關(guān)于《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的關(guān)于《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇1
設計理念：
努力突破傳統的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽(tīng)、問(wèn)、查、畫(huà)等活動(dòng)為一體，從課內到課外，讓語(yǔ)文教學(xué)走向社會(huì )生活，“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”，構建立體開(kāi)放的口語(yǔ)交際課活動(dòng)模式。重視情景的創(chuàng )設，通過(guò)多種方式引出話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，在交際的過(guò)程中讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
教學(xué)目標：
1、感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物說(shuō)給大家聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
2、通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使“說(shuō)”的內容更具體、更豐富、更準確，在表述的過(guò)程中，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養良好的口語(yǔ)交際習慣。
課前準備：
組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，可針對一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫(huà)一幅畫(huà)。
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、游戲：聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物名。
(1)播放公雞、鴨子、布谷鳥(niǎo)、狼等幾種動(dòng)物的叫聲。
(2)你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲?把你聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
(3)動(dòng)物的叫聲各種各樣，豐富多腔，請你用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了——( )的聲音。
2、揭示交際話(huà)題：今天我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。
(聲音喚起學(xué)生對動(dòng)物的記憶，初步感知動(dòng)物聲音的奇妙，增強生活體驗，創(chuàng )設交際的氛圍，引出交際的話(huà)題，激發(fā)交際的興趣。)
二、多向互動(dòng)，多方交流。
1、交流：動(dòng)物奇妙知多少。
(1)播放烏賊逃避敵人的錄象片斷。你發(fā)現了什么?引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)烏賊的御敵本領(lǐng)。
(2)你還知道其它動(dòng)物的特殊本領(lǐng)嗎?引導學(xué)生交流課外觀(guān)察、查找資料所了解的動(dòng)物的奇妙之處。
(3)小結：同學(xué)們的自然知識真豐富，你是怎么知道這些知識的?
(小結中肯定學(xué)生學(xué)習的成果，通過(guò)交流懂得會(huì )觀(guān)察、會(huì )找資料就是會(huì )學(xué)習。)
2、拓展：了解動(dòng)物的更多的奇妙之處。
老師也收集了幾個(gè)材料，請同學(xué)們看一看。
(1)播放動(dòng)畫(huà)材料一：在江南的田野上，鳥(niǎo)兒都是按時(shí)起床的。東方欲曉，公雞就一躍而起，首先“引吭高歌”;接著(zhù)，鴨群蘇醒了，爭先恐后地發(fā)出“嘎嘎”聲;隔一會(huì )兒，山雀醒來(lái)了，鳴聲清脆;沒(méi)多久，早起的麻雀也嘰嘰喳喳地鬧開(kāi)了;白頭翁喜歡睡懶覺(jué)，金色的陽(yáng)光早已普照大地，它才慢吞吞地放開(kāi)歌喉。
啟發(fā)：說(shuō)說(shuō)你看到的情景，給這情景取一個(gè)有趣的名字。
獨立思考后請同桌一起交流各自的看法。
全班交流，評一評，議一議，哪些同學(xué)取的名字好，為什么?(如“報時(shí)員”、“奇妙的鐘表”、“一座活時(shí)鐘”等較好，有趣地概括了動(dòng)物的生物鐘的特征。)
(2)播放動(dòng)畫(huà)材料二：秋天，燕子、大雁向南飛;春天，它們飛回來(lái)。
說(shuō)說(shuō)你看到的情景。你能給這一情景取一個(gè)有趣的名字嗎?
獨立思考后請四人一組，相互交流自己的看法。
小組推薦代表在全班發(fā)言，說(shuō)說(shuō)取的名字，為什么要這樣取?(如：取名為“季節預報員”，因為大雁、燕子向南飛，飛回來(lái)就表示季節到了秋天或春天。)
3、游戲：趣談奇妙動(dòng)物的樣子和生活習性。
(1)請大家把課前準備的頭飾，收集的圖片，畫(huà)的畫(huà)都拿出來(lái)。
激趣：瞧，我們的教室都成動(dòng)物王國了，我們想在動(dòng)物王國里生活得快樂(lè )，就多交幾個(gè)朋友吧!
(2)示范交朋友。
怎樣向朋友作自我介紹?先看看老師的做法。師戴上一小動(dòng)物的頭飾，邀請一個(gè)學(xué)生交朋友，作示范交流。如：小青蛙，你好!我叫啄木鳥(niǎo)，……再說(shuō)說(shuō)你吧，小青蛙�！�
(課件出示字幕：我是誰(shuí)?我長(cháng)得什么樣?有什么生活習性?)
(字幕提示學(xué)生交際的主要內容，教師的示范還讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )禮貌。)
(3)自由交朋友。你想了解哪種動(dòng)物，跟誰(shuí)交朋友，就根據同學(xué)頭上戴的頭飾，或拿的畫(huà)找他去。
(4)反饋。大家通過(guò)交朋友，你又了解了什么動(dòng)物，給大家介紹一下它的樣子和生活習性。
(5)從觀(guān)察、傾聽(tīng)、表達、合作四方面進(jìn)行小結評價(jià)，規范學(xué)生的口語(yǔ)，激勵學(xué)生。
(教師示范，指導學(xué)生進(jìn)行交流的基本方法;自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習的成果，擴大視野;反饋，展示學(xué)生合作交際的效果;小結評價(jià)，培養學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習慣。)
4、你與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事嗎?給大家講一講。
5、我們愛(ài)護動(dòng)物，是動(dòng)物的朋友�？墒窃谏钪�，是不是每個(gè)人都像我們這樣愛(ài)護動(dòng)物呢?請聽(tīng)一段聲音：槍聲――鳥(niǎo)叫聲。想象可能發(fā)生了什么事?在什么地方?編成個(gè)小故事。然后出示一張圖：一獵人扛著(zhù)獵物高高興興地回家�？纯此麄兓丶胰r(shí)的情景，說(shuō)一說(shuō)：要是你這時(shí)碰到他你會(huì )對他說(shuō)什么?
