美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇1
知識和技能：
通過(guò)觀(guān)察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習表現特點(diǎn)突出的面具。
過(guò)程和方法:
引導學(xué)生在觀(guān)察、體驗、探究和相互交流中，學(xué)習面具的特點(diǎn)，感受面具帶給我們的美感，培養學(xué)生發(fā)現美、感悟美、創(chuàng )造美的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生善于觀(guān)察、比較的習慣，以及對面具藝術(shù)的興趣和對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習表現面具的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用油水分離表現面具的畫(huà)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？
師：瞧，這是一張白紙，看，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！你看到了什么？
生：哇!好神奇��！一個(gè)白色面具出現了。
師：想知道這個(gè)魔術(shù)的原理嗎？
生：想
師：其實(shí)這個(gè)魔術(shù)非常簡(jiǎn)單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫(huà)棒把面具畫(huà)在白紙上，這點(diǎn)很難發(fā)現。然后用深色水粉涂在紙上，涂過(guò)油畫(huà)棒的地方涂不上顏色。這種畫(huà)法叫油水分離畫(huà)法。（油水分離畫(huà)法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點(diǎn)作畫(huà)的。）
這節我們就用這種方法學(xué)習面具一課。（板書(shū)課題）
二、新授
1、師：根據自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請看大屏幕（出示圖片）
2、了解面具的來(lái)歷。（出示圖片）
師：面具歷史久遠，它來(lái)源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節日活動(dòng)中戴著(zhù)它表演，以表達驅鬼迎神的愿望。這種習俗一直流傳至今。（出示祭祀、表演的圖片）
3、師：我國是最早出現面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。（出示圖片并講解）
4、師：咱們來(lái)欣賞一下外國的面具（出示圖片）
5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。這充分體現出人類(lèi)豐富的想象力和創(chuàng )造力。（出示圖片）
6、（出示圖片）
師：與真人相比面具的五官有什么特點(diǎn)？
生：樣子嚇人。生：眼睛好大，嘴巴可怕。
7、師：現在我們來(lái)觀(guān)察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺(jué)？
面部表情上有什么相同之處？
在造型上有什么不同？
�。◣�:一個(gè)是…，師：一個(gè)是…師：…）
師：五官使用了什么創(chuàng )作手法？（生：變形和夸張）
師：怎么變形和夸張��？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來(lái)了似的
生：眼睛很大，舌頭很長(cháng)，恨不得把人給吃了，很恐怖
師：如果讓你來(lái)當小小設計師來(lái)設計面具，你將會(huì )如何設計使面具更加猙獰可怕呢？應怎樣運用好夸張和變形？
三、教師示范油水分離畫(huà)面具的方法：
1、用油畫(huà)棒單線(xiàn)起稿。（用油畫(huà)棒先畫(huà)臉型，然后拿油畫(huà)棒在臉型上用單線(xiàn)畫(huà)出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。）
2、在單線(xiàn)稿的基礎上，用油畫(huà)棒涂色。（涂色要厚）
問(wèn)：同學(xué)們仔細觀(guān)察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同？（大家觀(guān)察的真仔細，還有一個(gè)地方大家沒(méi)有看出來(lái)，牙齒也用白色的油畫(huà)棒涂實(shí)了。）
3、用水粉把畫(huà)面涂滿(mǎn)，即可出現油水分離現象。
這種方法你們學(xué)會(huì )了嗎？
四、布置作業(yè)
現在我們展開(kāi)豐富想象力運用變形和夸張手法，設計一副自己喜歡的特點(diǎn)突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫(huà)棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng )作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會(huì )是什么樣子的。
五、評價(jià)作業(yè)。
六、小結
今天我們學(xué)習了用油水分離畫(huà)法畫(huà)面具，這些作品充分體現了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng )造力，相信在下節課的手工制作面具中同學(xué)們會(huì )有更大的收獲，這節課我們就上到這里。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇2
一、看圖猜詩(shī)，讀題導入
1、同學(xué)們，前陣子有一檔節目很火。出示（中國詩(shī)詞大會(huì )圖片）
里面有一個(gè)環(huán)節，看圖猜詩(shī)句，老師特別喜歡。
2、逐幅出示。咱們也來(lái)練一手吧。（依次《所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《池上》）
3、這一幅幅有情趣的畫(huà)面配上有情趣的詩(shī)，借用詩(shī)人王維的話(huà)，真是“詩(shī)中有情趣，情趣中有詩(shī)”��！板書(shū)：情趣
4、今天我們要學(xué)習的也是這樣一首富有情趣的古詩(shī)。
出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)詩(shī)題，齊讀課題。
5、同學(xué)們，這是詩(shī)人范成大辭官回鄉，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫(xiě)下的60首《四時(shí)田園雜興》，今天學(xué)習的是夏日中的一首。
二、讀懂詩(shī)意，想象畫(huà)面
1、你們都學(xué)過(guò)了是吧？那一定可以讀得很好聽(tīng)，讀。
2、保持好節奏和感覺(jué)，背一背。
3、既然已經(jīng)學(xué)過(guò)了，詩(shī)意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
4、指名交流。
第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線(xiàn)。
第二句：村里的男人和婦女每個(gè)人都有各自擔任的工作，各自要忙的事情。
第三句：兒童雖然還不會(huì )參加耕地和織布。
第四句：也在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下學(xué)著(zhù)種瓜。
連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。
5、在這首詩(shī)中，作者是捕捉下了哪幾幅畫(huà)面呀？（板書(shū)：晝出耘田、夜績(jì)麻、學(xué)種瓜）出示圖片
6、多么有趣的畫(huà)面呀。但是像你們剛剛這樣簡(jiǎn)單的解釋是否覺(jué)得太干巴巴了，聽(tīng)著(zhù)有意思嗎？今天這節課我們就要一起把這首詩(shī)說(shuō)得有意思，讓詩(shī)歌的語(yǔ)言豐滿(mǎn)起來(lái)，讓富有情趣的畫(huà)面形象起來(lái)。
7、教學(xué)“晝出耘田”
咱們先來(lái)看“晝出耘田”，有多少同學(xué)在鄉間真實(shí)看到過(guò)這樣的場(chǎng)景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會(huì )是在什么時(shí)候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個(gè)問(wèn)題，看看兩人誰(shuí)能用更長(cháng)更生動(dòng)的句子回答好。
�。�1）在什么時(shí)候？（季節，時(shí)段，天氣……）
在一個(gè)夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒(méi)打鳴……
�。�2）怎樣的人？（年齡，外貌……）
可以是一個(gè)壯丁，一位大伯，也可以是一群農家的男人們……
�。�3）在什么地方？（此處就是展示你們環(huán)境描寫(xiě)的功底了）
一望無(wú)際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗，努力地生長(cháng)著(zhù)，像一支支直沖天空的毛筆。同時(shí)不甘示弱生長(cháng)著(zhù)的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……
�。ㄟ�，沒(méi)關(guān)系，可能思緒還沒(méi)有打開(kāi)，請來(lái)讀讀李老師也是花了不少時(shí)間寫(xiě)出來(lái)的句子。）
�。�4） 怎樣耘田？（這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)得好好思考了，咱們可以從哪些角度進(jìn)行描述呢？人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理……）
