長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 1
【學(xué)習目標】：
通過(guò)觀(guān)察、測量、討論、學(xué)習，知道長(cháng)方形和正方形的特征。通過(guò)小組合作學(xué)習、動(dòng)手操作，學(xué)生在長(cháng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中，會(huì )用多種方法進(jìn)行研究，培養學(xué)生創(chuàng )新、合作的能力。學(xué)生能夠運用學(xué)會(huì )的知識解決問(wèn)題，在探索過(guò)程中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、認識長(cháng)方形、正方形的特征；
2、會(huì )判斷一個(gè)圖形是不是長(cháng)方形或正方形。
難點(diǎn): 探索長(cháng)方形、正方形的特征。
【教學(xué)過(guò)程】：
1、自主嘗試，初步感知長(cháng)方形和正方形的特征
學(xué)生準備一個(gè)長(cháng)方形和正方形，觀(guān)察、思考：
1、長(cháng)方形有（ ）條邊，有（ ）個(gè)角，相對的邊（ ）。
2、正方形有（ ）條邊，有（ ）個(gè)角，四條邊都（ ）。
3、用尺子測量，長(cháng)方形的'（ ）邊相等，正方形的（?? ）邊都相等。
4、用尺子測量，長(cháng)方形和正方形的角都是（? ）角。
5、請同學(xué)們獨立嘗試畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
2、合作交流，探索發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特征
�。�1）探索發(fā)現
利用學(xué)具，以小組為單位共同探討長(cháng)方形和正方形的特征
1、獨立研究：正方形也是長(cháng)方形嗎？
2、小組內交流自己的發(fā)現，組內進(jìn)行補充、質(zhì)疑、解疑。
3、離開(kāi)座位欣賞其他小組的發(fā)現，看對自己是否有啟迪。
�。�2）匯報總結
以小組為單位進(jìn)行全班匯報，學(xué)生可以進(jìn)行補充，最后老師進(jìn)一步總結并板書(shū)。
預設：生1：我們組發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)是:長(cháng)方形有（ ）條邊，對邊（?? ）；正方形四條邊都（?? ）。
生2：我們發(fā)現了用直角三角板的（ ）角去量長(cháng)方形和正方形的每一個(gè)角，發(fā)現它們都有四個(gè)（? ）角。
師：看來(lái)長(cháng)方形和正方形都有（? ）個(gè)直角，長(cháng)方形對邊（?? ），正方形四條邊都（? ）。
3、介紹各部分名稱(chēng)
長(cháng)方形的對邊（ ），為了方便，通常我們把長(cháng)方形的較長(cháng)的邊叫做（? ），較短的邊叫做（?? ）。
生找到身邊的長(cháng)方形，指一指長(cháng)和寬。
正方形每條邊的長(cháng)度叫做（ ）。
4、小結：
1、我們這一節認識了什么圖形？它們有什么特征？
2、長(cháng)方形和正方形各部分名稱(chēng)是什么？
3、通過(guò)學(xué)習，我們能發(fā)現身邊的許多事物都有長(cháng)方形或正方形，原來(lái)數學(xué)一直在我們身邊啊。
5、當堂測試：
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 2
[教學(xué)內容]：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級（上）第36—38頁(yè)。
[教學(xué)目標]：
1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2、培養觀(guān)察、操作及思維能力。
3、培養自主學(xué)習、合作交流的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
在經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，發(fā)現、掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】：辨析、溝通長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系。
[教學(xué)準備]：
多媒體課件一套、三角尺人手一副、長(cháng)方形、正方形紙人手一份。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、情境激趣，導入新課：
同學(xué)們，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。我們一起來(lái)看教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？
在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(cháng)方形或正方形？
在生活中長(cháng)方形和正方形是無(wú)處不在的。今天這節課老師就和同學(xué)們進(jìn)一步來(lái)認識長(cháng)方形和正方形，研究它們的特征。（板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的特征）
[設計意圖]：從日常生活的物體引入圖形，讓學(xué)生深切體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又高于生活。
二、自主探究、發(fā)現特征：
小朋友，在我們生活中，有哪些物體的面是長(cháng)方形或者正方形呢？
�。▽W(xué)生舉例）
演示：如果把剛才找到的物體，沿著(zhù)邊畫(huà)下來(lái)，我們就可以得到長(cháng)方形和正方形。下面，我們先來(lái)研究一下長(cháng)方形的特征。（出示長(cháng)方形）
�。ㄒ唬┭芯块L(cháng)方形的特征
1、猜測：
小朋友，仔細觀(guān)察屏幕上的長(cháng)方形，猜一猜，長(cháng)方形有什么特征呢？
學(xué)生可能猜測：四個(gè)角都是直角；橫著(zhù)的邊相等，豎著(zhù)的邊也相等；……
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察、思考、猜測，培養學(xué)生的估測意識和估測能力。
2、驗證：
大家是研究長(cháng)方形邊和角的.特征。（分別板書(shū)：邊、角）那小朋友猜測的長(cháng)方形邊和角的特征對不對呢？還需要動(dòng)手去驗證一下呢！你準備用什么方法來(lái)驗證呢？生交流：折、量、比……
操作要求：下面就請小朋友利用老師發(fā)給大家的長(cháng)方形紙，同桌合作，動(dòng)手驗證。（學(xué)生操作，教師巡視指導）
3、全班匯報：
你們找到了長(cháng)方形的哪些特征？你是怎樣發(fā)現的？
量的同學(xué)用折的方法，折的同學(xué)用量的方法再次驗證。
相機介紹：對邊。
4、小朋友，現在你知道長(cháng)方形的邊和角有什么特征呢？學(xué)生小結。教師完成板書(shū)：（對邊相等，四個(gè)角都是直角。）
5、小結：我們通過(guò)量一量、折一折、比一比，發(fā)現了長(cháng)方形的特征，是（學(xué)生緊接著(zhù)一起說(shuō)）對邊相等，四個(gè)角都是直角。
[設計意圖]：引導學(xué)生動(dòng)手操作，在不斷地體驗中感悟出長(cháng)方形的特征，培養學(xué)生合作交流的能力。
�。ǘ┨骄空叫蔚奶卣�
1、小朋友自己動(dòng)手研究出了長(cháng)方形的特征，（課件演示一個(gè)長(cháng)方形逐漸變成一個(gè)正方形）那你能猜想一下正方形的有什么特征嗎？
生可能猜測：四條邊的長(cháng)度相等；正方形四個(gè)角，都是直角。
2、自主驗證：
師：現在你們想像剛才那樣，自己動(dòng)手來(lái)驗證一下嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作探索、小組交流。
3、交流匯報：你用什么方法，發(fā)現了正方形的哪些特征？學(xué)生交流匯報。小結：小朋友們真了不起！這么快就發(fā)現了正方形的特征。學(xué)生小結。教師完成板書(shū)：（每條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）
4、師生小結：
�、耪f(shuō)一說(shuō)：你知道長(cháng)方形和正方形的特征了嗎？（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
�、票纫槐�，長(cháng)方形和正方形有什么相同的特征嗎？
匯報：相同點(diǎn)是他們都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。
�、墙榻B邊的名稱(chēng)：我們通常把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬；把正方形每條邊的長(cháng)叫做邊長(cháng)。
[設計意圖]：因為學(xué)生已有了探索長(cháng)方形邊和角特征的經(jīng)驗，所以再讓學(xué)生自主探索正方形的特征，是學(xué)習方法的一次遷移，充分體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。
三、實(shí)踐操作、感悟體驗：
1、估一估：（想想做做第5題）
出示數學(xué)課本，引導學(xué)生認識它的長(cháng)和寬。
你能估計一下數學(xué)書(shū)封面的長(cháng)大約是多少？寬大約是多少嗎？（學(xué)生估測）
學(xué)生量一量。交流。
2、畫(huà)一畫(huà)：（想想做做第6題）
小朋友，真能干，已經(jīng)會(huì )量長(cháng)方形的長(cháng)與寬了。那你會(huì )不會(huì )在方格紙上迅速的畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形呢？完成在作業(yè)紙上。（先完成的小朋友，同桌檢查一下，畫(huà)得對不對）。
選擇一人的作業(yè)全班交流，提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(cháng)是1厘米，你能描述這個(gè)長(cháng)方形和正方形的長(cháng)和寬嗎？同桌互相介紹自己的圖形。
3、拼一拼：（想想做做第2題）
接下來(lái)還要請小朋友同桌合作，用兩副同樣的三角尺，分別拼一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
學(xué)生操作。完成后舉出，大家互相判斷。
4、變一變：（想想做做第3題）
小朋友，喜歡看變魔術(shù)嗎？師演示：用一張長(cháng)方形紙折剪出正方形。
為什么這樣折出來(lái)就是一個(gè)正方形呢？自己動(dòng)手也折一折，想想到底為什么？學(xué)生交流匯報。
5、量一量，填一填。（想想做做第4題）
[設計意圖]：練習設計體現了“針對性、靈活性、實(shí)效性、趣味性”，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺。相關(guān)的變式練習，對長(cháng)方形和正方形基本特征的建構起到催化的作用，尤其是“幫一幫”的設計，很好地鞏固了本課的內容，而且也凸顯了“數學(xué)與生活緊密聯(lián)系”的新理念。
四、總結全課、寄托心語(yǔ)：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？回想一下我們是怎樣找到長(cháng)方形和正方形特征的？這節課給你印象最深的是什么？
老師相信，在日常生活中不管有什么樣的困難，只要我們人人細心觀(guān)察、善于動(dòng)腦，勇敢的去探索、去嘗試，那么我們一定會(huì )獲得成功！
[設計意圖]：引導學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習方法、學(xué)習結果等進(jìn)行全面總結，體驗學(xué)習的成功感。而教師的一番心語(yǔ)，激勵著(zhù)學(xué)生建立學(xué)好數學(xué)的信心，促進(jìn)他們的可持續發(fā)展。傳達了教師的人文關(guān)懷，真正體現了教師作為引導者的重要作用。
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 3
本節課是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積后設計的一節綜合實(shí)踐課。
一、教學(xué)內容：
探究當長(cháng)方形周長(cháng)一定時(shí)，面積的變化規律：長(cháng)方形周長(cháng)一定，長(cháng)和寬越接近面積越大，長(cháng)和寬相等時(shí)(即正方形)面積最大。
二、數學(xué)知識背景分析:
所謂的等周問(wèn)題：等周定理，又稱(chēng)等周不等式，是一個(gè)幾何中的不等式定理，說(shuō)明了歐幾里得平面上的封閉圖形的周長(cháng)以及其面積之間的關(guān)系。其中的“等周”指的是周界的長(cháng)度相等。等周定理說(shuō)明在周界長(cháng)度相等的封閉幾何形狀之中，以圓形的面積最大;另一個(gè)說(shuō)法是面積相等的幾何形狀之中，以圓形的周界長(cháng)度最小。
雖然等周定理的結論早已為人所知，但要嚴格的證明這一點(diǎn)并不容易。首個(gè)嚴謹的數學(xué)證明直到19世紀才出現。之后，數學(xué)家們陸續給出了不同的證明，其中有不少是非常簡(jiǎn)單的。
而將圖形鎖定在長(cháng)、正方形上就是我們今天這節課所要研究的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題對應的代數問(wèn)題即所謂的均值定理或均值不等式：算術(shù)平均數大于幾何平均數。如果我們設長(cháng)為a〉0，寬為b〉0，周長(cháng)C=2(a+b)，面積S=ab，我們有當且僅當a=b時(shí)，等號成立。
等價(jià)于
