小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊第二單元《單元導讀》教學(xué)設計
【教材分析】
本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)愛(ài)的故事中，欣賞愛(ài)的故事，品味充滿(mǎn)愛(ài)心的語(yǔ)言，體會(huì )愛(ài)心帶給人們的幸福，還要圍繞愛(ài)心故事學(xué)習課文中主要人物的高尚品質(zhì)，進(jìn)一步感受愛(ài)心文字的教育魅力。課文有《5、泉水》，《6、雷鋒叔叔，你在哪里》，《7、我不是最弱小的》，《8、卡羅爾和她的小貓》。詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累、展示臺、口語(yǔ)交際等都圍繞愛(ài)的故事這個(gè)體裁進(jìn)行訓練。
【設計理念】
作為單元課文學(xué)習之前的“入門(mén)課”或“啟始課”，培養學(xué)生建立單元學(xué)習整體意識，對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為課文學(xué)習做好準備，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，為彰顯學(xué)生個(gè)性奠下基礎。其中，“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重 ，通過(guò)“通覽”推波助瀾，通過(guò)各種不同的學(xué)習方法，解讀文本。教會(huì )同學(xué)們從字、詞、句、段、篇各個(gè)角度去解讀文本。這可以使同學(xué)們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。
【教學(xué)目的】
1.了解本單元內容。幫助學(xué)生建立單元學(xué)習的整體意識，把握單元文化主題。
2.對課文先整體把握，了解四個(gè)愛(ài)心故事的大概內容，體會(huì )到關(guān)愛(ài)別人給人們帶來(lái)幸福。
3 體會(huì )愛(ài)心故事的魅力，指導學(xué)生收集有關(guān)本單元的學(xué)習資料，為單課學(xué)習做準備。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養學(xué)生建立單元學(xué)習整體意識。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內容。
【教學(xué)準備】
教師制作與教材內容相關(guān)的課件。
【課前準備】
學(xué)生查找與課文內容相關(guān)的資料，做預習提綱，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習這四篇課文的興趣，同時(shí)為本單元的學(xué)習提供一定的知識儲備。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一 交流談話(huà)，引入正題：
談話(huà)交流：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習新的一個(gè)單元課文，里面有四個(gè)很好看的故事，你們想看嗎？
�。ㄔO計意圖：激趣談話(huà)，目的是激發(fā)孩子對新課文的興趣，讓孩子們自覺(jué)的走進(jìn)教材、走進(jìn)課文、走進(jìn)精彩的世界）
二 初讀導語(yǔ)，了解主題
師：翻開(kāi)課文第19頁(yè)，全班齊讀一下單元導讀語(yǔ)，看看這個(gè)單元的學(xué)習主題是什么？找找導語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，你就明白的了。
1. 學(xué)生齊讀后，找出本單元的學(xué)習主題和學(xué)習目標，用筆畫(huà)下來(lái)，與同桌交流。
2.指名匯報。（擊件3出示本組的主題、目標）這段導語(yǔ)寫(xiě)出了本單元的學(xué)習主題，點(diǎn)明了學(xué)習目標也提示了學(xué)習方法。
3.大家看著(zhù)大屏幕，一起讀。（齊讀）
小結：接下來(lái)，我們將在導語(yǔ)的指引下，學(xué)習第二組四個(gè)富有愛(ài)心的故事，學(xué)習做一個(gè)好孩子的道理。
�。ㄔO計意圖：意在幫助學(xué)生建立單元學(xué)習的整體意識，把握單元文化主題。）
三 瀏覽課文， 明確任務(wù)
請大家打開(kāi)書(shū)本目錄，看看圍繞學(xué)習主題，本單元安排了哪些內容。
1.全班學(xué)生一起說(shuō)，教師一一點(diǎn)擊課件4出示！
2.教師解讀（鼠標指，學(xué)生讀）：本組單元包括兩篇精讀課文：分別是《5、泉水》，《6、雷鋒叔叔，你在哪里》，學(xué)習這兩篇課文，大家可以根據課文中的提示和課后出示的問(wèn)題用心去品讀感悟。兩篇略讀課文分別是《7、我不是最弱小的》，《8、卡羅爾和她的小貓》，大家可根據課文導學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習。語(yǔ)文園地里又有四個(gè)環(huán)節，分別是（口語(yǔ)交際、我的發(fā)現、日積月累、展示臺）。好了，對本單元的學(xué)習內容我們已有了大概的了解，這節課就讓我們閱讀這4篇課文，看看這些課文講述了怎樣感人的故事吧？在這之前，我可要先檢查你們的預習哦。告訴大家，這四篇課文你是怎樣預習的？都預習了什么知識呢？
3.學(xué)生匯報。檢查預習，讓孩子先自薦當小老師帶讀生字新詞。
�。ㄔO計意圖：滿(mǎn)足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，大力地表?yè)P小老師，激發(fā)孩子的強烈的表現欲望，為單課學(xué)習做準備。）
四 自讀課文， 感悟內容
1、（課件出示學(xué)習方法）讀書(shū)的方法是很重要的。初讀這一組課文之前，這里的一些學(xué)習方法供同學(xué)們參考：
�。�1）有感情響亮朗讀課文，借助拼音和身邊同學(xué)和老師的幫助能認識課文生字，將課文讀通讀順。從課題入手，了解每篇課文的大概內容，明白做人道理。
�。�2）輕聲快速朗讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大概內容，明白做人道理。
�。�3）默讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大概內容。學(xué)習主人公的好品質(zhì)。
師提示：在讀書(shū)的過(guò)程中，你針對不同的課文可以選擇不同的讀書(shū)方法。
2、學(xué)生談幾種讀書(shū)方法的理解，明確讀書(shū)不同的要求。讀書(shū)最基本要做到準確、流利。
