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《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 1
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文緊扣歡樂(lè )來(lái)寫(xiě)，可通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生體會(huì )傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學(xué)生情況：
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習興趣。二年級的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習課文。我們班的學(xué)生在識記生字上頗有一番見(jiàn)地，所以對識記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì )較好。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的六個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
設計理念：
以第一課時(shí)為例。在板書(shū)課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著(zhù)有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節，讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字，顯出學(xué)生自己的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結構，他們就按照我的話(huà)去死記。這一環(huán)節的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識記生字。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)、激趣導入。
1、板書(shū)課題，教潑，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
生提問(wèn)：
�。�1）潑水節是哪個(gè)民族的節日？
�。�2）什么是潑水節？潑水節是怎么來(lái)的？
�。�3）到了潑水節的時(shí)候，人們都干些什么？
�。�4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
請上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節是哪個(gè)民族的節日，以及潑水節的由來(lái)。（學(xué)生聽(tīng)得津津有味）
4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會(huì )告訴我么有關(guān)潑水節的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相shī
līn
līn濕淋淋jí
xiáng吉祥xìng
fú幸福kěn
lí不肯離去bǎn
nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀（適時(shí)糾正）
�。�2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據自己對課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
�。�3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰一下？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(cháng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話(huà)中理解的？
2、組長(cháng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的'成員聽(tīng)。
2、匯報：（學(xué)生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結構，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是個(gè)發(fā)字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是潑。
3）水淋頭發(fā)就是潑。
濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是濕。
淋：兩根木頭遇水，被淋濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車(chē)，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車(chē)。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記：
這堂課我自己感覺(jué)較好，運用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望，學(xué)會(huì )自主學(xué)習,我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè )趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì )了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思�？磥�(lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習體驗，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習的主人是很好的，他們的能力會(huì )提高得比較快,思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動(dòng)權都還給他們，讓他們做自己學(xué)習的主人。
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、欣賞潑水節圖片
同學(xué)們，這節語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？
設計意圖：從欣賞圖片入手，激起學(xué)生對潑水節的興趣。
2、導入新課
每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。大家知道這個(gè)節日就是（生答師板書(shū)）
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著(zhù)老師寫(xiě)一遍。潑水節今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書(shū)“難忘”（結合實(shí)際理解“難忘”一詞）
這次潑水節為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？
2、讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準確，3．檢查生字
�。�1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會(huì )認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認讀完的馬上坐好。
�。�2）出示詞語(yǔ)指名讀。
�。�3）認讀多音字。
設計意圖：遵循學(xué)生認識記規律，鼓勵自主識字
三、深讀課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎？）
2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞？