于是當周長(cháng)C一定時(shí)，a+b的和一定，所以當且僅當a=b時(shí)，即正方形面積最大，最大面積為
數學(xué)大廈中這么有趣和著(zhù)名的問(wèn)題居然出現在小學(xué)三年級的數學(xué)課本中，想到這些我不禁興奮起來(lái)。作為教師我們怎么能輕易放過(guò)這樣的數學(xué)教學(xué)素材，怎么能不讓我們的學(xué)生親自體驗一下探究數學(xué)的樂(lè )趣，怎么能不讓教師和學(xué)生一起來(lái)體驗數學(xué)的美。
于是我精心設計了這節課，但問(wèn)題是畢竟面對三年級的學(xué)生，講到什么程度，怎么教，教學(xué)目標是什么等一系列問(wèn)題是我下一步要認真思考的。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了長(cháng)正方形的周長(cháng)和面積計算公式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，但對于知識的靈活運用還有待提高，三年級的學(xué)生抽象、概括能力，獨立探究規律的能力也有待增強。
四、課程理念：
a+b
2≥ab(a+b2)2≥ab(a+b2)2=(C4)2
國家對教育改革發(fā)展的要求是：要鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維、著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。20XX年的新課程標準將原來(lái)的雙基變?yōu)榱怂幕矗鹤寣W(xué)生獲得基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。四基是雙基的繼承和超越，基本活動(dòng)經(jīng)驗獲得了與基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想、同等重要的.地位。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累有助于落實(shí)新課程的能力性目標、過(guò)程性目標、情感性目標的及對學(xué)生應用意識、創(chuàng )性能力的培養。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累是學(xué)生數學(xué)素養的重要標志。因此我們要重視數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累。
五、教學(xué)目標：
1.探究發(fā)現長(cháng)方形周長(cháng)和面積的變化規律：周長(cháng)一定，長(cháng)和寬越接近，面積越大;長(cháng)和寬相等時(shí)，面積最大。
2.在自主探索、交流、合作等活動(dòng)過(guò)程中，運用畫(huà)圖、列表等方法，滲透有序思考和數形結合思想。積累學(xué)生從事探索規律活動(dòng)的經(jīng)驗。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗探索知識的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
六、基本流程：
引發(fā)思考—發(fā)現規律—驗證規律—幾何解釋—應用規律
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)故事激趣，以退為進(jìn)
導入：我們來(lái)先聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字是“歐拉智改羊圈”。
歐拉是著(zhù)名的數學(xué)家，他小時(shí)候，要幫助爸爸放羊。羊漸漸越來(lái)越多了，爸爸決定建造一個(gè)新的羊圈。他用尺量出了一塊長(cháng)方形的土地，長(cháng)40米，寬15米，面積正好是(600平方米)，圍這樣一個(gè)羊圈，需要用多長(cháng)的籬笆，(15+15+40+40=110)可爸爸發(fā)現他的材料只夠圍100米的籬笆，不夠用。正當父親感到為難的時(shí)候，小歐拉卻向父親說(shuō)：“我能用100米長(cháng)的籬笆，圍成一個(gè)比這個(gè)羊圈面積還大的羊圈�！�
提問(wèn)：你認為小歐拉的說(shuō)法可行嗎?預設1：圍成正方形面積大。預設2：圍成圓形面積最大。預設3：可以靠墻圍面積大。
揭示課題：看來(lái)我們還需要進(jìn)一步的來(lái)研究長(cháng)、正方形的周長(cháng)與面積。導語(yǔ)：“100米”數太大了不好研究，我們先從較小的數據入手，認識清楚了研究透了，看看有什么規律，然后再來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。
出示題目：“用16米的籬笆圍成長(cháng)方形或正方形，可以怎么圍，面積是多少平方米?
引導學(xué)生明確問(wèn)題、分析條件、提出思路、規劃方案。
提問(wèn)：要圍成什么圖形?這里的16米是什么意思?怎樣圍，也就是要確定長(cháng)方形的什么?
強調：無(wú)論圍成的是長(cháng)方形，還是正方形，周長(cháng)都是16米。提問(wèn)：長(cháng)方形的長(cháng)和寬怎么確定?
小結：周長(cháng)的一半是長(cháng)和寬的和，因為周長(cháng)一定，所以長(cháng)和寬的和也是固定不變的。也就是長(cháng)和寬的和是一定的�？磥�(lái)，我們只要確定了寬的長(cháng)度，長(cháng)也就知道了。
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、掌握長(cháng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)，了解它們之間的關(guān)系
2、培養學(xué)生觀(guān)察操作及思維能力。
3、培養學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形和正方形的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區別
教具和學(xué)具準備：
1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、這本書(shū)的面是什么形狀呢？（長(cháng)方形）我們用手來(lái)摸一摸，發(fā)現是平平的。
黑板的面是什么形狀的呢？（平的）
2、出示長(cháng)方形，這是___？（引答）
3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢？（正方形）
4、出示正方形，這是_____？（引答）
5、今天我們就來(lái)深入認識長(cháng)方形和正方形（上下板書(shū)：長(cháng)方形、正方形）
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┭芯渴裁�
你覺(jué)得關(guān)于長(cháng)方形和正方形，我們可以來(lái)研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）
大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書(shū)：邊、角）
�。ǘ┱J識長(cháng)方形的特征
1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長(cháng)方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來(lái)找，你們找到了拿在手里，舉起來(lái)給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長(cháng)方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數、量、折、比，量了以后把結果寫(xiě)在你手中的長(cháng)方形上）
3、現在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說(shuō)的方法找出長(cháng)方形邊的`特征和角的特征，找到以后，把結果填在報告里，有困難的小朋友可以找書(shū)本幫忙。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導）
4、經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論和小朋友親自動(dòng)手觀(guān)察，大家都已經(jīng)有了自己的結果。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友匯報你們一組討論的結果？
5、指名匯報：
�。ㄖ该f(shuō)）第一個(gè)有幾條邊。提問(wèn)：你是用什么方法知道長(cháng)方形有4條邊的？（指名回答，教師板書(shū)：數）那小朋友幫我一起來(lái)數一數（教師拿張長(cháng)方形紙演示）果然，長(cháng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結果是正確的。
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 5
教材分析：
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。數學(xué)》三年級上冊第三單元的內容。本課內容是在前幾冊直觀(guān)認識角、線(xiàn)段以及三角形、長(cháng)方形和正方形特征的基礎上，老師和學(xué)生一起認識探究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并理解掌握周長(cháng)的計算。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作測量，小組一起討論學(xué)習計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法。要求進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習幾何初步知識的興趣和合作學(xué)習能力，為后面學(xué)習周長(cháng)公式的變式運用及拓展和四五年級的長(cháng)、正方形的面積等的學(xué)習作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內容。
學(xué)情分析：
本課內容對象是三年級學(xué)生。從心理特征和族狀況來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有一定的知識儲備，對未來(lái)世界充滿(mǎn)著(zhù)更多的猜想和探索欲望。他們的年齡特點(diǎn)主要還是以直觀(guān)教學(xué)為主，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐測量，小組合作學(xué)習討論交流，豐富學(xué)生的感性到理性的認識�！稊祵W(xué)課程標準》也指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，本課的設計就以這一基本理念為指導，強調以學(xué)生為中心和以自主探究為主線(xiàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗，借助多媒體教學(xué)的直觀(guān)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生在學(xué)習交流中主動(dòng)探究，獲取知識，獲得成功體驗。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2、使學(xué)生能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用，感知圖形知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生的初步空間觀(guān)念，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法和在現實(shí)生活中的應用。
教法學(xué)法：
新課標指出：教師應向學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。根據這一理念，本課教學(xué)力求放手讓學(xué)生全程參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，運用故事情境教學(xué)法、引探式教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、練習教學(xué)法等方法為學(xué)生找尋良好的教學(xué)平臺。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手測量、交流、總結等教學(xué)活動(dòng)，并以小組討論交流等多種形式，讓學(xué)生自由探索、發(fā)散思維，從而解決問(wèn)題掌握知識。本節課在實(shí)現知識與技能目標的同時(shí)更側重于過(guò)程性電影票的落實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設故事情境，激趣導入
我將這樣導入新課同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)喜羊羊和灰太狼的故事好不好？喜羊羊和灰太狼在賽場(chǎng)上賽跑，跑道分別是長(cháng)方形和正方形。（出示課件）大家快看，喜羊羊獲勝了，灰太狼氣急敗壞地跳起來(lái)喊：不公平，不公平，我的跑道長(cháng)！喜羊羊也急了：我的跑道才長(cháng)呢！看來(lái)沒(méi)有人幫忙他們倆可能會(huì )無(wú)休止的爭吵下去了。同學(xué)們來(lái)猜一猜，誰(shuí)的跑道長(cháng)呢？灰太狼可不是光憑我們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證才能讓它心服口服。那么你覺(jué)得他們賽跑的路線(xiàn)和我們所學(xué)的什么知識有關(guān)呢？我們今天就一起來(lái)探究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)問(wèn)題。（設計意圖：采用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物，喜羊羊和灰太狼賽跑的故事進(jìn)行導入，既直觀(guān)形象又易理解，引發(fā)學(xué)生們的興趣，進(jìn)行提出問(wèn)題：誰(shuí)的跑道長(cháng)呢？從而引出《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》這個(gè)課題。故事的最后設置懸念，告訴學(xué)生學(xué)習了本節課就能揭開(kāi)謎底，充分調動(dòng)了學(xué)生的好奇心。導入環(huán)節讓學(xué)生從玩中切入問(wèn)題，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
