課文《驚弓之鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀(guān)察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了�！绑@弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名，比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。
這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，先寫(xiě)更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀(guān)察，勤于思考。他看得認真、聽(tīng)得仔細，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗結合起來(lái)進(jìn)行思考。
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�、卜纸巧首x課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內容。
�、硰恼n文的學(xué)習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，著(zhù)眼點(diǎn)放在引導學(xué)生理解、體驗更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上
教學(xué)準備
查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；課件。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�、背鍪荆焊枪艜r(shí)候魏國有名的射箭能手。
從這句話(huà)中你知道什么信息？（學(xué)生根據自己的理解回答）
�、矊дZ(yǔ)：今天我們學(xué)習的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。讀了這個(gè)故事，我們會(huì )揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。
這則故事的內容特別新奇有趣，會(huì )使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過(guò)程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。
二、初讀課文，認讀生字
�、弊杂勺x課文，把課文朗讀正確、流利。
�、仓该侄巫x課文，對讀不好的段落重點(diǎn)指導讀好。
�、痴J讀生字詞：
驚弓之鳥(niǎo)、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦
悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群
提醒：“更”多音字，課文里讀ɡēnɡ，不要讀成ɡènɡ。弦，讀xián，不要讀成xuán。 “慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、再讀課文，整體感知
�、狈蹲x課文
�、材x課文，想想課文主要講了一件什么事？（這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀(guān)察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。）
�、吃倌x課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：①更羸為什么不用箭也能射雁？②更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？
�、蠢砬鍖哟�
第一段（1）：寫(xiě)更羸是古時(shí)候有名的射箭能手。
第二段（2—5）：寫(xiě)更羸觀(guān)察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。
第三段（6—9）：寫(xiě)更羸分析推斷虛發(fā)雁落的原因。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�、背鍪旧终J讀、組詞。
�、灿洃涀中危河米约鹤钕矚g的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。
�、畴y字書(shū)寫(xiě)指導：
“弓”是獨體字，筆畫(huà)是3畫(huà)；“魏”是17畫(huà)，第14畫(huà)是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫(huà)是“撇折”；“雁”字，“廠(chǎng)”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
五、布置作業(yè)
朗讀課文，抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導課
二、朗讀感悟，解決難點(diǎn)
�、闭f(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1—4）
�、胖该x1—4自然段。
�、评斫獾谝还�
�。◤睦斫狻澳苁帧钡嚼斫狻吧浼苁帧�，再理解“有名的射箭能手”�！澳苁帧笔钦f(shuō)有著(zhù)某種專(zhuān)長(cháng)而社會(huì )地位一般的人，“射箭能手”是說(shuō)射箭的技藝不同一般且僅此而已，加上“有名”兩字可看出更羸善射已是家喻戶(hù)曉，以至下文說(shuō)到魏王要他陪自己打獵，這樣一步步地加深學(xué)生對更羸的了解。）
�、歉颢C時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）
更羸指著(zhù)大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話(huà)？（更羸的話(huà)中用了“只要……就……”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。理解：這是更羸仔細看了這只大雁飛的情況，聽(tīng)了這只大雁叫的聲音，并且認真想了以后，才對魏王說(shuō)這樣的話(huà)。）
�、任和鯙槭裁葱挪贿^(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話(huà)嗎？（射鳥(niǎo)是要用箭的，更羸怎么可以不用箭呢？魏王感到很奇怪�！靶挪贿^(guò)自己的耳朵”，就是以為自己聽(tīng)錯了。）
�、芍笇Ю首x：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話(huà)要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、数R讀1—4自然段。
�、哺降子袥](méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？
�、琵R讀5、6自然段。
�、聘鯓由浯笱愕�？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？（“更羸并不取箭”這句話(huà)，通過(guò)一個(gè)“并”字，起到了轉折和強調了“不取箭”的作用。）
句子對比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。
�。ㄍ瑯邮且粋�(gè)“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）
�、侵笇Ю首x：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”
�、掣罁裁磁袛喑鲞@是一只受傷的大雁？
�、拍x7—9自然段。
