最后一課的教學(xué)設計方案

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)閱讀課文，理解小說(shuō)深刻的思想內涵，使學(xué)生受到愛(ài)國主義思想的感染。

　　2.通過(guò)感悟課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)巧妙的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：理解小說(shuō)深刻的思想內涵。

　　2.難點(diǎn)：感悟課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)方法：

　　運用“三段式閱讀法”進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生閱讀、交流為主，分“自讀、共讀、用讀”三步，在邊讀邊議、質(zhì)疑答疑的過(guò)程中，感悟課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解小說(shuō)深刻的思想內涵，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)巧妙的藝術(shù)手法。

　　教具準備：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　師：同學(xué)們，請想一想，在“最后”一詞后面補充一個(gè)詞語(yǔ)，你能想到什么，能想到多少，說(shuō)說(shuō)看。

　　生1：最后一片樹(shù)葉。

　　生2：最后的晚餐

　　生3：最后的相遇。

　　生4：最后的時(shí)間。

　　生5：最后的微笑。

　　生6：最后的眼淚。

　　生7：最后的沖刺。

　　生8：最后一次演講……

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。老師還想問(wèn)大家，你們說(shuō)的“最后……”中的“最后”，它的含義是什么呢？

　　生1：最難忘。生2：最珍貴。

　　生3：有點(diǎn)惋惜。生4：有些遺憾。

　　生5：有些悲傷。生6：印象最深……

　　師：太好了！同學(xué)們知道的詞語(yǔ)還真不少呢。接下來(lái)，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，回到十九世紀七十年代，到法國阿爾薩斯省的一所小學(xué)校，去聆聽(tīng)最難忘的一堂法語(yǔ)課吧。

　　二、探究閱讀：（用三段式閱讀法讀評課文）

　　1.自讀：（要求：拿起筆來(lái)，默讀課文，整體感知全文，把感受深的語(yǔ)句或有疑問(wèn)的地方劃出來(lái)）

　　[多媒體顯示課文中容易讀錯的.字]

　　思量（liáｎｇ）踱（du）步郝叟（s）

　　字帖（ti）強（qing）迫祈（q）禱

　　2.共讀：（說(shuō)明：自讀之后，請學(xué)生靜靜地思考1-2分鐘，再開(kāi)始共讀，分兩步走）

　�。�1）小組交流：在自讀課文的基礎上，按四人小組交流讀后感受，互相質(zhì)疑答疑。（教師不可做旁觀(guān)者，要參與到學(xué)生中，哪里需要就成為該小組的成員）

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們自己靜靜的默讀以及小組內的討論交流，我想，一定有不少同學(xué)迫不及待地想把自己讀完課文后的珍貴感受說(shuō)給老師和更多的同學(xué)聽(tīng)，或許還有一些沒(méi)有解開(kāi)的疑問(wèn)困擾著(zhù)你，那么，每組選代表發(fā)言或是毛遂自薦都可以。

　　生1：我們小組覺(jué)得這篇課文講述了一個(gè)感人的故事。

　　師：說(shuō)說(shuō)看，是怎樣的感人故事？

　　生1：普法戰爭期間，已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)的法國阿爾薩斯省的一個(gè)小鎮，接到不準再教法語(yǔ)的通知后，當地的人們懷著(zhù)沉痛和悲憤的心情，聚集在一所小學(xué)校上最后一堂法語(yǔ)課的故事。

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