《除三害》的教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、積累文章的重點(diǎn)成語(yǔ)，誦讀文章的精彩句段。
2、緊緊圍繞“三害”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生知道具體哪“三害”？怎樣除“三害”？在朗讀中感受惡龍的兇猛，周處的勇猛。
3、懂得“周處由于知錯能改，才成為受人敬重的人”的道理。
教學(xué)預設：
課前談話(huà)：同學(xué)們，中國的古代有個(gè)除四害的.故事，你們猜猜是哪四害？
一、揭示課題，引導質(zhì)疑。
�。ㄒ唬┳x好課題
今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習一篇流傳了一千多年的民間故事——《除三害》。
這三害老百姓早已恨之入骨，讓我們痛痛快快的讀。
除三害老百姓真是盼望已久，讓我們高高興興的讀。
�。ǘ┮龑з|(zhì)疑
孩子們，讀了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的? (哪三害?怎樣除掉三害？)
帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文，提出要求
要求：1、把課文讀通讀順，難讀的詞句多讀幾遍,給課文標上序號。
2、想一想，課文寫(xiě)了哪三害?怎樣除掉三害？
�。ǘ�、學(xué)習了成語(yǔ)，幻燈出示三害的名稱(chēng)。
�。ㄈ�、試用成語(yǔ)說(shuō)故事內容, 教師小結。（能用上一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)上一兩句話(huà)即可）
三、除三害——走進(jìn)事件
過(guò)渡：三害不除，老百姓永遠沒(méi)有安寧的日子，那么，老百姓打算怎樣除掉三害的呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
1、教師引讀或師生對讀。
2、讀后生疑：周處怎么收拾猛虎和惡龍的呢？請孩子們默讀課文4、5自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習“打虎”
1、收拾了猛虎老百姓的心情怎么樣？街坊們?yōu)槭裁磁氖址Q(chēng)快？
2、把自己的感受送到朗讀中去。
�。ㄈ⿲W(xué)習“殺龍”
1、 體會(huì )惡龍的兇猛
A、孩子們，自由讀讀這一段文字（幻燈出示），你體會(huì )到什么？
B、指導反復朗讀句子：“它忽而……忽而……”，在評價(jià)中提升朗讀質(zhì)量。
�。▏@這只惡龍真是不容易對付，兇猛等引導評價(jià)）
2、體會(huì )周處的勇猛
A、讀了這一段文字, 你除了體會(huì )到惡龍的兇猛，你還體會(huì )到什么？
B、指導朗讀：
自由練習，個(gè)別朗讀
層層推進(jìn)朗讀
周處與惡龍搏斗一天一夜，……
周處與惡龍搏斗兩天兩夜，……
周處與惡龍搏斗三天三夜，……
計算時(shí)間，70小時(shí)，120節課，再次誦讀。
C、出示圖片，深化認識
孩子們，這就是周處與惡龍搏斗的場(chǎng)面，你看到了什么？
一邊是咬牙瞪眼、揮著(zhù)寶劍的周處，一邊是張牙舞爪、兇猛可怕的惡龍，看著(zhù)這樣的場(chǎng)面，你的心情怎樣？又會(huì )怎么想的？
D、把自己的感受讀出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，周處冒著(zhù)生命終于猛虎和惡龍打死了，武松打死老虎……現在……按道理，老百姓會(huì )怎樣對待他的？（說(shuō)、做）而現實(shí)中老百姓又是怎樣對待他的？（奔走相告，喜氣洋洋）
四、讀周處——走近人物
�。ㄒ唬┤藗儌�(gè)個(gè)奔走相告，互相說(shuō)什么？引導學(xué)生帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣反復朗讀句子“這下好了！……同歸于盡了！”
�。ǘ┤藗儌�(gè)個(gè)喜氣洋洋，你們想象一下，人們會(huì )做哪些高興的事？
過(guò)渡：是呀，山間的猛虎被除掉了，河里的惡龍被除掉了，確實(shí)值得高興，但是除害的英雄——周處死了，人們有什么值得高興的呢？
�。ㄈ┮x：
是呀，……難怪……
周處之所以一上街，……是因為……
因為……所以……
過(guò)渡：怪不得“人人個(gè)個(gè)奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋�！被脽舫鍪�，齊讀。
�。ㄋ模┮x句子：“可是，哪知就在這是，……呆住了�！�
孩子們，如果現在你就是那個(gè)周處，看到……聽(tīng)到……你會(huì )怎么想的？
你又會(huì )怎么問(wèn)鄉親們呢？指導學(xué)生表演讀。
�。ㄎ澹┦茄�，我為你們除掉猛虎、殺死惡龍，做了實(shí)事，立了大功，你們到底為什么反倒希望我死呢？孩子們，如果你就是鄉親們中的一員，你又會(huì )怎么對周處說(shuō)呢？（寫(xiě)一寫(xiě)或說(shuō)一說(shuō)）
幻燈出示： 周處，我想對你說(shuō)： 。
�。┛吹健�
五、拓展明理，升華文本。
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