《哈啰！哈啰》教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《哈啰！哈啰》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《哈啰！哈啰》教學(xué)設計 1

　　【教材選擇與分析】

　　《哈啰！哈啰！》一課是出自蘇教版音樂(lè )教材五年級上冊第五單元的歌唱課內容，這是一首朗朗上口、傳唱度較高的馬來(lái)西亞歌曲。歌曲運用非�？谡Z(yǔ)化的“哈啰！哈啰！”的反復，表現了馬來(lái)西亞人民載歌載舞歡迎遠方賓朋的歡樂(lè )場(chǎng)面。

　　歌曲樂(lè )句長(cháng)短不一，節奏均為弱起，旋律上運用“反復”“擴展”“裝飾”等手法，八分音符和四分音符相結合，疏密相間，旋律以分解和弦和級進(jìn)進(jìn)行為主，使得主題得到多種變化。本節課旨在通過(guò)比較輕松易學(xué)的方式了解、體驗異國風(fēng)情歌曲，同時(shí)在此基礎上用舞步、小樂(lè )器、輪唱、自主創(chuàng )意等形式感受歌曲，并沉浸其中。

　　【研究問(wèn)題與主題】

　　流于形式的音樂(lè )互動(dòng)。為了互動(dòng)而互動(dòng)，讓師生之間、生生之間的互動(dòng)流于形式。在小學(xué)音樂(lè )課堂上，一些非必要展開(kāi)互動(dòng)交流的教學(xué)環(huán)節并不鮮見(jiàn)，一些教師在沒(méi)有充分的互動(dòng)話(huà)題的情況下設計互動(dòng)形式，師生之間、學(xué)生之間只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)，而無(wú)法實(shí)現真正的互動(dòng)，這必然會(huì )降低互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際意義，影響學(xué)生對互動(dòng)教學(xué)的參與度。這是音樂(lè )教師需要思考的問(wèn)題。

　　沉浸式的互動(dòng)教學(xué)以學(xué)生為主體，引導學(xué)生通過(guò)自身的參與實(shí)踐，感受和體驗豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。一堂生動(dòng)精彩的音樂(lè )課是學(xué)生在教師的引導下融入藝術(shù)學(xué)習實(shí)踐、獲得音樂(lè )藝術(shù)體驗的教學(xué)過(guò)程，努力使每一位學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的主人。

　　【教學(xué)課標與目標】

　　聆聽(tīng)和學(xué)唱馬來(lái)西亞的歌曲，了解該地區具有代表性的音樂(lè )及文化，感受文化的多樣性，體驗其不同的風(fēng)格，將互動(dòng)來(lái)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。

　　1、通過(guò)欣賞視頻，感受別樣的馬來(lái)西亞風(fēng)情，體會(huì )馬來(lái)西亞人的熱情好客。通過(guò)律動(dòng)、游戲等方式學(xué)習歌曲，表現馬來(lái)西亞歌曲活潑歡快的情緒。

　　2、學(xué)唱歌曲《哈啰！哈啰》，能夠用歡快活潑的情緒，用輕快跳躍和舒展連貫的聲音演唱歌曲。

　　3、嘗試在歌曲色塊處加入回聲式的合唱，增強孩子之間的合作力與相互傾聽(tīng)意識，并且用打擊樂(lè )器伴奏。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè )表演活動(dòng)，將互動(dòng)做到潤物無(wú)聲。同時(shí)要用輕快跳躍、連貫舒展的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：唱準歌曲中的休止與弱起，以及弱起旋律的演唱及樂(lè )句之間的銜接。并能將樂(lè )器按正確的節奏加入歌曲當中。

　　【教學(xué)手段與方法】

　　抓住音樂(lè )元素，引導學(xué)生參與互動(dòng)。好的元素是引發(fā)學(xué)生互動(dòng)的關(guān)鍵。在小學(xué)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)設計中，教師應結合課程標準要求的教學(xué)目標，把握課程內容，設計能夠調動(dòng)學(xué)生參與欲望的元素，從而吸引學(xué)生參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)化音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生探究學(xué)習。在小學(xué)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)中，教師應注重活動(dòng)設計，為學(xué)生安排探究性任務(wù)，引導學(xué)生合作，讓學(xué)生在探究過(guò)程中提升互動(dòng)意識和互動(dòng)能力。營(yíng)造課堂氛圍，保證互動(dòng)音樂(lè )效果。民主、開(kāi)放的課堂氛圍是互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的基本條件。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中可以獲得更多的話(huà)語(yǔ)權，并與教師處于平等的位置，主動(dòng)表達自己的學(xué)習需要，從而推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的不斷深入。

