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《鬧鐘》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《鬧鐘》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鬧鐘》教學(xué)設計1
課型：音樂(lè )欣賞課
年級：二年級
教材分析：
管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂(lè )曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。樂(lè )曲開(kāi)始用木魚(yú)聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。
主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現，接第二插部。樂(lè )曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動(dòng)聲。當主題第三次出現時(shí)，加有反復后接尾聲，使得樂(lè )曲具有更為風(fēng)趣的性格。
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的`小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )。
3、能夠用自制的打擊樂(lè )器伴奏、用自編的動(dòng)作表現樂(lè )曲，從而培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
2、通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構。
教學(xué)準備：
自制打擊樂(lè )器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、感受音樂(lè )
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，請大家和我一起來(lái)拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂(lè )。
1、師生聆聽(tīng)音樂(lè )，有規律的拍手、拍腿進(jìn)行聲勢活動(dòng)。
2、教師鼓勵學(xué)生并提問(wèn)：在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？
3、教師結合課件向學(xué)生介紹鐘表的種類(lèi)。
4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。
5、在主題音樂(lè )背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)。
二、參與活動(dòng)、記憶主題
師：同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來(lái)了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來(lái)了。
《數格子》游戲
1、學(xué)生觀(guān)察小鬧鐘格子圖。
2、出現小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒(méi)有小鬧鐘的就表示空拍。
3、通過(guò)教師指揮學(xué)生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學(xué)生獨立演奏的方式，使學(xué)生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂(lè )進(jìn)行演奏。
4、出示旋律圖形譜并學(xué)唱主題音樂(lè )。
師生手指圖形譜——教師彈奏主題旋律學(xué)生手指圖形譜————教師邊彈邊唱——學(xué)生邊指邊唱——教師彈學(xué)生唱——師生隨主題音樂(lè )邊指邊唱。
5、師生交換進(jìn)行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂(lè )。
師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂(lè )，是由美國作曲家安德森所創(chuàng )作的，下面我們就一起來(lái)聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》。
1、播放完整的音樂(lè )，學(xué)生分辨主題旋律。
2、反饋主題旋律出現了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛(ài)，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。
3、師生共同演唱歌詞。
4、師生邊走邊唱。（通過(guò)配詞演唱幫著(zhù)學(xué)生深刻記憶主題旋律。
三、激發(fā)興趣、獲求新知
師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時(shí)間長(cháng)了，他太累了，生病走不動(dòng)了，靜靜的躺下休息了！
理解第一插部：
1、教師創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入角色。
2、感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂(lè )特性。
3、用身體動(dòng)作表現臥床不起的、生病的小鬧鐘。
師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。
聆聽(tīng)第二插部：
1、學(xué)生靜靜聆聽(tīng)音樂(lè )
2、結合音樂(lè )中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。
3、聆聽(tīng)音樂(lè )，情境創(chuàng )設（分辨音樂(lè )中鈴聲響了幾次）。
4、再次聆聽(tīng)第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）
5、學(xué)生配合音樂(lè )搖響8次鈴鐺，教師語(yǔ)言配合：“起床起床快起床”。
6、隨著(zhù)音樂(lè )師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進(jìn)行情境教學(xué)。
《快樂(lè )點(diǎn)擊》游戲
1、出示圖片，師生回憶如何表現各部分的音樂(lè )。
2、在快樂(lè )點(diǎn)擊游戲活動(dòng)中來(lái)檢驗學(xué)生記憶音樂(lè )的能力，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。
四、知識拓展，表現樂(lè )曲
師：我們再一次完整的聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰(shuí)最先聽(tīng)出是哪段音樂(lè )，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂(lè )相對應的圖片卡，貼到黑板上。