理解：更羸笑笑說(shuō)：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過(guò)箭傷的'鳥(niǎo)�！保ㄟ@里，理解更羸“笑笑”的意思是因為事情的發(fā)生全在他的意料之中。這句話(huà)是說(shuō)這只大雁表示射下來(lái)的，而是弦聲把它嚇得掉下來(lái)的，因為它受過(guò)箭傷，經(jīng)不起嚇。）
�、扑伎迹鹤詈笠欢卧�(huà)，更羸一共說(shuō)了幾句話(huà)？每一句話(huà)講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）。
�、峭澜涣鳌w交流：更羸的這段話(huà)總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況�？吹降氖恰八w得慢”；聽(tīng)到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助�！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結論。
�、日Z(yǔ)言訓練：根據課文內容說(shuō)話(huà)：用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程？（先分說(shuō)，后總說(shuō)。）
提示：它飛得慢，是因為_(kāi)__________________________。
它叫得悲慘，是因為_(kāi)_________________________。
“孤單失群”是什么意思？（離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）
這兩句話(huà)前后分句之間是什么關(guān)系？（因果——先果后因）
讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話(huà)：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。
老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。
師引讀：之所以飛得慢，是因為—它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。
師引讀：因為它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以—飛得慢。
師引讀：之所以叫得悲慘，是因為——它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
師引讀：因為它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以—叫得悲慘。
小結：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話(huà)兩組分句之間存在著(zhù)因果關(guān)系。
默讀更羸說(shuō)的第三、四句話(huà)，思考填空：
它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。
它一_________，傷口又______，就__________。
下面，由老師范讀這兩句話(huà)，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。（一……就……拼命）
指名讀，齊讀
師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話(huà)是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話(huà)之間也存在著(zhù)因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：
師引讀：飛得慢，因為它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一使勁——（生）……
師引讀：叫得悲慘，因為它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽(tīng)到弦響——（生）……
師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)呢？
師引讀：因為更羸觀(guān)察到——（生）它飛得慢……（板書(shū)：觀(guān)察）
師引讀：他又分析到——（生）飛得慢……（板書(shū)：分析）
師引讀：最后更羸判斷出——（生）它一聽(tīng)到弦響……（板書(shū)：判斷）
�、芍笇Ю首x，練習背誦課文最后一段。
�、蕩煟焊阅茏龀鲞@樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀(guān)察，勤于思考。他看得認真、聽(tīng)得仔細，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗結合起來(lái)進(jìn)行思考。
三、總結課文
�、备谋臼碌降状笤谀睦�？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？（善于觀(guān)察、善于分析）從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？
中心：《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事比喻有的人受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。教育我們只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法。
�、舱f(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（“驚弓之鳥(niǎo)”比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了�！肮�，弓箭�！爸�，的�！傍B(niǎo)” 指一只大雁。）
�、硯煟喝墓簿艂�(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，先寫(xiě)更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。
四、板書(shū)設計
18、驚弓之鳥(niǎo)
觀(guān)察：飛得慢 叫得慘
傷口裂開(kāi)
思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗
心里害怕 ↗ ↓
結果：不用箭 只拉弓 聽(tīng)到弦響 ↗ 掉了下來(lái)
五、作業(yè)布置
�、北痴b你喜歡的自然段。
�、菜鸭阆矚g的成語(yǔ)故事。
附：參考資料
�、斌@弓之鳥(niǎo) 被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異�？謶�。出自《戰國策·楚策論》。
�、哺� 戰國人，更，表示人的姓。
�、澄簢� 戰國時(shí)候的一個(gè)國家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部，離現在有兩千多年了。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(cháng)射箭。
�、丛~語(yǔ)
本 事—就是本領(lǐng)的意思。
悲 慘—處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。
愈 合—傷口長(cháng)好。
拼 命—①把性命豁出去；性命相拼。②盡最大的力量。文中指大雁盡最大力量往高處飛。
大吃一驚—形容對發(fā)生的意外事情非常驚奇。
孤單失群—離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠
�、刀嘁糇�
更：（ɡēnɡ）更換，更新；（ɡènɡ）更好，更加。
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