2、探究新知
�。�1）教師提問(wèn)：同學(xué)們有什么好辦法能幫助喜羊羊和灰太狼解決周長(cháng)問(wèn)題嗎？教師順勢引導：如果用尺子量，需要量出幾條邊呢？
�。�2）（長(cháng)方形的長(cháng)和寬分別是6米和4米，正方形邊長(cháng)是5米。）請同學(xué)們根據老師給出的數據，小組合作動(dòng)手實(shí)踐，幫助喜羊羊和灰太狼解決周長(cháng)問(wèn)題。
�。�3）交流個(gè)性化方法。
師：同學(xué)們是用什么方法求出了長(cháng)方形的周長(cháng)呢？
6+4+6+4=20（米）即：周長(cháng)＝長(cháng)＋寬＋長(cháng)＋寬
62＋42=20（米）即：周長(cháng)＝長(cháng)2＋寬2
�。�6+4）2=20（米）即：周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）2
老師通過(guò)提問(wèn)，上面三種方法中，同學(xué)們最喜歡用哪種方法？為什么？
板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）2
�。ㄔO計意圖：在談感受中優(yōu)化算法，體現出學(xué)生的思維方式，認識上的差異，培養善于發(fā)現問(wèn)題，敢于解決問(wèn)題的`能力。）
老師引導學(xué)生來(lái)求正方形的周長(cháng)。學(xué)生得出兩種計算方法
�、倬褪前阉臈l邊的長(cháng)度加起來(lái)。即：5+5+5+5=20（米）
�、谡叫蔚闹荛L(cháng)只要用邊長(cháng)乘4就行了，因為正方形的邊長(cháng)都一樣長(cháng)。即：54=20（米）
問(wèn)：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)4
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生能夠在課堂上說(shuō)出自己的想法，主動(dòng)參與課堂的教學(xué)，主動(dòng)與老師同學(xué)一起交流學(xué)習情況，老師也可以據此了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生是否掌握了計算正方形周長(cháng)的這兩種方法，從而改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法。另外，由結果可知喜羊羊和灰太狼的跑道一樣長(cháng)，呼應導入）問(wèn)：在計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)時(shí)，無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？（對長(cháng)方形來(lái)說(shuō)：長(cháng)和寬；對正方形來(lái)說(shuō)：邊長(cháng)）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生逆向思維思考長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與什么有關(guān)系。）
3、鞏固新知，應用于生活
�、僮鼍毩暿�1題的第（1）、（2）小題，先量一量，再計算它們的周長(cháng)。
�、冢ㄒ粡埾嗥L(cháng)5分米，寬3分米）要給相片做一個(gè)相框，至少用多長(cháng)的木條？
�。�5+3）2=16（分米）
�、塾脙蓚�(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
長(cháng)：1+1=2周長(cháng)：（2+1）2=6（厘米）
�、芤粋�(gè)長(cháng)方形的水池，周長(cháng)是56米，水池的長(cháng)是18米，它的寬是多少米？
562—18=10（米）（設計意圖：練習鞏固新知，檢查學(xué)生掌握新知識的情況，練習的難度層層遞進(jìn)，解決生活問(wèn)題。）
4、巧設總結
爭談收獲同學(xué)們：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識呢？（學(xué)會(huì )了求周長(cháng)的好多方法！我最喜歡的方法是：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）2正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)4）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生對自己所獲取的知識進(jìn)行反思和疏理，為牢固建構知識提供堅實(shí)的保障，同時(shí)，使學(xué)生感受到數學(xué)課堂不僅是獲取知識的場(chǎng)所，更是產(chǎn)生思想的源頭。）
5、作業(yè)設置：教材練習十1，2題
板書(shū)設計：
板書(shū)設計要簡(jiǎn)潔有效，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生看了一目了然，使教學(xué)內容在學(xué)生的頭腦里留下極其鮮明深刻的印象�；谶@一理念，我的板書(shū)設計如下：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）2正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)4方法16+4+6+4=20（米）方法15+5+5+5=20（米）長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=周長(cháng)邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)=周長(cháng)方法262+42=20（米）方法254=20（米）長(cháng)2+寬2=周長(cháng)邊長(cháng)4=周長(cháng)方法3（6+4）2=20（米）（長(cháng)+寬）2=周長(cháng)
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 6
教學(xué)內容
《蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級(上冊)第58-60頁(yè)。
教學(xué)目標 ：
1、掌握長(cháng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活中的數學(xué)，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，培養交往、合作、探究的意識與能力。
教學(xué)準備：
教師：一張長(cháng)方形紙板和一張正方形紙板。
學(xué)生：長(cháng)方形紙，正方形紙，方格紙，一根線(xiàn)，三角板2副，釘子板，橡皮筋2根，10個(gè)小正方形，10根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、認知準備
1、談話(huà)：這節課老師要和同學(xué)們一起來(lái)“探秘”，好不好？今天有好多秘密等著(zhù)你發(fā)現，可是發(fā)現這些秘密可不是一件容易的事，你要用聰明的小腦瓜思考，用你的眼睛仔細觀(guān)察，用你的小手親自操作，還要和你的同學(xué)共同配合，你們有信心嗎？
�。ǔ鍪疽婚g用圖形搭成的小房子）談話(huà)：這間小房子是用很多我們認識的圖形來(lái)建成的，你能幫大家找一找，搭建這間小房子時(shí)用了哪些圖形嗎？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。（教師相機出示長(cháng)方形與正方形紙片）
2、談話(huà)：在一年級的時(shí)候我們已經(jīng)初步認識了這些圖形中的長(cháng)方形和正方形，你能在教室里找出哪些物體的面是長(cháng)方形、哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很好，你在家里或其他地方還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(cháng)方形或正方形呢?
3、揭題：今天我們繼續來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的特征。
(板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的的特征)
二、探索新知
1.提出猜想。
師：剛才大家說(shuō)出了很多物體的面都是長(cháng)方形或正方形的�？匆豢�、想一想這些物體的面，你能猜想一下，長(cháng)方形和正方形有哪些特點(diǎn)嗎?
教師分別板書(shū)并作標記。
師：大家都注意到了長(cháng)方形或正方形的邊和角的特點(diǎn)，非常好。但這些只是我們的猜想，還需要進(jìn)行驗證。
2.動(dòng)手驗證。
提問(wèn)：你準備怎么驗證呢?
談話(huà)：請你拿出手里準備的長(cháng)方形和正方形紙片，動(dòng)手折一折或利用信封里的方格紙、線(xiàn)、三角尺等材料來(lái)研究。研究完后在小組內互相說(shuō)一說(shuō)你選擇什么材料？怎樣驗證的？驗證得到什么結果？
學(xué)生驗證并在小組內交流
(1)驗證長(cháng)方形的特點(diǎn)。
談話(huà)：請梅花組來(lái)匯報你們對長(cháng)方形的研究。匯報時(shí)要說(shuō)清楚：驗證得出什么結果?用的什么材料?怎么驗證的?
梅花組匯報完引導其他組的同學(xué)進(jìn)行補充。
�。▽W(xué)生匯報完）引導：剛才大家研究了不同的長(cháng)方形，發(fā)現長(cháng)方形的上、下兩條邊和左、右兩條邊分別相等。上、下和左、右都是面對面的，還可以說(shuō)得更準確些，把上、下兩條邊叫做一組對邊，左、右兩條邊叫做另一組對邊。那么，長(cháng)方形的一組對邊（ ） ，另一組對邊也（ ）
提問(wèn)：我們驗證了長(cháng)方形邊的特點(diǎn)，那大家的猜想可以怎樣修改得更簡(jiǎn)潔一些?
(長(cháng)方形對邊相等) 長(cháng)方形還有什么特點(diǎn)呢? （四個(gè)角都是直角）
�。�2）驗證正方形的特點(diǎn)
談話(huà)：玫瑰組來(lái)匯報你們對正方形的研究。匯報時(shí)說(shuō)清楚：你們研究得出什么結果?用的什么材料，怎么驗證的`?
玫瑰組匯報完引導其它組進(jìn)行補充。
談話(huà)：現在你知道長(cháng)方形有什么特點(diǎn)呢?正方形有什么特點(diǎn)呢? 引導學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
(3)比較長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系與區別
提問(wèn)：你覺(jué)得長(cháng)方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎? 請你先自己想一想，再與同位的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
小結：長(cháng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。長(cháng)方形對邊相等，而正方形不但對邊相等，而且四條邊都相等。
(4)介紹長(cháng)方形和正方形邊的名稱(chēng)。
談話(huà)：長(cháng)方形、正方形每條邊都有各自的名稱(chēng)，你想知道嗎？請你打開(kāi)課本第59頁(yè)，讀一讀中間部分長(cháng)方形與正方形圖下方的一段文字說(shuō)明。
閱讀后組織交流談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形與正方形每條邊的名稱(chēng)。
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，師根據學(xué)生回答在直觀(guān)圖旁相機板書(shū)：長(cháng) 寬 邊長(cháng)
�。◣煶鍪鹃L(cháng)方形紙片）找一名同學(xué)到前面來(lái)指一指長(cháng)與寬。
談話(huà)：請同學(xué)們拿出小組內的長(cháng)方形及正方形，指一指長(cháng)方形的長(cháng)與寬，再指一指正方形的邊長(cháng)在哪里。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1.制作長(cháng)方形和正方形。
師：老師給你們準備了制作的材料(釘子板和2根橡皮筋，兩副相同的三角尺，10個(gè)小正方形，方格紙，10根小棒)，每個(gè)小朋友從這5種材料中選擇一種做一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，先在小組里說(shuō)說(shuō)自己選什么材料，每人盡可能不相同。
學(xué)生選擇不同的材料開(kāi)始制作。
2.成果展示。
小組匯報：給大家說(shuō)一說(shuō)，你們選擇什么材料，怎樣做的長(cháng)方形與正方形。
四、拓展應用
師：下面我們就運用剛剛掌握的知識來(lái)解決一些問(wèn)題。
唐老鴨考大家：（猜一猜）
1、我的背后躲著(zhù)一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢?