1、聆聽(tīng)完整音樂(lè )。
2、學(xué)生聆聽(tīng)后選圖片卡并粘貼。
3、歸納樂(lè )曲結構，教師介紹回旋曲式。
4、知識能力拓展：介紹作曲家安德森既聆聽(tīng)其代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。
5、師生伴隨音樂(lè )《調皮的小鬧鐘》結束課程。
《鬧鐘》教學(xué)設計2
�。劢虒W(xué)目標］
1、通過(guò)演唱《時(shí)間象小馬車(chē)》，聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間
2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng )動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng )造力。
3、嘗試用各種節奏來(lái)為調皮的小鬧鐘伴奏。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
通過(guò)本課學(xué)習，感受音樂(lè )所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
樂(lè )曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏
�。劢虒W(xué)準備］
鬧鐘，多媒體課件。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、組織教學(xué)：
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、練聲。
二、唱唱《時(shí)間象小馬車(chē)》
1、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。
學(xué)生答：小鬧鐘
教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。
�。ń處熯呎f(shuō)邊放一遍音樂(lè )）
教師：你們聽(tīng)，小鬧鐘帶著(zhù)時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車(chē)，不浪費一秒鐘？
學(xué)生：想。
★出示幻燈標題《時(shí)間象小馬車(chē)》
教師：你想用怎樣的'聲音來(lái)演唱這首歌？（提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)唱）
教師：老師放音樂(lè )，請大家分小組自編合適的動(dòng)作來(lái)邊表演邊唱。
三、聽(tīng)聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》
1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問(wèn)：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說(shuō)：唉，要是我能玩一玩就好了。想著(zhù)它就跳了出來(lái)，瞧，它現在走成了這個(gè)節奏，它是什么節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會(huì )發(fā)生什么故事？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè )自由講故事，如小鬧鐘覺(jué)得平時(shí)工作地太累了，就想放松一下，沒(méi)有準確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成了切分節奏，最后他走散架了。
2、教師：整個(gè)音樂(lè )給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂(lè )），請你為這段音樂(lè )起個(gè)名稱(chēng)（調皮的小鬧鐘）
★出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》
教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節，第二主旋律的第四小節）
4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)一寫(xiě)主旋律在音樂(lè )中出現的順序。
�。ń處煱樽�，學(xué)生唱三段主旋律）
★出示幻燈提問(wèn)：三段主旋律在音樂(lè )中的順序
教師：請邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)在書(shū)上
★出示幻燈答案
5、為音樂(lè )進(jìn)行伴奏。教師：接下來(lái)，讓我們用小樂(lè )器為這只可愛(ài)又調皮的小鬧鐘來(lái)伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問(wèn)哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂(lè )器，第一段主旋律適合用哪種小樂(lè )器，第二段主旋律適合用哪種小樂(lè )器，第三段主旋律適合用哪種小樂(lè )器。
教師：請小組長(cháng)來(lái)分發(fā)小樂(lè )器，每組學(xué)生自己創(chuàng )作適合音樂(lè )的節奏，節奏可以由組長(cháng)寫(xiě)在卡紙上，然后邊唱邊為音樂(lè )伴奏。
教師放音樂(lè )學(xué)生為音樂(lè )伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現。（學(xué)生答：最后可以齊奏——亂敲來(lái)表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂(lè )）
�。�、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？
學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。
四、聽(tīng)音樂(lè )出教室。
教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著(zhù)時(shí)間的腳步去學(xué)習新的知識吧。（學(xué)生在時(shí)間象小馬車(chē)那有節奏的音樂(lè )聲中走出教室。）
《鬧鐘》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識目標：能夠學(xué)會(huì )15個(gè)生字，并能用生字組詞。
能力目標：
正確、流利地讀課文，理解課文內容，能回答課后問(wèn)題。
情感目標：
培養學(xué)生要自己樹(shù)立時(shí)間意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識本課15個(gè)生字，能夠正確地讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習生字。
教學(xué)策略：
1、在談話(huà)中開(kāi)始學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她?由此導入新課。
