課文《獅子和鹿》教學(xué)設計
一、課前準備
�。�、學(xué)生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
�。�、課文朗讀錄音帶。
二、復習回顧，揭示課題
�。�、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
�。�、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì )氧化的資料。
�。�、師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì )氧化的'缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì )氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�。�、教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
�。�、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
三、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
�。�、進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規則。共設三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備。
�。�、學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準備。
�。�、同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習后再次闖關(guān)。
�。�、匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加１顆星，參與第二關(guān)展示的可加２顆星，參與第三關(guān)展示的可加３顆星。
�、旁敢鈪⑴c第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。
�、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
�、窃敢鈪⑴c第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據。
�。�、增設一項特別獎項──智慧星：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習，引導實(shí)踐
�。�、摘抄本課中你認為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
�。�、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
�。�、課后找《伊索寓言》讀一讀。
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