快樂(lè )的小公雞教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的快樂(lè )的小公雞教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
快樂(lè )的小公雞教學(xué)設計1
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊第十六單元第二篇課文
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，識記13個(gè)生字、15個(gè)生詞。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確識記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：多媒體課件，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
師：今天和這么多老師一起來(lái)到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒(méi)有事情做，心里十分苦惱。今天他打算出門(mén)尋找快樂(lè )，你們想和他一起去嗎？這節課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話(huà)故事《快樂(lè )的小公雞》，大家和老師一起寫(xiě)題目。（板書(shū)課題）
齊讀題目。指導學(xué)生讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
二、初讀課文，識記字詞
1、自由讀文，用喜歡的辦法識記生字。
師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂(lè )的小公雞的呢？同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，自己讀一讀課文，標出自然段的序號，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法認識它。
生：讀文、圈畫(huà)。
師：誰(shuí)在讀課文的時(shí)候遇到不認識的字了？你是怎樣認識的？
2、同桌共讀一本書(shū)。
師：同桌是最好的學(xué)習伙伴，也是老師的好幫手�，F在同桌共同讀一本書(shū)，互相聽(tīng)一聽(tīng)是不是每個(gè)字音都讀準了。
3、在詞語(yǔ)中識字。
�。�1） 指名領(lǐng)讀。
�。�2） 開(kāi)火車(chē)讀。
4、識記單字。
�。�1） 指名領(lǐng)讀。
�。�2） 說(shuō)一說(shuō)：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）男女生賽讀。
5、猜字游戲。
情：運用識字串方法，帶出常見(jiàn)的有“青”的字。
能：擴詞，理解字意。
“別、得”猜到即可。
三、細讀對話(huà)，品味快樂(lè )。
1、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰(shuí)請教獲得快樂(lè )的方法了，畫(huà)出來(lái)。
2、反饋，隨著(zhù)學(xué)生回答貼出相應的動(dòng)物頭飾。
3、選擇喜歡的對話(huà)自由讀一讀。
4、品讀小公雞和老牛的對話(huà)。
指名讀。評價(jià)。練讀。分角色朗讀。
5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對話(huà)。
6、表演讀小公雞和蜜蜂的對話(huà)。
7、引讀小公雞和爸爸的對話(huà)。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂(lè )都來(lái)自幫助別人。
8、仿說(shuō)：（ ）幫助（ ），就快樂(lè )了。
四、總結。
快樂(lè )的小公雞教學(xué)設計2
第１課時(shí)
一．教學(xué)內容。
學(xué)習課文《快樂(lè )的小公雞》。
二．教學(xué)過(guò)程。
1．談話(huà)導入。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結友愛(ài)是很快樂(lè )的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂(lè )呢？通過(guò)我們今天的學(xué)習，想念你們就會(huì )知道了。
2．認讀生字。
�。�1）小組合作認讀生字。
a．學(xué)生自由練讀生字。
�。ǜ鶕A習情況練讀，同位互讀）
b．小組互檢練讀生字。
�。ㄊ共煌潭鹊膶W(xué)生對生字的熟悉程度都有所提高。）
c．出示卡片，集體認讀。
�。▽W(xué)生各自根據自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對生字的掌握。）
3．練讀課文。
�。�1）初讀課文（學(xué)生還段讀）
學(xué)生各自試讀。
�。▽W(xué)生根據各自情況練讀，不會(huì )的字問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)）
同位互讀。
�。�(tīng)一聽(tīng)讀音是否正確）
各小組同學(xué)，進(jìn)行練讀。
�。í剟钭x的好的小組“最棒”）
�。�2）練讀整篇課文。
學(xué)生各自試讀。
齊讀，互相幫助練讀。
�。ㄒ蟪潭容^高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）
分小組齊讀課文。
作業(yè)設計：
1．認讀本課生字。
2．熟讀課文。
3．練讀《快樂(lè )的夏天》。
第２課時(shí)
教學(xué)內容：
1．繼續練讀課文。
2．進(jìn)行相關(guān)練習。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
1．練習有感情朗讀課文。
�。�1）播放課文錄音。要求：
注意課文中應該重讀的地方。
�。�2）學(xué)生分組自由練讀。
�。ń處熝惨暰氉x情況，進(jìn)行個(gè)別指導。）
�。�3）小組內分角色練讀。
�。ㄟM(jìn)行組內交流，組員間進(jìn)行互評。）
�。�4）集體分角色練讀。
2．進(jìn)行相關(guān)練習。
�。�1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據自己的理解回答）
�。�2）小公雞知道了怎樣才能快樂(lè )，有一個(gè)小朋友也知道怎樣才能快樂(lè )，讓我們一起去看看這個(gè)小朋友怎樣得到快樂(lè )的吧！
�。�3）各自根據拼音練讀《快樂(lè )的夏天》。思考：文中的“我”為什么快樂(lè )呢？
�。�4）集體交流。
�。ǜ髯愿鶕约簩ξ恼碌睦斫庹f(shuō)說(shuō)）
�。�5）看來(lái)，大家都知道怎樣才會(huì )快樂(lè )，那現在你覺(jué)得怎樣才快樂(lè )呢？