3、介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話(huà)中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
�。�2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿(mǎn)”�！磅r紅的地毯”：在什么情況下會(huì )鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的.場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
�。�3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空�！北容^理解“一串串”、“一條條”。
引導學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會(huì )這樣歡迎周總理呢？
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當時(shí)傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車(chē)，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠千里，長(cháng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。
設計意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現，再次調撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們怎能不歡呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì )歡呼______―；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì )歡呼________――；
如果你遠遠地看到周總理來(lái)了，你會(huì )大聲歡呼_________；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì )激動(dòng)地歡呼_________；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著(zhù)――――――。
設計意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨特感悟和理解。
5、周總理來(lái)到了人群中，你能認出他嗎？
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，他戴著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中�！�
�。�1）、指名讀。
�。�2）、指名根據畫(huà)面介紹周總理。
課文中準確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現句子中有許多描寫(xiě)（顏色）的詞。
�。�3）、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì )兒請大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì )了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。
設計意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法
6、再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀
仔細觀(guān)察周總理的打扮，你發(fā)現了什么？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著(zhù)傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面和藹可親）你能用笑容滿(mǎn)面說(shuō)一句話(huà)嗎？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）
五、學(xué)習四、五、六自然段
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認真體會(huì )。
2、學(xué)生匯報師板書(shū)（敲鼓跳舞潑水祝福）
3、填空練習
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）
設計意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì )總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面��！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)！
1、指名讀7—8自然段
2、齊讀
設計意圖：通過(guò)朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè )及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達我們對總理的熱愛(ài)吧！
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 3
教材說(shuō)明
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著(zhù)銀碗，穿著(zhù)傣族服裝，面帶笑容。他周?chē)谴┲?zhù)節日服裝的傣家兒女。有的拿著(zhù)銀壺，有的端著(zhù)花碗，有的敲著(zhù)象腳鼓，有的打著(zhù)镲，大家十分高興。課文內容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目的
1、通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、指導有序觀(guān)察的同時(shí)，注意指導學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點(diǎn)
�。�1）由于年代的原因，學(xué)生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。
教學(xué)設計
一、故事錄像激趣，設問(wèn)質(zhì)疑，導入課文
1、講《潑水節的來(lái)歷》看潑水節的錄像，讓學(xué)生了解潑水節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，（板書(shū)課題，）請同學(xué)們讀課題。
2、為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。
二、讀中體驗，讀中感悟，音樂(lè )輔助
1、隨著(zhù)《歡樂(lè )鑼鼓》樂(lè )曲，同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì )當時(shí)歡樂(lè )的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，議議，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導學(xué)生抓住“四面八方”“趕來(lái)”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿(mǎn)”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3、有一個(gè)詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復誦讀體驗。想象傣族人民會(huì )歡呼什么？
三、看圖學(xué)文，學(xué)會(huì )觀(guān)察，理解圖意