三、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)情感。
活動(dòng)：設計保護動(dòng)物的公益廣告。
(情感轉化為具體的行動(dòng)，活動(dòng)中落實(shí)口語(yǔ)交際的情感目標。)
評析：
讓學(xué)生有形象的感知，有豐富的素材。課前分三人學(xué)習小組，互相合作、互相幫助，在家長(cháng)的協(xié)助下，走進(jìn)自然，了解自己喜歡的動(dòng)物，鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察，用心感受，并把觀(guān)察的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，或者做成頭飾。在學(xué)校教師又帶領(lǐng)學(xué)生在圖書(shū)館、校園網(wǎng)上查找資料，擴大學(xué)生的視野，彌補動(dòng)態(tài)觀(guān)察的不足，豐富學(xué)生說(shuō)話(huà)的素材。使每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。
讓學(xué)生有交流的愿望。根據學(xué)生的興趣，教師對教材進(jìn)行重組、整合，適當增加學(xué)生感興趣的關(guān)于動(dòng)物奇妙的部分的交流，降低說(shuō)與動(dòng)物之間有趣的事的難度。圍繞話(huà)題精心設計多個(gè)回合、多個(gè)情境激發(fā)學(xué)生的交流欲望。如“動(dòng)物奇妙知多少”，“動(dòng)物童話(huà)王國”的自我介紹，“動(dòng)物時(shí)鐘”、“動(dòng)物日歷”、“勸說(shuō)獵人”、“設計廣告詞”等。在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開(kāi)多種形式的口語(yǔ)交流，使教學(xué)過(guò)程真正成為互動(dòng)的交際的過(guò)程。著(zhù)眼于新課程動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)，課堂上師生互動(dòng)，相互交流與啟迪，共同增長(cháng)有關(guān)動(dòng)物的知識，激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物的情感。
讓學(xué)生輕松交流。師生平等對話(huà)，教師定位于一個(gè)話(huà)題的提供者，對話(huà)環(huán)境的創(chuàng )設者，對話(huà)教學(xué)的主持人，兒童表達獨特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者與欣賞者。俯下身子心貼心，與學(xué)生零距離溝通，因此學(xué)生在虛擬的情景中交流熱烈，并在其中學(xué)習、規范、發(fā)展語(yǔ)言。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣是口語(yǔ)交際課的重要任務(wù)之一。教師注意調控交際的過(guò)程，自始至終注意組織學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。評一評誰(shuí)最會(huì )聽(tīng)，比一比誰(shuí)從小伙伴那里學(xué)到的知識多，懂得會(huì )聽(tīng)也是學(xué)本領(lǐng)的方法。
新的理念給課堂帶來(lái)了無(wú)盡的活力，學(xué)生“膽子”大了，“腦子”靈了，“聲音”多了……雖然稚嫩，卻無(wú)不閃耀著(zhù)智慧的靈光。
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇2
一、教學(xué)目標
1、 通過(guò)局域網(wǎng)上的虛擬超市購物和設計租車(chē)方案，培養學(xué)生運用常見(jiàn)的數量關(guān)系式解題的能力、計算能力、排列組合能力以及分析、判斷、邏輯推理能力解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感知到數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，同時(shí)運用于生活實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
2、 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的查找動(dòng)物資料，增長(cháng)學(xué)生動(dòng)物方面的知識，教育學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，培養他們的環(huán)保意識。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭題
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：這節課就讓我們來(lái)上一堂數學(xué)活動(dòng)課——走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界
�。ń處煷蜷_(kāi)課件“走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界”）
�。ǘ┨摂M超市購物
師：今天學(xué)校要組織我們五年級全體同學(xué)和老師一共３９３人前往省動(dòng)物園參觀(guān)，需要同學(xué)們自帶午餐，現在請同學(xué)們跟老師一塊進(jìn)入“網(wǎng)上超市”吧。請打開(kāi)課件，再點(diǎn)擊課件中的“購物”。 （學(xué)生打開(kāi)課件，師生共同進(jìn)入“網(wǎng)上超市”）
師：看，網(wǎng)上超市里有很多的食品，你需要什么食品，就把這
種食品拖到購物筐中，需要幾件，就拖幾件。購物時(shí)要注意本著(zhù)“既吃飽吃好又不浪費”的原則，合理消費。購完物后，請填寫(xiě)好“購物清單”中的食品名稱(chēng)、單價(jià)、數量，計算出總價(jià)以及總金額數。好，現在請同學(xué)們開(kāi)始購物吧，
�。▽W(xué)生開(kāi)始虛擬超市購物，教師巡視并給予指導）
師：購買(mǎi)好了食品并且填寫(xiě)好了購物清單的同學(xué)請舉手示意我，有誰(shuí)愿意上臺來(lái)展示一下自己的購物清單嗎？
�。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)上臺展示，同時(shí)評價(jià)他們所購的食品是不是既能讓他們吃飽又不浪費，是不是懂得合理消費，同時(shí)復習數量關(guān)系式“單價(jià)╳數量＝總價(jià)”）
�。ㄈ┰O計租車(chē)方案
師：同學(xué)們，午餐吃的食品買(mǎi)好了，我們準備出發(fā)吧�？紤]到我們人多去省動(dòng)物園，坐火車(chē)或坐公共汽車(chē)去都不便于組織，所以學(xué)校決定租車(chē)去。請同學(xué)們退出“網(wǎng)上超市”，再點(diǎn)擊課件中的“租車(chē)”，進(jìn)入“出租車(chē)公司”
�。◣熒黄疬M(jìn)入“租車(chē)”環(huán)節）
師：現在你們看到的是老師向出租車(chē)公司了解到的一些租車(chē)信息：５人座的面包車(chē)，每車(chē)每天２００元；１２人座的小客車(chē)，每車(chē)每天４１０元；４０人座的大客車(chē)，每車(chē)每天７５０元�，F在我們共有３９３人，該怎樣租車(chē)去最合理呢？請同學(xué)們根據老師提供的租車(chē)信息，每人設計出一種你自己認為最佳的租車(chē)方案，請同學(xué)們開(kāi)始設計。
�。▽W(xué)生開(kāi)始設計租車(chē)方案，教師巡視并加以指導）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你設計的租車(chē)方案？
�。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)邊說(shuō)，教師邊把他們的租車(chē)方案展示出來(lái)，并問(wèn)：你為什么認為自己設計的租車(chē)方案是最佳的呢？）