�。▽W(xué)生各自根據對課文的理解聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)，鼓勵并引導學(xué)生思維說(shuō)說(shuō)還有怎樣可以得到快樂(lè )。）
作業(yè)設計：
1．有感情地朗讀課文。
2．和家長(cháng)討論一下怎樣才能得到快樂(lè )。
3．觀(guān)察生字的寫(xiě)法。
第３課時(shí)
教學(xué)內容：
練寫(xiě)本課生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
1．練寫(xiě)“能”、“最”、“幫”。
�。�1）學(xué)生各自觀(guān)察生字。
�。ㄍ婚g交流這3個(gè)字在四線(xiàn)格內的位置）
�。�2）集體交流。
�。ń處熯M(jìn)行小結并范寫(xiě)）
�。�3）教師引導寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生各自練寫(xiě)這3個(gè)字。
�。ńY合“語(yǔ)文天地”中“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”進(jìn)行練習）
2．練寫(xiě)“情”、“助”、“別”、“得”。
�。�1）學(xué)生各自觀(guān)察，書(shū)空練寫(xiě)。
�。�2）提出困難，教師指導解決。
�。ㄒ詫W(xué)生對字形的書(shū)寫(xiě)困難為主）
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3．練寫(xiě)“哥”字。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)：
這個(gè)字有什么特點(diǎn)？
�。�2）你認為這個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看呢？
�。▽W(xué)生各自根據自己的觀(guān)察回答）
�。�3）學(xué)生各自練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
板書(shū)設計：
布置作業(yè)：
1．練寫(xiě)本課生字。
2．預習100頁(yè)看圖講故事。
快樂(lè )的小公雞教學(xué)設計3
教材說(shuō)明：
《快樂(lè )的小公雞》是新世紀義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊第十六單元“快樂(lè )”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè )”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎知識的學(xué)習和基本能力的練習。學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，可以感悟到快樂(lè )的含義：獨自一人是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為別人付出更是一種快樂(lè )；游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
根據教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué)如下：
知識目標：
學(xué)習本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè )的含義。
學(xué)習朗讀課文，指導讀好對話(huà)。
能力目標：
培養學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習的能力。
德育目標：
培養學(xué)生助人為樂(lè )的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
理解快樂(lè )的含義。
培養學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《快樂(lè )的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”
生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè )的小公雞？”
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè )的？
師：我們一起來(lái)學(xué)習課文，會(huì )明白的。
二、讀課文
1、試著(zhù)讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認識的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……
請小朋友拿起筆，自己試著(zhù)讀課文，把不認識的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標上序號。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習第一段
指導讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書(shū)“苦惱”，并與“快樂(lè )”對比，請同學(xué)們仔細觀(guān)察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂(lè )”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）
快樂(lè )的小公雞教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，認識17個(gè)生字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認讀中認字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明�！邦^戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起�！保ò鍟�(shū)：小公雞）（師范讀，一名學(xué)生做動(dòng)作）
師：小朋友真棒。見(jiàn)過(guò)小公雞嗎?瞧，它來(lái)到我們的課堂了（播放課件）
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
師：是啊，小公雞多快樂(lè )呀�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )的）
師：讓我們把課題快樂(lè )地讀一讀吧！
再快快樂(lè )樂(lè )地讀一遍�。ㄉR讀課題）
二、初讀課文，識字對對碰
師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒(méi)事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂(lè )，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。請小朋友們翻開(kāi)書(shū)本95頁(yè)。