　　【設計模型與特征】

　　“互動(dòng)教學(xué)”三步走主要分為：創(chuàng )設互動(dòng)話(huà)題，以元素融合；立足互動(dòng)場(chǎng)景，以難點(diǎn)整合；激發(fā)互動(dòng)體驗，以律動(dòng)契合，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終將互動(dòng)式教學(xué)貫穿其中。第一步：創(chuàng )設話(huà)題，將音樂(lè )課中的.動(dòng)、唱、奏元素相融合，師生在三種元素中開(kāi)始了互動(dòng)。第二步：立足場(chǎng)景，在互動(dòng)中逐漸解決歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，將互動(dòng)進(jìn)一步深入。第三步：激發(fā)體驗，教師示范，學(xué)生創(chuàng )編，以律動(dòng)為突破點(diǎn)，將互動(dòng)體驗推上新的高潮。層層深入的互動(dòng)教學(xué)，會(huì )讓學(xué)生沉浸在良好的課堂氛圍中，從而獲得新知識，提高音樂(lè )素養。

　　【教學(xué)流程與標題】

　　一、沉浸式互動(dòng)話(huà)題，以元素融合

　　1、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，模仿老師的動(dòng)作，進(jìn)教室走到自己的座位前停下。

　　師：在音樂(lè )中享受美好，身體放松，模仿我的動(dòng)作。

　　2、學(xué)馬來(lái)語(yǔ)，產(chǎn)生共鳴

　　師：剛剛這首樂(lè )曲，你聽(tīng)了有什么感受？（很輕松）歌詞你能聽(tīng)懂嗎？因為這是首馬來(lái)西亞的歌曲。哪句詞你能復述出來(lái)？我們一起來(lái)學(xué)習一下，中文翻譯過(guò)來(lái)的意思是“親愛(ài)的”。

　　3、隨音樂(lè )唱，加入沙錘

　　歌曲A段加詞唱，B段加入沙錘伴奏。節奏：

　　【設計說(shuō)明：以馬來(lái)西亞地區的一首民謠歌曲導入，旋律輕快活潑，跟隨音樂(lè )舞動(dòng)能營(yíng)造出一個(gè)輕松的課堂氛圍。同時(shí)教師抓住歌詞和旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生用“馬來(lái)語(yǔ)”演唱歌曲，拉近語(yǔ)言不通的陌生感，最后加入沙錘演奏固定音型，也為后續教學(xué)奠定了基礎�！�

　　二、沉浸式互動(dòng)場(chǎng)景，以難點(diǎn)整合

　　1、難點(diǎn)節奏學(xué)唱

　�。�1）拼出節奏型

　　師：剛剛我們沙錘的節奏，有同學(xué)知道是什么節奏了嗎？有點(diǎn)難沒(méi)關(guān)系，老師把用到的節奏已經(jīng)貼在黑板上了，誰(shuí)來(lái)試試把它正確的順序擺出來(lái)？

　　教師要及時(shí)鼓勵和啟發(fā)學(xué)生，把弱起節奏解決掉。

　�。�2）聽(tīng)唱字母譜

　　師哼唱固定弱起節奏型的三句旋律，請學(xué)生聽(tīng)音，唱出字母譜。

　　教師板書(shū)，學(xué)生唱譜并加上手勢。

　�。�3）唱會(huì )旋律詞

　　教師范唱A段，請學(xué)生在歌譜中找出剛才的旋律，并唱出來(lái)。

　�。�4）師生合作唱

　　將歌譜中的三個(gè)固定節奏型標藍，生唱，師唱其余部分。（第一遍）

　　師生交換唱，再調整學(xué)生唱得不好的部分。（第二遍）

　�。�5）樂(lè )器加入唱

　　A段唱熟后，教師在學(xué)生唱得同時(shí)加入前面的沙錘演奏。（第三遍）

　　生生合作，學(xué)生分為兩個(gè)部分，歌唱組和沙錘組。

　　2、律動(dòng)找朋友

　　師：馬來(lái)西亞是個(gè)有著(zhù)多元文化多民族共生的國家，十分的熱情友好。見(jiàn)到人們都會(huì )說(shuō)上一句“哈啰”，拉近彼此之間的距離，交到更多的朋友，今天老師也要用一個(gè)特別的方式拉近我們之間的距離。

