一年級《畫(huà)》教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的一年級《畫(huà)》教學(xué)設計范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級《畫(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)偏旁字歸類(lèi)等方法，認識 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“來(lái)、去”2 個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有—無(wú)”“遠—近”“來(lái)—去”3 組反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文
1.出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的相應位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4 個(gè)字。
【設計意圖】通過(guò)畫(huà)和文的結合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著(zhù)自己讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音來(lái)認一認。
3.引導學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評價(jià)，有錯及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設計意圖】通過(guò)這一環(huán)節，使教師了解學(xué)生生 字的認識情況，找準不認識的、讀不準的生字，教學(xué)時(shí)可有針對性地突出重點(diǎn)。
三、認讀生字，指導朗讀
1.指導學(xué)生用加一加的方法識字。
�。�1）出示：遠、近、還。
請學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。引導學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認識偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
�。�2）在具體情境中理解“遠、近”。
引導學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：
在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠？
�。�3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？
2.指導學(xué)生用換一換的方法識字。
出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，
指導學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認識斜刀頭。
3.指導學(xué)生用反義詞來(lái)識字。
�。�1）出示：遠、無(wú)、來(lái)。讓請學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。
�。�2）課間操“說(shuō)反話(huà)”。
【設計意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字，增強生字識記的效果。體現了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識記”的思想。
4.復習鞏固。
�。�1）在新語(yǔ)言情境中認字。學(xué)生認讀：“遠山、白色、遠近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去�！�
�。�2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導學(xué)生認讀。
�。�3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導學(xué)生認讀。
5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀(guān)察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.教師示范“水、去”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評。學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭取一個(gè)比一個(gè)好。
【設計意圖】寫(xiě)字指導不僅要看教師范寫(xiě)，還要看是如何對學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。要引導學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.復習 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“來(lái)、不”。
2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫(huà)。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1.請學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀生字卡片。
2.運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意
1.引導學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫(huà)？引導學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì )驚嚇得飛走。但畫(huà)中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì )凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒 也不會(huì )驚嚇得飛走。
根據交流情況，可以相機改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對比，
幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
《畫(huà)》中描述： 生活所見(jiàn)：
遠看山有色， 遠看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。 近聽(tīng)水有聲。
春去花還在， 春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
【設計意圖】這一環(huán)節采用畫(huà)中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫(huà)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫(huà)之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
�。�1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
�。�2）老師指畫(huà)中內容，學(xué)生讀出相應的詩(shī)句。
�。�3）熟讀成誦。指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀(guān)察范字“來(lái)、不”，注意橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
2.教師示范“來(lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評，學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據謎面說(shuō)說(shuō)理由。
頭戴小紅帽，千條線(xiàn)， 身穿大白袍。 走路搖搖擺。（鵝）
萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
一年級《畫(huà)》教學(xué)設計2
課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)要求：
1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì )正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
一年級《畫(huà)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人”“兒”。
2、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)習生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習興趣，并且在學(xué)習中掌握識字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復的誦讀中獲得感悟，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)欣賞美讀，培養學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過(guò)同桌以及小組合作，培養學(xué)生的合作意識。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。
3、學(xué)生每人一張山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對生字的掌握。