1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友��？
2、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，遇到不認識的字：?jiǎn)?wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛(ài)。（生拍手回答）
3、生字游戲：
1>、通過(guò)剛才的朗讀，我發(fā)現有些小朋友被一些害蟲(chóng)給難倒了，現在我們做個(gè)游戲，看看誰(shuí)最聰明。一號害蟲(chóng)是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個(gè)生字）
2>、開(kāi)火車(chē)：火車(chē)火車(chē)往哪里開(kāi)？火車(chē)火車(chē)往這里開(kāi)。
4、詞語(yǔ)賽讀：
1>字寶寶順利地過(guò)關(guān)，看這里有些詞娃娃要來(lái)跟你們比賽了，你們敢接受挑戰嗎？(課件：整天怎樣快樂(lè )跑到莊稼害蟲(chóng)花叢蜜蜂姐姐說(shuō)得幫助得到報時(shí)）
2>個(gè)別讀
3>小組讀
4>齊讀。
5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒(méi)有信心？
三、細讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一段：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文第一段？(課件第一段)
2、問(wèn)：在這一段中你知道了什么？
3、指導朗讀：接龍讀。（重點(diǎn)詞：整天、苦惱、快樂(lè )）反復讀。
4、板書(shū)理解：苦惱----快樂(lè )
（二）學(xué)習第二、三、四自然段
1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個(gè)快樂(lè )的心情，它去采訪(fǎng)了許多小朋友，分別都去哪里采訪(fǎng)了？采訪(fǎng)了誰(shuí)？（反饋信息老師板書(shū)）
2、重點(diǎn)指導第2自然段朗讀：（課件）
1>聽(tīng)錄音學(xué)朗讀：好，我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問(wèn)，男生扮演老�；卮�，旁白我來(lái)讀。
3>模仿聲音朗讀：誰(shuí)有勇氣單獨來(lái)挑戰“小小播音員”。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
4>扮演聲音加動(dòng)作朗讀：誰(shuí)愿意再來(lái)挑戰下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
3、自學(xué)每3、4自然段（課件）
1>好了，現在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。
2>誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一位小朋友？（生反饋讀3、4自然段）
4、擴展理解“快樂(lè )”（課件）
師：小公雞除了采訪(fǎng)了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會(huì )去哪里采訪(fǎng)？還會(huì )采訪(fǎng)誰(shuí)呢？照樣子說(shuō)一說(shuō)：
它跑到問(wèn)：“？”
�。骸��！�
（三）學(xué)習第五自然段
師：小公雞聽(tīng)了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問(wèn)爸爸）怎樣問(wèn)爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）
（四）學(xué)習第6自然段
�。�1）小公雞聽(tīng)懂爸爸的話(huà)了嗎？從哪可以看出來(lái)？
�。�2）小公雞很聰明，它聽(tīng)懂了爸爸的話(huà)。（揉讀）
（五）學(xué)習第7自然段
師：小公雞現在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂(lè )的小公雞）板書(shū)：用“快樂(lè )”替換“苦惱”
師：小朋友想快樂(lè )嗎？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我，我幫你，相信你快樂(lè )，我快樂(lè )，大家都快樂(lè )。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂(lè )，愿我們的世界更美好。
快樂(lè )的小公雞教學(xué)設計5
執教時(shí)間：20xx年5月11日
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，認識13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認讀中認字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )的道理。
教學(xué)準備：
課件生字卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，感受快樂(lè )。
1、復習生字
先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂(lè )，后老師檢查。
2、復習詞語(yǔ)，再次感受互相幫助的快樂(lè )。
二、理解課文內容，感捂快樂(lè )
1、動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生聽(tīng)錄音并思考問(wèn)題
小公雞到哪里尋找快樂(lè )？它找到快樂(lè )了嗎？為什么？
2、四人小組交流后指名說(shuō)
3、出示四次對話(huà)，教師指導朗讀
采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。
4、師問(wèn)：他們的回答一樣嗎？
5、后來(lái)小公雞找到快樂(lè )了嗎？
6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓練說(shuō)一一句完整的話(huà)。
三、拓展延伸，分享快樂(lè )
1、你有沒(méi)有因為幫助過(guò)別人而感到快樂(lè )過(guò)，讓大家分享一下。用"我，也很快樂(lè )。"（先同桌交流后指名說(shuō)）
2、總結。做一個(gè)樂(lè )于助人的孩子。
3、積累和"快樂(lè )"有關(guān)的詞語(yǔ)
四、寫(xiě)字，再次體驗快樂(lè )。