2、我的背后躲著(zhù)一個(gè)長(cháng)方形，一條邊長(cháng)是20厘米，一條邊長(cháng)是16厘米，另外兩條呢?
3、我的背后躲著(zhù)一個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，它是什么圖形?
4、長(cháng)方形和正方形是好朋友。請小朋友們每人拿出一張長(cháng)方形紙片，你能動(dòng)手折出一個(gè)最大的正方形嗎?
(學(xué)生折出正方形，展示折法。)
五、全課總結：
今天我們研究了什么內容?我們是怎樣得到長(cháng)方形與正方形的基本特征的？長(cháng)方形與正方形的特征是什么？
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，來(lái)探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
2、通過(guò)測量、計算、拼圖等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、在學(xué)生初步體會(huì )把實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，以及拼圖中圖形邊長(cháng)以及周長(cháng)的變化，感受數學(xué)的魅力，體驗其中樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對周長(cháng)計算的算法理解及交流喜歡的算法基礎上逐步掌握長(cháng)方形周長(cháng)計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、疑問(wèn)導入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們手中的是邊長(cháng)為1厘米的小正方形，你們想用它們來(lái)拼圖形嗎？
1、出示題目“用4個(gè)邊長(cháng)為1厘米的'小正方形拼成我們學(xué)過(guò)的圖形�！�
師：請一生讀題。你會(huì )拼嗎？ 生：拼一拼。
全班交流。
2、師：用同樣的4個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形，拼成了一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形。這個(gè)長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)會(huì )不會(huì )相等呢？今天就來(lái)學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)的計算（揭示課題）學(xué)完了這一課再來(lái)解答這一問(wèn)題。
二、自主探索，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┨剿鏖L(cháng)方形周長(cháng)的計算。
1、導入，師：你去過(guò)標準的籃球場(chǎng)嗎？
生：有，沒(méi)有。
師：這里有一個(gè)標準的籃球場(chǎng)，（演示課件：這是學(xué)校的籃球場(chǎng)）
這個(gè)籃球場(chǎng)是什么形狀的？
生：長(cháng)方形
師：誰(shuí)來(lái)指指籃球場(chǎng)邊的各部分名稱(chēng)。（生指一指）幾條長(cháng)？幾條寬？
師：籃球場(chǎng)的長(cháng)是多少，寬是多少，一起來(lái)看看。（演示課件：籃球場(chǎng)長(cháng)26米，寬14米）
師：根據長(cháng)和寬，你能提什么問(wèn)題？（演示課件：籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少米？）
2、師：誰(shuí)來(lái)指一指籃球場(chǎng)周長(cháng)。（生指）籃球場(chǎng)周長(cháng)也就是圍成這個(gè)籃球場(chǎng)幾條邊長(cháng)的和。你會(huì )算嗎？在草稿紙上寫(xiě)出來(lái)。
生：獨立計算，師巡視學(xué)生。
師：有不一樣的上去寫(xiě)。
生：①26×2+14+14=80（米）
�、�14×2+26+26=80（米）
�、�26+26+14+14=80（米）
�、� 26×2=52（米）
14×2=28（米）
52+28=80（米）
�、� 26+14=40（米）
40×2=80（米）
3、交流：
�、�26×2+14+14，26是籃球場(chǎng)的什么？（長(cháng)）為什么×2？14呢？為什么有2個(gè)14相加？
�、�14×2+26+26。同上。
�、�26+26+14+14，你根據什么來(lái)求周長(cháng)？（長(cháng)+長(cháng)+寬+寬=長(cháng)方形周長(cháng)）
�、苣愀鶕裁磥�(lái)求周長(cháng)？（長(cháng)×2+寬×2）為什么×2？
比較：③和②有何不同？（26+26-26×2，14+14-14×2）
�、�26+14=40指的是什么？為什么×2（生指一指，1個(gè)長(cháng)和寬，2個(gè)長(cháng)和寬）
4、師：你喜歡哪一種算法？為什么？
生：第⑤種，因為第5種較簡(jiǎn)便，
第③④種，因為③④種比較好理解。
5、師：要求長(cháng)方形周長(cháng)，必須要知道和寬，如果長(cháng)和寬不知道，怎么辦呢？
完成想想做做第1題。（提示：對邊相等，只要量幾個(gè)長(cháng)和寬就可以了？）多種答案
�。ǘ┨剿髡叫沃荛L(cháng)的計算
1、導入：剛才長(cháng)方形周長(cháng)的計算學(xué)習的很好，你們想學(xué)習正方形周長(cháng)的計算嗎？（課件演示：正方形手帕的邊長(cháng)是25厘米，它的周長(cháng)是多少？）
師：邊長(cháng)是幾條邊的長(cháng)？邊長(cháng)25厘米是哪一段，周長(cháng)呢？請生指一指。會(huì )計算出正方形周長(cháng)嗎？
生：獨在計算后上黑板寫(xiě)
�、�25+25+25+25=100（厘米）
�、�25×4=100（厘米）
2、全班交流
�。�1）、25+25+25+25，25指什么？（邊長(cháng)），根據什么來(lái)求正方形周長(cháng)？
�。�2）、25X4，為何邊長(cháng)X4？
4、你喜歡那種算法？為什么？
5、要求正方形周長(cháng)，必須要知道什么？（邊長(cháng)）
完成想想做做第2題，（提示：4條邊相等，只要量幾條邊長(cháng)就行了？）2X4=8cm 1x4=4 cm
三、鞏固練習，拓展應用
1、完成“想想做做”第3題
學(xué)生口頭報（1）6+3=9 cm 6X2=12 cm
9X2=18 cm 3X2=6 cm 12+6=18 cm
�。�2）3+4=7 cm 3X2=6 cm 7X2=14 cm
4X2=8 cm 6+8 =14cm
(3) 3+3+3+3=12 cm
3X4=12 cm
過(guò)渡語(yǔ)：有很多實(shí)際問(wèn)題都要用到周長(cháng)的計算，（學(xué)生說(shuō)教室周?chē)玫街荛L(cháng)的計算）
2、完成“想想做做”第4題
師：鏡子長(cháng)2m，寬1m，鏡子邊框用鋁合金材料做的，要求大約要多少鋁合金材料，就是求鏡子的什么？（周長(cháng)）
生：口頭報答案
3、完成“想想做做”第5題
師：“四周欄桿”指的什么？（生上來(lái)指一指）求“四周欄桿”長(cháng)就是求什么？
生：口頭報答案。
4、（1）解決導入中的那道題，
□□□□中，長(cháng)寬各多少？為什么？周長(cháng)是多少？
□□中，邊長(cháng)是多少？周長(cháng)是多少？
□□
周長(cháng)相等嗎？
�。�2）用6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形拼，可以拼成哪些不同的圖形？長(cháng)和寬各是多少？周長(cháng)是多少？（出示黑板）
生：上黑板拼出不同答案。
師：出示黑板：□□□□□□ □□□
□□□ 問(wèn)：長(cháng)寬各多少？周長(cháng)呢？（生動(dòng)手算）周長(cháng)相等嗎？
�。�3）用12個(gè)拼呢？（出示黑板）
生：上黑板拼
師：同上�！澳膫�(gè)周長(cháng)最長(cháng)，哪個(gè)周長(cháng)最短？”
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算及其推導過(guò)程。
2、會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
3、培養學(xué)生獨立探究、獨立思考能力、合作交流學(xué)習能力。
4、體驗主動(dòng)獲取新知識的成就感。體會(huì )運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅 。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
1、出示物品，請同學(xué)摸一摸物品表面的周長(cháng)。
2、師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢？原來(lái)，小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形，小兔用繩子圍成了一個(gè)長(cháng)方形。小兔說(shuō)：我用的繩子長(cháng)，小狗說(shuō)，我的繩子比你的長(cháng)。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰(shuí)的繩子長(cháng)一點(diǎn)，誰(shuí)的短一點(diǎn)呢？
3、學(xué)生思考，出主意。
同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長(cháng)方形或正方形四條邊的長(cháng)度加起來(lái)，求出它們的周長(cháng)。
4、揭示課題，板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、小組合作，量長(cháng)方形的邊長(cháng)。根據量出的長(cháng)度算出長(cháng)方形的周長(cháng)。
2、全班匯報交流：說(shuō)出量出的邊長(cháng)是多少厘米（或毫米），再說(shuō)一說(shuō)周長(cháng)是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？
3、生匯報師板書(shū)。
4、你認為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、2人小組合作，量出正方形邊長(cháng)。根據量的長(cháng)度算出正方形的周長(cháng)。
6、全班匯報交流：說(shuō)出量出的邊長(cháng)是多少厘米（或毫米），再說(shuō)一說(shuō)周長(cháng)是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？
7、生匯報師板書(shū)。
8、你認為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
9、比較長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，你認為誰(shuí)用的繩子長(cháng)？
三、實(shí)踐應用
1、師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )了計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問(wèn)題想請教大家。
2、我們數學(xué)課本的封面是一個(gè)長(cháng)方形，請指出它的周長(cháng)在哪里？你能計算出它的周長(cháng)嗎？
3、作業(yè)：
4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長(cháng)，求出它的周長(cháng)。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習你有什么新的`收獲？
2、師總結。
長(cháng)方形和正方形周長(cháng) 教學(xué)設計
總第20課時(shí)
練習要求：
使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法，并能根據實(shí)際情況靈活運用。
練習過(guò)程：
一、基礎練習
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(cháng)。要求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)必須知道什么？
2、先量一量，再計算下面圖形的周長(cháng)。
�、抛约合攘恳涣坑涗浵聛�(lái)，然后再計算。
�、迫鄥R報，集體訂正。
3、課本44頁(yè)第二題：
出示一幅長(cháng)方形的地圖，求出它的周長(cháng)。
�、艑W(xué)生獨立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。
�、萍w訂正。
二、綜合練習
1、用2個(gè)邊長(cháng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
如圖：
�、派毩⑼瓿�。
�、萍w訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？