1、用電腦顯示畫(huà)面，指導學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀(guān)察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2、指名讀課文，引導學(xué)生抓住“笑容滿(mǎn)面”“接過(guò)”“敲著(zhù)”“踩著(zhù)”“跳舞”這些詞體會(huì )周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿(mǎn)面”造句。
四、創(chuàng )設表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的.想象力，導語(yǔ)激情，感知體會(huì )
1、當時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的呢？觀(guān)看錄像，啟發(fā)想象。
2、同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過(guò)潑水節嗎？請一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂(lè )。你們想周總理會(huì )向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì )歡呼什么？會(huì )向周總理祝愿什么？
3、請幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4、老師導語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠不會(huì )忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開(kāi)始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著(zhù)背誦課文5678自然段。
板書(shū)設計
9難忘的潑水節
特別高興
歡迎總理
共渡節日
幸福難忘
設計說(shuō)明
1、讓學(xué)生讀中體驗，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。
2、巧妙的運用音樂(lè )，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗。
3、讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗情景，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話(huà)語(yǔ)，培養學(xué)生發(fā)散思維。
4、通過(guò)學(xué)生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習的小主人。
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 4
知識與能力目標：
1、會(huì )認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識多音字：“鋪、盛”的拼音和組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。找出描寫(xiě)周總理的句子。
過(guò)程與方法目標：
多方式朗讀，合作探究，通過(guò)學(xué)習，理解課文中心思想，總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
理解課文中心思想，總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理的思想感情，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )傣族人民的熱情，對周總理的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：人民為什么愛(ài)周總理。
教法：“創(chuàng )設情境、媒體輔助法、范讀法，引導點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、教師：中國有56個(gè)民族，每個(gè)民族中都有自己獨特的傳統節日，今天我們走進(jìn)傣族，看看他們的《潑水節》是怎樣的。
2、板書(shū)“潑水節”，解題。
師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象腳鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。
4、板書(shū)“難忘的潑水節”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)生讀課文10分鐘，初讀課文，自主識字。
1、采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2、指名讀。教師學(xué)生一起評價(jià)。
3、再讀思考：
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文講了一件什么事？
�。�3）在帶有生字的下面做記號。
5、教師指導本課生字的學(xué)習，注音，加組詞。學(xué)習多音字：“鋪、盛”的拼音和組詞。學(xué)生做筆記。
二、指導寫(xiě)字。
1、仔細觀(guān)察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，哪些字不容易寫(xiě)好。
2、重點(diǎn)指導：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫(xiě)成“風(fēng)”；“鮮”，魚(yú)字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫(xiě)小一些；“腳”三個(gè)部件的高矮不同。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
4、展示自己寫(xiě)的'字，大家互相評一評。
三、再讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段。
默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：理解“火紅火紅”（ABAB）“一年一度”（ABAC）
指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
因為敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節，所以他們特別高興。
教師：好了，今天這節課就到這里，下節課繼續學(xué)習第三自然段。作業(yè)是抄寫(xiě)本課生字，注音并組成，下課。
感謝你看到最后，讓我的每一個(gè)文字都充滿(mǎn)意義，請動(dòng)動(dòng)你的手指頭，在文章右下角給我點(diǎn)個(gè)“贊”，這個(gè)“贊”對我非常的重要，代表了您對我的認可，謝謝鼓勵。記得關(guān)注哦！
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1.認識“洪、毒”等15個(gè)生字，讀準“鋪、盛”2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“災、難”2個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，結合插圖想象周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，通過(guò)朗讀表達歡樂(lè )、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述過(guò)潑水節時(shí)的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情意。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，引出課題
1.出示傣族人過(guò)潑水節的圖片，簡(jiǎn)介傣族和潑水節。