師：這幾位同學(xué)都認為自己設計的租車(chē)方案是最佳的，同學(xué)們看看，到底那種租車(chē)方案才是最佳的呢？ （10輛大客車(chē)，座位數是400個(gè)，租用費是7500元）為什么這種租車(chē)方案才是最佳的呢？（因為這種租車(chē)方案雖然剩余的座位數多了些，但所花的租用費卻是最少的，所以它是最佳方案）
�。ㄋ模┧阉鲃�(dòng)物資料
師：同學(xué)們,那就讓我們按這種最佳租車(chē)方案租車(chē)出發(fā)吧。請同學(xué)們退出“租車(chē)方案”，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，在“百度搜索”網(wǎng)站上鍵入關(guān)鍵字“動(dòng)物世界”，搜索有關(guān)動(dòng)物的網(wǎng)站，進(jìn)入奇妙的動(dòng)物世界，查找出一種你最喜歡的動(dòng)物的相關(guān)資料，并把它保存在我們共同建立的C盤(pán)下的“動(dòng)物資料”這個(gè)公共的文件夾里。
�。▽W(xué)生開(kāi)始網(wǎng)上搜索動(dòng)物資料）
師：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹介紹你喜歡的動(dòng)物？
�。ㄕ垘孜粚W(xué)生介紹）
�。ㄎ澹┉h(huán)保教育升華。
師：剛才同學(xué)們在網(wǎng)上了解到了很多有關(guān)的動(dòng)物知識，這時(shí)候，你還想說(shuō)些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)他們的感想）
師：是呀，動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，沒(méi)有了動(dòng)物，人類(lèi)也將不復存在，但是由于人們的濫捕濫殺、濫砍濫伐，致使生態(tài)平衡遭受到了嚴重的破壞，很多種珍貴的野生動(dòng)物現在都成了世界瀕臨滅絕動(dòng)物。同學(xué)們，我們每一個(gè)人是那樣的渺小，但聯(lián)合起來(lái)，力量卻是偉大的，課后每人制作出一幅有關(guān)于保護動(dòng)物的宣傳畫(huà)，好嗎？呼吁全世界的人們都行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護我們的家園——地球，愛(ài)護我們的朋友——動(dòng)物
�。�、 由于學(xué)生們沒(méi)有自己的銀行賬戶(hù)，所以無(wú)法讓學(xué)生們真實(shí)的體驗互聯(lián)網(wǎng)上的電子商務(wù)。
�。�、 在教學(xué)“設計租車(chē)方案”時(shí)，由于學(xué)生是在用FLASH制作的課件中進(jìn)行設計的，學(xué)生設計出來(lái)的各種方案，無(wú)法保存在共同的文件夾里，從而老師無(wú)法在局域網(wǎng)中通過(guò)網(wǎng)上鄰居直接調出學(xué)生的各種設計方案。
五、信息手段如何解決問(wèn)題
�。�、 課件“網(wǎng)上超市”很好的解決了以上第一個(gè)問(wèn)題，把網(wǎng)上的電子購物和現實(shí)的超市購物有機的結合起來(lái)，形成了獨特的虛擬的“網(wǎng)上超市”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了用常見(jiàn)的數量關(guān)系式“單價(jià)╳數量＝總價(jià)”解決實(shí)際生活問(wèn)題，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的計算能力，以及教育學(xué)生要有合理消費、不浪費的良好品德。
�。�、 至于以上第二個(gè)問(wèn)題，只能讓學(xué)生口頭說(shuō)出他們的設計方案，然后，老師將學(xué)生的各種方案在教
師主機的課件上顯示出來(lái)。
3、 另外，利用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索查找，學(xué)生可以用最少的時(shí)間，最大限度的在網(wǎng)上找到各種動(dòng)物翔實(shí)而豐富的相關(guān)資料�？梢詷O大的滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習。
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇3
一、情境導入，感知動(dòng)物的奇妙。
1、教師引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
小朋友們，我們生活在一個(gè)絢麗多彩的世界里，動(dòng)物是我們親密的伙伴，因為它們的存在使用權我們這個(gè)世界更加豐富多彩，生機勃勃！
鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過(guò)馴練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
動(dòng)物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進(jìn)入一個(gè)神奇的動(dòng)物王國！
2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3、交流看后的體會(huì )。
二、師生交際，交流互動(dòng)。
我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的，地上跑的，水中游的。）你了解哪種動(dòng)物的習性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？
三、組內交際，生生互動(dòng)。
選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內談?wù)剟?dòng)物的生活習性，同學(xué)講的要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流，大家補充。
組內選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)我補充。
五、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱，既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習性，也可以你與這個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的生活習性。如果這幾個(gè)方面你都想寫(xiě)，更好了！
教師播放樂(lè )曲，烘托氣氛。
六、寫(xiě)后再說(shuō)，互相促進(jìn)。
傳閱寫(xiě)話(huà)內容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。
七、動(dòng)物卡片展覽
展示學(xué)生收集的有關(guān)于動(dòng)物的卡片。
八、教師小結
小朋友們，動(dòng)物和我們的生活息息相關(guān)，我們要愛(ài)護它們，從小爭做保護動(dòng)物的小衛士，保持大自然的生態(tài)平衡！
教師宣布下課。
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇4
教材分析：
《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級下冊語(yǔ)文園地五中的口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據本單元“熱愛(ài)自然，了解自然”的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機會(huì )，在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物知識和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生從小就從圖片、音樂(lè )、電影中開(kāi)始認識動(dòng)物，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對地球上的珍禽奇獸有著(zhù)濃厚的興趣。據了解，很多學(xué)生都飼養過(guò)小動(dòng)物，他們都很喜歡動(dòng)物。
教學(xué)設想：