　　師：全體起立，請先跟著(zhù)我做一做，模仿我的動(dòng)作。（全曲律動(dòng)，打招呼+踏步+手臂）

　�。�1）踏步＋打招呼+手臂動(dòng)作（原地2遍）

　�。�2）師選擇一位同學(xué)打招呼后，繼續出發(fā)找新的伙伴（動(dòng)態(tài)4—5遍）

　　師：歌曲中你聽(tīng)到了最關(guān)心的問(wèn)候是什么？生：你們怎么樣

　　師帶著(zhù)唱“啊。我的朋友朋友，你們怎么樣”A段結束句，加上動(dòng)作。隨后學(xué)生回位。

　　3、對比式教學(xué)

　　A段教唱：出示歌譜。

　　第一遍：師加手勢范唱，學(xué)生默唱

　　第二、三遍：師生齊唱，加上手勢

　　第四遍：師指譜，生看譜唱

　　第五遍：加詞唱

　　師：歌曲提出了問(wèn)題，請你們先來(lái)回答一下心情怎樣樣。（師唱“你們怎么樣”，生回答）記住你們的答案。

　　提問(wèn)：我唱的結束的旋律有什么特點(diǎn)？（下行）

　　師：有下行就會(huì )有上行，那你們剛剛的回答適合哪種感覺(jué)？（上行）為什么呢？誰(shuí)可以先來(lái)表達一下。（請學(xué)生自主編詞唱，唱出歌曲中的旋律）

　　師：你們的想法和作曲家不謀而合，用上行表達愉悅的心情，我們看看它的旋律是？

　　B段結束句：出示歌譜。

　　第一遍：唱譜加手勢

　　第二遍：直接加詞唱

　　第三遍：加上動(dòng)作唱

　　生生合作：學(xué)生分兩半，一問(wèn)一答唱，加動(dòng)作唱，交換唱。

　　4、全曲完整唱

　　聽(tīng)音頻：

　　師：今天學(xué)唱的歌曲就是叫《哈啰！哈啰！》，（出歌譜）找找剛剛唱的兩句出現在哪呢，如果你找到了，就請你跟隨音樂(lè )一起唱出來(lái)。

　　跟鋼琴：

　　師：讓我們跟隨琴聲來(lái)唱一唱，注意第一句要自信點(diǎn)唱出來(lái)哦�。�2遍）

　　提問(wèn)：歌曲什么地方連接的特別緊？（換氣記號處）

　　教師提醒，要輕輕的，偷偷的換氣，不要老師看出來(lái)，學(xué)生演唱換氣記號處。（唱1遍A段）

　　歌曲處理：“歌聲。舒暢”，唱得時(shí)候心情是愉悅高暢，聲音可以漸強。（引導學(xué)生說(shuō)再唱1遍）

　　師：在歌聲中加入之前沙錘，你們能做到嗎？（試A段）

　　跟音樂(lè )，分組唱，2遍。第二遍時(shí)起立唱。

　　【設計說(shuō)明：以難點(diǎn)節奏為抓手，由點(diǎn)到面，層層深入。通過(guò)讓學(xué)生組合節奏，聽(tīng)辨旋律等，讓學(xué)生始終在思考，在合作，最終形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生們也在多種形式的互動(dòng)教學(xué)中就掌握了重難點(diǎn)�！�

　　三、沉浸式互動(dòng)體驗，以律動(dòng)契合

　　師：馬來(lái)西亞他們的友好，不僅僅是體現在語(yǔ)言上，他們想用舞蹈更好地傳遞，我們一邊欣賞，一邊來(lái)模仿一下吧！

　　1、欣賞舞蹈：隊伍稍微散開(kāi)一點(diǎn)，邊看邊模仿。教師帶著(zhù)做舞蹈動(dòng)作，提示是放松的，有變化。

　　2、學(xué)跳舞蹈：視頻看完，老師再單獨教跳幾個(gè)特色動(dòng)作。站成圓，聽(tīng)導入時(shí)的音樂(lè )，模仿老師的動(dòng)作。

