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《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計模板（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計 1
設計意圖：
本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節課我引導學(xué)生通過(guò)朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長(cháng)江洶涌、長(cháng)城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調動(dòng)學(xué)生的情智與文本對話(huà)，與作者情感進(jìn)行交流。識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識字，所以本課設計重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行識字，同時(shí)以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫(xiě)字的效率。
教學(xué)目標：
1、認識“涌、峰、聳、州”等字，會(huì )寫(xiě)“州、島、民、族”四個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3、想象畫(huà)面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的美。模仿寫(xiě)法編歌謠。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入，識記“州”字
1、師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰(shuí)來(lái)讀。（正音）
2、師：這節課我們一起學(xué)習一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫(xiě)課題。（齊讀課題）
3、識記“州”字。
�、儆涀中��！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）
�、蹠�(shū)寫(xiě)“州”字。指導書(shū)寫(xiě)：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導學(xué)生發(fā)現，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1、出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、檢查朗讀。
�、僬埶奈恍∨笥逊止澙首x，相機正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準了，現在請你讀給你的同桌聽(tīng)，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習第一節，感知中國美
1、認識別稱(chēng)。師：小朋友讀第一節，這里藏著(zhù)中國的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來(lái)了嗎？神州、中華
你還知道中國有別的名字嗎？
出示：華夏兒女神州大地九州風(fēng)云巍巍中華
師：在這些詞語(yǔ)中也藏著(zhù)中國的別的名字呢，快來(lái)找一找吧�。ň胖�、華夏）一起來(lái)讀一讀！
師補充：傳說(shuō)大禹治水將中國分為九個(gè)區域，現在我們稱(chēng)中國為九州；因為我們的祖國風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱(chēng)為神州。誰(shuí)能自豪地來(lái)讀一讀？
2、感知山川美。師：小朋友再來(lái)讀一讀第一節，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習第二節，品析山川美
1、過(guò)渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫(huà)，壯美的`山川讓人贊嘆不已，誰(shuí)來(lái)讀第一節？其他小朋友想想課文具體寫(xiě)了哪些山川呢？
2、生交流反饋：黃河、長(cháng)江、珠峰。
3、師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4、出示“黃河奔，長(cháng)江涌”：
�、偬攸c(diǎn)“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河、長(cháng)江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長(cháng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(cháng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(cháng)江波濤洶涌……）指導朗讀。多么壯觀(guān)��！誰(shuí)能讀出他的氣勢？
5、出示“長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳”：
�、龠^(guò)渡：黃河、長(cháng)江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺(jué)得長(cháng)城長(cháng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L(cháng)城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤�，難怪課文說(shuō)它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導朗讀。
6、合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節，把你們對祖國山川美的贊嘆融進(jìn)去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著(zhù)來(lái)背一背好嗎？
7、仿說(shuō)。小朋友觀(guān)察一下第二節，你發(fā)現了什么特點(diǎn)？我們也走過(guò)很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過(guò)的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8、小結：這樣的風(fēng)景真是美如畫(huà)��！齊讀第一、二節。
五、書(shū)寫(xiě)“島、民、族”
1、生觀(guān)察字形，交流。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)、展示。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計 2
【知識技能】
1、指導學(xué)生認識“謠”“涌”等10個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“州“奔”等9個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2、正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
認真觀(guān)察圖畫(huà)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受祖國山河的壯美，熱愛(ài)祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導學(xué)生會(huì )寫(xiě)字，會(huì )認字。
2、正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫(huà)面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達的感情，了解祖國的國情。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入活動(dòng)
1、上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預習這篇課文了。那讀了這么多遍，現在你知道神州謠是什么意思么？
預設1：
真厲害！能夠通過(guò)預習，就明白了題目的意思�，F在讓我們一起
學(xué)習這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
預設2：