他們光著(zhù)膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。只見(jiàn)他們左手抓起草，接著(zhù)一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著(zhù)同樣的事，不時(shí)地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著(zhù)幸福的笑容，一邊除著(zhù)草一邊還哼著(zhù)小曲�？粗�(zhù)漸漸泛黃的田地，心里充滿(mǎn)了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(cháng)得真不錯，一定會(huì )獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”
——讀著(zhù)讀著(zhù)，覺(jué)得一群怎樣的農家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農家男人真勤勞呀�。┈F在李老師以這句話(huà)為總起句，把剛剛我們說(shuō)的內容根據環(huán)境和人物描寫(xiě)分了段，一起連了起來(lái)，自己默讀一遍。
晝出耘田：
農家男人真勤勞呀！
在一個(gè)夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒(méi)打鳴，一望無(wú)際的稻田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗，努力地生長(cháng)著(zhù)，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時(shí)不甘示弱生長(cháng)著(zhù)的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農家男人們紛紛出動(dòng)了，他們光著(zhù)膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。只見(jiàn)他們左手抓起草，接著(zhù)一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著(zhù)同樣的事，不時(shí)地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著(zhù)幸福的笑容，一邊除著(zhù)草一邊還哼著(zhù)小曲�？粗�(zhù)漸漸泛黃的田地，心里充滿(mǎn)了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(cháng)得真不錯，一定會(huì )獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”
——看吶，我們一起把詩(shī)中的四個(gè)字變成了如此優(yōu)美的兩段話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)是不是更有畫(huà)面感了？
三、仿寫(xiě)片段，指導交流
1、那么“夜績(jì)麻”和“學(xué)種瓜”的場(chǎng)景你又想如何描繪呢？學(xué)著(zhù)前邊的寫(xiě)作方法，選擇你喜歡的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（師巡視，拍照投映，講評）
示例：
夜績(jì)麻：
農家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹(shù)后面去了，紡織姑娘已經(jīng)開(kāi)始唱歌了，聽(tīng)——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著(zhù)眼，嫻熟地搓著(zhù)麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著(zhù)疲憊的身體，伴著(zhù)一陣陣蟲(chóng)鳴，進(jìn)入夢(mèng)鄉。
學(xué)種瓜：
村里的孩子們真懂事呀！ 看著(zhù)爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在桑樹(shù)蔭下，在學(xué)著(zhù)種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個(gè)坑，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆上水，還挺有模有樣的。他們看著(zhù)綠色的小苗，想著(zhù)結出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長(cháng)大，結出的瓜兒甜又大！”
2、 展示交流評價(jià)
寫(xiě)出勞動(dòng)特點(diǎn)。
結構清晰，表達完整。
把畫(huà)面細化具體，描繪生動(dòng)，富有情趣。
四、拓展運用
我覺(jué)得同學(xué)們也很了不起，這么短時(shí)間就能把畫(huà)面描繪出來(lái)，讓詩(shī)中的場(chǎng)景變得更生動(dòng)更立體了，詩(shī)中的情趣也就顯現出來(lái)了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩(shī)變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大家了。
現在李老師還帶來(lái)了四時(shí)田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。
四時(shí)田園雜興·其二
宋 范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉可供食用�；h落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。
1、 跟李老師讀。
2、 這首詩(shī)的意思不難理解，一起讀讀譯文。
梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長(cháng)了，人們都忙著(zhù)在地里干活，門(mén)前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。
3、 同學(xué)們，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，但詩(shī)中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動(dòng)情的用筆描繪。下面就是見(jiàn)證你們妙筆生花的時(shí)刻了，請在這譯文的基礎上把這首詩(shī)擴寫(xiě)成一篇文章，要注意抓住最重點(diǎn)的幾幅畫(huà)面著(zhù)重進(jìn)行描寫(xiě)，也別忘了給自己的文章取個(gè)好題目喲！
4、 生寫(xiě)
5、 評價(jià)交流
語(yǔ)句連貫通順，表達清楚
語(yǔ)言形象生動(dòng)，運用修辭
有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣
六、延伸詩(shī)句，情趣讀詩(shī)
1、像這樣富有情趣值得我們擴寫(xiě)描繪的詩(shī)句，在范成大的《四時(shí)田園雜興》中隨處可見(jiàn)呢！老師信手摘下三聯(lián)。
2、一起讀讀
3、詩(shī)中有情趣，情趣中有詩(shī)。我們把生活寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，也可以把詩(shī)寫(xiě)成生活，更可以把生活過(guò)成詩(shī)！
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇3
一、教材分析：
本課是表情系列課的最后一節課。通過(guò)前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)充分了解了表情在表現人物外形特征上的重要作用；以及表情對于提升動(dòng)物形象生動(dòng)性的作用。在此基礎上通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，引導學(xué)生從民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣。以自主探究的學(xué)習形式，通過(guò)討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中做，體會(huì )制作的快樂(lè )，變廢為寶的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標：
了解面具的設計特點(diǎn)和造型方法，從民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，了解面具與人類(lèi)、與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣，從而進(jìn)一步了解面具的文化內涵。
引導學(xué)生運用廢舊材料選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現能力。
通過(guò)自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生體驗面具帶給自己的樂(lè )趣，培養學(xué)生豐富的情感，感受面具獨特的藝術(shù)魅力。 認識現代面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起的作用，激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng )造力。在自主合作、探究交流中培養學(xué)生的合作精神和交往能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認識、了解有表情的面具的特點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、探索、研究其變化。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生表現各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術(shù)化。
五、教學(xué)準備：
彩紙、剪刀、膠水、針線(xiàn)等
六、教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入：
欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀(guān)察其中出現的面具，學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的是哪個(gè)？它的顏色和表情是怎樣的？猜測面具上的表情，說(shuō)說(shuō)看這些面具給你什么樣的感覺(jué)？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣兀?/p>
直觀(guān)了解有表情的面具是個(gè)什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)。
二、討論：
你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)面具？你看到的面具是什么樣子的？人們在藏戲和儺戲表演時(shí)所用的面具和平時(shí)在游樂(lè )時(shí)看到的面具有什么不同？
從原始宗教儀式，到各種化妝舞會(huì )和狂歡的節日，還有小朋友別出心裁的游戲，現代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。人們創(chuàng )作了千奇百怪的面具。
想一想：我們在畫(huà)表情豐富的臉時(shí)，五官的變化對于表情的變化有什么作用？
剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過(guò)五官的變化來(lái)表現表情的呢？藏戲與儺戲都來(lái)源于古老的宗教活動(dòng)，這些形象為了讓人們產(chǎn)生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。通過(guò)欣賞，再聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的表情知識，看看這些面具的特點(diǎn)，五官是如何變化的，讓學(xué)生初步知道面具如何具備表情。
學(xué)生交流準備的材料，討論這些材料適合用來(lái)表現面部的哪個(gè)部分，或者可以用來(lái)增強效果。
學(xué)生準備的材料五花八門(mén)，各種材料有各自的特性，有的柔軟便于造型；有的堅硬但有立體感；有的細碎但適合表現細節，所有材料要求學(xué)生觀(guān)察、了解過(guò)后讓它們都能物盡其用，從而使做出來(lái)的面具造型獨特，形象飽滿(mǎn)，特征明顯。
三、制作
根據自己的喜好和所準備的材料來(lái)制作一個(gè)面具。
四、表演
佩戴上面具，進(jìn)行一次化妝表演，相互欣賞評價(jià)。
這個(gè)環(huán)節的設計就是讓學(xué)生體會(huì )成功，在玩中學(xué)，在樂(lè )中做，邊玩邊學(xué)，增加學(xué)習的樂(lè )趣。也讓學(xué)生認識到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的廢舊物品，經(jīng)過(guò)我們的奇思妙想與創(chuàng )造，也會(huì )產(chǎn)生奇妙的造型。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學(xué)生豐富的情感。通過(guò)對面具文化的學(xué)習，認識面具的演變、發(fā)展過(guò)程，了解面具與人類(lèi)、社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具的文化內涵。并初步學(xué)會(huì )面具的設計與制作。
教學(xué)重點(diǎn)：
對材料的理解（材料的色彩、肌理、特點(diǎn)）和對材料的綜合利用。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。
學(xué)習材料：
卡紙、及時(shí)貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生介紹自己收集的面具及相關(guān)知識。
二、我國的面具藝術(shù)：
1.面具的由來(lái)：達到驅鬼逐疫的目的。
2.面具是人們節日、祭祀活動(dòng)中進(jìn)行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。它以獨特的藝術(shù)形式和深刻的文化內涵深受世界各地人民的喜愛(ài)。幾千年來(lái)，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續至今。
3.面具制作所用的材料，大多數采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。
4.中國傳統的面具藝術(shù)以其功能來(lái)區分，包括跳神面具、節祭面具、禮儀面具、鎮宅面具、戲劇面具等 。
5.地戲一種當地盛行并世代傳承的祭祀娛樂(lè )風(fēng)俗活動(dòng)。因演出時(shí)不用戲臺而在平地舉行，由此得名。地戲流布于以貴州安順地區為中心的10余個(gè)縣、市的郊區和農村，故習慣上又稱(chēng)為安順地戲。地戲的演出都要佩戴面具。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥(niǎo)、星宿等諸多圖案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線(xiàn)，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。所有這些，體現出人物性格的鮮明特征。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。
6.藏戲是在藏族的民間歌舞、說(shuō)唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類(lèi)似歌舞劇的廣場(chǎng)藝術(shù)表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀(guān)眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數采用簡(jiǎn)單的化妝。面具多為紙胎或布質(zhì)，很少使用木材雕刻。制作精致，造型獨特。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構成。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽(yáng)、月亮，兩耳有流蘇。
7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”
三、國外的面具藝術(shù)：
1.先欣賞一段“假面舞”表演。
2.歐洲面具：歐洲民間面具常用于民間節日和祭祀。
世界上不少?lài)叶加锌駳g節。這個(gè)節日起源于中世紀。該節日曾與復活節有密切關(guān)系。復活節前有一個(gè)為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂(lè )，禁食肉食，反省、懺悔以紀念復活節前3天遭難的耶穌，于是在齋期開(kāi)始的前3天里，人們會(huì )專(zhuān)門(mén)舉行宴會(huì )、舞會(huì )、游行，縱情歡樂(lè )，故有“狂歡節”之說(shuō)。如今傳統的狂歡活動(dòng)保留了下來(lái)，成為人們對幸福和自由向往的重要節日。
威尼斯狂歡節最大特點(diǎn)是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統追述到1700年前，權貴和窮人可以通過(guò)面具融合在一起，他們互相尊敬地打著(zhù)招呼，在面具的后面，社會(huì )差異暫時(shí)被消除。
3.非洲面具：有著(zhù)悠久的歷史和傳統，最大的特點(diǎn)是它的多樣性。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。洗練的手法和荒誕的造型結構傳達某種神秘的信息。
4.現代面具：
四、在觀(guān)看面具作品后，學(xué)生談自己對面具的認識和感受。
五、作業(yè)要求：
1.設計大膽創(chuàng )新，造型獨特。
2.運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。
3.選擇易找的材料，進(jìn)行材料的綜合利用。
4.在面具創(chuàng )作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒制作面具并參與表演的興趣。
2、引導幼兒用剪、貼、畫(huà)、折等方法制作各種動(dòng)物面具。
3、啟發(fā)幼兒認真細致、有創(chuàng )造性地操作。
4、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準備
1、紙盤(pán)、毛線(xiàn)、彩紙、貝殼等各種廢舊材料;
2、范例面具;
3、泡沫膠、乳膠、訂書(shū)機、水彩筆;
4、“動(dòng)物狂歡節”音樂(lè )磁帶;
5、動(dòng)物圖片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用各種廢舊材料制作動(dòng)物面具。
難點(diǎn)是引導幼兒抓住動(dòng)物的主要特征進(jìn)行創(chuàng )造性表現。
活動(dòng)過(guò)程
1、激趣法導入活動(dòng)。
教師頭戴面具，并巧妙地利用面具由“小豬”變成“大象”，激發(fā)幼兒對動(dòng)物面具的興趣。
2、觀(guān)察法引導幼兒觀(guān)察范例面具(特征、材料)。
啟發(fā)性提問(wèn)：
(1)你是怎么看出來(lái)的?以游戲口吻切入“狂歡會(huì )”主題，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(2)你知道這個(gè)面具是用什么做成的嗎?引導幼兒經(jīng)觀(guān)察后發(fā)現面具是用紙盤(pán)、掛歷紙等材料做成的。
3、觀(guān)察材料，引導發(fā)散思維。
(1)今天我們就用紙盤(pán)和各種廢舊物品來(lái)做動(dòng)物面具。別小看這些廢舊物品，它們經(jīng)過(guò)消毒、加工都可以成為有用的材料。
(2)我這兒有個(gè)百寶箱，里面都是大家平時(shí)收集的寶貝，看看都有什么?引導幼兒觀(guān)察材料，開(kāi)放性提問(wèn)“這是什么?做動(dòng)物面具時(shí)能作什么呢?”