2、對詩(shī)的理解與感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
對詩(shī)的理解與感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？
生：是雙手！
師：今天我們再來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、（多媒體課件映出山水畫(huà)）引導學(xué)生整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
師：a、同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看這幅圖上都有什么？
b、遠處的是什么？近處的呢？
2、范讀課文
師：大家觀(guān)察的真仔細！你喜歡這幅畫(huà)中的情景嗎？有位詩(shī)人看到這么美的情景，作了一首詩(shī)，大家想聽(tīng)嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂(lè )范讀）
3、自學(xué)，讀通全詩(shī)
師：a、這么美的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀下來(lái)嗎？
b、我們已經(jīng)學(xué)習了拼音，下面請拼音朋友幫忙，用你的小手指著(zhù)讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準確的讀下來(lái)，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開(kāi)始吧�。ㄑ惨暎�
c、剛才老師發(fā)現同學(xué)們都在認真的練習，那位同學(xué)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的對不對�。ǔ樯x，隨時(shí)評價(jià)）
d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽(tīng)，你如果發(fā)現你的同桌有不會(huì )的，你就當小老師教教他�？纯�，哪對同桌合作的最好。
e、同學(xué)們練得真仔細，哪對同桌愿意讀給大家聽(tīng)？（抽讀隨時(shí)評價(jià)，糾正讀音）
f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）
4、多種方法學(xué)習生字
�。�1）去掉拼音讀全詩(shī)
師：大家看，團結的力量就是大，我們一起把這首詩(shī)讀的又準確又流利。同學(xué)們認字認的真棒！現在，拼音朋友都不見(jiàn)了，你還能讀下這首詩(shī)嗎？（多媒體課件展示整首詩(shī)，去掉拼音）生練讀
師：哪位同學(xué)起來(lái)試著(zhù)讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵評價(jià)）
�。�2）在詩(shī)中認生字
師：現在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來(lái)當小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識字）
�。�3）脫離詩(shī)句認字。
師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來(lái)，想考考大家。這次你還認識他們嗎？
�。�4）打亂順序認字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認不認識他們了？請看！同桌倆先練讀一下，一會(huì )看誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀。
師：哪位同學(xué)能當小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽(tīng)好了，他讀對了，我們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過(guò)來(lái)。
�。�5）選字組詞、說(shuō)話(huà)、背兒歌或古詩(shī)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來(lái)了，誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說(shuō)話(huà)或者背一首詩(shī)？（生回答，適時(shí)評價(jià)）
�。�6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。
師：現在組長(cháng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī)，組長(cháng)先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現在開(kāi)始吧！剛才，老師發(fā)現各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？
小結：看來(lái)，同學(xué)們要學(xué)會(huì )分工合作，這樣做起事來(lái)才會(huì )又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓，做得更好。
三、美讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情。
1、師：這么美的詩(shī)，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導學(xué)生讀好一句。
3、創(chuàng )設情景，美讀全文。
�。ǘ嗝襟w展示整首詩(shī)加畫(huà)面，播放古典音樂(lè )）
師：你能試著(zhù)把這首詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作�。ㄉ叡硌葸呎b讀）
師：同學(xué)們練習的那么認真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？
師：很多同學(xué)都想讀，那就請想讀的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
四、在美讀的基礎上練習背誦。
師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩(shī)，你想不想把它背下來(lái)？你先自己試著(zhù)背一下！
a、生自由練習；b、抽生背；c、四人小組開(kāi)火車(chē)背；d、齊背
四、裝飾山水畫(huà)，再現詩(shī)的意境。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩(shī)背下來(lái)了，老師獎勵同學(xué)們一幅畫(huà)！同學(xué)們看，這幅畫(huà)美嗎？請同學(xué)們給這幅畫(huà)涂上你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得最美！
六、美字練習：
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫(huà)美極了！咱們再比比看，誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最美�。ǔ鍪救�、兒）同學(xué)們說(shuō)一下，“人”怎樣寫(xiě)？老師想把這兩個(gè)字寫(xiě)的美一點(diǎn)，應該注意什么？（找準筆畫(huà)在田字格中的`位置；注意頓筆）
生練習書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
五、課外延伸：
這節課，我們認識了這么多生字朋友，還背下了這首詩(shī)，收獲可真不少�；丶野堰@首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了，你就把自己裝飾的這幅畫(huà)送給他們作為獎勵，。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，下節課，我們開(kāi)個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì )！
一年級《畫(huà)》教學(xué)設計4
教材分析
《畫(huà)》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)理念
通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，
教學(xué)目標
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美
2、會(huì )認五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。
3、知道詩(shī)中的三對反義詞。
教學(xué)過(guò)程
一、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課
1、一日五人背古詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣）
2、引出新課。
3、揭示課題《畫(huà)》。
�。�1）板書(shū)“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
�。�2）書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”，請小朋友們仔細觀(guān)察。
二、口述學(xué)習目標
三、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、自由讀，讀準每一個(gè)拼音，讀準每一個(gè)字。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
3、讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行評議。