教學(xué)中應該設計好交際的話(huà)題和合適的交際形式，創(chuàng )造良好的生生、師生互動(dòng)語(yǔ)境，營(yíng)造和諧溝通的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生腦中已有的有關(guān)動(dòng)物的全部資訊，培養學(xué)生完整地表述自己的想法，并能認真傾聽(tīng)別人的話(huà)，給予別人適當表?yè)P的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中努力達到“開(kāi)放”與“有序”的平衡，即在活潑開(kāi)放的交際形式下，有效地把握既定的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受動(dòng)物世界的奇妙，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性。能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性
2、在活潑開(kāi)放的交際形式下，能把話(huà)說(shuō)完整、表達清楚。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，在動(dòng)物王國里，鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過(guò)訓練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
小朋友們，想去動(dòng)物世界看看嗎？（板書(shū)：動(dòng)物世界）
2、播放錄象，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
3、交流看后的體會(huì )，你看到了哪些有趣的動(dòng)物？
�。ò鍟�(shū)：奇妙的）
二、明確交流的話(huà)題和要求。
1、自讀題目，劃出要求。
2、交流匯報，相機板書(shū)。
3、說(shuō)說(shuō)和別人交流時(shí)，應該怎樣做？
三、口語(yǔ)交際。
�。ㄒ唬┝私馍磉呌心男﹦�(dòng)物。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們看，動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)參加我們今天的學(xué)習了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！
2、創(chuàng )設情境，學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾介紹自己，了解身邊的動(dòng)物。
嘩，我身邊的動(dòng)物朋友真多��！我想認識你們，你們能告訴我是誰(shuí)嗎？
�。ǘ┙榻B動(dòng)物的習性和樣子。
過(guò)渡：我想和你們交朋友，你們愿意嗎？其實(shí)我也是一只可愛(ài)的動(dòng)物，想知道我是誰(shuí)嗎？那認真聽(tīng)我介紹吧！
1、教師扮演動(dòng)物并介紹自己，讓學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物。
我長(cháng)著(zhù)一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰(shuí)嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機板書(shū)）
3、學(xué)生交流匯報。
4、學(xué)生自由練習介紹自己。
5、指名介紹。
�。�1）哪只小動(dòng)物也愿意來(lái)介紹自己，跟大家交個(gè)朋友？鼓勵學(xué)生有不明白的地方可以提問(wèn)或補充。
�。�2）評價(jià)。他介紹得好嗎？為什么？
6、小結。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間的趣事。
過(guò)渡：小朋友們，我們剛才認識了很多動(dòng)物朋友。相信在現實(shí)生活中，動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。
1、請兩位學(xué)生交流他們在日記上記錄的和動(dòng)物之間的趣事。
2、小組里交流自己
一、 談話(huà)導入，揭示課題。
1、 同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過(guò)訓練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來(lái)只有花生那么大……動(dòng)物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話(huà)題就是奇妙的動(dòng)物世界。
2、 板書(shū)：奇妙的動(dòng)物世界
二、 設置情境，介紹動(dòng)物的生活習性。
1、看圖，引入動(dòng)物的生活習性。
老師今天還準備了一些動(dòng)物的圖片，讓我們從圖片中去感受動(dòng)物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說(shuō)：瞧，這縮成一團的小家伙是誰(shuí)呀？生說(shuō)：刺猬。猜對了，它正在睡覺(jué)呢。它習慣睡覺(jué)時(shí)把自己縮成一個(gè)小刺球，只留鼻孔呼吸，當它睡熟時(shí)，可以不呼吸，有人曾把它放進(jìn)水中浸半個(gè)小時(shí)，提上來(lái)一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，并解說(shuō)：
2、這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬(wàn)米的高空中飛行呢。
3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個(gè)大花生掛在樹(shù)上
4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來(lái)可厲害了。一塊好木頭會(huì )被它們吃得千蒼百孔。
師：看完圖片，聽(tīng)了老師的介紹，你們覺(jué)得這些動(dòng)物怎樣？
生：很奇妙。
師：能告訴老師它們和動(dòng)物之間的趣事。
3、找好朋友說(shuō)說(shuō)自己和動(dòng)物之間的趣事。
4、匯報交流，評價(jià)。
四、總結。
1、小朋友們，動(dòng)物給我們帶來(lái)這么多的快樂(lè )，你有什么想說(shuō)的？
2、我們還可以通過(guò)什么方法去了解，認識更多的動(dòng)物呢？
推薦書(shū)籍：《我的野生動(dòng)物朋友》
推薦電視節目：《人與自然》《動(dòng)物世界》
板書(shū)設計：
名字
樣子（毛、耳朵、眼睛……）
奇妙的動(dòng)物世界生活習性（吃、行走……）
有趣的事
五、學(xué)生寫(xiě)作
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇5
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生良好的交際習慣，讓學(xué)生在交際中感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
2.培養學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察自然的習慣。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
課前準備
1.《動(dòng)物世界》光碟。
2.多媒體課件：課文《翠鳥(niǎo)》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動(dòng)畫(huà)和錄音。
3.學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調查表”。
教學(xué)過(guò)程
[第一課時(shí)]
一、情景導入，感知動(dòng)物的奇妙
1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì )。
3.師小結激趣：
同學(xué)們，動(dòng)物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事呢?
