《小樹(shù)謠》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《小樹(shù)謠》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小樹(shù)謠》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課的生字新詞，認識三個(gè)偏旁：又、纟、宀。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結合，理解課文內容，感受小樹(shù)在春天茁壯成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的堅強以及對小鳥(niǎo)的情意。
4、培養學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達能力，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹(shù)的成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的可愛(ài)、堅強。
2、識記、書(shū)寫(xiě)生字，積累詞匯。
三、教具準備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)方法
情境法、談話(huà)法、講授法、朗讀指導法。
五、課型
看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、教師導言：昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認識那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題：小樹(shù)謠(學(xué)生齊讀課題)
3、認識生字“謠”，理解題意：小樹(shù)謠即寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，試讀課文。
要求：(1)讀通句子;(2)數一數，課文一共有幾小節，標上序號;
(3)畫(huà)出生字。
2、認讀生字。
(1)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽、樹(shù)梢、花苞、召喚、狂風(fēng)、吹不倒、溫暖
(3)引導學(xué)生理解詞義。
3、朗讀課文。
(1)指名學(xué)生分小節朗讀課文。(學(xué)生評議)
(2)齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個(gè)季節的小樹(shù)?
三、圖文結合，讀懂課文
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節主要寫(xiě)什么?
2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內容讀給同桌聽(tīng)，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么?
3、指名反饋，引導理解課文，加以朗讀。
(1)文中有3個(gè)小節，你讀了哪一小節課文內容?
(2)請你讀一讀這一小節，并介紹一下你從中讀懂了什么?
(3)教師根據學(xué)生的發(fā)言，引導理解。
(4)讀懂文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
�、佟熬G了嫩芽，綠了樹(shù)梢�！睋Q一種方式怎么說(shuō)?
�、谶w移：“紅了花蕊，紅了花苞�！报D―“花蕊紅了，花苞紅了�！�
�、鄣谌」澲械摹拔摇�、“你”分別指的是誰(shuí)?
�、茏x第三小節，畫(huà)出小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，想一想：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的'話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么?
四、總結提升，讀好課文
1、談話(huà)、交流：小朋友們喜歡小樹(shù)嗎?為什么?
2、教師總結：多么可愛(ài)的小樹(shù)，它在這美好的春光里，開(kāi)花、長(cháng)葉，不斷長(cháng)大。它要讓自己長(cháng)成大樹(shù)，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護著(zhù)小鳥(niǎo)，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應該好好愛(ài)護小樹(shù)。
3、學(xué)生有感情地齊讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固全文，練習背誦
1、分節指名讀課文。
2、男、女比賽讀課文。
3、教師指導學(xué)生表演讀課文。
4、出示教學(xué)掛圖，圖文結合，練習背誦。
二、識記生字，積累詞匯
1、開(kāi)火車(chē)讀要求認識的生字，并練習口頭組詞。
2、引導積累、運用詞匯。
(1)指名讀“詞語(yǔ)花籃”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
(2)練習用“溫暖”說(shuō)一句話(huà)。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示田字格中的八個(gè)生字。
2、指名讀字，并加以擴詞，引導理解字義。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視。
5、作業(yè)展示，評議。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
《小樹(shù)謠》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字。認識“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”3個(gè)部首。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
教具準備：
生字卡片、帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題
1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、揭題，釋題。齊讀題目，你覺(jué)得課文會(huì )寫(xiě)些什么內容?(小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠)小樹(shù)會(huì )唱些什么歌謠呢?
二、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到不認識的字先停下來(lái)拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來(lái)讀一讀。
2、邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。
3、同桌的同學(xué)互相認讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4、開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小組合作，每人輪著(zhù)讀一遍課文，看誰(shuí)讀得又準確又通順。
7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習?哪些地方你可以超過(guò)他?)
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
3、檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?
(1)、讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(cháng)出了綠綠的嫩芽和樹(shù)梢)小樹(shù)長(cháng)出的嫩芽和樹(shù)梢，一定很可愛(ài)，小樹(shù)也一定很高興(指導學(xué)生看小樹(shù)長(cháng)出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個(gè)“綠”字應讀得稍重一點(diǎn)。
(2)、讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(cháng)出了紅紅的花蕊和花苞)小樹(shù)長(cháng)出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹(shù)也一定更高興了(指導學(xué)生看小樹(shù)長(cháng)出紅花的圖)，你能把小樹(shù)的美麗和高興通過(guò)讀表達出來(lái)嗎?指導讀，兩個(gè)“紅”字應讀得稍重一點(diǎn)。
(3)、讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹(shù)很想長(cháng)成大樹(shù)，然后讓小鳥(niǎo)來(lái)筑巢)小樹(shù)對小鳥(niǎo)真好呀!誰(shuí)能把小樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀好?再想想：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么?