4、范讀，讀出節奏。
5、再讀。
四、卡片認讀生字。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字，并說(shuō)出識記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好。
�。ù谁h(huán)節的設計，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂氣氛）
五、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。體會(huì )感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥(niǎo)”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。（培養孩子們的合作意識及口頭表達能力）
6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ㄕ归_(kāi)大膽的想象，充分感受美）
7、小結：今天我們學(xué)習的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī)，謎底是一幅山水畫(huà)。
六、背誦古詩(shī)。背給自己聽(tīng)，背給同桌聽(tīng)，背給大家聽(tīng)，做動(dòng)作背。
七、課間休息
1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）
2、猜謎語(yǔ)游戲。（請同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）
�。ù谁h(huán)節的設計，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時(shí)也有所獲）
八、生字教學(xué)。
1、板書(shū)拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識記的生字，老師板書(shū)。
�。ù谁h(huán)節的設計，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識記）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，展示、講評。
九、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示
學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看，選出畫(huà)的好的給大家看，并說(shuō)出畫(huà)的內容來(lái)。
�。ù谁h(huán)節的設計目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng )造美）
十、課后拓展
把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，如果他們猜對了，就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ)，玩猜謎語(yǔ)游戲。
一年級《畫(huà)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識“辶、W”2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。
3、了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識“辶、W”2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入詩(shī)句。
1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？
3、教師引問(wèn)：會(huì )認這四個(gè)字嗎？（引導學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、教師引導學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內互相說(shuō)一說(shuō)：你們還發(fā)現了什么呢？引導學(xué)生發(fā)現畫(huà)上有題字或詩(shī)句。
5、仔細看畫(huà)上題了哪些字。（題字是課文的四句詩(shī)）
6、學(xué)生讀詩(shī)。
7、教師引學(xué)：四句詩(shī)中，你會(huì )認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì )認，請用鉛筆標出來(lái)。
二、初讀古詩(shī)，正確識字。
1、學(xué)生朗讀詩(shī)句，對于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、引導學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀�？疾閷W(xué)生是否都會(huì )讀了。
4、學(xué)生讀生字，教師檢測。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。
�。�3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準的學(xué)生。
�。�4）全班齊讀。
5、導學(xué)：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來(lái)讀讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。
6、學(xué)生自由練習讀古詩(shī)，教師巡視指導讀詩(shī)節奏，糾正字音。
7、導學(xué)：下面我們開(kāi)展一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9、學(xué)生先在小組內兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，評選出你認為讀得最好的選手。
三、熟讀成誦，感知大意。
1、教師導入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表?yè)P背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
4、教師引言：背得不錯！你在背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現象正好相反。）
5、教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？
6、我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？
7、學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。
8、教師總結引導：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數是“遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì )“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？（引出課文題目。）
9、學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。�1）來(lái)——去。什么是來(lái)，什么是去？找學(xué)生現場(chǎng)演一演，體會(huì )“來(lái)、去”的相反意思。
�。�2）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過(guò)演示，體會(huì )“高、矮”的意思。
�。�3）遠——近。哪種情況算遠，哪種情況算近？通過(guò)演示，體會(huì )“遠、近”的意思。
�。�4）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現實(shí)生活中的例子。體會(huì )“黑、白”的意思。
�。�5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì )“早、晚”的意思。
�。�6）同桌相互讀一讀每組反義詞。
�。�7）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1、指名背誦古詩(shī)。
2、多種形式背誦古詩(shī)。
二、自學(xué)生字。
1、指導學(xué)生讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，認讀生字。
2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。
3、教師導學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么識記的，說(shuō)說(shuō)識字方法。
4、教師引導學(xué)生學(xué)習新的偏旁。
5、同桌之間互相考查識字。
6、游戲：識字大轉盤(pán)。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、呈現4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
四、積累誦讀。
1、教師導言：（充滿(mǎn)激情地）這首詩(shī)可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？（引導學(xué)生擴展背詩(shī)，激發(fā)其喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。）
2、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵。
3、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì )”。
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