初中語(yǔ)文八年級上阿長(cháng)與山海經(jīng)教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
知識目標
1．自己掃清文字障礙，尤其注意掌握下列詞語(yǔ)：
駭 擄 悚 瘡疤 詰問(wèn)
渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚
2．利用默讀技巧，快速理清文章思路、把握文章內容。
能力目標
1．借鑒本文詳略安排的技巧，能在自己的寫(xiě)作過(guò)程中運用。
2．通過(guò)閱讀或與同學(xué)討論，能比較準確地把握長(cháng)媽媽的性格特點(diǎn)，能夠體會(huì )到作者對她的感情。
情感目標
1．體會(huì )文章體現出的人與人之間的美好感情。
2．散文又稱(chēng)美文，體會(huì )本文流暢的文字美和淳厚的人情美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．自己掃清文字障礙。
2．利用默讀技巧，快速理清文章思路。
3．借鑒本文詳略安排的技巧，能在自己的寫(xiě)作過(guò)程中運用。
難點(diǎn)
1．通過(guò)閱讀或與同學(xué)討論，能比較準確地把握長(cháng)媽媽的性格特點(diǎn)，能夠體會(huì )到作者對她的感情。
2．體會(huì )文章體現出的人與人之間的美好感情。
3．散文又稱(chēng)美文，體會(huì )本文流暢的文字美和淳厚的人情美。
三、教學(xué)設計思路
本文篇幅較長(cháng)，在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，把握住課文內容，然后再著(zhù)重研讀長(cháng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到綱舉目張。
四、教學(xué)方法
默讀、討論
五、教學(xué)媒體
投影
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入新課
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？（可以指定一個(gè)學(xué)生回答）對，是長(cháng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事給百草園蒙上一層神奇的面紗。那么，長(cháng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習一下這篇課文。
講解新課
板書(shū)標題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
回顧《朝花夕拾》：
《朝花夕拾》是魯迅先生的一本散文集，收入魯迅先生1926年所作回憶散文共10篇。其中前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門(mén)。最初陸續發(fā)表于《莽原》半月刊，以《舊事重提》為總題。1927年7月，魯迅添寫(xiě)《小引》和《后記》，將它們結集出版，改名為《朝花夕拾》。第一版由北京未名社1928年9月出版，為魯迅自己所編的《未名新集》之一。1932年9月改由上海北新書(shū)局重排出版。
《朝花夕拾》中的散文都是魯迅回憶往事的作品，從中可以看出魯迅的成長(cháng)道路。它們文筆優(yōu)美，感情深沉，都是散文中的佳品。除了選入課本中的《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《阿長(cháng)和山海經(jīng)》等作品，還有《范愛(ài)農》、《無(wú)�！返让�。
質(zhì)疑、討論、解疑：
1．默讀課文，看看文章圍繞阿長(cháng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
2．課文對哪些內容詳寫(xiě)？哪些內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？
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1．文章先介紹了人們對長(cháng)媽媽的稱(chēng)呼、稱(chēng)呼的由來(lái)、她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著(zhù)寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規矩。比如吃福橘，人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(cháng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點(diǎn)。
2．略寫(xiě)了阿長(cháng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長(cháng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內容能使人對長(cháng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(cháng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長(cháng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，卻令人對長(cháng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長(cháng)媽媽的敬佩和感激之情。
閱讀文章，理清文章思路（板書(shū)；如有條件，也可以將表格用投影或大屏幕展示）：
選取典型的生活片斷，運用生動(dòng)的細節描寫(xiě)，具體刻畫(huà)長(cháng)媽媽的形象
先抑（善意的）后揚（深情、真摯的）
略寫(xiě)
第一部分（1－17節）
長(cháng)媽媽的稱(chēng)呼、由來(lái)及一些不好的習慣
�。�1－5節）
長(cháng)媽媽麻煩的規矩
�。�6－11節）
長(cháng)媽媽講“長(cháng)毛”的故事
�。�12－17節）詳寫(xiě)
第二部分（18－28節）
渴慕《山海經(jīng)》又沒(méi)好機會(huì )買(mǎi)
�。�18－20節）
長(cháng)媽媽買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》
�。�21－28節）升華
第三部分（29－31節）
對長(cháng)媽媽的懷念和祝福
第二課時(shí)
復習提問(wèn)：
1．長(cháng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）
2．長(cháng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節。那么，長(cháng)媽媽還具有哪些性格特征呢？
學(xué)習新課：
一、解讀課文：
�。ㄒ唬┓纸巧首x6－17自然段
思考：長(cháng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？從對這些規矩的描寫(xiě)中可以看出長(cháng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？