4、啟發(fā)、鼓勵幼兒自主選擇材料，創(chuàng )造性制作動(dòng)物面具。
(1)在我們的超市里還有許多有用的材料，我相信，經(jīng)過(guò)小朋友靈巧的小手剪一剪，折一折，粘一粘，就能做出更有趣的動(dòng)物面具。
(2)你喜歡什么動(dòng)物就做什么動(dòng)物面具。(你喜歡什么動(dòng)物?想一想，它的耳朵、鼻子、嘴巴、眼睛有什么特點(diǎn)，再去選擇合適的材料。)
5、幼兒探索、操作，教師巡回指導。
指導重點(diǎn)：
(1)啟發(fā)幼兒根據動(dòng)物特征選材、制作。
(2)制作方法的交流、指導，提醒幼兒注意安全，同時(shí)注意培養幼兒良好的衛生和行為習慣。
(3)在幼兒遇到困難時(shí)，給予適當的啟發(fā)性建議。
(4)鼓勵幼兒互相交流、幫助。
6、引導幼兒互相講述、欣賞、評價(jià)。
(1)鼓勵幼兒向老師及同伴展示、講述自己的作品，豐富詞匯，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。啟發(fā)鼓勵性引導語(yǔ)：你是一只什么樣的……呀?請你去給老師們講一講，你這個(gè)面具是怎么做的?
(2)鼓勵同伴間互相幫助，介紹交流成功經(jīng)驗，并樂(lè )于表現動(dòng)作，表達自己的快樂(lè )。
7、作品展示，獲得成就感及快樂(lè )體驗。
啟發(fā)引導
(1)幼兒根據不同音樂(lè )風(fēng)格分組展示、表演。
(2)教師簡(jiǎn)單小結，肯定每個(gè)幼兒的表現，重點(diǎn)鼓勵幼兒的創(chuàng )意及互助等突出表現。
(3)在歡快的音樂(lè )氛圍中師幼共同狂歡。
活動(dòng)延伸
將材料投放于活動(dòng)區，鼓勵幼兒繼續進(jìn)行創(chuàng )作。題材可由動(dòng)物擴展到其它。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)，我根據孩子的認知基礎和興趣指向，精心設計了活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。我認為，本次活動(dòng)主要體現了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是寬松、自主的空間;二是豐富、開(kāi)放性的材料;三是積極、有效地探索和互動(dòng)。首先，我巧妙地利用一個(gè)能變化的動(dòng)物面具，由小豬突然變成長(cháng)鼻子大象，一下子就抓住了孩子的心，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又進(jìn)一步激發(fā)了他們的探索欲望。緊接著(zhù)，我又展示了一部分材料，都是成人眼里的垃圾卻是孩子們心中的寶貝，我從孩子的實(shí)際生活中發(fā)現了教學(xué)賴(lài)以展開(kāi)的資源，輕輕一點(diǎn)，孩子們就展開(kāi)了各種奇思妙想，由此，就點(diǎn)燃了他們動(dòng)手創(chuàng )造的欲望。于是，我把大部分時(shí)間留給孩子們，引導他們進(jìn)入一種有目的的探索過(guò)程。藝術(shù)活動(dòng)是一種情感創(chuàng )造性的活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中，我一切從孩子的興趣和需要出發(fā)，給他們一個(gè)想象的空間、一個(gè)操作的平臺、一個(gè)創(chuàng )造的契機。我為孩子們準備的所有材料都是適合多樣性選擇和探索的，豐富多樣的材料給孩子們的創(chuàng )造活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限的想象與樂(lè )趣，孩子們也極富創(chuàng )意，比如一個(gè)孩子用化妝品瓶子做小豬拱起的鼻子，既稚拙可愛(ài)又生動(dòng)形象。在這次活動(dòng)中，孩子們享受創(chuàng )造和表現快樂(lè )。
本次活動(dòng)，孩子們很感興趣，參與的積極性較高，都想親手制作動(dòng)物面具，只是個(gè)別孩子的操作能力較差，在同伴和老師的幫助下方才制作好面具。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)內容：
有趣的面具
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在游戲好裝飾簡(jiǎn)單面具活動(dòng)中體驗裝扮自己，裝扮別人，"猜猜我是誰(shuí)"的快樂(lè )。
2、讓幼兒選擇自己喜歡的材料，按照自己意愿，巧妙地裝飾簡(jiǎn)單的面具。
3、運用撕、挖、剪、畫(huà)等方法裝飾面具，同時(shí)表現手創(chuàng )選和合作學(xué)習能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習制作面具過(guò)程。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在畫(huà)上挖出五官。
活動(dòng)準備：
紙、線(xiàn)、剪刀。
活動(dòng)方法：
講解、示范、操作
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示面具，引導幼兒認識面具。
1）出示面具，"小朋友它是誰(shuí)呀"，小貓可愛(ài)嗎？
2）老師帶面具，引起幼兒制作興趣。
3）引導幼兒認識面具。
原來(lái)在一張圖上挖出眼睛、鼻子、嘴巴、在栓兩條繩子變成面具。
小朋友想不想制作面具。
二、老師示范
1、首先拿一張較硬的白紙，在上面畫(huà)上自己喜歡的畫(huà)。如"漂亮的小朋友臉、小動(dòng)物的面、花等"，畫(huà)好后涂上自己喜歡的顏色。
2、讓小朋友拿起畫(huà)好的圖案，挖出眼睛、鼻子、和嘴巴的位置。
3、畫(huà)出和小朋友臉一樣大的輪廓剪下來(lái)。
4、然后將圖畫(huà)對折，在折印處剪、撕、挖小洞，拴上繩子變成自己喜歡的面具。
三、幼兒制作
1、老師巡回指導。
四、展示面具讓幼兒體驗成就帶來(lái)的快樂(lè )。
五、小朋友玩一玩面具舞會(huì )。
活動(dòng)反思：
1、教學(xué)思想觀(guān)念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來(lái)單一的`課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)等學(xué)科知識，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
2 、教學(xué)方法活本次活動(dòng)教師靈活的運用了游戲法、談話(huà)法、情景表演法、探索發(fā)現法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現，使其創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
3 、教學(xué)效果好
�。�1）教學(xué)重、難點(diǎn)突出，幼兒的各種能力得到培養。
�。�2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
(1)通過(guò)欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。
(2)鼓勵幼兒觀(guān)察了解儺戲面具的特征，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。
(3)通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備：
故事《儺戲的傳說(shuō)》
儺戲面具(實(shí)物、圖片)
操作材料：繪畫(huà)筆、紙、剪刀、松緊帶、訂書(shū)機
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
老師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的苗寨里……(故事附后)
二、老師：現在，我們貴州的少數民族還保留著(zhù)表演儺戲的傳統，老師帶來(lái)了一些照片，請大家欣賞。
(1)介紹表演儺戲的場(chǎng)景。
儺面具集神、鬼、人于一身，突出人物性格。無(wú)論是儺祭活動(dòng)還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義�，F在儺戲已成為當地農民閑暇季節喜愛(ài)的娛樂(lè )形式，除保留祭神驅鬼逐邪外，還充滿(mǎn)了對平安豐收的祈禱，象征勇敢和勝利�，F已被納入旅游娛樂(lè )活動(dòng)，儺戲的演出形式簡(jiǎn)易、隨意，通常于曬壩或村街便可以出演。
(2)介紹儺戲的各種角色。
儺戲里有象征土地、山林的神仙，有象征各種野獸的面具，有象征疾病的病魔，還有表示神力無(wú)邊的山寨的保護神。
(3)重點(diǎn)介紹儺戲面具的特征。
面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長(cháng)，也有的眼睛用很多鋸齒線(xiàn)和花紋來(lái)裝飾，看上去很吸引人。
面具的鼻子也很大，兩個(gè)鼻孔圓圓的，有點(diǎn)嚇人，還有的鼻子下面裝有大胡子。
面具的嘴通常是張開(kāi)的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。
面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來(lái)裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動(dòng)物的圖案來(lái)裝飾，這樣就可以達到趕跑敵人的效果。
(4)鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己對儺戲面具的感受.