二年級下冊語(yǔ)文教案《奇妙的動(dòng)物世界》：下面請前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動(dòng)物調查表”的內容。要求是：別人講時(shí)用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要對所填內容進(jìn)行詳細說(shuō)明，其他同學(xué)可以補充。最后，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。(板書(shū)：身邊的動(dòng)物)
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。)
二、組內交流，生生互動(dòng)
小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動(dòng)物。
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了落實(shí)口語(yǔ)交際“人人參與，互動(dòng)交流”的目標。)
三、全班交流，大家補充
組內推選代表在全班講，大家提問(wèn)、補充。
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了體現“點(diǎn)面結合，人人參與”的口語(yǔ)交際策略。)
四、說(shuō)寫(xiě)示范，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，實(shí)現由說(shuō)到寫(xiě)的遷移
1.師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀(guān)察周?chē)氖挛�。大家都想把自己的發(fā)現講給全班同學(xué)聽(tīng)，可是時(shí)間有限，怎么解決呢?請把要說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱。你可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子、有趣的生活習性，也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫(xiě)，更好。(板書(shū)：樣子、生活習性、趣事)
2.多媒體課件播放課文《翠鳥(niǎo)》、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音，讓學(xué)生體會(huì )怎樣把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
3.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫(xiě)好一種動(dòng)物作示范。)
五、作業(yè)
沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫(xiě)話(huà)，然后讀給家人聽(tīng)，請家人提提意見(jiàn)。寫(xiě)完的同學(xué)，回家后也把自己寫(xiě)的話(huà)，讀給家人聽(tīng)，請家人提提意見(jiàn)。明天把修改好的寫(xiě)話(huà)帶到課上交流。
(設計意圖：本環(huán)節的設計是為了激勵學(xué)生將自己的寫(xiě)話(huà)讀給他人聽(tīng)，與他人分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )，同時(shí)，為交流寫(xiě)話(huà)做好充分的準備。)
[第二課時(shí)]
一、交流寫(xiě)話(huà)，強化自我意識
每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫(xiě)話(huà)讀給大家聽(tīng)，如果你不愿意讀出自己寫(xiě)的東西，就說(shuō)“過(guò)”。
(設計意圖：選擇“過(guò)”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱(chēng)為“選擇過(guò)”原則。選擇“過(guò)”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機會(huì )，對于性格內向、自信心不足、暫時(shí)不會(huì )或不愿說(shuō)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能增加其聆聽(tīng)的機會(huì )，從而使學(xué)生在自我調整后由自如“選擇過(guò)”到自如選擇說(shuō)。)
二、傳閱寫(xiě)話(huà)，互相評改
同學(xué)之間自由選擇對象傳閱寫(xiě)話(huà)內容，相互交流后再修改。
(設計意圖：本環(huán)節的目的是培養學(xué)生閱讀、思考、表現、評價(jià)的能力。)
三、寫(xiě)話(huà)展示
學(xué)生把自己修改后的寫(xiě)話(huà)內容工整抄寫(xiě)在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。
(設計意圖：本環(huán)節是讓學(xué)生獲得寫(xiě)話(huà)的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的興趣。)
板書(shū)設計：
[總評]
本教學(xué)設計體現了以下特點(diǎn)：
1.精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。
教師在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，既是一個(gè)組織者、引導者，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者，教師要善于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥(niǎo)》、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習需求，使用時(shí)機的把握十分恰當，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過(guò)渡的學(xué)習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀(guān)察、表達、寫(xiě)話(huà)等能力的培養和終級學(xué)習目標的達成提供了重要保證。
2.緊扣“交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結合，人人參與，努力實(shí)現雙向互動(dòng)。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結合”的組織形式，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造參與的機會(huì )。本設計將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結合起來(lái)，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
3.充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
本教學(xué)設計，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，體現了建構主義的思想，創(chuàng )設了讓學(xué)生主動(dòng)建構知識意義的學(xué)習情境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終扮演著(zhù)教學(xué)的組織者，學(xué)習的引導者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、配合的主體地位。
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇6
生成活動(dòng)來(lái)源：
也許是出于對幼小生命的熱愛(ài)，孩子們特別喜歡動(dòng)物。不時(shí)的有孩子帶動(dòng)物玩具或書(shū)籍等來(lái)園與同伴共享、探討�！吨改稀犯嬖V我們這一階段的孩子對周?chē)氖挛镉兄?zhù)積極的探索態(tài)度，他們好學(xué)、好問(wèn)，有強烈的求知欲望，因此，我捕捉到孩子們的興趣與熱點(diǎn)話(huà)題，結合大班孩子年齡特征和現階段的教育目標，開(kāi)展了“奇妙的動(dòng)物世界”主題活動(dòng)。
在主題的開(kāi)展中，我發(fā)現孩子們對各種常見(jiàn)動(dòng)物的外在特征非常熟悉，并且能夠根據它們的本質(zhì)進(jìn)行初步的分類(lèi)。個(gè)別孩子的動(dòng)物知識更為豐富，對許多動(dòng)物的生活形態(tài)及特殊本領(lǐng)了如指掌。在自由活動(dòng)中孩子們圍在一起看書(shū)討論這已是常見(jiàn)的場(chǎng)面。當然，我在觀(guān)察中也發(fā)現，孩子們的學(xué)習能力懸殊也較大，個(gè)別能力強的孩子能較好的查閱書(shū)籍與資料，能力弱的孩子學(xué)習方法較匱乏。另外，在對動(dòng)物的探索中，我覺(jué)得有必要將孩子對動(dòng)物現有的知識經(jīng)驗進(jìn)行概括與提升，使個(gè)別孩子的經(jīng)驗分享為集體的經(jīng)驗。