那我給大家一些提示吧�。畹诙危┢鋵�(shí)“神州”是我們祖國的一個(gè)別稱(chēng)，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現在讓我們一起
學(xué)習這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
2、板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：1神州謠）
�。ǘz查預習
1、布置任務(wù)：
請把書(shū)翻到第29頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。
在讀的過(guò)程中盡量記住識字表的內容，如果能夠認讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。
2、檢查字詞識讀
出示識字表詞語(yǔ)。請冠軍組開(kāi)火車(chē)讀，其他組認真聽(tīng)。讀對的.字跟讀2遍。
3、認讀字詞
出示每個(gè)字及輔助圖片。
出示詞語(yǔ)表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4、檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書(shū)正確姿勢圖片；注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價(jià)讀。
5、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）（課件出示）
用田字格課件出示
寫(xiě)字表
讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形結構，指名說(shuō)。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�3）認真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識與技能：認識“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )祖國山河的壯美和各民族的團結一心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多元化的識字教學(xué)方法，輕松認識本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義，把復雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激情導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)，識記“州”字。
�。�1）指名認讀“州”字，注意讀準翹舌音。
�。�2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字長(cháng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現。
教師補充“州”字的'字源解說(shuō)：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑�，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
�。�4）學(xué)生結合生活經(jīng)驗，識記“州”字。
師：在生活中，你聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ纭爸荨薄獜V州、蘇州、揚州、杭州。）
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)“州”。
二、識字認字，探究方法
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過(guò)多種形式檢查學(xué)生認讀生字的情況。
�。ㄕ埿±蠋煄ёx。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開(kāi)火車(chē)讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
�。▎蝹�(gè)讀、小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語(yǔ)境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類(lèi)識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過(guò)自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計 4
【教材分析】
《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿(mǎn)童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫(xiě)的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫(huà)，引導學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。
【學(xué)情分析】
本課為“三字經(jīng)”，節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。在朗讀的時(shí)候，首先要讀準字音，注意平翹舌音，其次要注意讀準停頓，把握好節奏，讀出“三字經(jīng)”的韻律美。
【學(xué)習目標】
1.會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3.產(chǎn)生對祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題
【課件展示】
1.播放歌曲《大中國》，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受祖國的壯美河山。
2.解釋課題“神州謠”。神州：古時(shí)稱(chēng)中國為“赤縣神州”；后用“神州”做中國的別稱(chēng)，稱(chēng)中國為神州大地。謠（yáo ):在民間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。
3.出示黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰等圖片資料。
要求:說(shuō)一說(shuō)這些風(fēng)景的特點(diǎn)
�。ㄔO計意圖：利用歌曲和資料導入新課，提升學(xué)生對偉大祖國的熱愛(ài)和朗誦詩(shī)歌的情懷。）
課堂實(shí)錄：
二、初讀課文，識記生字
【課件展示】
出示我會(huì )認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
要求：自由練讀，對子互讀。
當堂檢測我會(huì )認的字，完成開(kāi)汽車(chē)的小游戲
要求：指名組詞讀
出示詞語(yǔ)：神州謠、奔跑、涌動(dòng)、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發(fā)、繁榮
要求：開(kāi)火車(chē)讀。
出示多音字：陸lù（大陸）liù（陸拾圓）
奔bēn（奔跑）bèn（投奔）
要求：男女生分讀
�。ㄔO計意圖：詞語(yǔ)學(xué)習在低年級還是很重要的，只有對詞語(yǔ)的扎實(shí)理解鞏固，對課文的理解才會(huì )更好。）
課堂實(shí)錄：
三、再讀課文，整體感知
【課件展示】
1.出示課文內容
神州謠
我神州，稱(chēng)中華，山川美，可入畫(huà)。
黃河奔，長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
要求：拍手讀，注意讀準字音和重音
2.數一數：一共有幾句話(huà)？想一想：語(yǔ)言形式有什么特點(diǎn)？
要求：自由讀，思考后舉手回答
�。ㄔO計意圖：生字詞學(xué)習完后學(xué)生齊讀課文，鞏固生字詞學(xué)習成果，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文，通過(guò)對簡(jiǎn)單問(wèn)題的思考，把握文章的整體內容，初步感知課文。）
課堂實(shí)錄：
四、一筆一畫(huà)，學(xué)寫(xiě)生字
【課件展示】
1.出示我會(huì )寫(xiě)的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮
要求：觀(guān)察上面的漢字，說(shuō)說(shuō)它們分別是什么結構。
2.逐個(gè)出示我會(huì )寫(xiě)的生字，組詞，偏旁以及寫(xiě)法提示
要求：仔細觀(guān)察字形，認真傾聽(tīng)，仔細練寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：教學(xué)中教師應多渠道、多方式地引導學(xué)生寫(xiě)字、識字、學(xué)詞，使識字、寫(xiě)字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習中。）