你看到這些儺戲面具有什么感受?
你最喜歡哪一種面具?為什么?
三、引導幼兒設計自己喜歡的儺戲面具。
老師：“儺戲面具又神秘又有趣，你想為自己設計一個(gè)有趣的面具嗎?快畫(huà)出來(lái)吧!”
(1)鼓勵幼兒根據自己的能力選擇不同的材料進(jìn)行制作。
(2)指導幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。
(3)幫助幼兒掌握面具的大小和繪畫(huà)的著(zhù)手點(diǎn)，對能力較弱的幼兒提供已經(jīng)畫(huà)好臉形的作業(yè)紙。
(4)重點(diǎn)引導幼兒把面具的五官特征畫(huà)出來(lái)。
(5)協(xié)助幼兒將畫(huà)好的面具剪下來(lái)，制作成儺戲面具。
四、小結活動(dòng)。
(1)鼓勵幼兒用語(yǔ)言向同伴描述自己設計的儺戲面具,并給自己的面具起名字。
(2)引導幼兒用自己制作的面具來(lái)進(jìn)行表演。
附：故事《儺戲的傳說(shuō)》
這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，在貴州有一個(gè)山寨，寨子里住著(zhù)很多苗族人，他們每天放牛、打獵，過(guò)著(zhù)自由快樂(lè )的生活。有一天，附近的強盜來(lái)到他們的寨子門(mén)口，要把苗寨里的東西都搶走。寨子里的頭領(lǐng)阿苗就帶著(zhù)強壯的伙伴和強盜戰斗。當頭領(lǐng)阿苗騎著(zhù)馬出現在強盜面前，卻遭到了對方的嘲笑，原來(lái)，苗寨的頭領(lǐng)阿苗皮膚白白的，眼睛大大的，看上去就象一個(gè)女孩子，強盜們一點(diǎn)也不怕他們。苗寨的隊伍給打敗了，大家垂頭喪氣的回到寨子里，害怕第二天強盜又要來(lái)?yè)屗麄�。頭領(lǐng)阿苗也很難過(guò)，認為是自己的模樣使大家失敗了。一個(gè)老爺爺想出了一個(gè)好主意。第二天，當強盜們又來(lái)到苗寨門(mén)口，要苗寨的人們全部投降的時(shí)候，一個(gè)兇惡的將軍從苗寨里沖出來(lái)，把強盜嚇壞了，那將軍揮舞著(zhù)長(cháng)槍?zhuān)褟姳I全趕跑了。原來(lái)，老爺爺連夜給頭領(lǐng)阿苗做了一個(gè)兇惡的面具，阿苗戴上這個(gè)面具，保護了苗寨的全部人。苗族的兒女為了紀念這件事情，就在休息的時(shí)候穿上特制的服裝，戴上面具，用歌曲和舞蹈來(lái)講述著(zhù)個(gè)故事。一年一年延續下來(lái)的戲劇，就是我們苗族的儺戲。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，我首先出示了自己的'作品，我制作了兩個(gè)不同表情的面具引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與的積極性，在同時(shí)又出示了制作的材料用幼兒來(lái)制作。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的五官長(cháng)在什么地方，來(lái)引導幼兒去觀(guān)察不同面具的不同特征。我在材料里準備了不一樣的眼睛，不一樣的嘴巴，不一樣的耳朵和鼻子和不一樣的眉毛。去讓幼兒大膽地想象做一個(gè)能夸張的表現人的表情的面具。當幼兒戴上自己做的面具后，幼兒的那種開(kāi)心之情真是不言而喻。整個(gè)活動(dòng)雖然幼兒熱熱鬧鬧的講、做顯得很次序井然，但是還是有許多的問(wèn)題：
1、講解于操作方法可以更童趣點(diǎn)、合理點(diǎn)。
我重點(diǎn)講解了五官的擺放位置，特別是眼睛和鼻子擺放正確的位置�？梢宰層變涸跀[放時(shí)和自己對比等等。
2、注意幼兒已有經(jīng)驗的整合。
3、對幼兒相互合作引導不夠。
活動(dòng)中一些能力相對差一些的幼兒可以請求已經(jīng)完成作品的幼兒的一些幫助，教師沒(méi)有安排快速的幼兒幫助他們，以至于動(dòng)作快的幼兒很快，而慢的幼兒則一堂課下來(lái)，什么也沒(méi)有貼好的情況發(fā)生。
4、幼兒操作的時(shí)間過(guò)于簡(jiǎn)短。
在活動(dòng)的第一環(huán)節，由于教師給幼兒的提問(wèn)過(guò)多，導致幼兒操作的時(shí)間有限，應該減少提問(wèn)的時(shí)間，多一點(diǎn)讓幼兒探索的機會(huì )
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1、幼兒大膽運用多種材料裝飾面具。
2、提高幼兒動(dòng)手制作能力和審美情趣。
3、增強幼兒對裝飾活動(dòng)的興趣及表演的欲望。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：歡快的音樂(lè )；flash動(dòng)畫(huà)；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1、幼兒帶面具律動(dòng)入場(chǎng)。
2、請幼兒觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)，猜猜都是誰(shuí)？
二、師幼探討裝飾面具的方法
1、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現各種面具相同之處（眼睛）
2、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現不同之處(形狀、顏色、材料)3、傾聽(tīng)教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）
4、幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。
5、幼兒帶上面具照鏡子，激發(fā)幼兒制作的興趣。
三、幼兒制作面具
1、教師提出制作面具的要求。
2、幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行裝飾。
3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。
4、游戲：猜猜他是誰(shuí)四、結束：化妝舞會(huì )請幼兒戴好自己裝飾好的面具，邀請客人老師一同參加化妝舞會(huì )。
反思：
1．教學(xué)思想觀(guān)念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來(lái)單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)等學(xué)科知識，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
2．教學(xué)方法活本次活動(dòng)教師靈活的運用了游戲法、談話(huà)法、情景表演法、探索發(fā)現法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現，使其創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
3．教學(xué)效果好
�。�1）教學(xué)重、難點(diǎn)突出，幼兒的各種能力得到培養
�。�2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、知道表情的含義，嘗試表現滑稽的表情。
2、嘗試利用提供的材料，設計制作各種各樣的面具
3、體驗并欣賞自己活動(dòng)的表現。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
1、成品面具若干，布置在展板上。
2、面具的底板及五官。
3、雞毛、亮片、小珠子、毛梗、彩紙、顏料、皮筋等裝飾材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞面具，導入活動(dòng)。
1、教師：今天老師帶來(lái)了許多的面具，我一起來(lái)看一看。（幼兒欣賞欣賞、觀(guān)看）
2、說(shuō)說(shuō)自己對面具的感覺(jué)：
�。�1）看么這些面具你又怎樣的感覺(jué)？引導幼兒說(shuō)出滑稽、有趣等詞。
�。�2）你最喜歡那個(gè)面具？它是怎樣的？
二、介紹操作材料及活動(dòng)規則。
教師：老師這里有很多小東西，我們來(lái)一起做一個(gè)面具娃娃好嗎？
1、逐一出示各種材料，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？
例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具（滑稽）。
2、改變材料，讓幼兒體驗只要改變一種或幾種材料就可以變換出不同的面具。
三、幼兒拼擺各種面具。
幼兒自己操作，教師鼓勵幼兒獨立設計、制作出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供幫助。
四、作品賞評。
1、向同伴介紹自己的面具。（什么表情？用了那些裝飾材料？）
2、幼兒帶上自己制作的面具進(jìn)行表演。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)目標：