�。ㄔO計意圖：“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重 ，導讀課的精華所在，通過(guò)“通覽”推波助瀾，通過(guò)各種不同的學(xué)習方法，解讀文本。教會(huì )同學(xué)們從字、詞、句、段、篇各個(gè)角度去解讀文本。這可以使同學(xué)們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。）
師：都讀好了嗎？
五 匯報收獲，交流感悟
�。ㄒ唬┙涣髯x書(shū)收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程�，F在請同學(xué)們把觸動(dòng)你心靈的課文和大家交流。點(diǎn)擊課件
預設
1、學(xué)生自由朗讀《5、泉水》這篇課文。
1）師：巡視，點(diǎn)撥。發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生邊讀邊批注，教師及時(shí)表?yè)P。發(fā)現讀完早的，讓他們把感興趣的再讀讀，想一想。
2）讀了這個(gè)故事，你知道這個(gè)故事講什么的呢？你學(xué)習泉水的'什么好品質(zhì)呢？你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？（樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻）師板書(shū)。
3）如果我們學(xué)習這篇課文，你認為該怎樣學(xué)習？
2、學(xué)生齊讀《6、雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)歌。
1）《6、雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么故事呢？
2）課文中有一句話(huà)很關(guān)鍵、很重要，告訴人們雷鋒叔叔是個(gè)怎樣的人？找出來(lái)讀一讀。
3）你覺(jué)得我們應該學(xué)習雷鋒叔叔的什么精神呢？什么叫活雷鋒呢？你會(huì )怎樣做？
生：樂(lè )于助人、多做好事、幫助有困難的人。師板書(shū)。
3、檢查預習《7、我不是最弱小的》
1）誰(shuí)能談?wù)勥@個(gè)故事到底講什么的？課題你會(huì )讀嗎？
生：小故事很感人，課文主要通過(guò)一家人雨中互遞雨衣，表達了關(guān)愛(ài)家人，保護弱小的好品質(zhì)。不同的重點(diǎn)詞表現不同的語(yǔ)氣。
故事的角色有爸爸、媽媽、托利亞、薩沙、野薔薇
道理：每一個(gè)人都不甘弱小，都關(guān)愛(ài)別人，保護弱小。師板書(shū)。
2）點(diǎn)擊課件：《我不是最弱小的》講述了一個(gè)感人的小故事。（ ），（ ）和（ ），跟父母一起到森林中去玩，看到了（ ）和（ ）。突然，（ ），媽媽把雨衣遞給（ ）， （ ）又把雨衣遞給（ ）， （ ）把雨衣遮在（ ）上。
4、檢查預習《8、卡羅爾和她的小貓》
1）和《我不是最弱小的》這篇課文相似的的是，文中也出現了不少的角色，分別是誰(shuí)？
生：爸爸、卡羅爾、伯洛、男孩、女孩
2）課文講什么內容？
�。c(diǎn)擊課件，出示填空）《卡羅爾和她的小貓》課文講了卡羅爾一直想有一只小貓。（ ）就給她出主意（ ）要小貓�？蓜e人（ ）了許多許多小貓，爸爸又（ ）把小貓送人。當別人都把小貓（ ）時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常（ ），可就在這時(shí)候，她驚喜地發(fā)現她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了（ ）。
3）在這篇課文中，也蘊含著(zhù)一個(gè)什么道理，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
生：生活中，我們要愛(ài)護小動(dòng)物，要關(guān)愛(ài)小動(dòng)物 。師板書(shū)。
�。ㄔO計意圖：有了一定量的積累，這樣同學(xué)們暢所欲言，爭先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正地體現文本與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的碰撞。最后一躍自然會(huì )產(chǎn)生一種“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學(xué)們的語(yǔ)文素養自然而然就提升了。）
六 總結本組課文特點(diǎn)，總結學(xué)習方法
1.通過(guò)剛才初讀課文，再結合單元導讀，誰(shuí)能談?wù)劚窘M故事的特點(diǎn)。
2. 生匯報，師指著(zhù)板書(shū)：無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人、保護弱小、愛(ài)護小動(dòng)物，集體復述。
3.同學(xué)們在匯報讀書(shū)感受后，再次明確本單元學(xué)習主題：關(guān)愛(ài)。
4.師板畫(huà)心形�？偨Y：只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì )變得更加美好。
七 作業(yè)布置
�。c(diǎn)擊課件，出示作業(yè)要求）
作業(yè)：
▲ 繼續自學(xué)生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )擴詞、造句等。
▲ 搜集與本組課文有關(guān)的資料（如雷鋒叔叔簡(jiǎn)介，《雷鋒日記》等作品）與大家分享；學(xué)唱《泉水叮咚》這首好聽(tīng)的歌曲 。
▲ 課后閱讀自己喜歡的愛(ài)心故事、《同步拓展閱讀》第五課到第八課。
好，今天的課就上到這兒。同學(xué)們再見(jiàn)！
�。ㄔO計意圖：授人以魚(yú)，不如授之以漁。這一板塊的設計，意在引導學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”明確本組課文特點(diǎn)，總結學(xué)法，積累語(yǔ)言，悟出規律。引導學(xué)生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語(yǔ)文綜合素養的提高。還能讓學(xué)生養成博覽群書(shū)的好習慣，博大才能精深，充分挖掘學(xué)生的潛能，也可以培養同學(xué)們搜集信息的能力。）
附板書(shū)設計
第三組 關(guān)愛(ài)
無(wú)私奉獻
樂(lè )于助人
保護弱小
愛(ài)護小動(dòng)物
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