課堂實(shí)錄：
課后反思：
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新知
【課件展示】
1.出示我會(huì )認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
要求：指名組詞讀。
2.出示詞語(yǔ)：神州謠、奔跑、涌動(dòng)、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發(fā)、繁榮
要求：小組比賽讀
�。ㄔO計意圖：在低年級教學(xué)中，學(xué)生認的字必須及時(shí)的復習鞏固，必須不斷的復習鞏固，老師要引導孩子復習鞏固，因此在講解課文前的復習鞏固詞語(yǔ)非常必要。）
課堂實(shí)錄：
二、細讀課文，體悟感情
【課件展示】
1.齊讀課文第一句話(huà)，想一想：這句話(huà)是什么意思？
我們的祖國山河壯美，如詩(shī)如畫(huà)。
要求：全班齊讀，并和小對子互相說(shuō)一說(shuō)。
2.第二句中提到了中國的哪些壯麗景觀(guān)？這些景觀(guān)各有什么特點(diǎn)？
要求：男生讀，并和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
“與大陸，是一家”是什么意思？
臺灣寶島是祖國不可分割的一部分。
要求：女生讀，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
各民族，情意濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
各族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。
要求：全班齊讀。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習情況及時(shí)調整教學(xué)。)
課堂實(shí)錄：
三、合作探究，拓展延伸
【課件展示】自由讀課文，思考：
本文表達了作者怎樣的思想感情？
要求：
1.一讀：讀課文，想一想：本文是如何寫(xiě)祖國山河壯美的？
2.二畫(huà)：畫(huà)出描寫(xiě)祖國山河壯美的句子。
3.三品：你從哪里體會(huì )到臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分？
4.四探：如何實(shí)現繁榮富強的中國夢(mèng)？
�。ㄔO計意圖：充分利用小組合作探究學(xué)習方式，讓學(xué)生自由談?wù)撓矚g的部分，老師激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使文章的`情感得以升華。）
四、拓展閱讀
【課件展示】《新三字經(jīng)》
立大志
春日暖，秋水長(cháng)，和風(fēng)吹，百花香。
青少年，有理想，立大志，做棟梁。
天行健，人自強，生我材，為興邦。
倡和諧，民所望，興道德，國運昌。
�。ㄔO計意圖：利用和課文形式相同的新三字經(jīng)的形式拓寬學(xué)生的學(xué)習視野，在情感上再升華。）
課堂實(shí)錄：
課后反思:
提升閱讀教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)
學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標，并且根據班級的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點(diǎn)，培養學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀的能力。
3、重視學(xué)習方法的指導，根據教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報時(shí)間，并指導學(xué)生摘抄好詞佳句。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長(cháng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開(kāi)拓創(chuàng )新。一艘滿(mǎn)載著(zhù)大船，正迎著(zhù)新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛(ài)自己的祖國。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！
2、板書(shū)：識字三，邊板書(shū)邊讓同學(xué)書(shū)空。
二、自主探究，學(xué)習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì )讀的找同學(xué)幫助。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
3、調動(dòng)同學(xué)的生活積累識字。比方，各地同學(xué)可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認讀和識記。
5、讓同學(xué)通過(guò)生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過(guò)對“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。
6、根據課文內容自編韻語(yǔ)，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長(cháng)江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：
換偏旁：伸—神
勇—涌
減一減
寫(xiě)—與
眠—民
加一加
夾—峽
猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園
三、寫(xiě)字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫(xiě)的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導同學(xué)再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結構，這些都要提醒同學(xué)注意。
(2)觀(guān)察發(fā)現。
相似的字：川、州。
難寫(xiě)的字：民、族。
(3)重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長(cháng)，“”的橫要短，撇要長(cháng)。
川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長(cháng)。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時(shí)
一、導入：
1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，和知識拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。
2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學(xué)以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
在反復誦讀的基礎上，可讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì )到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著(zhù)早日實(shí)現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓同學(xué)用自身的話(huà)大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓同學(xué)在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調動(dòng)同學(xué)的已有知識，讓他們自身說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當予以點(diǎn)撥。
3、畫(huà)出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(cháng)向全班提出。
4、可能提出的.問(wèn)題有：
(1)我們的祖國為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺灣在哪兒?為什么說(shuō)臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?