1、在幼兒認識面部五官的特征的基礎上，學(xué)習用粘貼的方法制作動(dòng)物面具。
2、復習粘貼面相，啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。
3、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動(dòng)重點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相。
活動(dòng)準備：
各種形狀的彩色紙；
圓形的白紙；
漿糊；
抹布。
活動(dòng)流程：
引起興趣——幼兒觀(guān)察——幼兒制作——活動(dòng)評價(jià)
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣。
2、老師帶來(lái)一些玩具你們想知道是什么嗎？請你們把眼睛閉起來(lái)，數到三。
3、你們看是什么？（小動(dòng)物）
4、這是動(dòng)物面具，你們喜歡嗎？
5、幼兒觀(guān)察。
6、你們看到哪些動(dòng)物？你們怎么知道它是小白兔的？你怎么知道它是小熊的？
7、你想做一個(gè)什么動(dòng)物？
8、誰(shuí)愿意將你心里想的動(dòng)物面具做給大家看。（幼兒示范）
9、你們想不想做一個(gè)自己的動(dòng)物面具？
10、請你們先想想你想做一個(gè)怎樣的動(dòng)物面具，想好后再做。
11、幼兒制作。
12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。
13、幫助、指導有困難的幼兒。
14、鼓勵幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
15、活動(dòng)評價(jià)。
16、展示幼兒作品。
17、請你說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)面具？為什么？
活動(dòng)反思：
孩子們在比對眼睛的位置的時(shí)候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實(shí)給孩子帶來(lái)一定的操作困難，所以這個(gè)時(shí)候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個(gè)孩子固定面具，一個(gè)孩子畫(huà)，或你幫助我畫(huà)，我幫助你畫(huà)，那樣會(huì )又快又好，而且還會(huì )讓孩子們體驗到相互合作的快樂(lè )，增強同伴間的溝通。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇11
一、活動(dòng)目標：
1、能自主觀(guān)察圖示，研究制作方法。
2、對身邊的事物感興趣，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，能在操作探索中充分感知特點(diǎn)及簡(jiǎn)單構造，并進(jìn)行制作。
3、培養對手工活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準備：
1、課件、范例。
2、圖示。
3、卡紙、勾線(xiàn)筆、剪刀、雙面膠、彩紙、吸管。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒驅�。
1、游戲《請你跟我這樣做》，動(dòng)作都在眼睛附近。
2、大家有發(fā)現，我們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)嗎？
我們的小手就像個(gè)面具一樣做出各種手勢，今天我們就一起來(lái)做手勢面具。
3、出示面具。喜歡嗎？
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1、這么好玩的面具是怎么做成的呢？我們一起來(lái)研究下。
2、出示圖例
大家一起來(lái)看看，小組里說(shuō)說(shuō)，你看懂了哪些。
3、小組交流，教師輪流觀(guān)察幼兒情況。
4、班級交流，說(shuō)說(shuō)看懂了哪些。
注意：對折的地方一定要有相連。
眼睛的距離自己要量一下，剪時(shí)先對折再剪。
5、你還能做些什么手勢，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
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幼兒制作手勢面具，教師巡視指導，提醒幼兒一定要有連接。
�。ㄋ模┲v評
指名說(shuō)說(shuō)你的面具是什么手勢做的
(五)一起來(lái)跳舞
幼兒戴上手勢面具，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳舞。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習，了解面具的文化內涵。
2、能力目標：在制作面具的過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )造與審美能力。
3、情感目標：在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養互助精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。
難點(diǎn)：讓學(xué)生設計制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨特的面具。
教學(xué)設計：
1、激發(fā)興趣。
�。�1）影片欣賞：播放童話(huà)劇《馬蘭花》錄像資料，欣賞錄像面具表演。
�。�2）面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位，教師揭示本課課題：《面具的設計制作》。
2、欣賞。
�。�1）課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡(jiǎn)史，讓學(xué)生們欣賞。
�。�2）教師提出問(wèn)題并思考：如何給角色設計面具。
3、分組討論。
�。�1）教師組織學(xué)生討論：通過(guò)剛才對面具藝術(shù)的欣賞，四人一組，討論一下，并談?wù)勀銈冇^(guān)后的感受。
�。�2）教師講解面具的設計特點(diǎn)與設計風(fēng)格，為學(xué)生的創(chuàng )作打下基礎。
4、親自示范。
�。�1）老師示范立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉。
�。�2）教師找一個(gè)同學(xué)上講臺給大家示范。
5、分組制作。
�。�1）四人一組，學(xué)生選擇自己感興趣的主題，進(jìn)行面具的設計制作。
�。�2）教師播放背景音樂(lè )，進(jìn)行巡視指導。
6、展評作業(yè)。
�。�1）選出小組代表，代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng )作靈感及設計方式。
�。�2）先學(xué)生自己評價(jià)，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評，師生一起選出優(yōu)秀作品。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇13
設計意圖
讓幼兒接觸、欣賞各類(lèi)美術(shù)作品，喜歡并積極參加美術(shù)活動(dòng)，是培養創(chuàng )造性思維和審美情趣，開(kāi)展幼兒素質(zhì)教育的重要途徑。日常生活中，商場(chǎng)、電視節目中、兒童節、幼兒園里，小朋友經(jīng)常會(huì )看到形形色色的面具，他們常常戴上表演且愛(ài)不釋手。如何激發(fā)幼兒制作自己喜愛(ài)的面具，運用繪畫(huà)、裝飾等方式表達自己的感受，是本次活動(dòng)的初衷。通過(guò)想象、嘗試創(chuàng )作出自己喜愛(ài)的面具，從而體驗美術(shù)活動(dòng)的愉悅與快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、能夠用各種線(xiàn)條裝飾面具。
2、能夠用鮮艷的色彩大膽的繪畫(huà)面具。
3、體驗戴上面具跳舞的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：自主選擇不同的材料，并運用顏色、線(xiàn)條和圖案等裝飾面具。
活動(dòng)難點(diǎn)：能設計、制作有特色的假面面具。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解面具的意義；有使用水粉創(chuàng )作的經(jīng)驗。
2、材料準備：假面舞會(huì )PPT、背景音樂(lè )《花仙子》；不同造型的空白面具多張；羽毛、固體水粉顏料，水粉筆、雙面膠，剪刀等美工材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