2、板書(shū)課題：小鬧鐘。
3、讓學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生字讀課文，劃出自己不認識的'字。（用自己喜歡的方法解決。）
2、放錄音，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文，（師巡視指導）
4、同桌互讀，解決不認識的字及難讀的句子。
5、指名讀課文，大家評議。
6、教師檢查生字認讀情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）
(2)用生字組成詞語(yǔ)，擴詞。
(3)做猜字游戲。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、邊讀邊思考：
�。�1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰(shuí)師它的朋友？
�。�2）如果沒(méi)有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺(jué)的習慣嗎？
2、小組討論后，小組代表匯報討論結果。
3、學(xué)生再讀課文。
四、課堂小結：說(shuō)說(shuō)這節課自己的收獲。
板書(shū)設計：
鐘抓鼠哦偷兔貼瞧
改壞慣使勁床行
《鬧鐘》教學(xué)設計4
課程目標
1、在理解樂(lè )曲的基礎上，幼兒能創(chuàng )編時(shí)鐘的不同造型。
2、在游戲合作中體驗音樂(lè )韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
課程準備
魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會(huì )》音樂(lè )、PPT
課程過(guò)程
1、魔術(shù)師情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友告訴你們一個(gè)秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個(gè)你們不知道的身份，其實(shí)啊我是一個(gè)很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉起來(lái)，也能讓它停下來(lái)。我能讓它跑出去還能讓它自己回來(lái)，看好嘍（念咒語(yǔ)滴答滴答）在這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時(shí)間，我唯一做不到的就是不能讓時(shí)間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn)，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細聽(tīng)，小鬧鐘來(lái)了（鬧鐘進(jìn)行曲完整2遍，老師隨著(zhù)音樂(lè )做時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作示范）
2、游戲環(huán)節
師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會(huì )”，那小鬧鐘在做什么呢？在動(dòng)在跳舞。其實(shí)他們被魔法師喚醒之后，他們在就開(kāi)始挑起了美麗的舞蹈，跳不動(dòng)了怎么辦？他們就上發(fā)條，結果跳著(zhù)跳著(zhù)就累趴下了�，F在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來(lái)，擺一個(gè)小鬧種的造型，但是造型是不能亂動(dòng)的哦。
音樂(lè )起，游戲開(kāi)始，幼兒擺出小造型。
師：現在我要請所有小鬧鐘來(lái)到魔法師身邊來(lái)，找一個(gè)舒服的位置，繼續睡覺(jué)。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個(gè)小造型，還要跟著(zhù)音樂(lè )一起跳舞。
音樂(lè )起。游戲了開(kāi)始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動(dòng)作。
音樂(lè )停，小鬧鐘回到座位上去。
3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，認識鐘表，并進(jìn)行游戲
師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰(shuí)嗎？小鬧鐘里面擺動(dòng)的指針。鬧鐘里擺動(dòng)的指針都有誰(shuí)？那我們來(lái)看看有誰(shuí)？
老師出示表的照片，小朋友們擺動(dòng)做指針動(dòng)作。
師：小朋友們想一下，除了手可以擺動(dòng)，身體還有哪些東方可以擺動(dòng)？腿也是可以的`呀，腳也是可以呀。音樂(lè )起來(lái)，小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的身體部位進(jìn)行擺動(dòng)動(dòng)作。
音樂(lè )起，游戲開(kāi)始，老師和幼兒一起做動(dòng)作。
師：小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候要擰發(fā)條，我邀請小朋友來(lái)跟我一起做游戲。老師做一個(gè)走不動(dòng)的小鬧鐘，小朋友在背后做上發(fā)條的動(dòng)作。
師：除了擰發(fā)條，還有什么動(dòng)作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動(dòng)等等
師：兩個(gè)小朋友合作做游戲，兩個(gè)人商量下，誰(shuí)做指針誰(shuí)做上發(fā)條的，可以做自己喜歡的動(dòng)作。發(fā)現新的加油動(dòng)作，進(jìn)行表?yè)P。相互交換角色進(jìn)行動(dòng)作游戲。
4、對動(dòng)作進(jìn)行細化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動(dòng)。
師：魔法師喚醒哪個(gè)鬧鐘，聽(tīng)好魔法師的指揮，我說(shuō)變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說(shuō)變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。
結束游戲：做一邊完整的音樂(lè )游戲，老師和幼兒一起進(jìn)行游戲。
結束語(yǔ)：跟魔法師完了這么久，發(fā)現時(shí)間過(guò)得很快，時(shí)間過(guò)去了就回不來(lái)了，所以要珍惜時(shí)間。
《鬧鐘》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽(tīng)音樂(lè )記錄空缺的旋律。
3、能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程
1、探索身邊不同的鐘聲
階段目標：引起學(xué)生對鐘聲的興趣，知道不同的鐘聲可以使人產(chǎn)生不同的情緒。