以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國知識討論會(huì )：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身還知道哪些少數民族。
三、實(shí)踐活動(dòng)
少數民族知識知多少
搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風(fēng)俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習園地或板報上辦個(gè)專(zhuān)欄。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語(yǔ)；
3.感受祖國的偉大，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國的偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、復習字詞，導入課文
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內容
1.自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�1）我神州，稱(chēng)中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。
師：中國除了被稱(chēng)為“神州”、“中華”以外，也被稱(chēng)為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱(chēng)為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫(huà)
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫(huà)入畫(huà)中，山川像畫(huà)一樣美。
師：是的，山川像畫(huà)一樣美。那你都見(jiàn)過(guò)哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見(jiàn)過(guò)這么多的美景，現在就讓老師扮演小導游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師：我們的祖國地域寬廣，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會(huì )情感
1.齊聲朗讀第2小節，找找寫(xiě)了哪些壯美的山川？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生畫(huà)出“黃河”、“長(cháng)江”、“長(cháng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(cháng)、聳”。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
�。�2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長(cháng)江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長(cháng)，好像讓我看到了長(cháng)城像一條長(cháng)龍般蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結，并補充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現了這一景色的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生齊讀第1、2小節。
2.朗讀課文第3小節，提出你不懂的問(wèn)題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強調“臺灣”“大陸”是一家？
�。�1）課件出示中國地圖，請一位同學(xué)指出“臺灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
�。�2）課件出示臺灣的歷史問(wèn)題。
�。�3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習第4小節
師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的.各族人民。
師：我們中國有多少個(gè)民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數民族？
生自由回答。
�。�1）播放音樂(lè )《愛(ài)我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
�。�2）教師小結民族情感；
�。�3）體會(huì )什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛(ài)我的祖國，我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達對祖國的愛(ài)呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫(xiě)一小節描寫(xiě)祖國山河的小詩(shī)；
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設計 7
一、教材分析：
本篇課文是識字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長(cháng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開(kāi)拓創(chuàng )新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著(zhù)中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內容予以分析，引導學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、9個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)
2、感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準備：
課件（教師）、預習生字（學(xué)生）
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè )，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
播放《三字經(jīng)》
2、板書(shū)課題，引導學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：
�。�1）從課題上看，你知道了什么？
�。�2）你怎么理解課題中的“謠”字？
�。ㄍㄟ^(guò)組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰(shuí)？（州）
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著(zhù)造句。
3、細講“州”字（注意筆畫(huà)順序的講解），引導學(xué)生觀(guān)察其在田字格中的占位。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，讀準字音，標畫(huà)出生字。
7、白板出示生字、詞語(yǔ)，加拼音讀，去拼音讀，領(lǐng)讀
開(kāi)火車(chē)讀，指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過(guò)關(guān)。
抽查個(gè)別同學(xué)
8、把生字朋友送回到課文中，誰(shuí)能把課文讀好？指名同學(xué)讀。
三、細讀課文，加深理解
學(xué)習第一句
1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：從他的'朗讀中你知道了什么？
�。ㄉ裰葜傅氖鞘裁矗�
2、學(xué)生自己讀這句話(huà)，對照圖片觀(guān)察：中國地圖像什么？
�。ò菏淄π氐男垭u）
教師板書(shū)“中華人民共和國”
3、祖國媽媽還有許多響亮的名字
�。ㄉ裰�、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來(lái)
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。
�。ㄗ⒁饫首x節奏指導，教師及時(shí)點(diǎn)評）
6、這句話(huà)有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現啦？
�。ǘ际侨齻�(gè)字）
7、指名同學(xué)讀第一小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這一小節主要講了什么內容。
8、引導學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查生字和詞語(yǔ)的認讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的生字：奔、灣、峽等需要會(huì )寫(xiě)的生字。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字字形在田字格中的位置，注意指導按結構劃分生字的類(lèi)型。
3、教師范寫(xiě)。
4、組織學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問(wèn)，引出下文
1、上節課，我們學(xué)習了第一節，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節呢？
指名同學(xué)及時(shí)表?yè)P。
2、學(xué)習第二小節，同桌之間互讀第二小節
3、現在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。
4、出示黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
5、教師引導學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機出示第二句“黃河奔，長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通。
6、結合圖片交流體會(huì )“奔、涌、長(cháng)、聳”的特點(diǎn)。
7、結合中國地圖，了解黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì )祖國山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦
1、學(xué)習第三小節，指名同學(xué)讀第三小節。
2、觀(guān)察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣自古以來(lái)就是祖國不可分割的一部分。
3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家�！睂W(xué)生自由朗讀，讀準字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節嘗試背誦。
5、學(xué)習第四小節，同桌互讀第四小節。
6、提問(wèn)：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國一共有多少個(gè)民族？
7、觀(guān)看各民族團結一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
8、反復朗讀、體會(huì )，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點(diǎn)評，及時(shí)獎勵。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、師小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了祖國大好的河流山川，體會(huì )中華民族團結向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽(tīng)。
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