叮鈴鈴。叮鈴鈴（音頻模擬電話(huà)鈴聲響），咦？小朋友們是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
喂你好，（小丑說(shuō)話(huà)音頻）大一班的小朋友你們好，我是小丑，今天我要舉辦一場(chǎng)假面舞會(huì )，想邀請你們來(lái)參加，想要參加舞會(huì )的小朋友必須要戴上親手裝飾的面具，歡迎你們的加入。
二、觀(guān)看課件，探索裝飾面具的方法欣賞裝飾不同的面具。
1、小朋友們剛剛是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)呀？（小丑）他想邀請我們一起去參加假面舞會(huì )呢，你們感興趣嗎？想要參加舞會(huì )必須要親手設計裝飾一個(gè)面具，那你想設計一個(gè)什么樣的面具去參加舞會(huì )呢？
2、引導幼兒學(xué)習裝飾面具，感受課件中假面面具的美，并發(fā)現它們的不同。
小丑還給我們帶來(lái)了一個(gè)大快遞，里面裝著(zhù)進(jìn)入舞會(huì )的秘密，我們來(lái)看看里面有什么，第一樣是一個(gè)教我們怎么裝飾面具的視頻我們一起來(lái)看看吧。（播放視頻）小朋友們觀(guān)看完視頻你們知道怎樣來(lái)裝飾你的面具了嗎？
第二樣是小丑準備了一些面具，讓小朋友們欣賞，看到這些面具，你有什么樣的感覺(jué)？面具中最吸引你的是什么？（教師和幼兒就面具的色彩、線(xiàn)條及圖案進(jìn)行欣賞和交流）
師幼共同梳理假面面具的不同特點(diǎn)。指導語(yǔ)：當你帶上不同的面具時(shí)，會(huì )讓你感到與平時(shí)完全不一樣的感覺(jué)，每一種面具都是不一樣的，很特別。
三、自主運用線(xiàn)條、圖案和固體水粉、羽毛等裝飾面具。
1、熟悉各類(lèi)操作材料
指導語(yǔ)：小丑給我們準備了了許多裝飾材料，有面具底板、羽毛、黑線(xiàn)筆、亮片、雙面膠。請你們大膽動(dòng)手制作，做一個(gè)屬于自己的面具，看誰(shuí)做的面具最特別、最有趣。
要求：用黑線(xiàn)筆繪畫(huà)后，上顏色時(shí)注意水粉筆沾了水之后要在桶邊輕輕刮一下，再在顏料盤(pán)色塊上沾取色料，要均勻的涂抹。
2、幼兒制作面具，教師巡回指導。
四、相互欣賞并一起玩表演游戲：《假面舞會(huì )真有趣》。
1、幼兒帶上面具，相互欣賞。
指導語(yǔ)：你做了一個(gè)什么樣的面具？（引導幼兒觀(guān)察欣賞同伴的面具）
2、師幼跟隨音樂(lè )一起舞蹈。
指導語(yǔ)：假面舞會(huì )馬上要開(kāi)始了，我們戴上自己的面具一起跳起來(lái)吧，可以找一個(gè)或者幾個(gè)好朋友一起跳喔！
五、活動(dòng)延伸。
指導語(yǔ)：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，自己設計一個(gè)喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：
本堂活動(dòng)設想來(lái)源于孩子們的發(fā)現，在每日的美工區活動(dòng)中，孩子們用紙盤(pán)來(lái)畫(huà)畫(huà)。為了讓孩子們更加感興趣，我用剪刀剪出各種形狀，讓孩子們自由的去添畫(huà)，有個(gè)小朋友就畫(huà)了一個(gè)面具，形象夸張有趣，引起了更多孩子的眼球。于是，結合我們的主題活動(dòng)我設計了本堂活動(dòng)《面具舞會(huì )》，進(jìn)而升華為創(chuàng )造性的思維和實(shí)踐。
在“假面面具”活動(dòng)的中，注重幼兒綜合能力及突出學(xué)科間融會(huì )貫通的特點(diǎn)，有機的融合音樂(lè )領(lǐng)域。開(kāi)展假面舞會(huì )，老師和幼兒一起跳舞，體驗假面舞會(huì )的有趣。整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)活力和生機，讓幼兒美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng )新的搖籃！
活動(dòng)之后，巧妙的設計延伸環(huán)節：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，自己設計一個(gè)喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
本堂活動(dòng)我想通過(guò)面具的設計制作活動(dòng)，讓幼兒初步了解面具的文化，“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”，并能進(jìn)行大膽創(chuàng )作，提高審美能力、創(chuàng )新能力和綜合表現能力，使幼兒對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài)得到進(jìn)一步的升華。首先利用多媒體課件讓幼兒欣賞假面舞會(huì )的有趣，激發(fā)幼兒對面具的學(xué)習興趣，并讓他們探究裝飾面具的方法與材料。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識，再讓幼兒欣賞多樣的的面具圖片，組織幼兒交流討論，激發(fā)幼兒大膽設計。接下來(lái)引導幼兒自主學(xué)習，構思設計裝飾面具。然后幼兒獨立制作面具，老師巡回指導，最后展示、評價(jià)作品。為了讓幼兒體驗成功的喜悅，帶領(lǐng)幼兒參加假面舞會(huì )，給他們充分展現自我的舞臺。
整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，通過(guò)對孩子們在活動(dòng)中的表現以及作品的觀(guān)察，活動(dòng)重難點(diǎn)達成較好。
不足：
面具設計微課中出示過(guò)多的演示，局限了幼兒的創(chuàng )造力，幼兒可以在制作過(guò)程中運用更多自己的想法方法，更好的創(chuàng )作。
引導孩子們觀(guān)察多樣的假面面具時(shí)，應該注意引導幼兒進(jìn)行。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇14
【活動(dòng)目標】
1、能讓幼兒通過(guò)課件的播放觀(guān)察每一個(gè)人不同之處。
2、學(xué)會(huì )用夸張的藝術(shù)表現形式表現自己的面部特征。
3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗資質(zhì)玩具的樂(lè )趣和成功感。
4、感受到繪畫(huà)的魅力，喜歡繪畫(huà)。
5、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
【設計理念】
現代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量，已成為幼教界研究解決的新課題。所以我設計了開(kāi)始就是以多媒體的形式進(jìn)行所呈現的教學(xué)活動(dòng)。因為幼兒在這個(gè)時(shí)期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。
對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認識自我，評價(jià)自我，從而充滿(mǎn)自信地去迎接以學(xué)習為主要活動(dòng)的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長(cháng)故事，幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。有意識地去發(fā)現、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論"不一樣的我"這一話(huà)題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價(jià)，樹(shù)立自信心。
所以我設計這一課美術(shù)活動(dòng)讓幼兒發(fā)現自己獨特的地方，讓他們知道每一個(gè)人其實(shí)是不一樣的，都有屬于自己獨特的地方。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
能讓幼兒學(xué)會(huì )用夸張的藝術(shù)形式表現出自己獨特的地方。
能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放課件引導幼兒觀(guān)察：
1、通過(guò)多媒體播放課件的形式引導幼兒觀(guān)察出每個(gè)人的不同之處。
2、再引導幼兒觀(guān)察身邊的同伴有哪些地方長(cháng)得不一樣？
二、產(chǎn)生制作興趣：
1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？
2、觀(guān)察教師為面具添畫(huà)夸張的五官和有趣的表情。
3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎？
三、學(xué)習制作方法：
