《清澈的湖水》第2課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
�。�、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。
�。�、上一節課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內容�，F在老師檢查一下同學(xué)們上節課學(xué)得怎么樣�？�，誰(shuí)能完成這個(gè)填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色（吸引住了），不忍心將（面包紙）扔進(jìn)湖里，當她看到一個(gè)小孩把（香蕉皮）扔進(jìn)湖里，她感到非常的（不滿(mǎn)），最后船*岸了，小潔眼睛一亮，（飛快地向前跑去）。（可以同桌討論一下，看誰(shuí)最快完成）
�。�、看來(lái)上節課同學(xué)樣學(xué)得真不錯，這節課讓我們繼續和小潔一起去游玩，好不好？好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧�。ㄅ錁�(lè )欣賞：《讓我們蕩起雙漿》）
�。�、揭示課題。
�。�、鞏固上節課所學(xué)的知識。
�。�、通過(guò)生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
讀課文
品句子
�。�、大自然真美��！美麗的風(fēng)光配著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，老師發(fā)現同學(xué)們都看得入神了。你們看（貼人頭像），小潔也看得入神了。她看什么入神了呢？（板書(shū)：入神）
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小潔在游玩的過(guò)程中看到哪些美麗的景象呢？現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“
”劃下來(lái)。
�。�、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書(shū)非常認真，現在請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你劃了哪些句子。（課件出示句子）
�、趴�，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！
�、坪褚幻骁R子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
�、乔�，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢！
�、韧瑢W(xué)樣真會(huì )讀書(shū)，這些句子都是描寫(xiě)小潔所看到的美麗景象，現在老師請同學(xué)們來(lái)動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據這些句子畫(huà)成的。誰(shuí)能幫老師把它們貼在圖中適當的位置。（找學(xué)生上黑板貼畫(huà)）
�。�、這真是一幅美麗的圖畫(huà)，這么美麗的景色，你們喜歡嗎？那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺(jué)來(lái)。（個(gè)別讀，比賽讀）
�。�、現在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰(shuí)有信心把這些句子有感情地讀出來(lái)（配樂(lè )朗讀）。
�。�、找小伙伴或聽(tīng)課的老師配樂(lè )朗讀。
�。�、讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上劃出寫(xiě)景的句子。
�。�、利用貼圖，使課文描寫(xiě)的情景再現，使學(xué)生感受環(huán)境的美。
�。�、激發(fā)情感，引導學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。
讀議結合
體會(huì )思想
�。�、同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了，小潔也被這美麗的`景色吸引住了，（板書(shū)：入神）看得入神了。但接著(zhù)發(fā)生了什么事使小潔變得不滿(mǎn)的呢（板書(shū)：不滿(mǎn)）（課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀）
�、胚@段話(huà)里面有幾句話(huà)？這三句話(huà)里面你有什么不明白的詞語(yǔ)呢？現在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)討論，先自己試著(zhù)解決，不能解決的等一下提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。
�、平鉀Q學(xué)生不懂的詞語(yǔ)（估計是：皺紋、企盼）：
�、賱�(dòng)作演示“不滿(mǎn)”。（看課件理解皺紋）湖水生氣了，美麗的景象不見(jiàn)了，如果你看見(jiàn)了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢？
�、诳磥�(lái)同學(xué)們對這個(gè)小孩的行為感到不滿(mǎn)，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿(mǎn)，更多的卻是企盼（板書(shū)：企盼）。企盼是什么意思呢？你們猜猜小潔的心里會(huì )企盼些什么？
�。�、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來(lái)想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來(lái)她有沒(méi)有扔呢？你是從哪些句子知道的？
�。�、發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。
�。�、設計問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護大自然的重要性。
課外拓展
深化主題
�。�、看錄像：
�、欧诮拥乃廴荆和瑢W(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽(tīng)老人說(shuō)，以前汾江河的河水很清澈，可以看見(jiàn)河底的小魚(yú)、小蝦，可是現在變了……
�、菩『恿鞯乃廴荆哼@是佛山市區內的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
�。�、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢？
�。�、如果人人都來(lái)保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境那該多好��！老師想到了一個(gè)辦法，就是設計環(huán)保標語(yǔ)來(lái)教育人們要保護環(huán)境�，F在老師想邀請同學(xué)們一起來(lái)為環(huán)保寫(xiě)一句話(huà)，可以嗎？（分組設計環(huán)保標語(yǔ)）
�。�、請各個(gè)小組的“環(huán)保小衛士”代表上前展示標語(yǔ)。
讓學(xué)生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
讓學(xué)生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
總結
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護大自然、愛(ài)護大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì )變得更加清澈，大自然也一定會(huì )變得更加的美麗。
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