1、四人小組交流，寫(xiě)"最"和"幫"時(shí)應注意什么？
2、指名說(shuō)。
3、組詞，造句
五、作業(yè)設置
1、做一個(gè)快樂(lè )的人
2、寫(xiě)生字
教學(xué)反思
語(yǔ)文課應該怎么上，該營(yíng)造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：他山之石可以攻玉。語(yǔ)文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng )造什么樣的教學(xué)模式，運用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導學(xué)生的自主學(xué)習為本，以培養人文意識、道德情操、發(fā)展能力為本。
本節課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對文本的誦讀和語(yǔ)感的培養，積極引導學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書(shū)的時(shí)間過(guò)程、權利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書(shū)的主人。
快樂(lè )的小公雞教學(xué)設計6
教材分析：
《快樂(lè )的小公雞》故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )�！� 課文的重點(diǎn)是小公雞問(wèn)快樂(lè )的過(guò)程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )”，愿意幫助別人。
2.在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時(shí)“等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在整體認讀中認字學(xué)詞。
2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )的`道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè )。
教學(xué)方法：
直觀(guān)演示法、示范朗讀法、分角色朗讀
教學(xué)策略：
運用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，拉近距離。
1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對老師們說(shuō)些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來(lái)聽(tīng)課，我很高興。
2.老師們聽(tīng)到同學(xué)們的問(wèn)候，臉上都綻開(kāi)了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂(lè )。
師：那快樂(lè )的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂(lè )”二字的課件）
生反饋：明白。
小結：你們都告訴老師什么叫快樂(lè )。那就讓我們上一節快樂(lè )的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請坐。
二、復習導入，鞏固生字。
1.師：今天，我們要來(lái)繼續學(xué)習的是《快樂(lè )的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節課，我們知道課文寫(xiě)了小公雞整天沒(méi)事情做，心里很煩惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè )的小公雞。
3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來(lái)這里和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)還認識它們呢？火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)往哪里去？
生：火車(chē)，火車(chē)開(kāi)往這里來(lái)。
生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
預設：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)車(chē)廂出了問(wèn)題？生反饋。
師：這列火車(chē)開(kāi)得真順利，已經(jīng)準時(shí)到站了�，F在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4.師：大家都能準確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來(lái)太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開(kāi)始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)的那認真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
�。ㄒ唬├斫鈭髸r(shí)，學(xué)習第七自然段
1.師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們人類(lèi)的話(huà)，小公雞在喔喔地說(shuō)些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么呢？
出示：報時(shí)
師：報時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報時(shí)：除了小公雞會(huì )報時(shí)，還有什么會(huì )報時(shí)呢？
生1：小鬧鐘
生2：手機的鬧鐘設定。
師：那報時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過(guò)渡：書(shū)本上哪一個(gè)自然段寫(xiě)出小公雞為人類(lèi)報時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）
2.師：請個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來(lái)讀讀呢？
指名讀。
師：現在，你們一起來(lái)讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來(lái)讀一讀，請同學(xué)們認真聽(tīng)，再來(lái)評一評。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時(shí)。它真是一只快樂(lè )的小公雞。）