2、一塊正方形的手帕邊長(cháng)是2分米，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
�、弄毩⑺伎迹河�90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
�、圃谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�、侨鄥R報交流。
3、在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，算一算它們的周長(cháng)，再和同桌交流。
三、活動(dòng)練習
四人小組合作量一量，填一填。
姓名
頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè)
找一件表面是長(cháng)方形的物品，想辦法算出它的周長(cháng)。
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、折一折等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3、創(chuàng )設互相協(xié)作的學(xué)習情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
1、聯(lián)系生活。初步感知。
師：同學(xué)們，請觀(guān)察我們教室，你發(fā)現哪些東西比較多？（生答略）請觀(guān)察一下，如課桌的面是什么形狀？看看黑板面你有什么發(fā)現？這本數學(xué)書(shū)的封面呢？
師：看，老師今天帶來(lái)了什么？（手怕）那手帕的面是什么形狀？魔方的這個(gè)面呢？（生答略）
師：找一找，我們生活中還有哪些物體的面也是長(cháng)方形或正方形？
2、抽象出圖形，建立表象。
師（指板貼的兩張白紙）問(wèn)：你能看出這兩紙白紙分別是什么形狀嗎？（一張長(cháng)方形紙，一張正方形紙）
師：那我們就把它們的形狀描下來(lái)，好嗎？
�。ㄔ诤诎迳袭�(huà)一個(gè)長(cháng)方形，一個(gè)正方形）
3、揭示課題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你已經(jīng)知道有關(guān)長(cháng)方形和正方形的哪些知識？
師：通過(guò)剛才匯報，同學(xué)們對長(cháng)方形和正方形已有了初步了解，這節課我們就來(lái)繼續研究長(cháng)方形、正方形的有關(guān)知識。（板書(shū)：認識長(cháng)方形和正方形）
[評析：選取了學(xué)生熟悉的現實(shí)情境引入，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在日常生活中的價(jià)值，同時(shí)認識了具體的長(cháng)方形和正方形，再把它們畫(huà)下來(lái)，抽出長(cháng)方形和正方形的圖形，有效地幫助學(xué)生建立長(cháng)方形和正方形的表象，符合學(xué)生的認知規律。]
二、自主探究，發(fā)現特征
1、研究長(cháng)方形特征。
�。�1）學(xué)生從材料袋中拿出長(cháng)方形紙，通過(guò)操作、實(shí)踐、合作研究，自主探索長(cháng)方形的特征。
�、俨贾醚芯咳蝿�(wù)。
A、通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量、比一比等你喜歡的方法，看看長(cháng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)。、、B、把找到的特征與組內的同學(xué)先交流交流。
�、诜中〗M合作研究。
�。�2）小組匯報研究結果。
師：長(cháng)方形的.邊有什么特點(diǎn)？（生匯報后，師介紹“對邊”）
師（手拿一張長(cháng)方形白紙演示）：我們知道上下兩條較長(cháng)的邊是一組相對的邊，簡(jiǎn)稱(chēng)為“對邊”。（板書(shū)：對邊）
師：你是用什么方法得到長(cháng)方形的對邊相等的？（學(xué)生邊演示，邊描述自己的發(fā)現）
師：淮來(lái)說(shuō)一說(shuō)，長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：對邊相等）
師：長(cháng)方形的角有什么特點(diǎn)’
師：你是怎么知道的？
師（提示）：量角的大小，應用量角器，在這里是用三角尺上的直角比一比。
師：長(cháng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)？用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、研究正方形特征。
�。�1）根據長(cháng)方形的具體特征，猜想正方形的特征。
師：剛才我們通過(guò)自己努力，合作研究出長(cháng)方形具有這些特征，那你能根據長(cháng)方形的特征，猜想一下正方形具有哪些特征？
�。�2）學(xué)生用自己喜歡的方法獨立操作驗證。
�。�3）學(xué)生匯報研究結果。
師：誰(shuí)愿意匯報一下，正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？你是怎么知道的？
�。�4）指名完整說(shuō)一下正方形的特征；
3、比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)。
師：我們已經(jīng)發(fā)現并且驗證了長(cháng)方形的特征和正方形的特征，從它們各自的特征中，你有沒(méi)有發(fā)現，它們之間有什么相同的地方。
4、自學(xué)課本，認識長(cháng)和寬以及邊長(cháng)的概念。
�。▽W(xué)生自學(xué)后，集體交流，師根據學(xué)生回答板書(shū)）
[評析：努力為學(xué)生搭建自主探索的平臺，提供充分的時(shí)間和空間，引導全體學(xué)生全面參與到探究問(wèn)題的過(guò)程中去，從獨立思考到小組討論到全班交流，由點(diǎn)到面，分享的不僅僅是知識本身，更多的是探索發(fā)現的樂(lè )趣。]
三、操作活動(dòng)，應用拓展
師：剛才同學(xué)們通過(guò)合作討論，探索出長(cháng)方形和正方形的特征，接下來(lái)讓我們來(lái)一起展示學(xué)到的本領(lǐng)，好嗎？
活動(dòng)（一）：圍一圍
讓學(xué)生在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和正方形，再說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。
活動(dòng)（二）：拼一拼
師：你能用兩副同樣的三角尺，分別拼一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形嗎？同桌的同學(xué)合作完成。
活動(dòng)（三）：折一折
1、拿一張正方形紙，把它變成一個(gè)長(cháng)方形。
2、拿一張長(cháng)方形紙，在它上面折出一個(gè)最大的正方形。
活動(dòng)（四）：畫(huà)一畫(huà)
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，再說(shuō)出每條邊的長(cháng)度。（每個(gè)小方格的邊長(cháng)是1厘米）
四、全課總結
1、師：通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？對老師呢？
2、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）拼一拼。
用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。能拼成一個(gè)正方形嗎？
用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。能拼成一個(gè)長(cháng)方形嗎？有幾種拼法？
�。�2）想一想，至少有多少個(gè)一樣的小正方形才能拼成一個(gè)大正方形。
[評析：練習的設計層次請晰，操作性強，能夠面向全體學(xué)生，使知識在活動(dòng)中內化，能力在活動(dòng)中提高。讓學(xué)生自我反思本課所得，評價(jià)自己及他人的學(xué)習行為、態(tài)度，鼓勵大膽評價(jià)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，有利于情感目標的形成。]
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生自主探究發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積計算方法，經(jīng)歷面積計算方法的探究過(guò)程，能正確計算長(cháng)方形、正方形的面積。
2.滲透猜想實(shí)驗發(fā)現驗證的學(xué)習方法以及相關(guān)事物之間是有內在聯(lián)系的辯證唯物主義思想，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，合作意識和科學(xué)探究精神。
3.讓學(xué)生通過(guò)對數學(xué)內在規律的探索，來(lái)感受數學(xué)的魅力，體驗成功探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察比較，探究出長(cháng)方形和正方形的面積公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)方形、正方形的面積公式的推導過(guò)程。
教學(xué)準備：
1. 學(xué)生分組。
2. 1平方厘米的小正方形若干、透明方格紙（每個(gè)方格1平方厘米）、各種長(cháng)方形、統計表格、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣師
我一朋友剛裝修了房子，我們一起去看看。
�。ㄕn件出臥室裝修圖及平面圖）
你讀到什么數學(xué)信息？
�。ㄅP室1是長(cháng)方形，長(cháng)5米，寬3米；臥室2是正方形，邊長(cháng)為4米。）
朋友問(wèn)我，兩個(gè)臥室有多大？臥室有多大在數學(xué)上是求什么？
�。ㄅP室的面積是多少？）
誰(shuí)來(lái)幫幫我？學(xué)生以現有的經(jīng)驗，用單位面積去擺一擺。提出更大的面積，學(xué)校的占地面積再擺會(huì )怎么樣？引出學(xué)生的認知沖突，激起學(xué)生探索的積極性。
�。ㄔO計意圖：以生活中學(xué)生熟悉的情景，提出數學(xué)問(wèn)題，引出學(xué)生的認識沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的探究欲望。）
二、自主探究、合作交流
1.實(shí)驗探究，大膽猜測
借助長(cháng)方形紙片來(lái)研究。
�。�1）提出活動(dòng)要求：擺一擺，長(cháng)方形的面積是多少？看一看，長(cháng)方形的長(cháng)和寬分別是多少？想一想，你有什么發(fā)現？學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視，找出匯報同學(xué)。
�。�2）匯報交流
師：下面我們看看這兩個(gè)同學(xué)是怎么擺的？他倆講得時(shí)候，你該怎么做？（認真聽(tīng)）聽(tīng)完后，你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他？學(xué)生匯報并提問(wèn)交流。
�。�3）觀(guān)察比較，提出猜想
師：這兩種擺法你喜歡哪一種？為什么？指生說(shuō)一說(shuō)。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的想法，我也想講一講。聽(tīng)完認為我想的和你一樣，請給我掌聲。課件出擺的過(guò)程，師講解。沿長(cháng)每行擺5個(gè)小正方形，正方形的邊長(cháng)是1厘米，所以長(cháng)方形長(cháng)為5厘米，沿寬擺這樣的3行，長(cháng)方形寬為3厘米。小正方形的個(gè)數是5×3=15（個(gè)），得到長(cháng)方形的面積是15平方厘米。
師：通過(guò)擺一擺，我們得到這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)5厘米，寬3厘米，面積5×3=15（平方厘米）�，F在你能大膽猜測出長(cháng)方形的面積怎么計算嗎？
學(xué)生猜測出：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
�。ㄔO計意圖：在探究長(cháng)方形面積計算的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獨立思考和討論交流、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，初步猜測出長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，學(xué)生認識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識從中得到了培養。）
2.深入探究，驗證猜測師：我們猜測出長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬的積，是不是所有的長(cháng)方形的面積都等于長(cháng)乘寬的積呢？你想怎么辦？
