《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【教材分析】
《畫(huà)風(fēng)》是一篇講讀課文，本單元的主題是培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習慣;培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力�！爱�(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
【學(xué)生分析】
小學(xué)二年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，而且樂(lè )于接受課程標準的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。
【設計理念】
教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色感情朗讀課文，培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力。
【教學(xué)準備】
CAI課件 生字卡片 簡(jiǎn)筆畫(huà)
【學(xué)生準備】
白紙，畫(huà)筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
我們繼續學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》。伸出你們的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)課題(板書(shū)：畫(huà)風(fēng))齊讀課題。
上節課我們認識了三個(gè)新朋友，還認得他們的名字嗎?(出示：趙小藝、陳丹、宋濤。相機貼在黑板上)齊讀名字。
設計意圖：此環(huán)節的設計目的是為了直接出示課題，同時(shí)鞏固上節課所學(xué)的生字。
二、引導朗讀對話(huà)
過(guò)渡：景色優(yōu)美、空氣清新的郊外，吸引了三個(gè)畫(huà)畫(huà)的孩子。他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀全文，重點(diǎn)把他們畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。
2、抽學(xué)生讀，教師相機在名字下一一對應粘貼簡(jiǎn)筆畫(huà)，同時(shí)讀圖下句子，再說(shuō)說(shuō)還可以用哪些句子表達圖的意思。
3、三個(gè)孩子邊畫(huà)畫(huà)，邊交談，他們進(jìn)行了幾次對話(huà)?快速讀課文，找找看，并把他們的對話(huà)勾下來(lái)。
(多媒體展示對話(huà)內容)
問(wèn)：愛(ài)提問(wèn)題的宋濤說(shuō)的這三次話(huà)語(yǔ)氣有什么不同?該怎樣讀?(第一次疑問(wèn)的語(yǔ)氣，他也認為風(fēng)不能畫(huà)，同時(shí)也帶有為難別人的意思;第二次表現出驚喜，讀得大聲，而且十分高興)
問(wèn)：宋濤提的`問(wèn)題難住了陳丹，陳丹是怎么回答的?(第一句用為難的語(yǔ)氣;第二句受到啟發(fā)，帶有興奮的心情，用肯定的語(yǔ)氣讀。)
問(wèn)：肯動(dòng)腦筋的趙小藝怎么說(shuō)的?(用非�？隙�、自信的語(yǔ)氣朗讀。)
4、師生合作分角色朗讀對話(huà)。
5、學(xué)生在小組里分角色讀。提示：需要幾個(gè)角色?比一比，哪個(gè)小組讀得最好?
6、匯報展示：抽一兩組學(xué)生分角色朗讀全文，集體評議。
設計意圖：此環(huán)節的設計，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì )人物的內心，讀出文中人物的不同語(yǔ)氣，達到有感情的朗讀課文的目的。
三、課內拓展
1、你們喜歡這三個(gè)孩子嗎?為什么?
2、你還有別的更多的辦法畫(huà)風(fēng)嗎?
拿出你們的紙和筆，像老師黑板上展示的畫(huà)一樣，把風(fēng)畫(huà)出來(lái)吧!在畫(huà)的下面寫(xiě)上一兩句話(huà)�？凑l(shuí)想得最妙、畫(huà)得最快、寫(xiě)得最好。
3、抽一兩位學(xué)生的作品上臺展示。
設計意圖：此環(huán)節的設計，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、大膽創(chuàng )造。
四、指導寫(xiě)字
多媒體展示生字。
請仔細觀(guān)察，這六個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?你覺(jué)得哪個(gè)字不容易寫(xiě)美觀(guān)?
教師范寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生寫(xiě)字。
設計意圖：教師通過(guò)板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)，容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
五、課外拓展
我們知道了風(fēng)這種自然現象，雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，但是可以用畫(huà)畫(huà)的形式把它表現出來(lái)。你還知道有其他形式把風(fēng)表現出來(lái)嗎?
老師這里有一首詩(shī)、一首兒歌把風(fēng)表現出來(lái)了。(讓學(xué)生自由讀)
設計意圖：此環(huán)節的設計，是為了擴大學(xué)生知識面，培養課外閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。
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