《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計方案范文
目標敘寫(xiě)：
1.100﹪的學(xué)生能通過(guò)“自主學(xué)習、集體閱讀、小組抽查”等方式，正確認讀“慌張、指南針、忠實(shí)、一盞燈、稠稀、觀(guān)察”六個(gè)生詞，100﹪的學(xué)生能通過(guò)仔細觀(guān)察及教師指導，正確書(shū)寫(xiě)“盞”字。
2.95﹪的學(xué)生能通過(guò)反復誦讀課文，體會(huì )大自然的奧妙和情趣。90﹪的學(xué)生能根據“課文背誦提示”背誦課文。
3.95﹪的學(xué)生能通過(guò)課文的學(xué)習，掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
評價(jià)設計：
通過(guò)“初讀課文、趣味識字、研讀課文”達到預設教學(xué)目標“正確認讀六個(gè)生詞，會(huì )寫(xiě)盞字�！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)環(huán)節中的“研讀課文，創(chuàng )設感悟平臺”達成教學(xué)目標“體會(huì )大自然的奧妙和情趣”。通過(guò)“ 熟讀成誦”，達成教學(xué)目標背誦課文。通過(guò)教學(xué)環(huán)節四和“學(xué)習課文最后一小節”達成教學(xué)目標“掌握一些辨別方向的方法”；通過(guò)“拓展延伸”達成教學(xué)目標“有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識”。
教具準備：課件、詞卡，北斗七星卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.（教師板書(shū)：迷路）同學(xué)們讀一讀。
“迷路”是什么意思？
2.如果你在城市中迷了路會(huì )怎么辦？
�。ㄙN野外）這個(gè)詞讀什么？
什么樣的地方是野外呢？
3.要是你在野外迷了路，又該怎么辦呢？
4.今天我們學(xué)習第22課，從中找出一些好辦法。
5.（教師板書(shū)補充課題）生齊讀課題，教師指導讀課題。
【設計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)自己的個(gè)性化情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)�！�
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字想辦法認識它，遇到難讀的句子就反復多讀幾遍。
2.認識詩(shī)歌。
3.進(jìn)行“讀詩(shī)歌奪冠賽”。
【設計意圖：把學(xué)習的'主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。并通過(guò)“讀詩(shī)歌奪冠賽”來(lái)檢查學(xué)生的初讀情況�！�
三、趣味識字。
1.（課件出示“幫字娃娃找家”）先拼一拼，再在下面找一找。
2.一起拼讀一遍。
3.去掉拼音，抽生讀。
4.拍著(zhù)小手讀三遍。
5.學(xué)詞（出示詞卡，先讀，再交流記字方法。）
*慌張：哪里發(fā)慌，所以慌有個(gè)豎心旁。
你們有沒(méi)有心里慌張的時(shí)候？
*觀(guān)察： “觀(guān)察”是什么意思？（師做動(dòng)作演示)
*忠實(shí)：怎樣記住這個(gè)字？（抽生交流）
*向導：向導是干什么的？
讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的（向導），還可以說(shuō)（?? ）的向導？
*一盞燈：有什么好方法記住它？
指導寫(xiě)好“盞”字。
*指南針：用針進(jìn)行擴詞，認識指南針。
【設計意圖：采用靈活多變的形式幫助學(xué)生認讀生詞，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)，不僅提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣�！�
四、研讀課文，創(chuàng )設感悟平臺。
1、詩(shī)歌中給我們介紹了哪幾種大自然的指南針呢？默讀這四小節（課件），把指南針的名字找出來(lái)。
2、師隨學(xué)生交流畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、生選出最感興趣的一種指南針?lè )磸妥x，思考：他是如何辨別方向的？
4、集體交流，感悟體會(huì )。
*太陽(yáng)
1、中午的時(shí)候太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著(zhù)“北方”。
2、早晨、傍晚時(shí)的太陽(yáng)又是在什么方向呢？會(huì )不會(huì )改變?
3、喜歡這小節的小朋友一起讀讀。
*北極星
1、在黑板上貼北斗七星卡，教給學(xué)生找 “北極星”的方法。
2、分排讀。
*大樹(shù)
1、（出示課件）仔細觀(guān)察這棵樹(shù)（板書(shū)：觀(guān)察），這兩邊的葉子有什么不一樣？ 認識“稠”“稀”。 發(fā)現它們是“反義詞”的關(guān)系
2、再看這棵樹(shù)，結合課文想一想：枝葉稠的一面是什么方向？枝葉稀的一面又是什么方向呢？
*溝渠里的積雪
1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)思考：化的快的是南方還是北方呢？
2、全體起立；看著(zhù)大屏幕，讀讀這小節。
【設計意圖：學(xué)生根據自己喜好選出感興趣的小節進(jìn)行自主學(xué)習，突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)習課文的主動(dòng)性。并通過(guò)交流，認真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，發(fā)散了思維，引發(fā)從多角度去理解課文。并在學(xué)文中，理解了詞語(yǔ)，了解了多種辨別方向的方法�！�
五、熟讀成誦
1、男、女分讀這四小節。
2、出示背誦提示，學(xué)生試背。
3、師生合作背誦。
【設計意圖：學(xué)生在充分理解課文的基礎上，反復誦讀課文，提高學(xué)生的記憶能力�！�
六、學(xué)習最后一小節
1、詩(shī)歌的最后一小節告訴我們什么呢？
2、師總結：這些指南針，都是靠人們“細細觀(guān)察，多多去想”得來(lái)的。我們也能做到這些，就會(huì )發(fā)現大自然更多的奧秘。
【設計意圖：通過(guò)朗讀最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生懂得探索大自然奧秘的方法，激發(fā)他們的求知欲�！�
七、拓展延伸
1、你還知道哪些辨別方向的方法？（抽生說(shuō)）
2、老師給你介紹幾種：（課件出示年輪、向日葵、蘋(píng)果、大雁）
想知道它們是如何辨別方向的嗎？
3、讀讀這本書(shū)，你就知道了，《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
【設計意圖：知識的延伸能豐富學(xué)生的知識儲備，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生探究大自然的奧秘，并能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣�！�
八、總結下課。
板書(shū)設計：
22、 要是你在野外迷了路
太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà) 北斗七星簡(jiǎn)筆畫(huà)
大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)
溝渠簡(jiǎn)筆畫(huà) 北快
【設計意圖：本課板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，簡(jiǎn)單、形象的概括出了課文中介紹的四種天然的指南針，不僅讓學(xué)生了解了大樹(shù)枝葉稠稀的原因，而且還能讓學(xué)生一目了然的明白了溝渠里積雪哪面化得快�！�
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