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當我們評價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時(shí)。它成為一只快樂(lè )的小公雞。）
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂(lè )的，現在才快樂(lè )，所以要用“成為”。
師：說(shuō)得真好。小公雞現在很快樂(lè )，那么原來(lái)不快樂(lè )，書(shū)上用什么詞來(lái)形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3.師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）
記住了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段
1.師：課文里哪里寫(xiě)了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因為_(kāi)________，所以小公雞心里很苦惱。
師：現在同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？
生反饋
2.師：這***個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準，出示：整天
師范讀，生再跟讀
師：整天是什么時(shí)候？ 生：一天。
師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。
3.師：小公雞心里非�？鄲�，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂(lè )呢？）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著(zhù)急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂(lè )。
師：你們都很認真地能體會(huì )到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著(zhù)急的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)呢？
指名讀。
4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著(zhù)急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂(lè )，它找到快樂(lè )了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過(guò)讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂(lè )的。
5.師：你們知道怎么樣才能快樂(lè )嗎？
生反饋
�。ㄈ⿲W(xué)習第二、三、四自然段
1.師：在小公雞尋找快樂(lè )的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說(shuō)出相對應的動(dòng)物名稱(chēng)，）
2.師：蜜蜂轉過(guò)來(lái)是什么樣子？（展示圖片的背面）
生：蜂蜜。
師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過(guò)，它是甜的。（引導說(shuō)完整句子）
師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的，現在認識蜜蜂了吧？
生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）
3.師：現在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著(zhù)一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開(kāi)花呢？
生：野地、野花、野貓
4.師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著(zhù)什么呢？
生：花叢。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀。
師：我們書(shū)柜上的盆栽是花叢嗎？
生：不是。
師：那什么叫花叢呢？
生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）
5.師：小公雞在尋找快樂(lè )的途中，遇到了三位好朋友，他們進(jìn)行了幾次對話(huà)？
生：三次。
6.師：請位學(xué)生來(lái)讀讀老牛和小公雞的對話(huà)。
指名讀。
師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫(xiě)小牛哥哥嗎？
生：不是，是小牛爺爺。
師：為什么老師會(huì )叫他小牛哥哥呢？
生：他的聲音不夠粗。
師：那你來(lái)試試讀一讀。
指名讀。
師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話(huà)。
指名讀。
師：我感覺(jué)這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺(jué)這么快樂(lè )呢？
生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺(jué)很快樂(lè )。
師：那讓我們一起來(lái)帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀這句話(huà)。
全班齊讀。
7.師：在這句話(huà)當中，有2個(gè)調皮的生字寶寶，它想和我們玩個(gè)游戲，哪個(gè)字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點(diǎn)擊課件：________種 ，________地，________田）
生：耕。
師：另一個(gè)字是和_________助 ，________忙，________手交朋友的嗎？
生：是。
師：這個(gè)字讀做什么呢？
生反饋：幫
師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個(gè)讀三遍。齊。
生齊讀。
8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂(lè )了。
師：我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
生齊讀。
9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰(shuí)把這兩位好朋友的對話(huà)讀讀呢？
指名讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙說(shuō)的話(huà)，你來(lái)？
