《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設計范文
情境導入
以教室里的新成員——老師導入，從而引出到場(chǎng)嘉賓除了今天的老師，還有“神秘嘉賓”也來(lái)到現場(chǎng)，從而引起孩子們的好奇心，會(huì )積極猜想“神秘嘉賓”是誰(shuí)？
一 初讀課文
1 師范讀課文（配樂(lè )）
老師配樂(lè )范讀課文，請孩子們輕輕打開(kāi)書(shū)，用小手點(diǎn)著(zhù)，邊聽(tīng)邊想，“神秘嘉賓“都有誰(shuí)？使孩子們初步了解課文脈絡(luò )。
2 生自由讀課文
在老師范讀的基礎上，學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出課后生字。既朗讀了課文，又熟悉了生字詞。
二 檢查生字詞
詞語(yǔ)大賽
以樹(shù)爺爺的口吻，設置了詞語(yǔ)闖關(guān)大賽，分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
先出示本課重點(diǎn)生字詞，進(jìn)行預熱，同桌互相讀，再集體齊讀。預熱后，大賽正式開(kāi)始：
第一關(guān)：團體賽
由男生團和女生團進(jìn)行PK。意在培養孩子們的集體意識。獎勵機制分別為：課堂星和傾聽(tīng)星。
第二關(guān)：小隊賽
形式為“小小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)“既調動(dòng)了孩子們的積極參與性，又體現了小隊的合作意識。
獎勵機制為：為優(yōu)勝小隊加旗。
第三關(guān)：個(gè)人賽
由個(gè)人參加，在形式上人數逐漸減少，選擇的孩子主要為平時(shí)生字量有待加強的孩子。一方面檢查了這部分孩子的具體情況，另一方面對整體情況也有了大概的把握。
三 課文欣賞
1 請生再次自由朗讀課文
再次朗讀課文，要求把不熟練的部分多讀幾遍。
2 請六名孩子分段朗讀課文（配樂(lè )）
請孩子們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)孩子的朗讀？從而頒發(fā)“我是小小朗讀家“的神秘禮物——”信封“教師也及時(shí)給予評價(jià)，增加孩子們的信心。
3 進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節（生齊讀）（學(xué)習1，2自然段）
你從哪里讀出樹(shù)和喜鵲都很孤單？目的是：請孩子們再讀第一自然段。
通過(guò)再讀的環(huán)節，更容易找出哪個(gè)字體現了樹(shù)和喜鵲都很孤單。從而引出“也“字。接下來(lái)，用”也“練習說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行拓展訓練。
請生帶著(zhù)孤單的心情，齊讀前兩個(gè)自然段。
4 同桌互讀三，四自然段（學(xué)習3，4自然段）
如果樹(shù)和喜鵲都有了朋友，那該多好��！請孩子們帶著(zhù)喜悅的心情同桌互讀第三，四自然段。
請孩子展示讀第三，四自然段（配樂(lè )）教師及時(shí)給予指導，頒發(fā)“神秘禮物”
5 課堂律動(dòng)《找朋友》
樹(shù)爺爺和喜鵲姐姐想把喜悅的心情分享給大家，請你把你對鄰居的喜歡和感謝也表達出來(lái)把！增加課堂的活躍氛圍。
帶著(zhù)喜悅的心情再次齊讀三，四自然段。加深印象。
6 進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節（生齊讀）（學(xué)習5，6自然段）
樹(shù)和喜鵲沒(méi)有鄰居的.時(shí)候他們很孤單，有了鄰居后，他們有什么變化？帶著(zhù)問(wèn)題，先自由讀第五，六自然段。引出——快樂(lè )。帶著(zhù)快樂(lè )的心情，再次齊讀5，6自然段。
四 拓展延伸
你覺(jué)得喜鵲們嘰嘰喳喳在一起，可能會(huì )說(shuō)些什么？激發(fā)孩子們的想象力。頒發(fā)“想象大王“——神秘禮物
五 書(shū)寫(xiě)指導
1 規定時(shí)間，觀(guān)察字的具體位置
2 請小老師邊說(shuō)筆順，邊書(shū)空
3 生齊說(shuō)筆順，并書(shū)空
4 師板書(shū)，請生當小老師進(jìn)行指導（體現學(xué)生主體）
5 師和生共同總結關(guān)鍵筆畫(huà)
6 生描紅，師巡視指導，頒發(fā)“書(shū)寫(xiě)之星“——神秘禮物
教學(xué)反思：
《樹(shù)和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè )，是因為有了鄰居，有了朋友，讓孩子們知道同桌之間要互相幫助，要團結有愛(ài)。
開(kāi)課伊始，我設計了情境導入，以“神秘嘉賓”來(lái)吸引孩子們的好奇心，接下來(lái)通過(guò)我的范讀，讓孩子們邊聽(tīng)邊想“神秘嘉賓”是誰(shuí)？對課文有了整體的把握。
本節課，我的亮點(diǎn)主要集中在：
1 識字教學(xué)這一環(huán)節。我設計了三個(gè)賽程，團體賽，小隊賽，個(gè)人賽，通過(guò)不同形式的比賽，調動(dòng)孩子們的積極性，并且在形式上也多種多樣，能夠更好地活躍氣氛。由于本課比較簡(jiǎn)單，在課文理解環(huán)節主要采用多種形式的朗讀，讓孩子們通過(guò)讀來(lái)理解課文。
今后需要改進(jìn)的地方有：
1 需要多關(guān)注孩子們的回答，對于不正確的字音，句子，要及時(shí)的糾正，尤其是前，后鼻音，平，翹舌音的朗讀，要多加注意。
2 在課外拓展這一環(huán)節做的不夠好，用“也”來(lái)練習說(shuō)話(huà)，孩子們的回答主要集中在學(xué)習這一塊，沒(méi)有向更多的方向去發(fā)散，也是由于我的引導不夠到位，今后需要不斷地完善。
3 在講課過(guò)程中，PPT出現了故障，中間稍微斷了幾秒鐘，對于課堂的突發(fā)狀況，沒(méi)有做到隨機應變的處理，而是等待了幾秒鐘才進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，說(shuō)明自己對于整個(gè)課堂的把控能力做的還不夠，今后還需提升自我的教育機智。
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