《綱要》中提到：親近動(dòng)植物，觀(guān)察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識；本次主題的大目標為：了解常見(jiàn)動(dòng)物不同的特點(diǎn)及其與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步探索動(dòng)物生活習性的愿望，體驗探索動(dòng)物世界的樂(lè )趣。
在組織形式上，嘗試孩子小組合作的學(xué)習，旨在提高他們的協(xié)調能力、合作能力，并注重營(yíng)造寬松的人際環(huán)境，使孩子有時(shí)間、空間去感受、表達表現�；顒�(dòng)中，孩子們可以自主表達、積極思索，給予他們完整的情感體驗，我想這對他們終生發(fā)展是有利的。
生成活動(dòng)一
烏龜來(lái)賓
生成活動(dòng)二
動(dòng)物的翅膀
生成活動(dòng)三
馬戲團的演出
生成活動(dòng)四
變色龍
目標：
1、按照自己的意愿給烏龜起名，裝扮，使烏龜成為自己小組的一員。
2、初步建立與烏龜的親密關(guān)系，萌生飼養烏龜的責任心。
準備：
1、自然區設立5-6個(gè)飼養烏龜的地方。
2、5-6只烏龜，相應數量的絲帶各一條。
3、“烏龜找朋友”的海報和“護龜計劃單”各一張，筆數支。
指導：
一、自我介紹：
1、出示海報：它們是誰(shuí)？想干什么？
2、實(shí)物烏龜出示，激發(fā)孩子為烏龜找朋友。
二、認領(lǐng)儀式：
1、每組孩子想辦法：怎樣使孩子成為我們中的一員？
2、根據孩子的想法，老師從中提取比較合理的認領(lǐng)方案。
3、以小組為單位，幼兒商量自己一組的烏龜朋友的名字和標記顏色。
4、請每組幼兒逐步領(lǐng)取自己組的幸運龜，協(xié)助幼兒給烏龜纏上幸運絲帶。
三、護龜計劃；
1、分發(fā)“護龜計劃單”，分組討論：怎樣照顧好自己的新朋友？
2、每個(gè)孩子在“護龜計劃單”上簽上自己的名字，個(gè)別孩子代表自己組說(shuō)說(shuō)養龜計劃。
四、送烏龜回家。
附：護龜計劃單
組名
烏龜名字
護龜使者
第一周
觀(guān)察記錄
第二周
觀(guān)察記錄
第三周
觀(guān)察記錄
第四周
觀(guān)察記錄
生成活動(dòng)二：
動(dòng)物的翅膀
目標：
1、在交流、討論動(dòng)物翅膀的過(guò)程中，拓展經(jīng)驗，體驗探索的樂(lè )趣。
2、能大膽、清楚的表達自己的想法，傾聽(tīng)同伴的講述，發(fā)揮想象。
準備：
幻燈、大圖書(shū)、電腦、資料庫
指導：
一、分享、交流：
1、哪些動(dòng)物有翅膀？（老師根據幼兒的回答出示相應圖文卡片，并有目的的分類(lèi)）
2、討論：左右兩邊有什么不一樣？找找其中的秘密。提示孩子先找相同，再找不同。
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇7
學(xué)習目標
1．在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事說(shuō)清楚。培養學(xué)生合作交際能力。
2．在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的快樂(lè )。課前準備
1．多媒體課件
2．學(xué)生課前多渠道搜集的動(dòng)物圖片和知識信息
教學(xué)過(guò)程
【評析】
《奇妙的動(dòng)物世界》歸納起來(lái)有以下幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)：
1．教學(xué)目標的設計集中、具體、適當，比較好地體現了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》中關(guān)于“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)”等在第一學(xué)段提出的目標要求。不高、不低、不空。
2．在教學(xué)內容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話(huà)題逐層展開(kāi)，基本體現了教材編寫(xiě)意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語(yǔ)交際內容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，且能夠交流起來(lái)。
3．在教學(xué)環(huán)節的設計上，注意層層深入；在教學(xué)活動(dòng)的安排上，突顯學(xué)生的主體作用，積極引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習，特別是對“合作、互動(dòng)” 的設計，看起來(lái)的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說(shuō)給別人聽(tīng)，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪(fǎng)的環(huán)節，搜集趣事“快樂(lè )共享”等，都體現得不錯。
4．教師在語(yǔ)言設計上注意了生活化的要求，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對學(xué)生的評價(jià)也注意了導向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現吧�！苯虒W(xué)語(yǔ)言很有吸引力和感召力。
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇8
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內容基礎上對“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現主題內容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的健康情感�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng )設情境，實(shí)現積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達。教師要結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，相機引導，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
交際準備：
1、準備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。
2、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
組織過(guò)程：
1、情境導入
(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀(guān)察。
(2)交流觀(guān)后的感受。
(3) 教師小結導出話(huà)題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、展開(kāi)話(huà)題
(1)啟發(fā)談話(huà)：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？(空中飛的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜歡哪種動(dòng)物？你對它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？
(3)個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達清楚，強調注意的問(wèn)題。
3、組內交流
(1)選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
(2)教師巡視，指導學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補充等。
4、全班交流
(1)組內推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補充。
(2)師生共同評議學(xué)生表達情況。
5、動(dòng)筆習作
教師組織學(xué)生把組內和在全班交流的內容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫(xiě)，多寫(xiě)，有意識地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
6、互讀簡(jiǎn)評
在組內互相交流自己寫(xiě)的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
展示臺