�。ㄔ贁[幾個(gè)長(cháng)方形看一看）好，我們就再來(lái)研究幾個(gè)長(cháng)方形看一看。
�。�1）小組實(shí)驗每組提供不同的小長(cháng)方形，一張實(shí)驗表格。
長(cháng)（厘米）寬（厘米）測量面積（平方厘米）
師：拿出學(xué)具袋里另一個(gè)長(cháng)方形，擺一擺，把表格填寫(xiě)完整�？匆豢�，它的面積是不是等于長(cháng)乘寬的積？
�。�2）學(xué)生匯報實(shí)驗數據。
�。�3）觀(guān)察發(fā)現。
師：仔細觀(guān)察這些數據，你會(huì )發(fā)現什么？（這些長(cháng)方形的面積都等于長(cháng)乘寬的積。）
�。�4）學(xué)習反思，由感性認識上升到理性認識。師：現在閉上眼睛想一想你剛才擺的過(guò)程。
�。�5）思維拓展，驗證猜測。說(shuō)一說(shuō)，下面3個(gè)長(cháng)方形怎么擺？面積是多少？
師：任意給我們一個(gè)長(cháng)方形，同樣的方法都能得到它的面積等于長(cháng)乘寬的積。驗證了我們的猜測是正確的。
�。ㄔO計意圖：長(cháng)方形的面積計算公式是學(xué)生通過(guò)一次實(shí)驗而發(fā)現的，是不能成為數學(xué)發(fā)現的結論，還必須通過(guò)驗證這一環(huán)節，使學(xué)生明白在任何一種發(fā)現活動(dòng)中，新的認識、新的結論不能盲目地相信，必須要有充分的.理論依據。）
3.知識遷移
學(xué)生口答長(cháng)方形的面積。（（課件演示長(cháng)方形的長(cháng)逐漸縮短的過(guò)程）
師：這個(gè)圖形是正方形，正方形是特殊的長(cháng)方形，5厘米是正方形的邊長(cháng)。你能說(shuō)出正方形的面積怎么計算嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
4.小結
今天，我們做了一次小小數學(xué)家，通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，探究出長(cháng)方形、正方形的面積公式。以后，我們就可以直接用這兩個(gè)公式計算長(cháng)方形和正方形的面積。
三、鞏固練習
1. 臥室1和臥室2的面積是多少？
2. 黑板的面積是多少？
3.正方形手帕的面積是多少？
4.草坪長(cháng)18米，寬比長(cháng)短10米。這個(gè)草坪的面積是多少？
四、自主總結，拓展延伸
師：這節課，我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
師：同學(xué)們的收獲真不少，回家把收獲分享給爸爸媽媽并一起完成一下作業(yè)。
1.必做題：測量身邊長(cháng)方形的長(cháng)和寬，并計算面積。例如：餐桌、寫(xiě)字臺&&
2.選做題：兒童公園里要設計一個(gè)面積為24平方米的長(cháng)方形花園，你能設計出幾種？你認為哪種設計最美？
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生獲得長(cháng)方形、正方形面積的計算公式后，設計多層次的作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識，并引導學(xué)生將獲得的知識運用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將書(shū)本知識轉化為能力。既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
能利用對圖形的認識探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)的計算。
教學(xué)準備：
準備小棒、6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形
教學(xué)過(guò)程：
流程一、基本練習
PPT出示（一個(gè)等邊三角形和一個(gè)等腰梯形）
1、師：上一節課，我們已經(jīng)學(xué)習了“周長(cháng)”，你能說(shuō)說(shuō)屏幕上圖形的周長(cháng)是指什么嗎？（暫停）
2、師：圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它的周長(cháng)。（邊講解PPT邊閃動(dòng)平面圖形的邊線(xiàn)，接著(zhù)PPT導入平面圖形每條邊長(cháng)的數據）這兩個(gè)圖形的周長(cháng)分別是多少？你會(huì )算嗎？把你的方法在小組內交流一下。
3、師：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)都是12厘米，你們算對了嗎？
流程二、引入課題
PPT出示
1、師：學(xué)校里有一塊長(cháng)方形的籃球場(chǎng)和一塊正方形的草坪。小明和小紅分別沿著(zhù)籃球場(chǎng)和草坪的邊各走一圈，他們走的一樣快，怎樣能知道誰(shuí)先走完呢？
2、師：對了，計算出籃球場(chǎng)和草坪的周長(cháng)，謎底就會(huì )自然揭曉。今天我們就一起來(lái)學(xué)習長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。（PPT出示課題）
流程三、教學(xué)長(cháng)方形周長(cháng)的計算
PPT導入：上面圖片中左上角籃球場(chǎng)放大充滿(mǎn)全屏，并標明數據，
1、師：我們先來(lái)研究籃球場(chǎng)的周長(cháng)。請同學(xué)們先想一想什么是籃球場(chǎng)的周長(cháng)？怎樣算籃球場(chǎng)的周長(cháng)？然后試著(zhù)列式算一算，最后在全班交流自己的算法。（暫停）
2、師：同學(xué)們一定想出了很多種算法，老師這里收集到幾種，我們一起來(lái)看看。
PPT導入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）
�。�2）28＋28＋15＋15=86（米）
�。�3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）
3、師：第一種算法是把四條邊的長(cháng)順次加起來(lái)；第二種算法是把相同的數放在一起加，第三種算法是先算兩條長(cháng)是多少，再算兩條寬是多少，最后加起來(lái)。其實(shí)，這三種方法都是按照周長(cháng)的.概念計算的。也有同學(xué)是這樣算的，你們看的懂嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。（暫停）
PPT導入：
�。�4）26＋14=40（米），40×2=80（米）
4、師：因為長(cháng)方形兩組對邊分別相等，所以也可以先將一條長(cháng)和一條寬的長(cháng)度加起來(lái)，再乘上2，算出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。
5、師：在這幾種方法中，你最喜歡哪種算法？現在你會(huì )計算長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)看。（暫停）
第三段：教學(xué)正方形周長(cháng)的計算
流程四、教學(xué)正方形周長(cháng)的計算
1、師：下面我們來(lái)研究正方形的周長(cháng)計算。
PPT出示：上面圖片中右下角草坪放大充滿(mǎn)全屏，并標上：草坪的邊長(cháng)是20米。
2、師：請同學(xué)們自己先列式算一算，然后在小組里交流自己的算法。（暫停）
PPT導入：
�。�1）20+20+20+20=80（米）
�。�2）20×4=80（米）
3、師：同學(xué)們可能出現下面兩種算法，第二種算法
你們能看懂嗎？這兩種方法哪一種更簡(jiǎn)便？
4、師：現在你們能回答一開(kāi)始的問(wèn)題嗎？小明沿著(zhù)籃球場(chǎng)的邊走一圈，小紅沿著(zhù)草坪的邊走一圈，如果他們走得一樣快，誰(shuí)先走完呢？為什么？
第四段：教學(xué)想想做做1、2、3、4、5、
流程五、教學(xué)“想想做做第1、2題”
1、師：現在我們來(lái)完成“想想做做”第1、2兩題。在動(dòng)手做之前請同學(xué)們先思考：你準備測量幾條邊的長(cháng)度，然后再動(dòng)手測量、計算。（暫停）
2、師：因為長(cháng)方形對邊相等，所以在計算長(cháng)方形的周長(cháng)時(shí)只需測量一組長(cháng)和寬就行了。而正方形四條邊全相等，所以計算正方形的周長(cháng)時(shí)只要測量一條邊的長(cháng)度。
流程六、教學(xué)想想做做第3題
課件出示：這是想想做做的第3題：
1、師：請大家在作業(yè)本上計算每個(gè)圖形的周長(cháng)，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，比一比誰(shuí)的算法最簡(jiǎn)便。（暫停）
2、師：我們一起來(lái)核對一下，你們是這樣算的嗎？
流程七、教學(xué)想想做做第4、5題
1、師：下面我們利用長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、師：先想一想，計算需要多少米長(cháng)的鋁合金材料，就是計算鏡子的什么？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。（暫停）
3、師：鏡子的形狀是長(cháng)方形，計算需要多少米長(cháng)的鋁合金材料，就是計算長(cháng)方形的周長(cháng)。（暫停）因此做這樣一個(gè)鏡框，應該需要大約6米的鋁合金材料。
請同學(xué)們在課本上獨立完成想想做做第5題。
第五段：教學(xué)想想做做6
流程八、教學(xué)想想做做第6題
1、師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)動(dòng)手拼一拼的游戲�；顒�(dòng)要求是：用4個(gè)邊長(cháng)1厘米的長(cháng)方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的邊長(cháng)是多少厘米？（暫停）
2、師：老師也和同學(xué)一起拼，你們拼的方法和老師一樣嗎？（邊演示課件邊說(shuō)明）
3、師：用4個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形，拼的方法是唯一的。這個(gè)正方形邊長(cháng)是多少厘米？（暫停）周長(cháng)又是多少呢？
4、師：下面我們用6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，你能拼成不同的長(cháng)方形嗎？拼成的長(cháng)方形長(cháng)、寬各多少厘米？（暫停）
5、師：有的同學(xué)拼成的是長(cháng)6厘米，寬1厘米的長(cháng)方形；有的同學(xué)拼成的是長(cháng)3厘米，寬2厘米的長(cháng)方形（邊說(shuō)邊導入兩個(gè)長(cháng)方形）。猜一猜它們的周長(cháng)會(huì )相等嗎？再算一算驗證你的猜想。（暫停）
6、師：比較拼成的兩個(gè)長(cháng)方形有什么相同，有什么不同？
7、師：用6個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，可以拼成一行，也可以拼成兩行，由于拼法不同，長(cháng)寬不同，周長(cháng)也不相等。
第六段：全課總結
流程九、課堂總結。
師：這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，可以怎樣計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)？你還有什么收獲？
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
蘇教版教材三年級（上冊）第36—38頁(yè)認識長(cháng)方形和正方形。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索長(cháng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，認識長(cháng)方形和正方形。知道長(cháng)方形和正方形的長(cháng)、寬和正方形的邊長(cháng)，能說(shuō)出長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，能在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
2、使學(xué)生能體會(huì )到認識長(cháng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，嘗試反思認識圖形的過(guò)程和方法，積累學(xué)習經(jīng)驗，培養觀(guān)察、比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生感受圖形來(lái)自現實(shí)世界，現實(shí)生活里充滿(mǎn)幾何圖形，培養認真觀(guān)察、比較和相互交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、長(cháng)方形和正方形的特征。
2、形成長(cháng)方形和正方形的空間觀(guān)念。
課前預熱：
交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數學(xué)書(shū)第一頁(yè)。