1．元旦吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
文中描寫(xiě)了長(cháng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？
解析：
文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著(zhù)我”�！八钟兴笏频�，搖著(zhù)我的肩”。
�。ń辜钡纳駪B(tài)躍然紙上）
而當“我”說(shuō)：“阿媽?zhuān)病敝�，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里�！�
�。ㄐ老仓畱B(tài)溢于言表）
作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著(zhù)長(cháng)媽媽怎樣善良真誠的愿望��！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，而這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。
2．說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。
解析：
從對這些煩瑣的規矩的`描寫(xiě)中可以看出，盡管這些規矩都是迷信的說(shuō)法甚至有些愚昧，但這正是長(cháng)媽媽用她自己的方式來(lái)關(guān)心、愛(ài)護“我”。不然她也不會(huì )這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。
�。ǘ┳髡哌�用詼諧的筆墨敘述長(cháng)媽媽講“長(cháng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(cháng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，這種敬意中就因為她謀殺“我”的隱鼠而消失，那么，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的而且一生不變的是什么呢？（引導學(xué)生讀下面的文章）
�。ㄈ┠x第18－28自然段
1．默讀后請同學(xué)復述買(mǎi)書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結果：
起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著(zhù)繪圖的《山海經(jīng)》�？蛇h房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有機會(huì )。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過(guò)：阿長(cháng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，后來(lái)，她告假回家以后的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。
結果：“我”深受感動(dòng)，從而 不由得對長(cháng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
2．分析“我似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)……”的含義。
分析：文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現了“我”對長(cháng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。
3．文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。
明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對長(cháng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。
總結：她雖然有些饒舌、多事，又有很多煩瑣的禮節、規矩，但這些都和她所處的時(shí)代及生活環(huán)境有很大關(guān)系，而從本質(zhì)上講，她則是一個(gè)有著(zhù)淳樸、寬厚、善良、仁慈等美德的勞動(dòng)婦女，是陪伴魯迅成長(cháng)并稱(chēng)得上是啟蒙老師之一的人物。
二、鑒賞課文：
1．為什么文題是“阿長(cháng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？
記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現出來(lái)的對生活的一定看法。中心思想貫穿著(zhù)文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據中心來(lái)確定的——對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。但這并不說(shuō)明略寫(xiě)是可有可無(wú)的。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫(xiě)，文章內容就會(huì )呆板，頭緒就會(huì )不清，情節就會(huì )不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花，略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(cháng)的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫(huà)阿長(cháng)這個(gè)人物形象，增強文章的真實(shí)性的作用。
2．寫(xiě)作特色——洗練的字詞、獨特的句式和生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
作者用詞十分講究，準確而得體，如寫(xiě)長(cháng)媽媽肖像體態(tài)是“黃胖而矮”，她喜歡說(shuō)小話(huà)，令“我”“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著(zhù)對手或自己的鼻尖”。這些神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)特別傳神逼真，毫不夸飾但很生動(dòng)。夏天睡覺(jué)，長(cháng)媽媽又在床中間擺“大”字，擠得“我”沒(méi)有翻身的余地。這些真切生動(dòng)的細節描寫(xiě)，活畫(huà)出了這個(gè)人物饒舌多事而又不拘小節的性格特征。
�。ㄗ寣W(xué)生課下摘抄他認為最精彩的細節描寫(xiě)或句子，并自己給這些句子加上評語(yǔ)）
三、布置作業(yè)
�。ㄒ唬╅喿x《朝花夕拾》中的其它文章。
�。ǘ┱阏J為最精彩的細節描寫(xiě)或句子，并自己給這些句子加上評語(yǔ)。