三年級多種形式起動(dòng)教學(xué)設計范文
一、設計思路
本課以“健康第一”為指導思想，以“玩中學(xué)、學(xué)中玩”為教育理念，創(chuàng )造適合學(xué)生的學(xué)習方法。緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生快速反應能力的目標，從起動(dòng)信號及姿勢的不同變化來(lái)豐富教學(xué)內容，同時(shí)以游戲化的形式進(jìn)行呈現，多層次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，促進(jìn)目標的達成。體現學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生自主探究、自主學(xué)習的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。發(fā)揮教師的主導作用并參與到學(xué)生的學(xué)練中，使師生融為一體，體現和諧的師生關(guān)系。
二、教材分析
本課內容選自《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導綱要》水平二“跑”單元。多種形式的起動(dòng)是低年級跑教材中的一項比較重要的內容，發(fā)展學(xué)生快速反應和快速奔跑能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中不追求各種姿勢的'動(dòng)作細節，而是讓學(xué)生在各種條件下做出快速起動(dòng)的同時(shí)，向前方目標奔跑一定的距離，并初步認識自然站立式起跑。本課的教學(xué)重點(diǎn)是注意力集中，快速反應。教學(xué)難點(diǎn)是不同條件下的快速反應。
三、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生對跑比較感興趣，具有強烈的表現欲望和競爭意識。但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習興趣不大，注意力不夠集中，對跑的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，這是他們的弱點(diǎn)。根據這些特點(diǎn)在教學(xué)設計時(shí)圍繞“多種形式”進(jìn)行展開(kāi)，并以游戲化的形式進(jìn)行呈現，使學(xué)生在豐富多樣的環(huán)境下感知跑的動(dòng)作、提高跑的能力。
四、主要策略
1.教學(xué)內容多樣化：多樣化主要從“多種形式”展開(kāi)設計，多種形式包括啟動(dòng)信號和啟動(dòng)姿勢兩個(gè)層面，啟動(dòng)信號包括聲音（教師口令）和視覺(jué)（教師或學(xué)生動(dòng)作），不同姿勢包括蹲、坐、躺以及學(xué)生的想象動(dòng)作等。
2.游戲化教學(xué)：準備部分為“自由人”游戲，使學(xué)生得到熱身的同時(shí)能初步感知快速反應，為主教材的學(xué)習做好鋪墊；同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)習積極性�；静糠帧白分鹋堋焙汀皳屖招∏颉庇螒蚴箤W(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信號變換條件下發(fā)展學(xué)生的快速反應能力。
3.自主探究：基本部分學(xué)生先自主練習快速啟動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究和教師的引導，初步認識站立式起跑。創(chuàng )想各種不同的起動(dòng)姿勢，在練習中探究不同姿勢下的快速啟動(dòng)與站立式啟動(dòng)的關(guān)系。
五、實(shí)踐教案
【點(diǎn)評】：教師運用不同方式訓練學(xué)生的起動(dòng)，學(xué)生在練習時(shí)，趣味性被激發(fā)出來(lái)，通過(guò)趣味性轉移了部分學(xué)生的注意力，每次練習時(shí)都有變化，都存在不確定性，還會(huì )出現一些有趣的肢體表現，學(xué)生感到非常有趣，樂(lè )于參與其中。建議在開(kāi)發(fā)起動(dòng)方式的時(shí)候要考慮學(xué)生的身體和學(xué)段特征，要在安全的前提下完成練習。
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