- 《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的神州謠優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識“州、涌”等15個(gè)生字。
2.朗讀課文。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長(cháng)、聳”等詞語(yǔ)的表述效果。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
上學(xué)的第一天，老師就告訴大家，我們是----------。我們知道，我們的祖國還有一個(gè)名字（神州），今天繼續我們來(lái)學(xué)習《神州謠》。
二、初讀課文，復習生字
1、教師：讓同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍。
2、同座互相檢查認讀課后生字。
3、教師檢查生字讀音情況，突出重點(diǎn)。
分組認讀生字：（1）涌、榮、聳、濃；（2）奮——峰；州——聳；濃——陸。
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，感受特點(diǎn)
1、教師：自由讀一讀課文，看看你有什么發(fā)現。
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現：每句話(huà)都有3個(gè)字，讀起來(lái)很有氣勢；朗朗上口。
3、教師總結：同學(xué)們真會(huì )發(fā)現！學(xué)習這篇課文，我們要讀出自己的感受。
四、朗讀課文，隨文理解字義
1、朗讀第一小節。
�。�1）學(xué)生自由朗讀第一小節，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：“神州”和“中華”都指的中國。（板書(shū)：我神州山川美）
�。�3）齊讀第一小節。
2、朗讀第二小節。
�。�1）指名讀第二小節，思考：寫(xiě)了哪些壯美的山川？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
用三角畫(huà)出各自的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生交流，教師范讀。說(shuō)一說(shuō)：從“奔、涌、長(cháng)、聳”幾個(gè)字中，感受到了什么？
�。�3）出示課件，直觀(guān)感受，教師簡(jiǎn)要解說(shuō)：黃河、長(cháng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴；長(cháng)城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤(pán)旋；珠穆朗瑪峰是世界的`最高峰。神州大地，多么壯美！
�。�4）男女生對讀第二小節。
3、朗讀第三小節。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）出示地圖，讓學(xué)生指認臺灣、海峽、大陸的地理位置。
�。�3）看圖理解“隔”的意思，用“隔”組詞。
4、朗讀第四小節。
�。�1）全班朗讀。（板書(shū)：各民族情意濃）
�。�2）我們有多少個(gè)民族？我們是哪個(gè)民族？
�。�3）聯(lián)系生活，結合圖片理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起；一條條鐵路四通八達......
三、朗讀全文，讀出自己的感受。
1、教師范讀，引導學(xué)生發(fā)現停頓時(shí)間長(cháng)短的秘密。
2、學(xué)生練習朗讀，教師隨機點(diǎn)撥。
四、課堂檢測。
課后：讀一讀記一記
五、課后作業(yè)。
1、課文中提到的山川美景，試著(zhù)在中國地圖上找找它們的位置。
2、學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
【知識技能】
1.指導學(xué)生認識“謠”“涌”等10個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“州“奔”等9個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
認真觀(guān)察圖畫(huà)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受祖國山河的壯美，熱愛(ài)祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導學(xué)生會(huì )寫(xiě)字，會(huì )認字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫(huà)面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達的感情，了解祖國的國情。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入活動(dòng)
1.上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預習這篇課文了。那讀了這么多遍，現在你知道神州謠是什么意思么？
預設1：
真厲害！能夠通過(guò)預習，就明白了題目的意思�，F在讓我們一起
學(xué)習這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
預設2：
那我給大家一些提示吧�。畹诙危┢鋵�(shí)“神州”是我們祖國的一個(gè)別稱(chēng)，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現在讓我們一起
學(xué)習這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的.吧！
2.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：1神州謠）
�。ǘz查預習
1.布置任務(wù)：
請把書(shū)翻到第29頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。
在讀的過(guò)程中盡量記住識字表的內容，如果能夠認讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。
2.檢查字詞識讀
出示識字表詞語(yǔ)。請冠軍組開(kāi)火車(chē)讀，其他組認真聽(tīng)。讀對的字跟讀2遍。
3.認讀字詞
出示每個(gè)字及輔助圖片。
出示詞語(yǔ)表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4.檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書(shū)正確姿勢圖片；注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價(jià)讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）（課件出示）
用田字格課件出示
寫(xiě)字表
讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形結構，指名說(shuō)。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�3）認真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
設計意圖：
本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節課我引導學(xué)生通過(guò)朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長(cháng)江洶涌、長(cháng)城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調動(dòng)學(xué)生的情智與文本對話(huà)，與作者情感進(jìn)行交流。識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識字，所以本課設計重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行識字，同時(shí)以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫(xiě)字的效率。
教學(xué)目標：