傣族人民在每年的4月中旬有一個(gè)盛大節日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節對于傣族人民來(lái)說(shuō)世代難忘，因為那次潑水節是周總理和傣族人民一起過(guò)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第17課《難忘的潑水節》。
�。ǘ┏踝x感知，語(yǔ)境識字
1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長(cháng)句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。
3.語(yǔ)境識字。
�。�1）出示帶有生字的短語(yǔ)，學(xué)生齊讀，學(xué)習生字。
一年一度的潑水節傣族人民龍船駛過(guò)江面
銀碗里盛滿(mǎn)清水笑容滿(mǎn)面敲起象腳鼓
祝福周總理健康長(cháng)壽踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”
�。�2）潑、踩、駛、敲，結合偏旁，做動(dòng)作理解。
�。�3）族：我國共有56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數民族。除了文中說(shuō)的傣族，你還知道哪些少數民族？
出示詞語(yǔ)齊讀：民族、家族、傣族。
�。�4）祝福：表示美好的.祝愿，結合生活經(jīng)驗識記。
�。�5）學(xué)習“鋪、盛”2個(gè)多音字，讀準字音，讀好詞語(yǔ)。
鋪：pū（鋪路）pù（店鋪）盛：chéng（盛水）shèng（盛開(kāi)）
4.再讀課文，爭取讀通順。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì )情感
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，理解詞語(yǔ)，寫(xiě)生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節相當于漢族的春節，十分隆重。
�。�2）寫(xiě)生字。
度：第一筆點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)，廣字頭撇要長(cháng)，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫(xiě)得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意右邊是“發(fā)”，長(cháng)撇沿豎中線(xiàn)撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師及時(shí)評價(jià)。
老師過(guò)渡：1961年的潑水節，傣族人民是最難忘的，因為敬愛(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節。（板書(shū)：1961年周總理）
2.學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個(gè)“趕”字體會(huì )到傣族人民急切、激動(dòng)的心情。學(xué)生練習讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛(ài)的周總理。學(xué)生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫(xiě)出龍船和花炮非常多，更能表現節日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛(ài)戴的好總理來(lái)到傣族人民身邊，人們歡呼著(zhù)——“周總理來(lái)了！”
�。�3）指導學(xué)生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學(xué)習第4～6自然段。
�。�1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫(xiě)周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿(mǎn)面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過(guò)節十分高興。
�。�2）讀第4、5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
出示動(dòng)詞：接過(guò)、敲著(zhù)、端著(zhù)、拿著(zhù)、潑灑。
出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。
借助上面的詞語(yǔ)，練習說(shuō)一說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
�。�3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰(shuí)能讀出開(kāi)心的場(chǎng)面。
4.課文最后連用了4個(gè)感嘆號，和周總理一起過(guò)潑水節，傣族人民是多么開(kāi)心，多么幸福，多么令人難忘�。ò鍟�(shū)：多么幸福！多么令人難忘�。⿴е�(zhù)這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。
�。ㄋ模┱祥喿x《故事歡樂(lè )谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
�。�1）畫(huà)出文中描寫(xiě)蒲松齡樣子的句子，結合課文插圖，體會(huì )他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補過(guò)的粗布短衫，灰色的長(cháng)褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來(lái)往客人交流。
�。�2）借助關(guān)鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過(guò)擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語(yǔ)：老槐樹(shù)、席子、香茶、招呼、誠懇
�。�3）指名分享，及時(shí)鼓勵。
課堂小結：希望同學(xué)們在今后都能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)把故事講好。
三、板書(shū)設計
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，借助插圖理解文章內容。
4.感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、朗讀課文；初步理解課文內容。
體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的.深厚情誼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、視頻導入。
1.播放傣族潑水節的視頻。
2.介紹潑水節，引入新課。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。
2.指導生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)的形式。
�。�2）識字比賽。
三、把握全文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.指名讀課文，學(xué)生評議，相互正音。
3.再讀課文，把握文章大意。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字詞，自由認讀。
2.同桌互讀、指名讀，正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
4.指導學(xué)生結合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課。