根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺�；顒�(dòng)的目的在于培養學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴(lài)于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識地引導學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準備。比如在學(xué)習<古詩(shī)兩首>一課后，引導學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習<最大的“書(shū)”>，引導學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標本；學(xué)習<要是你在野外迷了路>之后，引導學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng )造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng )造機會(huì )。如：組內交流，擇優(yōu)推薦；分類(lèi)展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專(zhuān)題性的小展覽，供學(xué)生參觀(guān)，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗。
過(guò)程建議
1、根據學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類(lèi)，并將同學(xué)按資料類(lèi)別他成若干小組。
2、組內交流，由小組長(cháng)組織組內的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補充。
3、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結，鼓勵評價(jià)。布置指導學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題小展覽。提示學(xué)生：寫(xiě)上資料標簽、內容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設計形式等。
寬帶網(wǎng)
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀(guān)察大自然的習慣。
過(guò)程建議
1、出示短文，引導學(xué)生自主閱讀，組內交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？
3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專(zhuān)刊。
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇9
【我的思考】
《奇妙的動(dòng)物世界》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊語(yǔ)文園地五中的口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據本單元熱愛(ài)自然，了解自然的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機會(huì )，在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物知識和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
孩子們從小就從圖片、音樂(lè )、電影中開(kāi)始認識動(dòng)物。許多二年級學(xué)生已會(huì )從百科全書(shū)、電視、網(wǎng)絡(luò )中獲取大量有關(guān)動(dòng)物的信息，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對地球上的珍禽奇獸有著(zhù)濃厚的興趣。據課前調查，近７０％的獨生子女都飼養過(guò)小動(dòng)物。教學(xué)中應該設計好交際的話(huà)題和合適的交際形式，創(chuàng )造良好的生生、師生互動(dòng)語(yǔ)境，營(yíng)造和諧溝通的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生腦中已有的有關(guān)動(dòng)物的全部資訊，培養學(xué)生完整地表述自己的想法，并能聽(tīng)懂別人的話(huà)，給予別人適當表?yè)P的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中努力達到開(kāi)放與有序的平衡，即在活潑開(kāi)放的交際形式下，有效地把握既定的教學(xué)目標。
【教學(xué)設計】
一、教學(xué)目標
�。�、了解到更多的動(dòng)物知識和趣事，知道更多獲得動(dòng)物知識的途徑。
�。�、與人交際時(shí)初步做到說(shuō)話(huà)完整、生動(dòng)，交流有禮貌。
�。�、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)互動(dòng)和諧的交際了解到更多的動(dòng)物知識和趣事。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
在活潑開(kāi)放的交際形式下，把話(huà)說(shuō)完整、生動(dòng)，交流有禮貌。
三、課前準備
請學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的圖片、書(shū)籍，自己與動(dòng)物或其他人與動(dòng)物的故事，課間進(jìn)行交流。課前帶來(lái)最喜歡動(dòng)物的圖片或玩具。
四、教學(xué)過(guò)程
�。�、引課：
今天老師又要和小朋友一起上口語(yǔ)交際課啦！愿意和小伙伴，老師交流嗎？能說(shuō)說(shuō)和別人交流時(shí)，你應該怎樣做嗎？
現在我們已是二年級的學(xué)生了，老師再給小朋友提二個(gè)要求，出示要求：
�、� 話(huà)要說(shuō)得完整、生動(dòng)。
�、� 和別人交流時(shí)要有禮貌。
設計意圖：教材從一年級下冊開(kāi)始就安排了口語(yǔ)交際，針對二年級學(xué)生應有的口語(yǔ)交際水平，特提出這兩個(gè)要求，前者針對口頭語(yǔ)言的規范性，后者針對交際能力的繼續培養。
�。�、揭題：
出示課題奇妙的動(dòng)物世界。 說(shuō)說(shuō)題目的意思。讀題。
這就是我們今天要交流的話(huà)題。有興趣去了解動(dòng)物世界的奇妙嗎？
設計意圖：明確本課學(xué)習目標。
�。�、游戲：
�、� 動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友在上課，忍不住也想來(lái)看看呢。接下去，我們做個(gè)有趣的小游戲。
�、� 放音頻（公雞、羊）你能從它的叫聲中判斷出它是誰(shuí)嗎？左邊兩組的小朋友先來(lái)猜猜。右邊的小朋友想想他猜得對不對。注意把話(huà)說(shuō)完整，右邊的小朋友們認真聽(tīng)。學(xué)會(huì )用多種形式表?yè)P左邊的小朋友。
�、� 放音頻（小貓咪、牛）。換右邊的小朋友猜，左邊的夸。
�、� 還有誰(shuí)也來(lái)了？放音頻（青蛙、鳥(niǎo)）男孩子猜，女孩子夸。
�、� 放音頻（虎、蜜蜂），女孩子猜，男孩子夸。
�、� 放音頻（狗）大家一起猜，猜對了夸夸自己。
設計意圖：動(dòng)物豐富的叫聲能刺激學(xué)生的感官，把所有學(xué)生的注意力吸引住了。多種形式的猜，擴大了訓練面，在開(kāi)放的基礎上保證了課堂形式的有序。這時(shí)，課始提出的兩個(gè)口語(yǔ)交際要求融合在學(xué)生饒有趣味的猜測中，顯得非常自然。
�。�、猜謎：
�、� 好奇妙的動(dòng)物，能用自己的聲音告訴別人：我是誰(shuí)。想不想知道，它還能用什么方法告訴別人它是誰(shuí)嗎？那就聽(tīng)仔細了，動(dòng)物們可聰明了，編了謎語(yǔ)讓大家猜。
�、� 出示句子和音頻：
什么動(dòng)物會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)？
學(xué)生猜，要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，并給予表?yè)P。出示：鸚鵡圖片。
�、� 聽(tīng)好了，第二個(gè)謎語(yǔ)來(lái)了。
出示句子和音頻：什么動(dòng)物身上背了一幢小房子？出示：蝸牛圖片。
�、� 老師給小朋友猜謎語(yǔ)。
小朋友這么聰明，老師也來(lái)編一個(gè)。什么動(dòng)物身穿綠衣裳，圍著(zhù)白肚兜？
�、� 小結謎語(yǔ)特點(diǎn)：
為什么這些有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)你們能一猜就中？
小結：是啊，把動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了，我們就能一猜就中。