在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長(cháng)方形呢？
是的，長(cháng)方形和正方形在生活中最常見(jiàn)了。老師也找了一些，讓我們乘著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，一起走進(jìn)美麗的圖形世界。
老師發(fā)現三（ ）班的同學(xué)們都很善于觀(guān)察。就讓我們帶著(zhù)善于觀(guān)察的眼睛一起走進(jìn)今天的課堂。
剛才的畫(huà)面中既有長(cháng)方形又有正方形，今天這節課我們就來(lái)認識長(cháng)方形和正方形（板：認識長(cháng)方形和正方形）
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜測長(cháng)方形特征：引導學(xué)生從邊和角兩個(gè)角度進(jìn)行研究。
老師這兒還有一些平面圖形，都是四邊形，這是……（長(cháng)方形），這是……（正方形）。你能從中找出所有的長(cháng)方形、正方形嗎？（請一人上臺）
回答錯誤時(shí)：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？/回答正確時(shí)：和你想的一樣嗎？
老師想采訪(fǎng)采訪(fǎng)你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，為什么都是長(cháng)方形，你是怎么想的？它們是否具有共同的特征呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法，好嗎？
預設：
�、� 學(xué)生可能說(shuō)長(cháng)方形是長(cháng)的。
�、趯W(xué)生可能說(shuō)長(cháng)方形一條邊長(cháng)，一條邊短。
請你來(lái)指一指長(cháng)邊在哪？短邊呢？
你不僅關(guān)注了邊，還注意到長(cháng)方形有的邊長(cháng)、有的邊短
<<<1234>>>
在他指的過(guò)程中你有沒(méi)有發(fā)現長(cháng)方形有幾條邊��？我們一起類(lèi)似數一數哪四條邊？
2條長(cháng)的邊怎么樣？短的邊呢？（板書(shū)：邊、長(cháng)邊、短邊）。
像這樣的兩條長(cháng)邊我們可以叫一組對邊，還有一組對面你發(fā)現了嗎？誰(shuí)來(lái)指一指
同學(xué)們發(fā)現長(cháng)方形長(cháng)邊相等，短邊相等，我們可以簡(jiǎn)單的說(shuō)是對邊相等。
�、� 除了邊還可以觀(guān)察哪個(gè)角度？
生：角是直直的。
請你指一指哪個(gè)角是直直的？還有補充嗎？
像這樣直直的角我們給他個(gè)名稱(chēng)，叫什么角？
�。ò澹洪L(cháng)方形的特征）
小結：（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）同學(xué)們想到了長(cháng)方形有這些特征。
二、 驗證長(cháng)方形特征。
這些是我們用眼睛觀(guān)察到的，是不是這樣呢？有辦法驗證嗎？
請大家從學(xué)具籃中，拿出長(cháng)方形紙片，舉起來(lái)。在操作之前，老師想給大家一些建議。（屏幕展示：溫馨提示）
�。ń處燑c(diǎn)讀：先……再……）
有想法了嗎？好，開(kāi)始。（學(xué)生獨立操作）
反饋：下面，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗證長(cháng)方形邊的特征的？
�。�1）量一量：
�、俜答仈祿耗隳苷f(shuō)說(shuō)量的結果和發(fā)現嗎？
�、谶�有誰(shuí)也用了量的方法？說(shuō)說(shuō)你的'結果。
小結：剛才幾位同學(xué)用量一量的方法（板書(shū)：量一量）發(fā)現長(cháng)方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。
過(guò)渡：老師發(fā)現你的方法和他們的不一樣，你能上來(lái)和大家分享嗎？
�。�2）折一折：
�、偕吓_演示。
他是用折一折的方法來(lái)驗證的。
�、谠蹅円黄鹪囋囁姆椒�。先上下對折，這兩條邊……（完全重合），說(shuō)明……（相等）；打開(kāi)，再左右對折，發(fā)現……（完全重合），說(shuō)明……（相等）。
小結：我們通過(guò)折一折的方法（板書(shū)：折一折）也發(fā)現長(cháng)方形對邊相等。
過(guò)渡：那你又是怎樣來(lái)驗證四個(gè)角都是直角的呢？
�。�3）比一比：
�。ㄕ堃蝗松吓_演示，要標出直角符號）通過(guò)比一比你發(fā)現了什么？（教師舉出三角板）他想到了用三角尺上的直角來(lái)比一比的方法。
你們都是用這個(gè)方法驗證的嗎？發(fā)現了什么？
都想到了用一個(gè)直角去比一比（板書(shū)：比一比）驗證長(cháng)方形四個(gè)角都是直角。
小結特征：通過(guò)剛才的操作我們驗證了長(cháng)方形……（學(xué)生接著(zhù)說(shuō)）拿出你的長(cháng)方形，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的特征。
三、 研究正方形特征。
回憶一下，剛才我們是從哪些方面來(lái)驗證長(cháng)方形特征的，又用了哪些方法呢？現在，咱們就用這些方法來(lái)研究正方形邊有什么特征，角有什么特征？
學(xué)生獨立操作。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，發(fā)現了什么？
反饋預設：
�。�1）采用量的方法。你知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：每條邊都相等）
�。�2）兩邊對折，你發(fā)現了什么？（請學(xué)生上臺折）
�。ㄆ聊徽故荆┪覀円黄饋�(lái)看一下。上下對折，說(shuō)明……，左右對折，說(shuō)明……，就能說(shuō)明四條邊都相等了，紅邊和藍邊可沒(méi)比過(guò)，怎么折能說(shuō)明它們相等？
�。▽W(xué)生說(shuō)對角折）發(fā)現紅邊和藍邊……（完全重合），就說(shuō)明……（相等）�？磥�(lái)正方形不僅對邊相等，而且這兩條相鄰的邊也相等，所以（稍作停頓）每條邊都相等。
看來(lái)我們在考慮問(wèn)題的時(shí)候還得周全一點(diǎn)。
提問(wèn)：還有其它折法嗎？（學(xué)生不出現時(shí)，教師演示）
�。�3）正方形角的特征，你是怎么驗證的？你們也是這樣嗎？
�。ò鍟�(shū)：四個(gè)角都是直角）
小結特征：現在能說(shuō)說(shuō)正方形的特征了嗎？（指名說(shuō)）
根據長(cháng)方形和正方形的特征，你發(fā)現正方形和長(cháng)方形有哪些相同的地方呢？
老師一開(kāi)始給出的圖形中，哪些圖形既不是長(cháng)方形也不是正方形呢？
說(shuō)說(shuō)你的理由
四、 介紹四邊名稱(chēng)。
這節課我們研究了長(cháng)方形和正方形的特征。長(cháng)方形和正方形每條邊的長(cháng)都有名稱(chēng)，想知道嗎？答案就在大家的數學(xué)書(shū)里，請把書(shū)翻到59頁(yè)，找到了就把它劃出來(lái)。找到了嗎？讀讀看。
變式：（橫著(zhù)放）老師手里的長(cháng)方形這一條叫做……，這一條呢？（四條全部指一指）（再豎著(zhù)放）現在你能找到它的長(cháng)和寬嗎？
看來(lái)同學(xué)們對長(cháng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認識，我們來(lái)判斷下下面這些圖形是不是長(cháng)方形或正方形呢？
看來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是正方形或者長(cháng)方形，既要看邊的特點(diǎn)還要看角的特點(diǎn)。
五、練習
�。�1）在研究長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程中，我發(fā)現我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個(gè)長(cháng)方形和正方形嗎？同桌合作完成動(dòng)手拼一拼。
反饋：（學(xué)生把長(cháng)方形、正方形都放在展臺上，教師指著(zhù)屏幕說(shuō)）
選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說(shuō)說(shuō)為什么這樣拼嗎？（引導學(xué)生用特征說(shuō)出）這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？
你能說(shuō)明它是正方形嗎？
�。�2）剛才我們用三角尺拼一拼，現在咱們來(lái)剪一剪，你能在長(cháng)方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形嗎？
說(shuō)說(shuō)你怎么折的？為什么是正方形呢？
�。�3）接下來(lái)我們再來(lái)量一量
請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀題：先量一量，再填一填�？疵靼琢藛�？好，開(kāi)始。
說(shuō)說(shuō)你量出來(lái)的結果是多少？正方形的邊長(cháng)呢？
的確長(cháng)方形的每組對邊相等，正方形的四條邊都相等。
那你知道我們數學(xué)書(shū)封面的長(cháng)和寬各是多少厘米嗎？
你估一估大約是多少厘米？請你再量一量。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的？
�。�4）老師這有一張方格紙，有一個(gè)要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀
仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？
每個(gè)小方格的實(shí)際變長(cháng)不是1厘米，但他們都表示變長(cháng)1厘米的正方形
請你在這張方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形。畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的長(cháng)方形長(cháng)和寬是多少？正方形的邊長(cháng)呢？你是怎樣看出來(lái)的？
指出：某條邊占據幾個(gè)方格的長(cháng)，它的長(cháng)度就是幾厘米。
六、全課總結。
讓我們回顧一下，今天這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的特征，我們是怎樣研究的？你還知道了什么？我們以后還要學(xué)習更多的圖形，等待大家去探索、去發(fā)現。
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
1.知道長(cháng)方形、正方形面積公式的推導過(guò)程。
2.掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。
3.能夠應用公式計算長(cháng)方形、正方形的面積。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子并再一次向兔子提出了挑戰。這次，烏龜和兔子要進(jìn)行粉刷墻面的比賽。（課件演示龜兔粉刷墻面的情境：兔子粉刷一塊長(cháng)方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時(shí)開(kāi)始、同時(shí)完工）
師：怎樣才能比較出誰(shuí)贏(yíng)了？（要知道它們粉刷的墻面的面積到底哪個(gè)大一些）
師：如何知道它們哪個(gè)粉刷墻面的面積大？用面積單位去測量行嗎？
師：要測量黑板、操場(chǎng)等比較大的面積，使用面積單位一排一排地實(shí)際測量這種方法顯然比較麻煩。今天我們就尋找一下計算長(cháng)方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。
二、探究新知
1.長(cháng)方形面積的推導
�。�1）猜想
師：為了能很快找出長(cháng)方形面積的規律，請看大屏幕。（教師用多媒體演示長(cháng)、寬的變化引起長(cháng)方形面積大小變化的'動(dòng)畫(huà)）看了老師的操作過(guò)程，請你們大膽地猜猜看：長(cháng)方形的面積可能與什么有關(guān)？長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)、寬到底有著(zhù)怎樣的關(guān)系？你們喜歡自己來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題嗎？好，通過(guò)實(shí)驗解決問(wèn)題是科學(xué)研究經(jīng)常采用的方法。
�。�2）實(shí)驗
師：下面我們用準備好的1平方厘米的小正方形任意擺一些長(cháng)方形，然后數出它的面積。
師：你擺的長(cháng)方形一排用了幾個(gè)小正方形？一共有幾排？一共用了多少個(gè)1平方厘米的正方形？
�。�3）發(fā)現
師：通過(guò)剛才的實(shí)驗，你有了哪些發(fā)現？