師：上一節課，我們學(xué)唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽(tīng)到那鐘聲給人帶來(lái)的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì )讓我們感到愉快或莊嚴。你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到什么鐘聲會(huì )使人感到愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽(tīng)一聽(tīng)這樣的鐘聲表現了什么樣的情緒？為什么？（教師可出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲）
生：（參考答案：聽(tīng)起來(lái)很歡快的，因為有的很清脆、聲音比較短小。）
師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂(lè )也有不少表現鐘聲的'作品，你們還記得嗎？
生：有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們再來(lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè )形象地模擬了小鬧鐘的節奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請你們說(shuō)一說(shuō)，為什么音樂(lè )是輕快的。
2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
階段目標：了解《打切分音的小鬧鐘》表現的歡快情緒，能聽(tīng)音樂(lè )填上一小節空缺的旋律。
生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答（參考答案：有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節奏聲，好像還有鈴聲）。
�。�1）欣賞樂(lè )曲的第一部分
師：這首樂(lè )曲由帶再現的三部分組成。第一部分的音樂(lè )模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節奏，使我們感到很歡快，你們再想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？
生：在音樂(lè )中有切分音。
師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)。
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，是最常見(jiàn)的一種，還有或是都是切分音。切分音給人的感覺(jué)是重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面，我給大家唱幾個(gè)歌曲的片段，聽(tīng)一聽(tīng)，哪個(gè)是切分音（或是彈幾組音）。
生：聽(tīng)音樂(lè )分辨切分音。
師：現在，我們再欣賞一遍全曲，當聽(tīng)到切分音的時(shí)候，請大家舉起手來(lái)。
生：聽(tīng)音樂(lè )分辨切分音。
師：欣賞音樂(lè )很重要的一點(diǎn)就是要有較強的音樂(lè )聽(tīng)力�，F在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè )聽(tīng)力怎么樣？請大家看課本，下面我把第一主題的旋律彈三遍，看你們誰(shuí)能把書(shū)上第六小節空缺的音符填上。
生：聽(tīng)音樂(lè )填音符。
師：現在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題。要唱得短小、有彈性，切分音處的強音要突出一些，更可以表現音樂(lè )歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）。
師：剛才同學(xué)們聽(tīng)出音樂(lè )中有嘀嗒嘀嗒表現鐘聲的節奏，現在請你們選擇自己喜歡的打擊樂(lè )器為音樂(lè )伴奏，讓我們的小鬧鐘唱起來(lái)吧。
生：隨音樂(lè )用打擊樂(lè )器伴奏。
�。�2）欣賞樂(lè )曲的第二部分和第三部分
師：樂(lè )曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似，更加活潑，特別是加進(jìn)了鬧鐘的鈴聲，使音樂(lè )顯得更加有生氣。你們可要仔細聽(tīng)，什么地方加進(jìn)了鈴聲，請你們舉一下手。
生：聽(tīng)音樂(lè )分辨鈴聲。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細，現在，請你們在鈴聲出現的音符上作個(gè)記號。
生：邊聽(tīng)音樂(lè )邊作記號。
師：如果在這個(gè)地方加上打擊樂(lè )器，你能試一試嗎？
生：隨音樂(lè )在鈴聲處用打擊樂(lè )器敲擊。
師：接著(zhù)音樂(lè )又再現了第一部分的旋律，在歡快的氣氛中結束。下面我們來(lái)完整地欣賞一遍，在第一部分時(shí)可隨音樂(lè )做模擬鐘聲的節奏伴奏，第二部分時(shí)，在鈴聲處敲擊，同學(xué)們可以自由選擇。
生：用不同的伴奏形式欣賞音樂(lè )。
3、拓展欣賞其他表現鐘聲的音樂(lè )
階段目標：通過(guò)欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì )》中《基輔大門(mén)》開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：音樂(lè )家創(chuàng )作了許多表現鐘聲的音樂(lè )作品，通過(guò)鐘聲表達了一種情感，有傷感的、歡快的，還有莊嚴、輝煌的。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)俄羅斯音樂(lè )家穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì )》中《基輔大門(mén)》的鐘聲。這個(gè)鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢？
生：欣賞《基輔大門(mén)》并談感受。
師：不同的鐘聲實(shí)際上代表了不同的文化，《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的鐘聲表達了中國古代寺廟文化的意境，而《基輔大門(mén)》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點(diǎn)。正因為有了這些不同的文化，世界音樂(lè )才會(huì )這樣豐富多彩。如果同學(xué)們感興趣的話(huà)，課下還可以找一些表現鐘聲的音樂(lè )作品。除了我們課上欣賞的之外，還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂(lè )《模擬鐘聲的曲調》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時(shí)鐘》等。你們會(huì )發(fā)現，不聽(tīng)不知道，鐘聲的音樂(lè )真奇妙。
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