《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1.復習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2.能復述故事，通過(guò)課文內容體會(huì )作者表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、能準確復述故事。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、指名分段朗讀課文，思考：開(kāi)始的時(shí)候，樹(shù)和喜鵲都很孤單，可是，后來(lái)，樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )，這是為什么呢？
二、繼續學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一二段
1、學(xué)生自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問(wèn)題。
2、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度，以便具體指導。
3、再次指名讀1、2自然段，體會(huì )“孤單”一詞的含義。
4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
5.師過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲都沒(méi)有朋友，它們都孤單，但是，后來(lái)呀，樹(shù)快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )，這是為什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四、五段
1.指名朗讀課文3、4、5自然段，繼續思考：“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )�！边@是為什么？
2.全班交流思考以上問(wèn)題。
3.師總結：
�。�1）后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)。
�。�2）每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。
�。�3）樹(shù)和喜鵲各自都有了鄰居。
�。�4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥(niǎo)窩；天黑了，又一起飛回窩里。
4.重點(diǎn)理解以下字、詞。
�。�1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結合課件理解“種”在這里的意思。
�。�2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5.組織全班展示。
�。�3）結合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了”的情形。
5.多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的'構詞形式，說(shuō)明這種疊詞運用是為了表示強調。
6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語(yǔ)氣，感情，特別是要指導如何將長(cháng)句子讀通順，讀流利！
(三)朗讀全文，總結拓展
1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè )的生活。
2.教師提問(wèn)：我們生活中有這樣的例子嗎？
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1.出示生字卡：居 招 呼
2.學(xué)生認讀生字卡，并觀(guān)察課件中每個(gè)生字在田字格中的位置。
3.課件展示生字描紅。
4.生描紅，師巡視指導。
5.書(shū)寫(xiě)作品展示交流。
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1.把每個(gè)生字在拼寫(xiě)本上各寫(xiě)兩個(gè)，并組詞。
2.回家把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
(六)板書(shū)設計
孤單 沒(méi)有朋友
樹(shù)和喜鵲 [ ] 團結友愛(ài)
快樂(lè ) 有了朋友
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