　　3、創(chuàng )編舞蹈：老師隨機挑選同學(xué)到圓心，圓心的學(xué)生跳自己創(chuàng )編的動(dòng)作，其余學(xué)生模仿。提示動(dòng)作要和音樂(lè )感覺(jué)吻合。（4個(gè)學(xué)生）

　　結束句：

　　最后，讓我們對著(zhù)客人老師唱“哈啰”，說(shuō)再見(jiàn)，走出教室吧！

　　【設計說(shuō)明：基于前兩部分的學(xué)習，學(xué)生對于馬來(lái)西亞的歌曲已經(jīng)不再陌生，所以在最后也借用視頻，讓學(xué)生去進(jìn)一步了解當地的音樂(lè )文化，模仿和學(xué)習特色舞蹈。即興創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，是對學(xué)生的考驗，但這個(gè)設計能讓教師看到學(xué)生身上更多的可能性，也能充分學(xué)習中的自主性�！�

　　《哈啰！哈啰》教學(xué)設計 2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)生能夠學(xué)會(huì )歌曲《哈啰！哈啰！》的旋律、歌詞和基本節奏。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等多維度活動(dòng)，學(xué)生能體驗并表現歌曲中的歡快情緒。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，增強集體合作意識，體驗與同伴共同歌舞的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握歌曲的旋律和節奏，理解歌曲表達的情感。

　　難點(diǎn)：在團隊合作中準確無(wú)誤地演唱歌曲，并能通過(guò)肢體語(yǔ)言表達歌曲情感。

　　教學(xué)準備：

　　音樂(lè )播放設備及《哈啰！哈啰！》音頻或視頻材料。

　　音樂(lè )教具，如打擊樂(lè )器（手鼓、木魚(yú)等）、節奏卡。

　　課堂活動(dòng)所需的空間布置，確保學(xué)生可以自由移動(dòng)進(jìn)行舞蹈。

　　教學(xué)步驟：

　　1、導入（約5分鐘）

　　打招呼與熱身：教師以“哈啰！哈啰！”作為問(wèn)候，引導學(xué)生回應，同時(shí)做簡(jiǎn)單的頭部、肩膀熱身操，為接下來(lái)的活動(dòng)預熱。

　　情境創(chuàng )設：簡(jiǎn)短介紹歌曲背景或創(chuàng )造一個(gè)小故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、新知學(xué)習（約15分鐘）

　　聆聽(tīng)感知：播放《哈啰！哈啰！》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的`旋律與節奏。

　　節奏練習：使用打擊樂(lè )器或拍手，帶領(lǐng)學(xué)生練習歌曲中的典型節奏。

　　歌詞學(xué)習：分句教授歌詞，可采用跟唱、接龍唱等方式，確保每位學(xué)生都能熟練掌握。

　　3、深化理解（約10分鐘）

　　歌曲解析：討論歌曲傳達的情感，引導學(xué)生思考如何通過(guò)聲音強弱、速度變化表達情感。

　　分組練習：學(xué)生分小組練習，每組嘗試不同形式的演繹（如齊唱、輪唱、伴奏唱等）。

　　4、表現與創(chuàng )作（約15分鐘）

　　歌舞結合：設計簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作或手勢，鼓勵學(xué)生邊唱邊表演，增加互動(dòng)性和趣味性。

　　創(chuàng )意展現：小組合作，添加自己的創(chuàng )意元素，如編排小合唱、舞蹈或使用樂(lè )器伴奏。

　　5、評價(jià)與反饋（約5分鐘）

　　展示表演：各小組展示學(xué)習成果，其他同學(xué)給予掌聲鼓勵。

　　總結評價(jià)：教師總結學(xué)習點(diǎn)，對學(xué)生的表現給予正面反饋，提出建設性建議。

　　6、作業(yè)布置

　　家庭作業(yè)可以是復習歌曲，嘗試在家與家人一起表演，或者創(chuàng )作一段與歌曲相關(guān)的短故事或畫(huà)作。

　　注意事項：

　　確�；顒�(dòng)過(guò)程中所有學(xué)生都有參與機會(huì )，鼓勵害羞的學(xué)生勇敢嘗試。

　　調動(dòng)課堂氣氛，保持教學(xué)的活躍性和互動(dòng)性。

　　觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習反應，適時(shí)調整教學(xué)策略，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

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