《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�、我國地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
�。�、晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�、陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；
�。�、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì )把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
�。�、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì )用什么方法來(lái)辨別方向呢？
�。�、同學(xué)們想出了許多辦法，那么第２０課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習嗎？
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)錄音，整體感悟。
�。�、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
�。�、找合作伙伴，把課文讀通順。
�。�、小組內展示讀，選自己讀得最流暢的一節，請其他組員評價(jià)。
三、識記生字
�。�、默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞，和同桌交流。
�。�、自主識字，全班交流識字方法。（及時(shí)表?yè)P好的識記方法，鼓勵學(xué)生用喜歡的方法識記。）
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字，擴詞。
�。�、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）
�。�、指導“針”的書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀感悟
１、通讀全文，總體把握：
�、胚呑x邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、茖W(xué)生回報，教師板書(shū)：①太陽(yáng)②被北極星③大樹(shù)④雪
２、小組合作，交流探究：
�、鸥餍〗M任選２～４小節中的一節，共同交流這種“指南針”如何辨別方向，并進(jìn)行演示。
�、菩〗M選代表匯報。
�、窍嗷ベ|(zhì)疑、釋疑，教師相機點(diǎn)撥。
�、倮脠D片，引導直觀(guān)理解“稠”、“稀”，認識“北極星”。
�、诼�(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
３、小組練讀，進(jìn)行小組間競賽。
五、總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向，正如課文所說(shuō)，只有“認真觀(guān)察，多多去想”，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識，下節課共同來(lái)交流。
第二課時(shí)
一、展示成果
把收集到的辨別方向的知識進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“我會(huì )讀 ”：
野外溝渠向導忠實(shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠
高掛天然大自然北斗星指南針
“我能行”：
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
導：導師 導航 倡導
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導寫(xiě)字
�。�、認讀生字，自主分析。
�。�、交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機指導。
�。�、重點(diǎn)指導：
�、拧昂獭弊髌詴r(shí)的變化 。
�、瓢鍟�(shū)示范“盞”、“慌”。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
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