四、總結全文，回歸整體
這節課，你知道了些什么?
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容。
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能把課文準確、流利地讀一讀?2繃廢氨乘校同桌互相背背看。
3、指名背;會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )生字
1、認讀帶拼音的.生詞，再認讀沒(méi)有拼音的生詞，然后用“會(huì )認字”與“會(huì )寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。
2、仔細觀(guān)察它們在田字格中的筆畫(huà)所占的位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現了什么?(比如你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意哪些筆畫(huà)?)小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。
4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀(guān)察邊在桌面上跟老師一起書(shū)空。
5、指導學(xué)生先描紅，再獨立書(shū)寫(xiě)。
6、引導學(xué)生互相欣賞，看誰(shuí)寫(xiě)得工整美觀(guān)。
四、識詞，積累運用
1、認讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
2、你從這課里還學(xué)會(huì )了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。
3、選擇這些詞語(yǔ)中你最喜歡的一兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
《小樹(shù)謠》教學(xué)設計3
教學(xué)設計：
讓學(xué)生在情景中學(xué)習生字，掌握生字。通過(guò)指導朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛(ài)的思想感情。
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
課型：新授課
教法：講授法、談話(huà)法、合作交流法
教具：小黑板、投影儀、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，揭示課題。
�。ㄒ唬� 1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2、揭示課題。
理解“謠”字：歌謠的意思。
1、 畫(huà)面上有些什么景物？它有什么特點(diǎn)？
2、 板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節一節地讀，再連起來(lái)讀。
2、標出課文一共有幾小節，并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。
4、開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內容？
2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么？小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么？
�。�1）讀了第一小節，你明白了什么？
�。�2）讀了第二小節，你懂得了什么？
�。�3）讀了第三小節，你又知道了什么？
4、指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
小結：通過(guò)本節課的'學(xué)習，我們認識了13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，并且理解了課文內容，知道從小要關(guān)愛(ài)大自然。
后記：
1：這節課通過(guò)學(xué)習課文的生字和學(xué)習課文的內容，學(xué)生能較好地掌握生字和了解課文內容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強輔導。
2：學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習，大部分都能很好地識記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學(xué)生掌握不夠好，要在課外加強輔導。
3：學(xué)習了這一節課，學(xué)生認識了13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，并在讀中感悟了課文的內容，但有些學(xué)生理解不夠好，要多練、多讀。
《小樹(shù)謠》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)習部首“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，引導學(xué)生愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，引導學(xué)生愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境。
教學(xué)步驟：
一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導入
1、誰(shuí)家已經(jīng)領(lǐng)到樹(shù)苗了？你能說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)嗎？
2、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑；
3、釋題、激趣：“謠”就是歌謠，是小孩子唱的短小的歌曲。小樹(shù)唱的是一支什么樣的歌謠呢？
二、初讀感知，整體把握
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。
3、指名認讀生字。
4、指名讀課文，相機正音、指導朗讀。
三、深讀理解，個(gè)性體驗
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第三節
1、小樹(shù)對小鳥(niǎo)唱的歌謠是什么？
2、長(cháng)成的大樹(shù)會(huì )是什么樣的？
3、你喜歡這棵小樹(shù)嗎？為什么？
�。ㄗプ 罢賳�、筑巢”來(lái)認識小樹(shù)。）
4、小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)，會(huì )怎么做呢？
5、指導朗讀小樹(shù)的'話(huà)。
�。ǘ┲笇W(xué)習第一、二節
1、現在的小樹(shù)是什么樣子的？
�。ㄖ笇W(xué)生圖文結合來(lái)理解。）
2、我們村子小樹(shù)林中的小樹(shù)是什么樣子的？
3、指導學(xué)生表演領(lǐng)會(huì )文字內容。
四、小結
學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
五、練習：給生字找朋友
春（）（）（）（）（）
葉（）（）（）（）（）
六、指導學(xué)生背誦課文。
七、指導學(xué)生寫(xiě)字（步驟略）
《小樹(shù)謠》教學(xué)設計5
【教材分析】
這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節，第一節寫(xiě)小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢；第二節寫(xiě)小樹(shù)在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節寫(xiě)小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小樹(shù)在春風(fēng)里長(cháng)大，希望自己長(cháng)成大樹(shù)后讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。