生：每排小正方形的個(gè)數剛好是長(cháng)方形長(cháng)的厘米數，排數正好是長(cháng)方形寬的厘米數。因為總個(gè)數=每排個(gè)數×排數，所以長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。
師：大家的這些想法都有一定的道理，說(shuō)明你們很會(huì )鉆研問(wèn)題。但是，這些長(cháng)方形都是用1平方厘米的正方形擺出來(lái)的，是否對計算所有的長(cháng)方形的面積都適用呢？我們還要對這個(gè)發(fā)現進(jìn)行驗證。
�。�4）驗證
師：請同學(xué)們用1平方厘米的正方形測量已知長(cháng)、寬的長(cháng)方形的面積。你有什么發(fā)現？
生：我先用剛才發(fā)現的計算方法算出這些長(cháng)方形的面積，再用1平方厘米的正方形直接測量出這些長(cháng)方形的面積，兩種方法的結果是一樣的。所以，我認為這個(gè)計算方法是正確的。
2.正方形面積的推導
師：（應用多媒體動(dòng)態(tài)展示：先出示長(cháng)7分米、寬5分米的長(cháng)方形，然后把它的長(cháng)縮短1分米，接著(zhù)再把它的長(cháng)縮短1分米，寬始終不變）這個(gè)長(cháng)方形通過(guò)兩次變化已經(jīng)變成了什么圖形？（正方形）那么，正方形的面積又是怎樣計算的呢？為什么？
生：因為原來(lái)長(cháng)方形的長(cháng)和寬都變成了正方形的邊長(cháng)，所以正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)。
三、知識運用
一張長(cháng)方形的餐桌，桌面長(cháng)14分米、寬9分米，要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？
四、鞏固新知
題目略。
五、總結深化
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？你能解決生活中的哪些問(wèn)題？
長(cháng)方形和正方形教學(xué)設計 14
教學(xué)內容
義務(wù)教育教科書(shū)三年級上冊，第85頁(yè)的內容。
教材分析
本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長(cháng)的概念以后，著(zhù)重研究?jì)深?lèi)規則圖形——長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算的問(wèn)題。
學(xué)生分析
在前面的學(xué)習中，學(xué)生對周長(cháng)的含義已經(jīng)有了一定的認識和理解，在自己的頭腦中對“封閉圖形一周的長(cháng)度”也建立了相應的概念，這就為本課的學(xué)習奠定了非常重要的認知基礎，本課教學(xué)內容的知識生長(cháng)點(diǎn)也就在此處。
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，掌握計算公式，培養學(xué)生抽象概括的能力。
2、使學(xué)生熟練掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、探索并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2、正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)流程
一、激趣設疑
同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機會(huì )證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠的森林里，動(dòng)物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開(kāi)始了，裁判員猴哥宣布比賽路線(xiàn)。說(shuō)：“請運動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈�！毙⊥靡豢粗�(zhù)急地說(shuō)：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜的長(cháng)！”
師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜的長(cháng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）
你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(cháng)嗎？
預設：
生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長(cháng)……
師：他們的周長(cháng)應該怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算。板書(shū)課題《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算》
二、小組合作，解決問(wèn)題。
1、探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式
師：兔子的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（長(cháng)方形）
長(cháng)方形的特征是什么呢？（對邊相等，四個(gè)角都是直角。）
烏龜的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（是正方形）
正方形有什么特點(diǎn)？（四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）
怎么算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)呢？
請同學(xué)們拿出你們準備好的長(cháng)方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長(cháng)方形或正方形的周長(cháng)應該怎樣計算？你們小組能想出幾種計算方法？你認為哪種計算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監督員和匯報員。）
�。�1）生合作解決以上問(wèn)題
�。�2)小組匯報解決方法，師板書(shū)并歸納出長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算公式。
師：好，哪組先來(lái)匯報一下你們小組討論的結果。
預設：
生1：我們小組討論的是長(cháng)方形卡片的周長(cháng)的計算。我們先量出這個(gè)長(cháng)方形卡片的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，因為長(cháng)方形有兩個(gè)長(cháng)邊和兩個(gè)寬邊，所以這個(gè)長(cháng)方形卡片的周長(cháng)是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書(shū)）
師：哪個(gè)小組計算的這個(gè)長(cháng)方形卡片的周長(cháng)的方法和他們小組的方法和結果都一樣？
師：哪個(gè)小組計算的長(cháng)方形卡片的'周長(cháng)的方法和他們不一樣？
生2：6+6+4+4=20（師板書(shū)）
生3：（6+4）×2=20（師板書(shū)）
師：哪個(gè)小組討論的是正方形卡片的周長(cháng)，匯報一下你們的結果？
預設：
生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長(cháng)的計算。我們先量出正方形卡片的一條邊長(cháng)是5，根據正方形的特點(diǎn)，用5+5+5+5=20（厘米）。
生5：5×4=20
師：通過(guò)上面的討論，我們發(fā)現求長(cháng)方形卡片的周長(cháng)有這么多的方法，那么現在誰(shuí)能來(lái)總結一下一般長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法呢？
預設：
生：長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=周長(cháng)寬+寬+長(cháng)+長(cháng)=周長(cháng)
寬×2+長(cháng)×2=周長(cháng)（長(cháng)+寬）×2=周長(cháng)
�。S著(zhù)學(xué)生的匯報，師板書(shū)）
師：有這么多方法來(lái)計算長(cháng)方形的周長(cháng)，每一種方法都很棒，在今后的計算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)單呢？
引出：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
這就是長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式。（齊讀2遍）
師：長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式我們總結出來(lái)了，下面小組討論一下正方形的計算公式？
生：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4（齊讀2遍）
師：知道了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，下面我們一起來(lái)計算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧？
2、比較他倆的路程的長(cháng)短，得出結論：他們跑的路程一樣長(cháng)。
師：開(kāi)始小兔子說(shuō)“比賽不公平”，它這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)計算就下結論的做法對不對？這時(shí)小兔子會(huì )怎么做？
師：是呀，小兔子知錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個(gè)知錯就改的好學(xué)生。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題
師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結果的時(shí)候，烏龜又不服氣了，說(shuō)：“跑得快算什么，我們一起來(lái)比比智力吧！”同學(xué)們，你們愿意和他們一起比賽嗎？（愿意）好，那我們就一起來(lái)看看比賽題目吧！
1、小小判官。（課件出示）
�。�1）長(cháng)方的周長(cháng)=長(cháng)+寬×2。（）
�。�2）正方形的周長(cháng)是它邊長(cháng)的4倍。（）
�。�3）長(cháng)方形的周長(cháng)一定比正方形的周長(cháng)長(cháng)。（）
�。�4）一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是5米，寬是4厘米，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是70米。（）
�。�5）用邊長(cháng)相等的兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)一定是其中一個(gè)正方形周長(cháng)的2倍。（）
2、求下面圖形的周長(cháng)。（課件出示）
3、量一量，算一算。
測量并計算課本封面的周長(cháng)。（學(xué)生測量、計算。）
4、拼一拼，算一算。
兩人一組，把兩塊長(cháng)10厘米、寬5厘米的長(cháng)方形紙板拼起來(lái)，算一算所拼圖形的周長(cháng)。
5、分一分。把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相等的長(cháng)方形，求出每個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。（課件出示）
四、課堂總結。
師：和我們一樣，這時(shí)候兔子和烏龜的智力比賽也結束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。兔子跑得快，烏龜更聰明，兔子和烏龜各有所長(cháng)，我們用掌聲為它們祝賀！其實(shí)每個(gè)人也都各有所長(cháng)，我們應該互相學(xué)習，對不對？
兔子和烏龜的比賽結束了，我們這節課也要接近尾聲了，請同學(xué)們想想：本節課你都學(xué)到了什么？你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？
五、課后延伸，解決實(shí)際問(wèn)題。
師：這節課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請同學(xué)們：
1、尋找生活中哪些地方用到周長(cháng)的知識？
2、小組為單位，搜集數據計算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(cháng)。
六、板書(shū)設計：
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
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