1、給氣球打氣，學(xué)習合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。
2、進(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地攪拌。
3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。
4、在鼻子的位置上反復堆積粘貼，增加高度。
將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。
四、設計臉譜和表情：
1、請你為自己設計一個(gè)最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當夸張。
2、在白紙上線(xiàn)畫(huà)出設計稿，注意突出自己最明顯的特征。
3、將設計好的臉譜仔細地刻畫(huà)到半成品面具上。
4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。
五、作品展示：
在展示區或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說(shuō)說(shuō)哪些面具很有趣、很獨特，最能讓人看出是誰(shuí)的。
【教學(xué)反思】
這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯，關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn)：
開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入，幼兒對此興趣很高；對于細節處我作了很好的準備：首先是孩子活動(dòng)的組織，要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強調：比如粉碎紙漿的要求，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會(huì )搶?zhuān)瑢Υ艘沧髁苏f(shuō)明強調，同時(shí)準備工作也比較充分，另外還有紙團，但是發(fā)現紙團容易爛掉，不太適合，我就去掉了紙團。
由于材料的提供也比較有目的性，因此幼兒的活動(dòng)非常順利，雖然是第一次跟氣球面具打交道，但是每組上都干干凈凈的，孩子的衣物等等也保持得較干凈，作品也完成得不錯，看來(lái)同樣是設計"獨特的面具"有的小細節不注意可能也會(huì )帶來(lái)大問(wèn)題，有句話(huà)說(shuō)"勿因惡小而為之，勿因善小而不為"，看來(lái)做人是如此。
上課也是如此，記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠，我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠，胡亂穿起，那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折，我們幼兒園老師上課要對每粒珍珠基本都要有個(gè)數，要有自己的眼光和思考，將一節活動(dòng)用自己的方法呈現出來(lái)，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識。
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇15
一、教材分析：
工藝美術(shù)在市場(chǎng)上占有一席之地。從小讓兒童學(xué)習工藝美術(shù)知識，學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的工藝品的技能，是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養創(chuàng )造性思維，培養審美情趣的長(cháng)遠的完善人格的素質(zhì)教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學(xué)生借助適當的泥工工具進(jìn)行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動(dòng)的有趣的面具。
二、教學(xué)目標：
1、利用彩泥的可塑性，塑制一個(gè)有趣的面具玩具。（了解）
2、運用夸張和變形的藝術(shù)手法使面具造型生動(dòng)有趣，培養學(xué)生的再造想象和立體造型能力。（練習）
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
用彩泥塑造一個(gè)生動(dòng)有趣的面具玩具，培養學(xué)生立體造型能力。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
培養學(xué)生發(fā)散思維，對面具的簾布作夸張與變形，使面具更有趣。
五、教學(xué)準備：
多種面具的形象、掛圖
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、導入課題：
讓學(xué)生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。
二、講授新課：
1、師：“同學(xué)們平常去逛街，都會(huì )看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統形象的京劇臉譜，也有現代動(dòng)畫(huà)片中機器人臉譜，有時(shí)我們還能看到藏族宗教節日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節目用，又可以?huà)煸趬ι献鳛橐环N壁掛裝飾品。（介紹面具）
2、讓學(xué)生觀(guān)察樹(shù)種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？
3、問(wèn)學(xué)生在生活中還看到過(guò)哪些臉部造型？
4、講解制作方法：
�。�1）先塑臉型
�。�2）塑五官
�。�3）添裝飾
�。ㄟ\用夸張與變形等藝術(shù)處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀(guān)看，多修改，力爭生動(dòng)、有趣）
三、布置作業(yè)、提出彈性作業(yè)要求。
四、巡視輔導
五、課堂小結
六、板書(shū)設計：
泥塑面具
面具形象 掛圖 制作步驟
美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設計 篇16
設計意圖：
注重幼兒的興趣和終身教育是活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學(xué)習最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗情感態(tài)度著(zhù)手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強調以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的手工活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習都是會(huì )有影響的是至關(guān)重要的�；顒�(dòng)中教師以引導者的身份出現，對幼兒表達出現困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。大班幼兒好奇心、自我表現的欲望強烈，凡事都想自己動(dòng)手試一試，做一做。本活動(dòng)主要練習幼兒粘、畫(huà)、剪的技能，面具圖片的呈現深深吸引孩子的眼球，在探索操作中體驗成功的喜悅。
教學(xué)目標：
1．嘗試用不同的線(xiàn)條和色彩，創(chuàng )造性的表現《西游記》人物的面部特征，加深對西游記人物的認識和情感。
2．學(xué)習制作面具。
教學(xué)準備：
1．油畫(huà)棒、剪刀、孫悟空面具輪廓、綢子。
2．有關(guān)《西游記》人物形象的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（播放課件）
師：今天，從老師給你們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)他是哪一部電視劇的主題曲？你們喜歡西游記的故事嗎？
小朋友，故事中都有誰(shuí)？他們師徒四人去干什么？我們現在就來(lái)一一認識一下他們！
二、結合課件引導幼兒觀(guān)察人物的形象特征。
師：看，這是誰(shuí)？
幼：孫悟空
師：孫悟空長(cháng)什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
幼：桃形臉、圓眼睛、周?chē)L(cháng)著(zhù)猴毛
小結：孫悟空長(cháng)得桃形的臉，臉的周?chē)L(cháng)滿(mǎn)了毛，圓圓的眼睛。
同樣方法引導幼兒觀(guān)察豬八戒、沙僧、唐僧的外形特征，并進(jìn)一步理解人物的性格特征。
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