課文給予是快樂(lè )的第二課時(shí)教學(xué)設計范文
一、導入新課，復習舊知
1、師：這一課繼續同大家一起學(xué)習課文──給予是快樂(lè )的。
(課題課前板書(shū)。)
2、這篇課文的主要人物有哪些?整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的?
(圍繞哪一個(gè)事物展開(kāi)的。)
板書(shū)：
保羅 小男孩 一輛新車(chē)
二、學(xué)習新課
1、出示句子：
給予是快樂(lè )的。
提問(wèn)：不看課文，你能將這句話(huà)補充完整嗎?
(鼓勵學(xué)生靈活答題，如保羅懂得了給予是快樂(lè )的小男孩使保羅懂得了給予是快樂(lè )的等。)
2、出示句子：
， 給予是快樂(lè )的。
提問(wèn)：你能將這句話(huà)補充完整嗎?
(讓學(xué)生為這句話(huà)加上表示時(shí)間的詞。)
3、過(guò)渡：
圣誕節前夜，保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初，他并沒(méi)有在意那個(gè)孩子，以至多次誤解了他。我們一起來(lái)快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次?錯哪兒了呢?在書(shū)上劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
4、討論后，針對重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析：
�、� 保羅當然知道他希望什么，他會(huì )希望也有一個(gè)這樣的哥哥。：
�、� 指名朗讀這句話(huà)，集體評議。
(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，評價(jià)哪幾個(gè)詞讀得好;哪幾個(gè)詞沒(méi)讀到位。)
�、� 抓住重點(diǎn)詞當然這樣的也再讀句子。
(引導學(xué)生體會(huì )當然一詞中包含的肯定意味;弄懂這樣的指送他小汽車(chē)。)
�、� 齊讀這句話(huà)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)調的抑揚頓挫。
�、� 提問(wèn)：事實(shí)是這樣的嗎?小男孩的希望到底是什么呢?
(引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )原句中隱含著(zhù)的意思：像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。)
�、� 讀這部分課文中描寫(xiě)小男孩的句子：
小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的?天哪，我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。
�、� 指導學(xué)生讀出吃驚的語(yǔ)氣。
�、� 聽(tīng)了小男孩的話(huà)，保羅也十分吃驚。誰(shuí)會(huì )讀有關(guān)的句子。
�、� 想一想，保羅為什么吃驚?
(引導學(xué)生初步認識小男孩高尚的思想境界。)
�、� 過(guò)渡：
保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車(chē)兜風(fēng)，不過(guò)，保羅又錯了。
�、� 讀有關(guān)的句子，結合上下文理解新詞炫耀。
�、� 討論：
小男孩為什么要保羅將車(chē)開(kāi)到家門(mén)口呢?
(學(xué)生自由作答，體會(huì )小男孩是要弟弟相信，他長(cháng)大后一定能得到一輛新車(chē)。)
�、� 小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng)，誰(shuí)會(huì )念這一段話(huà)?
(指導朗讀。)
�、� 進(jìn)行拓展練習：
你覺(jué)得小男孩向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的?他會(huì )將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里?
(同桌間相互練說(shuō)，表達自己的美好心愿。)
�、� 相信小男孩能實(shí)現愿望的同學(xué)請舉手。你認為那時(shí)最快樂(lè )的人是誰(shuí)?為什么?
(讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂(lè )，從而概括出本文的中心。)
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥](méi)有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無(wú)私的.援助有沒(méi)有給你帶來(lái)快樂(lè )。
�、� 小結：
老師相信你們是一群充滿(mǎn)愛(ài)心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說(shuō)的話(huà)。
三、圍繞最后2節讀、議、寫(xiě)
1、指導有感情地朗讀12、13節：
師問(wèn)：從這兩節里，你能提出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題嗎?
引導：為什么這個(gè)夜晚對他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?
2、四人小組討論：
小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?
(小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而難忘;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè )而難忘;保羅的難忘是由于思想上受到了深刻的教育，體會(huì )到了給予帶來(lái)的歡樂(lè )。)
3、集體交流。
4、寫(xiě)話(huà)訓練：
(寫(xiě)出自己獨到的理解。)
出示：
學(xué)習了這篇課文，我懂得了 。
四、課外作業(yè)
將同學(xué)們剛才寫(xiě)的一句感想收集、整理，每個(gè)同學(xué)都當評委，投票選出十句表達最精彩的話(huà)語(yǔ)，刊登在班級黑板報上。
五、板書(shū)設計
給予是快樂(lè )的
一輛新車(chē)
保羅 小男孩
驚訝 (不是)獲取(而是)給予
又錯了 (不是)炫耀(而是)關(guān)愛(ài)
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