絲綢之路教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的絲綢之路教學(xué)設計（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
絲綢之路教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養他們的信息素養及語(yǔ)言組織、表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
絲綢之路的價(jià)值。
【課前準備】
�。�、教師準備：掛圖。
�。�、學(xué)生準備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
�。�、導語(yǔ)：
有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
�。�、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答。）
�。�、帶著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
�。�、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
�。�、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
�。�、體會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：
�、懦鍪揪渥樱�
沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�、谱x讀這個(gè)句子，你體會(huì )到了什么？
�、悄闶窃鯓永斫狻奥�(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
�、仍僮x文章，用筆勾一勾你認為有價(jià)值的地方。
�、杉w交流：
預設：學(xué)生會(huì )找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論。
�。�、體會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
�、虐蚕c中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。
�、菩〗M匯報表演，再讀文章。
�、峭ㄟ^(guò)分角色朗讀，你體會(huì )到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流：
預設：學(xué)生通過(guò)文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。
�、纫x：
這一場(chǎng)景的實(shí)現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。�、結合資料，深入理解：
�、牌鋵�(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�、平涣餍〗M內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
�、抢蠋熞灿幸粋�(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前１世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著(zhù)名的──張騫。
�、三R讀課文１３自然段。
�、赡阌惺裁大w會(huì )？
�、试僮x１３自然段。
�、嘶卮鹫n前兩個(gè)問(wèn)題
�、贋槭裁捶Q(chēng)作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�、诮z綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
絲綢之路教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )提出提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )與同學(xué)共同交流解決。
3、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的'意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
4、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，復述課文。
2、讓學(xué)生體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【課前準備】
1、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
2、有關(guān)絲綢之路的地圖(示圖)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、我們的生活、學(xué)習都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些?
2、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少?
3、學(xué)生交流對絲綢之路的了解：
同桌或小組交流，個(gè)別介紹。
(點(diǎn)評：充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生收集資料的良好習慣。)
4、這節課我們就來(lái)一起學(xué)習絲綢之路。
板書(shū)課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
1、看了課題你想知道什么?學(xué)生可能會(huì )提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的?絲綢之路是什么樣的?為什么叫絲綢之路?張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的?
(教師依據學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)。)
2、學(xué)生提問(wèn)后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
3、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。
(不要求完全統一，確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。)
4、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自己的體會(huì )做批注。
(點(diǎn)評：疑是思考的開(kāi)始，問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習的中國。采用研究性學(xué)習的方式，培養學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。)
5、小組內交流。
6、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分?找出來(lái)，讀一讀。
7、巧妙地把兩部分內容銜接起來(lái)，在文中起著(zhù)承上啟下的作用，我們叫它過(guò)渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
8、全班交流。
三、細讀課文，深入探究
1、獨立閱讀：
理出文章層次，找出重點(diǎn)部分。默讀3～12自然段，仔細品讀文中的重點(diǎn)詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形
�、艓е�(zhù)問(wèn)題反復讀有關(guān)段落。
�、仆徽f(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的?
�、菫槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路?
�、乳_(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么?
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
(點(diǎn)評：珍視學(xué)生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，給每一個(gè)孩子展示自己的機會(huì )。)
四、重點(diǎn)品讀，體會(huì )作用
1、默讀第13自然段，思考：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用?
2、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么?
五、自主學(xué)習，書(shū)寫(xiě)生字
1、自己學(xué)習生字，放手自主識字。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，獨立檢查。
3、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。
(點(diǎn)評：要養成主動(dòng)識字的習慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與和表現自己的機會(huì )。放手讓學(xué)生獨立識字，寫(xiě)字，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習的熱情。)
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。
絲綢之路教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2．體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著(zhù)和強烈的責任感、使命感。
3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì )并批注。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
教學(xué)準備
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，引入情境
師：同學(xué)們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(cháng)安，向西經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(cháng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著(zhù)先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，略讀全文，回憶一下課文講了誰(shuí)的什么事？
師總結：張騫為開(kāi)辟絲綢之路歷盡千難萬(wàn)險。
三、自學(xué)批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險呢？請同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、班內匯報，文字訓練
�。ㄒ唬l件艱苦
1．“那時(shí)候，交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著(zhù)茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
�。�1）生讀、談。
�。�2）對比：
�。�3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2．“他帶著(zhù)一百多人出發(fā)，渡過(guò)黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠�！�
“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國�！�
�。�1）想象一下當時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì )讓你感觸深的詞語(yǔ)，把它們寫(xiě)在你的積累本上。
�。�2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀(guān)察煎熬的字形，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
�。�3）齊讀。
�。ǘ⿻r(shí)間長(cháng)
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過(guò)去了�！�
師：十一年的光陰，一個(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫(xiě)時(shí)間長(cháng)，而要寫(xiě)牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
�。ㄈ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當了俘虜�！�
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┗氐介L(cháng)安
師：張騫克服了千難萬(wàn)險，歷盡了種種磨難。把我們心中無(wú)盡的感慨表達出來(lái)吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年的張騫回到了長(cháng)安�！�
在這里加上什么詞，更能表達你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年的張騫()回到了長(cháng)安�！�
�。ǘ┛翠浵瘛稘h武大帝》中的片段。
�。ㄈ┰俅文x。
師：是什么支撐著(zhù)他在遙遠的異國他鄉度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著(zhù)急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過(guò)程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)，準備著(zhù)�！薄腔�。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏(yíng)得了世人對他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說(shuō)（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結全文，回到整體
九、課外拓展，激發(fā)興趣
歷史上還有許許多多非常著(zhù)名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請同學(xué)們在積累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。
絲綢之路教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．認識9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著(zhù)名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認識絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習，整體感知課文
1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著(zhù)什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請同學(xué)們認真讀課文，在文中找到依據。
三、精讀課文，交流體會(huì )
幻燈出示探究問(wèn)題
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì )。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì )到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟、貿易與文化的交流。）
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內的，而這條路的開(kāi)辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
四、總結全文。
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、認識“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。
5、運用自主、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
絲綢之路的價(jià)值。
【教具準備】
古絲綢之路的路線(xiàn)圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫(huà)或影像。
【課前準備】
1、預習課文。
2、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
1、導語(yǔ)：
有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預習情況
1、同桌檢查生字詞。
2、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
1、體會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：
�、� 出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。
�、� 重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話(huà)。
(聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì )絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻。)
2、體會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢?
小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。
(抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)
3、交流資料，深入理解：
�、� 交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
�、� 相機介紹：
張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
�、� 自由讀13自然段，討論：
�、� 為什么稱(chēng)作絲綢之路?
�、� 絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
�、� 再讀全文，談感受。
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