【設計理念】
根據兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、表演、想象、說(shuō)話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字。認識“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”3個(gè)部首。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養學(xué)生豐富的想象力和口語(yǔ)表達能力，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
【教學(xué)準備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，理解課題
1、教師導言：春天到了，山青青，水青青，樹(shù)也青青了。今天，我要帶大家走進(jìn)春天，去認識那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題：小樹(shù)謠（學(xué)生齊讀課題）
3、認識生字“謠”，并組詞。理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。（過(guò)渡）小樹(shù)會(huì )唱什么樣的歌謠呢？
【設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中強調識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓識字教學(xué)落到實(shí)處，在上課伊始，結合課題，認識“謠”字，并通過(guò)給“謠”組詞的方式，讓學(xué)生很快理解了課題，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，試讀課文。要求：
�。�1）讀通句子；
�。�2）畫(huà)出生字；
�。�3）數一數，課文一共有幾小節，標上序號。
2、認讀生字。
�。�1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）出示文中生字組成的新詞。
嫩芽樹(shù)梢花苞召喚狂風(fēng)吹不倒溫暖
�。�3）巧巧嘴：誰(shuí)能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子？
3、再讀課文。
�。�1）指名分小節朗讀課文。（學(xué)生評議）
�。�2）自由讀課文，整體感知：讀了課文你知道了什么？
【設計意圖：本環(huán)節力求讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中做到每一次讀書(shū)都能有目的地去讀；在字詞教學(xué)上，以“由字到詞，由詞到句”的形式幫助孩子們認識生字，學(xué)會(huì )運用，積累語(yǔ)言�！�
三、學(xué)習課文，指導朗讀
1課文有三個(gè)小節，誰(shuí)能告訴大家，你最喜歡哪一個(gè)小節？
2、學(xué)生交流。
3、師：現在就請大家好好練讀自己喜歡的小節，看看自己從中讀懂了什么？
4、學(xué)生自由讀書(shū)。
5、匯報讀書(shū)情況。預設：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生交流第一小節
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你從這一小節里讀懂了什么？
2、根據學(xué)生的發(fā)言，引導理解：“綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢�！边�可以怎么說(shuō)？——嫩芽綠了，樹(shù)梢綠了。
3、插圖激情，指導朗讀。
師：讓我們快來(lái)看看課文上的插圖，小樹(shù)上長(cháng)出了好多好多的嫩芽，讓樹(shù)梢都變綠了�？吹竭@剛剛發(fā)芽的小樹(shù)，你有什么想說(shuō)的？（指名回答）那就讓我們讀出對小樹(shù)的喜愛(ài)吧！
�。ǘ⿲W(xué)生交流第二小節
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你從這一小節里讀懂了什么？
2、根據學(xué)生的發(fā)言，引導理解：“紅了花蕊，紅了花苞�！薄ㄈ锛t了，花苞紅了。（老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生了解認識：紅紅的花蕊，紅紅的花苞）
3、插圖激情，指導朗讀。
師：同學(xué)們看課文上那滿(mǎn)樹(shù)紅紅的花蕊，紅紅的花苞，你有什么樣的感覺(jué)？（指名回答）那就讓我們讀出自己的感覺(jué)吧！
【設計意圖：在新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐�！痹诖谁h(huán)節中，充分利用課文插圖這一有效資源，通過(guò)最直觀(guān)的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的情感，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，引導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀�！�
�。ㄈ⿲W(xué)生交流第三小節
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你從這一小節里讀懂了什么？
2、以演促說(shuō)，想象體驗。
師：同學(xué)們，現在你們就是一棵棵小樹(shù)，我來(lái)讀課文的第一二小節，你們就在我的讀書(shū)聲中慢慢長(cháng)大，好嗎？（老師一邊讀一邊教孩子們做動(dòng)作）哎呀，看著(zhù)這一棵棵小樹(shù)發(fā)芽，開(kāi)花，把我這只小鳥(niǎo)也吸引過(guò)來(lái)了，有哪棵小樹(shù)想讓我飛到你身邊去？（引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，理解“召喚”）
師：多會(huì )說(shuō)話(huà)的小樹(shù)呀，現在我也要做一棵小樹(shù)，你們就是一只只會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，你們聽(tīng)了我的話(huà)，會(huì )說(shuō)什么呢？（拓展思維，想象說(shuō)話(huà)）
3、指導朗讀。
【設計意圖：通過(guò)師生合作表演的形式，創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，學(xué)生入情入境，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練�！�
四、升華情感，背誦課文
1、談話(huà)、交流：同學(xué)們，你們喜歡小樹(shù)嗎？為什么？
2、教師總結：多么可愛(ài)的小樹(shù)，它在這美好的春光里，長(cháng)葉、開(kāi)花，不斷長(cháng)大。它要讓自己長(cháng)成大樹(shù)，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護著(zhù)小鳥(niǎo)，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應該好好愛(ài)護小樹(shù)。
3、學(xué)生有感情背誦課文。
【設計意圖：把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，同時(shí)通過(guò)背誦課文再次讓學(xué)生積累語(yǔ)言�！�
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