《別餓壞了那匹馬》的優(yōu)秀教學(xué)設計
學(xué)習目標
1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習形式來(lái)理解課文。培養學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，質(zhì)疑
1、導入：今天我們要來(lái)學(xué)習一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問(wèn)題：別餓壞了那匹馬這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？課文主要講了一件什么事？
2、帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問(wèn)題并板書(shū)。（引導學(xué)生從人物、事件、結果等方面概括寫(xiě)人記事文章主要內容）
二、帶著(zhù)問(wèn)題，再讀課文
1、過(guò)渡：通過(guò)剛才的朗讀，同學(xué)們對課文已有了大概的了解，那么你看見(jiàn)了課題中提到的那匹馬了嗎？（沒(méi)有）
2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒(méi)有那匹馬。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書(shū)攤攤主的.心思，可以用筆劃下來(lái)。
學(xué)生交流自己劃出來(lái)的部分，并說(shuō)明原因，大致應包括以下內容：
�。�1）他先是一愣，繼之眼睛一亮
一愣代表什么？一亮又說(shuō)明什么？
�。�2）他盯著(zhù)姑娘茫然的眼睛，命令道
姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？命令道讓你體會(huì )到什么？
�。�3）別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著(zhù)輪椅，想阻住我的路，你放下！等碧云來(lái)拿！
他為什么急了？
�。�4）回來(lái)！他在身后喊道，那馬會(huì )踢傷你的！
小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，發(fā)現這些細節透露了一些信息。誰(shuí)能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫(xiě)？（為后文寫(xiě)出真相埋下伏筆。對于這一點(diǎn)，學(xué)生了解即可）
�。�5）既然沒(méi)有那匹馬，攤主為什么說(shuō)別餓壞了那匹馬？
3、從課文中找出相關(guān)內容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，動(dòng)手練筆
1、教師：隨著(zhù)我推開(kāi)木板房的門(mén)而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著(zhù)守攤的殘疾青年說(shuō)過(guò)的每一句話(huà)，我的心中，在這一刻會(huì )想些什么呢？
2、請發(fā)揮你的想象，把它寫(xiě)下來(lái)。
3、交流小練筆內容。
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