指名讀。
師：青蛙是怎么樣叫的呢？
生：呱呱呱。
師：誰(shuí)能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話(huà)呢？
生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè )了。
師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？
生：很高興、很歡樂(lè )。
師：青蛙哥哥為什么快樂(lè )呢？（出示：因為_(kāi)_______，所以________）
生：因為它幫莊稼捉害蟲(chóng)，所以就快樂(lè )了。
師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲(chóng)呢？
生：一年可一捉無(wú)數只的害蟲(chóng)。
師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲(chóng)嗎？
生：不是的。青蛙要冬眠3個(gè)月。
師：除了那3個(gè)月，青蛙每天都在捉害蟲(chóng)，它們是為了誰(shuí)？
生：莊稼。（出示：莊稼）
師：莊稼都包括誰(shuí)呢？
生：小麥、大豆、稻谷。
師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動(dòng)下，莊稼都長(cháng)得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問(wèn)：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂(lè )呢？”青蛙說(shuō)齊（出示：為莊稼捉害蟲(chóng)，就快樂(lè )了。）
生齊讀。
10.師：小公雞跑著(zhù)跑著(zhù)，又遇到了飛來(lái)飛去的蜜蜂，它們怎么說(shuō)？全班一起把第四自然段讀一讀。
師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話(huà)。）
生齊讀。
師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂(lè )，我們來(lái)看看這幅畫(huà)面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開(kāi)了，（出示盛開(kāi)的鮮花，＿＿的花，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？）
生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。
師“同學(xué)們，看著(zhù)自己的精心培育下，花兒開(kāi)得這么艷麗，你們高興嗎？
生：高興。
師：那就請你們在花叢中一邊比比動(dòng)作，一邊讀讀這句話(huà)。
生齊讀。
預設：師：小蜜蜂坐著(zhù)不動(dòng)能飛來(lái)飛去嗎？我們再來(lái)表演一下。
師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？
生：辛苦。
師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！
生：不行�；▋簺](méi)有花粉就會(huì )枯死的。
11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂(lè )呢？
生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開(kāi)放，我就很快樂(lè )。
12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當小公雞，你們當蜜蜂。他跑到·········。 （出示：第四自然段）
生接著(zhù)讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第六自然段
1.師：我們再來(lái)看看它們說(shuō)的話(huà)，它們認為快樂(lè )的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問(wèn)了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪(fǎng)一下學(xué)生）
生反饋。
師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂(lè )。所以，當小公雞問(wèn)爸爸的時(shí)候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。
學(xué)生自己讀第六自然段。
2.師：看來(lái)啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書(shū)： 幫助別人，得到快樂(lè )）。
師：那現在同學(xué)們說(shuō)小公雞的問(wèn)話(huà)，老師做公雞爸爸，老師讀的時(shí)候要注意觀(guān)察，聽(tīng)仔細了。（老師故意板著(zhù)臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）
學(xué)生點(diǎn)評（要親切，要笑著(zhù)說(shuō)）
師：請同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話(huà)。
師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂(lè )的。（板書(shū)）
過(guò)渡語(yǔ)：小公雞最后有沒(méi)有找到快樂(lè )呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段 ）
3.師：小公雞終于找到了快樂(lè )，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）
生1：它是一只愛(ài)想問(wèn)題的小公雞。
生2：它是一只 有禮貌的小公雞。
�。ㄎ澹┮暝僭�，感悟升華
師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒(méi)做過(guò)這樣讓你快樂(lè )的事呀？（出示課件）
生反饋。
小結：我們班有許多助人為樂(lè )的小公雞，下面就評出班上的快樂(lè )小公雞大家向這些快樂(lè )的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習了這篇課文，我們班會(huì )涌現出更多快樂(lè )的小公雞。
板書(shū)設計：
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花叢
耕種田地 捉害蟲(chóng) 傳播花粉
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