關(guān)于《羅布泊消逝的汕湖》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、朗讀課文，體會(huì )作者字里行間流露出的痛惜之情。
�。�、本文是一篇報告文學(xué)，學(xué)習在其真實(shí)性、藝術(shù)性的基礎上，講究形象性和抒情性。
�。�、學(xué)習作者科學(xué)嚴謹的態(tài)度，感悟作者強烈的憂(yōu)患意識。
�。�、理解本文對比
擬人手法和抒情的表達方式。
�。�、培養學(xué)生搜集整理的能力以及培養良好的科學(xué)素養，走近科學(xué)，開(kāi)展活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)塔里木河，胡楊樹(shù)，羅布泊今昔現狀的分析，培養學(xué)生良好的生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續發(fā)展意識。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：
�、爬霉ぞ邥�(shū)掃除學(xué)習障礙，讀準字音，熟讀全文。
�、扑鸭瘜α_布泊開(kāi)展的有關(guān)科考工作資料
�、浅醪秸{查一下無(wú)錫地區水資源的狀況
�。�、教師：
搜集圖片：新疆地圖、沙漠風(fēng)光圖、綠洲、青海湖、月牙泉。
歌曲：《家鄉》《月牙泉》。
�。�、設計本教學(xué)課件：
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)內容】
本是非常美麗的羅布泊仙湖，如今成為沙漠了，這是遭受人為破壞的悲劇，而這種悲劇還在其他地方繼續上演。作者強烈呼吁拯救生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
圖片導入：
�。ňG洲、荒漠）（枝葉茂盛生機勃勃的胡楊林，倒地枯朽的胡楊林）
�。▽W(xué)生觀(guān)后談?wù)劯邢�，首先通過(guò)鮮明的對照，創(chuàng )設情景，使學(xué)生在感情上產(chǎn)生強烈的觸動(dòng)，為下面教學(xué)構建良好的氛圍）
出示課題：《羅布泊，消逝的仙湖》
二、明確目標
�。�、感知文章內容，體會(huì )作者感情
�。�、通過(guò)今昔對比，增強環(huán)保意識
�。�、通過(guò)本文學(xué)習，培養科學(xué)素養
三、感知內容
�。�、檢查預習：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
蕭瑟sè
和煦xù
干涸hé
吞噬shì
裸露luǒ
蕩漾yàng
�。�、閱讀文章，初讀可以自提問(wèn)題，再讀可以圈點(diǎn)批注，劃出感受深刻的句子，稍作評價(jià)
�、耪n文寫(xiě)了什么內容？飽含了作者怎樣的感情？
�、仆ㄗx全文后，給你留下最深刻印象的語(yǔ)句有哪些？
�、亲髡邽槭裁匆獙�(xiě)此文，有何現實(shí)意義？
�。ㄔ陬A習的`基礎上，學(xué)生初步感知課文，從內容到寫(xiě)作目的。有疑就有思，有思就會(huì )探索，為下一步進(jìn)一步的深入探討作了一個(gè)鋪墊）
四、研讀賞析
�。�、學(xué)生進(jìn)一步精讀課文，自主探究：
�、藕鷹顦�(shù)，塔里木河，羅布泊現狀如何？用一個(gè)詞概括，你對此的感受如何？
�、坪鷹顦�(shù)，塔里木河、羅布泊過(guò)去如何？用文中原話(huà)回答，你對此的感受如何？
�、悄隳苷业饺绱俗兓脑騿�？
�。▽W(xué)生通過(guò)現狀與過(guò)去的兩者對比，既有文字層面的概括，又有內心的體悟，追究原因，進(jìn)一步加深了對文本的解讀）
�。�、小組討論，交流發(fā)言：悲劇在重演，作者在文中以事實(shí)為例，請找出來(lái)讀一讀？
多媒體圖片：青海湖；
歌曲：《月牙泉》。
五、學(xué)法指導
我們沒(méi)有親見(jiàn)胡楊樹(shù)痛苦掙扎的身影，我們沒(méi)有聽(tīng)到塔里木河河水日漸消逝的聲響，我們無(wú)法描繪羅布泊風(fēng)沙的狂野，但我們因為讀到此文，心深深地被刺痛，靈魂深深地被震撼，課文為什么具有如此震撼人心，震聾發(fā)聵的力量？
�。�、本文從表達方式看有什么特點(diǎn)？說(shuō)明抒情
�。�、文章運用了哪些修辭手法，有何表達效果？對比、擬人、排比
�。�、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
數字說(shuō)明：（舉例）真實(shí)可靠以事實(shí)說(shuō)話(huà)極具說(shuō)服力；
抒情：直抒胸襟；
報告文學(xué)：真實(shí)，形象性、抒情性。
�。◤膶�(xiě)法上探究，讓學(xué)生知其然，知其所以然，讓學(xué)生體會(huì )到好文章有其獨到的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導學(xué)生從寫(xiě)法上探究文章撼人心靈的力量）
六、體驗反思
�。�、讀了文章，像羅布泊、青海湖、月牙泉類(lèi)似悲劇還有哪些？
�。�、前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒，前事不忘，后事之師，展現悲劇是為了讓悲劇不再重演，學(xué)生可就搜集的對羅布泊開(kāi)展的有關(guān)科考進(jìn)行交流。
�。�、聯(lián)系實(shí)際，以保護環(huán)境從我做起交流一下個(gè)人想法。
�。ò阎R要求轉化為能力要求，在把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)化解的基礎上，培養學(xué)生由說(shuō)到做能力，也是此文所具的現實(shí)功能）
七、拓展延伸
�。�、閱讀：課外自讀課本《大山的報復》《瘋狂的地球》。
�。�、開(kāi)展零點(diǎn)行動(dòng)，分組調查無(wú)錫地區水資源狀況，共同完成一份調查報告。
�。�、繼續搜集有關(guān)環(huán)保方面的資料，增強生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續發(fā)展意識。
�。ㄒ龑W(xué)生課外查找資料，深入調查，主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，對社會(huì )現狀作一次深層次的觀(guān)察與反思）
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