別餓壞了那匹馬優(yōu)秀教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
2、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )一個(gè)善意的謊言背后的真情。
3、培養樂(lè )于助人的真誠情懷。懂得放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望和每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì )給這世界增添許多美好和歡樂(lè )的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )自覺(jué)地在字里行間體會(huì )文章真意
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入，初讀課文
1、直接導入。
2、質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)這句話(huà)？
3、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題粗讀全文，了解故事內容。（學(xué)生自讀課文）
4、交流：別餓壞了那匹馬主要是誰(shuí)說(shuō)的？文中那匹馬有沒(méi)有？（沒(méi)有）沒(méi)有馬，那攤主卻說(shuō)有馬。這叫什么？（騙人、說(shuō)謊）對呀，這分明是一個(gè)謊言。
二、細讀課文
1、過(guò)渡：會(huì )讀書(shū)的同學(xué)從課文的語(yǔ)句中也能發(fā)現攤主在說(shuō)謊的蛛絲馬跡，會(huì )發(fā)現攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看�？梢匀c(diǎn)關(guān)鍵地方。
2、交流：
�。�1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮（一愣為什么？一亮又說(shuō)明了什么？）
�。�2）、他盯著(zhù)姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（為什么茫然？為什么要命令？）
�。�3）、別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著(zhù)輪椅，想阻住我的去路， 你放下！等碧云來(lái)提�。槭裁醇�？從拼命想阻住可以看出什么？）
�。�4）、回來(lái)！他在身后喊道：那馬會(huì )踢傷你的！ （他為什么會(huì )這樣喊？）
小結：書(shū)攤主人真是字外有音，言外有意��！而真相也隨著(zhù)我走進(jìn)后院的一剎那終于大白了。當我站在那一堆枯黃的馬草前時(shí)，腦中浮現的是以往的一幕幕，耳畔回響的是攤主說(shuō)的每一句話(huà)，我的心中百感交集，突然明白了（練筆）
3、過(guò)渡：這時(shí)候，再來(lái)讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設的那匹馬的背后，你感受到的是什么？
三、感情朗讀
真會(huì )讀書(shū)！但真正會(huì )讀書(shū)的人不僅會(huì )讀進(jìn)去，還要能讀出來(lái)，讀出什么來(lái)？讀出感情來(lái)。這件事是我上小學(xué)五年級時(shí)發(fā)生的，可是現在想起來(lái)還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見(jiàn)情之深意之切，如果我們能進(jìn)入作者的內心世界，通過(guò)朗讀把他的情感表現出來(lái)，那才叫會(huì )讀書(shū)！文章很長(cháng)，這樣吧，自己先取一段認為最能打動(dòng)你的文字來(lái)讀讀，先練習練習。
�。▽W(xué)生練讀，指名讀。分角色讀。師相機評點(diǎn)）
四、情理交融
讀書(shū)的'最高境界是讀有所悟，就是說(shuō)要讀出道理來(lái)，悟出人生哲理來(lái)。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名說(shuō)）
我也像大家一樣，悟出了這樣的道理：
1、放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。
2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì )給這世界增添許多美好和歡樂(lè )。
五、這篇文章中，還有讓你印象深刻的地方嗎？
自己讀讀課文，在字里行間分析一下我、父親、碧云的形象。
六、 小結：那匹馬雖然是攤主虛設的，別餓壞了那匹馬這句話(huà)雖然只是攤主一個(gè)善意的謊言，可正是因為這樣的一句話(huà)，讓一個(gè)渴望知識的孩子盡情享受了知識帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，同學(xué)們，相信這個(gè)故事，這句話(huà)也一定會(huì )深深地印刻在你的腦海中，齊讀課題。
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