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字詞
二、細讀課文，感悟理解。
1.提問(wèn)：1961年的潑水節有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2.默讀課文第3自然段，要求畫(huà)出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。
3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
4.思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心。
2.請同學(xué)說(shuō)說(shuō)對最后兩段的理解。
板書(shū)設計：
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 7
教材分析：
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著(zhù)興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著(zhù)激動(dòng)和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘�？梢砸龑W(xué)生看看插圖，直觀(guān)地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動(dòng)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個(gè)字，會(huì )認“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)正確、規范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)會(huì )生字熟讀課文
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：有感情的朗讀課文、理解課文。
教學(xué)過(guò)程：（課前板書(shū)：《難忘的潑水節》）
一、欣賞激趣，情境導入。
1、（欣賞傣族風(fēng)情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿著(zhù)節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣家的習慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠�。�
2、學(xué)生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說(shuō)的嗎？”
3、（課件出示第7 8自然段）情境導入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)兒要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀！”
4、示題質(zhì)疑：“多么幸福��！多么令人難忘��！為什么1961年的`潑水節令傣族人民如此難忘呢？（板書(shū)：在難忘下面加？）
讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文《難忘的潑水節》！”
二、學(xué)習課文，朗讀感悟。
1、學(xué)習課文1、2自然段。
�、偕R讀第1、2自然段。
“請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)的第36頁(yè)，一起大聲朗讀課文的1、2自然段，讀完后用
�、谥该f(shuō)：“讀了這兩段你知道了什么？”
�。娝澥谴鰵v的新年、火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節，傣族人民格外高興）
2、學(xué)習課文第3自然段。
�、僖淮笤�，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來(lái)。
A、找出寫(xiě)傣家人高興的段落�！皬哪睦锟梢钥闯龃鲎迦嗣窀裢飧吲d？第幾自然段？”
B、標出有幾句話(huà)�！暗�3自然段共有幾句話(huà)，請同學(xué)們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標出來(lái)�！�
C、找出傣家人高興的句子�！澳阌X(jué)得哪句話(huà)最能看出傣族人民格外高興？為什么？”
�。ㄅd高采烈：說(shuō)明人們很高興。四面八方：說(shuō)明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來(lái)：說(shuō)明人們的心情很急切。）
D、“誰(shuí)能讀一讀？讀出他們興高采烈的樣子？”（指名讀并隨機指導）
�、趯W(xué)習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。
A、指名說(shuō)�！盀槭裁从X(jué)得這句能看出人們格外高興？”“人們是怎樣歡迎周總理的？”
�。ㄈ鰸M(mǎn)：說(shuō)明花瓣很多。撒滿(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個(gè)比喻句，把地上撒滿(mǎn)的鳳凰花瓣比做紅地毯。）
B、個(gè)別讀一讀并隨機指導。
“讀出花瓣的多和高興！”
C、齊讀�！皩W(xué)著(zhù)剛才這位同學(xué)的樣子一起來(lái)一遍�！�
�、蹖W(xué)習句子：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”
A、指名說(shuō)。
�。ㄒ粭l條、一串串說(shuō)明龍船、花炮很多，是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面，是一個(gè)十分壯觀(guān)，特別喜慶的場(chǎng)面。歡呼說(shuō)明人們很興奮、很激動(dòng)。）
B、個(gè)別讀并評價(jià)�！罢l(shuí)讀的好一些？”（一條條、一串串連起來(lái)讀。）
C、指導讀：歡呼話(huà)語(yǔ)。（全班起立盡情的歡呼一次）
�、荦R讀第3自然段。
“讓我們再一次深情的歡迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請同學(xué)們齊讀第3自然段�？凑l(shuí)的臉上最高興！誰(shuí)的歡呼最動(dòng)聽(tīng)！”
3、學(xué)習課文第4自然段。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：“周總理來(lái)了，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的周恩來(lái)總理？”
�、谡埳榻B周總理。
�、墼u價(jià)過(guò)渡：“周總理的穿著(zhù)、神態(tài)都說(shuō)的很好！那看看這幅圖，誰(shuí)是周恩來(lái)總理呀！”
�、艹鍪菊n文插圖�！坝^(guān)察圖，你發(fā)現了什么？”
�。ㄖ芸偫砻撓伦约旱囊路䲟Q上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名普普通通的傣家人。）
�、蔟R讀第4自然段的第二句話(huà)。
“周總理笑容滿(mǎn)面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？請你們齊讀第4自然段的第二句話(huà)�！�
4、學(xué)習課文的第5自然段。
A、學(xué)習周總理潑水的句子。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開(kāi)始潑水了！
�、谀x第5自然段�！爸芸偫硎窃鯓酉蛉藗儩娝畞�(lái)表達他真誠的祝福呢？請同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫(xiě)周總理潑水的句子�！�
�、蹖W(xué)生交流。（指名說(shuō)并出示句子。）
�、苷覄�(dòng)詞�！澳沁@里面哪些詞是描寫(xiě)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作的？請同學(xué)們自由讀這兩句話(huà)用 標出來(lái)�！�
�、萑嘟涣�。
�、摅w驗句子�！皠偛糯蠹易x了這兩句話(huà)，覺(jué)得此時(shí)周總理潑水是什么樣的心情呢？”
�。ǜ吲d）
�、咦x句子更深入的體驗�！澳俏覀兒椭芸偫硪黄鸱窒泶藭r(shí)的歡樂(lè )，齊讀這兩句話(huà)�！�
B、暢想周總理的祝福。
“周總理不光用行動(dòng)來(lái)祝福傣族人民，他還有許多祝福的話(huà)兒想要告訴我們呢！總理的滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴？”
“總理會(huì )對姑娘說(shuō)……？”
“總理會(huì )對小伙子說(shuō)……”
“總理會(huì )對老爺爺說(shuō)……”
“總理會(huì )對老奶奶說(shuō)……”
“總理會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)……”
“總理會(huì )對叔叔阿姨說(shuō)……”
“總理會(huì )對我們說(shuō)……”
C、想象姑娘、小伙的感受。
�、僬揖渥樱骸坝惺裁幢瓤偫淼淖８８少F呢？文中有一句話(huà)描寫(xiě)受到總理祝福的人們的感受，找到了嗎？”
�、邶R讀句子。
�、垠w會(huì )句子：“為什么姑娘、小伙會(huì )流下熱淚？”（感到幸福）
“他們?yōu)槭裁磿?huì )感到這么的幸福？”
5、學(xué)習第6、7、8自然段。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：“這真是一個(gè)幸福、難忘的潑水節��！祝福的水、快樂(lè )的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂(lè )幸福！”
�、邶R讀最后三個(gè)自然段�！罢埓蠹引R讀課文的最后三個(gè)自然段。讓我們帶著(zhù)我們的幸福，帶著(zhù)我們的歡樂(lè )和傣族人民一起記住這個(gè)難忘的潑水節，1961年的潑水節！”
三、總結全文釋疑解難。
�、俳庖桑骸皩W(xué)完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節那么令人難忘嗎？”
�、凇拔覀兊目偫黻P(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理。他們的心與心永遠緊密相連著(zhù)�！�
�。ò鍟�(shū)：心連心）
�、邸�1961年的潑水節，對傣族兒女來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節日！”（板書(shū)：難忘）
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 8
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，我們的祖國有５６個(gè)民族，看，這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)民族？
�。ù鲎澹�
從哪里看出來(lái)？
�。娝潱�
那你們瞧！這么美的花是什么��？
�。ā傍P凰花”）
評：是啊，每年清明節前后，鳳凰花開(kāi)時(shí)，傣族人民就迎來(lái)了一次盛大的節日──潑水節。潑水節就是他們的新年，過(guò)節的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著(zhù)鑼?zhuān)蛑?zhù)鼓，唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。
2、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個(gè)字有什么相同的？
�。▽�，它們是同偏旁的字，用心記一記）
“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節又到了�！保�
�、� 你讀懂了什么？
�、� “一年一度”（潑水節每年都過(guò)），“火紅火紅”（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了 ）。
�、� 我們一齊來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
3、潑水節每年都過(guò)，可是１９６１年的潑水節卻令傣族人民世代難忘，板書(shū)（難忘）今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節，齊讀課題。
二、初讀課文
要求：用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。
1、檢查。
2、讀了這篇課文，你能不能用上這句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。保梗叮蹦�，（ ）和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)（ ）的潑水節。
三、教學(xué)第三段
1、那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來(lái)到了那么遙遠那么炎熱的云南地區和少數民族一起過(guò)潑水節，怎能不讓人開(kāi)心，怎能不讓人興奮了，讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。
要求：讀第三段，你讀著(zhù)讀著(zhù)，仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。
2、交流：誰(shuí)在當時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�、� 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了：
�、� 你看到了什么？
�、� 你從哪個(gè)詞中感受到了人多？從四面八方趕來(lái)，那是怎么樣的？
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。
�、� 多么壯觀(guān)的場(chǎng)景啊，老師也想來(lái)讀。（把“趕”讀成走）我讀得怎么樣？那這樣改好嗎？為什么？
�、� 為了歡迎周總理，人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯：
�、� 你看到了什么？。
�、� 讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場(chǎng)面讀出來(lái)。
�、� 一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空：
�、� 看到什么？
�、� 日常生活中還有什么時(shí)候你也覺(jué)得是這么熱鬧？
�、� 反你感受到的這份熱鬧讀進(jìn)去吧。
�、� 人們歡呼著(zhù)：“總理來(lái)了”：
�、� 正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的的總理來(lái)了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會(huì )怎么喊？
�、� 我們一起歡呼著(zhù)：──周總理來(lái)了。
我們可以加上動(dòng)作，再來(lái)──周總理來(lái)了。
人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來(lái)吧。──周總理來(lái)了！
3、１９６１年的'早晨是這樣的難忘，讓老師帶著(zhù)你們再去現場(chǎng)感受一下吧，閉上眼睛。
�、� 師配：“象角鼓響起來(lái)了，快樂(lè )的呼喊聲來(lái)了，龍船劃起來(lái)了，花炮升起來(lái)了，多熱鬧啊，”
�、� 把你們感受到的高興放到課文中。
讀課文的１～３段。
四、復習字詞
1、沈老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來(lái)，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。