1.認識“涌、峰、聳、州”等字，會(huì )寫(xiě)“州、島、民、族”四個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫(huà)面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的美。模仿寫(xiě)法編歌謠。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入，識記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰(shuí)來(lái)讀。（正音）
2.師：這節課我們一起學(xué)習一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫(xiě)課題。（齊讀課題）
3.識記“州”字。
�、儆涀中��！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）
�、蹠�(shū)寫(xiě)“州”字。指導書(shū)寫(xiě)：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導學(xué)生發(fā)現，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
�、僬埶奈恍∨笥逊止澙首x，相機正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準了，現在請你讀給你的同桌聽(tīng)，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習第一節，感知中國美
1.認識別稱(chēng)。師：小朋友讀第一節，這里藏著(zhù)中國的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來(lái)了嗎？神州、中華
你還知道中國有別的名字嗎？
出示：華夏兒女神州大地九州風(fēng)云巍巍中華
師：在這些詞語(yǔ)中也藏著(zhù)中國的別的.名字呢，快來(lái)找一找吧�。ň胖�、華夏）一起來(lái)讀一讀！
師補充：傳說(shuō)大禹治水將中國分為九個(gè)區域，現在我們稱(chēng)中國為九州；因為我們的祖國風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱(chēng)為神州。誰(shuí)能自豪地來(lái)讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來(lái)讀一讀第一節，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習第二節，品析山川美
1.過(guò)渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫(huà)，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰(shuí)來(lái)讀第一節？其他小朋友想想課文具體寫(xiě)了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長(cháng)江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長(cháng)江涌”：
�、偬攸c(diǎn)“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河、長(cháng)江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長(cháng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(cháng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(cháng)江波濤洶涌……）指導朗讀。多么壯觀(guān)��！誰(shuí)能讀出他的氣勢？
5.出示“長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳”：
�、龠^(guò)渡：黃河、長(cháng)江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺(jué)得長(cháng)城長(cháng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L(cháng)城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤�，難怪課文說(shuō)它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節，把你們對祖國山川美的贊嘆融進(jìn)去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著(zhù)來(lái)背一背好嗎？
7.仿說(shuō)。小朋友觀(guān)察一下第二節，你發(fā)現了什么特點(diǎn)？我們也走過(guò)很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過(guò)的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結：這樣的風(fēng)景真是美如畫(huà)��！齊讀第一、二節。
五、書(shū)寫(xiě)“島、民、族”
1.生觀(guān)察字形，交流。
2.師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)、展示。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：認識“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )祖國山河的壯美和各民族的`團結一心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多元化的識字教學(xué)方法，輕松認識本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義，把復雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激情導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)，識記“州”字。
�。�1）指名認讀“州”字，注意讀準翹舌音。
�。�2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(cháng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現。
教師補充“州”字的字源解說(shuō)：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑�，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
�。�4）學(xué)生結合生活經(jīng)驗，識記“州”字。
師：在生活中，你聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ纭爸荨薄獜V州、蘇州、揚州、杭州。）
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)“州”。
二、識字認字，探究方法
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過(guò)多種形式檢查學(xué)生認讀生字的情況。
�。ㄕ埿±蠋煄ёx。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開(kāi)火車(chē)讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
�。▎蝹�(gè)讀、小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語(yǔ)境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類(lèi)識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過(guò)自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
【神州謠優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
神州謠教學(xué)設計范文02-06
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計模板（精選7篇）03-22
《神州謠》教學(xué)反思03-01
《神州謠》教學(xué)反思7篇03-30
神州謠語(yǔ)文教案（精選10篇）05-18
《小樹(shù)謠》教學(xué)設計10-28