咖啡 踩著(zhù) 蘸著(zhù) 鳳凰 蹲著(zhù) 傣族 敲著(zhù)
撒滿(mǎn) 對襟白褂 健康長(cháng)壽 周恩來(lái)
�、� 我們來(lái)做個(gè)游戲，老師拿一張卡片，請同學(xué)們趕快找到同樣的字，領(lǐng)著(zhù)小朋友讀。
�、� 請同學(xué)們找出同偏旁的字。
�。ǹХ�、鳳凰、對襟白褂）
�、� 老師上面還有四個(gè)詞語(yǔ)娃娃，你發(fā)現什么？
�。ú戎�(zhù)、敲著(zhù)、蘸著(zhù)、蹲著(zhù)）
2、我們要把鳳凰花瓣里的字請到田字格中。
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 9
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族？
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書(shū)）
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法？
二、自主學(xué)習。
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�、耪n件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、谱R字小游戲。
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會(huì )認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（祝、福）（度、康）
游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的'學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、钦J讀詞語(yǔ)。
潑水節傣族人民敲鼓度過(guò)龍船駛過(guò)
笑容踩著(zhù)鋪上盛滿(mǎn)銀碗祝福健康長(cháng)壽
�。ń虒W(xué)多音字：鋪、盛）
�、日J讀長(cháng)句。
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥�(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、芍该侄巫x課文，正音。
三、細讀課文，體會(huì )感悟。
1、指名讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、爬斫狻盎鸺t火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過(guò)一次盛大的節日————潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著(zhù)鼓，跳著(zhù)舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
�、撇シ糯鲎鍧娝澋挠捌�。感受節日歡快的喜慶氣氛。
�、菐е�(zhù)喜悅讀一讀這一段話(huà)。
2、指名讀第二、三自然段。
�、趴纯唇衲甑臐娝澯惺裁刺貏e的地方？
用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�、拼鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、墙涣�、感悟。
�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
�、诰渥�2：人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感受到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
�、戎笇Ю首x。
要把傣族人民的歡樂(lè )場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫(xiě)字指導。
書(shū)寫(xiě)生字“忘、度、龍、炮、潑、穿、向、令”。
《難忘的潑水節》第一課時(shí)的教學(xué)設計 10
設計理念：
讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對話(huà)。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
復習引入：
如果時(shí)間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢(mèng)想終于可以實(shí)現了，我們將穿越時(shí)空回到1961年，走進(jìn)美麗的西雙百納。跟著(zhù)我們的`開(kāi)國總理周恩來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節，高興嗎？
一、齊讀課題——難忘的潑水節
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過(guò)了這一關(guān)。
1、認讀詞語(yǔ)
敬愛(ài)歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色
四面八方笑容滿(mǎn)面健康長(cháng)壽（恭喜你們，過(guò)關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧�。�
二、學(xué)習課文。
1、打開(kāi)書(shū)本大聲朗讀課文。
2、你來(lái)到傣族和大家玩得開(kāi)心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
A、學(xué)習第三節。（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？）
理解：四面八方趕來(lái)撒滿(mǎn)一條條一串串歡呼敲起象腳鼓
傣族人民聽(tīng)說(shuō)自己的總理要來(lái)和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰(shuí)能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達出來(lái)。
指名讀——齊讀
B、學(xué)習第4——6節
1、看課件：周總理來(lái)了，來(lái)到了人群中，你從圖中發(fā)現了什么？
外貌描寫(xiě)：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？
動(dòng)作描寫(xiě)：同學(xué)們，你站在周總理身邊，跟著(zhù)總理一起敲著(zhù)象腳鼓，一起跳著(zhù)舞，你感到怎么樣？
2、有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。
3、開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動(dòng)作的詞。
表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑
指名朗讀課文5、6兩節，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。
采訪(fǎng)：你感到快樂(lè )嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽(tīng)到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂(lè )，老人長(cháng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）
跟我們的總理一起過(guò)潑水節是多么快樂(lè )呀！齊讀4——6節。
引讀最后兩節。
周總理不遠萬(wàn)里從北京來(lái)到傣族，他把幸福、歡樂(lè )、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇
這是多么令人難忘啊
4、朗讀全文。
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