設計意圖：只是將對動(dòng)物的了解停留在叫聲上顯然不夠，３個(gè)謎語(yǔ)的設計分別從本領(lǐng)、形態(tài)、顏色入手，引導學(xué)生理解動(dòng)物的特點(diǎn)是多方面的，突出動(dòng)物世界的奇妙。小結的設計為下面的編謎語(yǔ)做了鋪墊，給學(xué)生一個(gè)明確的編謎方向，防止學(xué)生將動(dòng)物的共性拿來(lái)編謎。
�。�、編謎：
�、� 個(gè)別編謎：
誰(shuí)能這樣編個(gè)謎語(yǔ)給我們猜？
學(xué)生編謎語(yǔ)（２個(gè)）給其他人猜。引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚，出謎學(xué)生要表?yè)P猜對的學(xué)生。
如謎語(yǔ)沒(méi)有將動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚，則引導學(xué)生反思，由其他學(xué)生修改謎面。
�、� 四人小組編謎：
其他小朋友是不是也想編個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜��？那就４個(gè)人一組，每個(gè)人出１個(gè)謎語(yǔ)，讓其他３個(gè)小朋友猜一猜，然后選出１個(gè)最好的的，待會(huì )兒讓大家來(lái)猜猜。
�、� 連環(huán)猜謎：
請１個(gè)學(xué)生自由邀請別的學(xué)生猜謎，邀請時(shí)要有禮貌，可以邊說(shuō)邊做做動(dòng)作，猜對了要給予表?yè)P。
猜對謎語(yǔ)的學(xué)生獲得獎勵：自由邀請別人來(lái)猜自己的謎語(yǔ)。注意引導出謎和猜謎要說(shuō)完整，尤其表?yè)P加上動(dòng)作的學(xué)生。（５～６個(gè)學(xué)生即可）
�、� 給老師猜：
剛才幾個(gè)小朋友的謎語(yǔ)編得真棒，說(shuō)出了動(dòng)物的奇妙之處，讓其他小朋友一猜就中。交流的時(shí)候還很有禮貌，誰(shuí)還能這樣給后面的老師去猜猜？
引導學(xué)生大膽地邀請老師猜謎，表?yè)P老師。
設計意圖：編一編、猜一猜、夸一夸的形式很能調動(dòng)學(xué)生的積極性，將課始激發(fā)的學(xué)習興趣始終維持在一個(gè)較高的水平上，創(chuàng )設了良好的師生、生生互動(dòng)交際氛圍。編謎并請人猜謎是將內在的'有關(guān)動(dòng)物的知識外化成口語(yǔ)并進(jìn)行交際的過(guò)程，猜謎是學(xué)習聆聽(tīng)并正確表達自己想法的過(guò)程。在活潑的口語(yǔ)交際形式中，一直貫穿著(zhù)本課要求達到的兩個(gè)口語(yǔ)交際要求，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養學(xué)生大膽交流欣賞他人的交際水平。
�。�、說(shuō)話(huà)：
�、� 視頻，打招呼。動(dòng)物真的很奇妙，聲音、樣子、行為、顏色、喜好，都能告訴別人：我是誰(shuí)。想和它們見(jiàn)見(jiàn)面嗎？看，老師請來(lái)了幾位動(dòng)物，他們來(lái)了！認出它們了，就趕緊跟他們打打招呼。
放８段視頻：大雁在天上飛。小鳥(niǎo)在枝上叫。大熊貓在吃竹子。猴子在樹(shù)林里蕩秋千。小蝌蚪在水里游。金魚(yú)在水草間穿行，螃蟹在舞動(dòng)大鉗子。蠶寶寶在吐絲結網(wǎng)。
�、� 學(xué)生和老師說(shuō)話(huà)：
想不想和這些奇妙的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話(huà)呢？那就先跟大熊貓說(shuō)說(shuō)話(huà)吧！放視頻：大熊貓。
老師扮大熊貓，想和我說(shuō)什么呀？（想說(shuō)的小朋友可以自由地站起來(lái)說(shuō)。）我最喜歡有禮貌的小朋友了。老師回答得生動(dòng)有趣有禮貌，還伴有合適的體態(tài)動(dòng)作。
小結：某某班的小朋友不但有禮貌，還注意到了我的特點(diǎn)，夸獎了我，我真高興。
�、� 老師和學(xué)生說(shuō)話(huà)：
猴子也趕來(lái)了，小朋友扮扮猴子，老師來(lái)跟你們說(shuō)說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生自己站起來(lái)說(shuō)。如果別人站得早，學(xué)會(huì )讓一讓。放視頻：猴子。
預設７句話(huà)：猴子，你好。小猴子，你的尾巴又長(cháng)又靈活，我真羨慕��！猴子，你爬樹(shù)的動(dòng)作真快��！猴子，你一下子就從這棵樹(shù)跳到了那棵樹(shù)，難道不怕掉下來(lái)嗎？原來(lái)是這樣，你真是爬樹(shù)高手，你現在這是去干嘛��？小猴子，我跟你說(shuō)了許多話(huà)，你喜歡我嗎？為什么？
�、� 學(xué)生和學(xué)生說(shuō)話(huà)：
�。慈艘唤M，拿出你喜歡的動(dòng)物玩具或圖片，扮扮它，請其他３個(gè)小朋友和你說(shuō)說(shuō)話(huà)。注意要有禮貌，要夸夸動(dòng)物的奇妙之處。同時(shí)播放開(kāi)始的８段視頻。
設計意圖：利用動(dòng)物視頻給學(xué)生視覺(jué)刺激，豐富學(xué)生的信息，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。老師的回答及提問(wèn)均進(jìn)行了精心設計，起到示范作用，創(chuàng )設良好的交際模式，引導學(xué)生在自由交流時(shí)能?chē)@動(dòng)物的奇妙之處展開(kāi)，并注意說(shuō)話(huà)要有禮貌。學(xué)生帶來(lái)的玩具和圖片，不但能幫助學(xué)生盡可能地將動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)完整，還能增加交際的趣味性。
�。�、講故事：
�、� 聽(tīng)故事：
小朋友都很喜歡動(dòng)物。有一位法國小姑娘 Tippi（蒂比）也很喜歡動(dòng)物，她和一頭叫阿布的大象還交上了朋友呢。想聽(tīng)聽(tīng)她和阿布的故事嗎？仔細聽(tīng)哦。
出示 Tippi 圖片，放音頻：阿布是一頭美洲大象，它的個(gè)子好高好高，有一對蒲扇似的大耳朵，一根水管似的長(cháng)鼻子。脾氣很好，對我更好。我經(jīng)常坐在它的頭上，把雙腿搭在它的兩只大耳朵上。它呢？就馱著(zhù)我，慢悠悠地走著(zhù)。我想下來(lái)了，只要拍拍它的頭，它就會(huì )把長(cháng)長(cháng)的鼻子往上翹，我抱住它的鼻子，就下來(lái)了。
�、� 一生講故事：
Tippi 的故事講完了，那你和動(dòng)物有故事嗎？如果沒(méi)有，你看見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他人和動(dòng)物的故事嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？要說(shuō)出動(dòng)物的奇妙，說(shuō)出你和它的故事。聽(tīng)的小朋友要認真，看看他有沒(méi)有說(shuō)出動(dòng)物的奇妙。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)故事。
他講得怎么樣？（有沒(méi)有說(shuō)出動(dòng)物的奇妙之處）
�、� 四人小組講故事：
可以把故事先說(shuō)給四人小組聽(tīng)聽(tīng)！一個(gè)一個(gè)說(shuō)，說(shuō)完以后推選１個(gè)講得最生動(dòng)的同學(xué)待會(huì )兒講給大家聽(tīng)。
�、� 一個(gè)學(xué)生講故事：
請聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生盡可能從積極的角度進(jìn)行肯定。
設計意圖：課始訓練學(xué)生用一兩句話(huà)交際，課中訓練學(xué)生用幾句話(huà)交際，在此基礎上引導學(xué)生用一段話(huà)進(jìn)行交流，體現訓練的梯度，保證學(xué)生的可接受性。精心挑選了Tippi的故事，有趣的內容能吸引學(xué)生的注意力，規范生動(dòng)的語(yǔ)言是很好的范例。第一個(gè)學(xué)生講完故事后，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中使學(xué)生明確講故事的要求：要說(shuō)出動(dòng)物的奇妙之處，語(yǔ)言要生動(dòng)完整。四人小組交流的形式有助于擴大交際面，讓更多的學(xué)生進(jìn)行交際，了解到更多有關(guān)動(dòng)物的趣事。在交流基礎上推選出的代表，故事講得會(huì )比較好，給其他學(xué)生以借鑒，對這個(gè)學(xué)生本身則是一種鼓勵。
�。�、交流心得：
�、� 在動(dòng)物世界里，動(dòng)物多得數不清，而且每種動(dòng)物都有它們的奇妙之處。用怎樣的方法可以去了解，認識更多的動(dòng)物呢？（書(shū)籍、電視、電影、網(wǎng)絡(luò )、飼養、去動(dòng)物園）
相機推薦書(shū)籍：Tippi 故事的出處──《我的野生動(dòng)物朋友》和其他書(shū)籍。
相機推薦電視節目：《人與自然》《狂野周末》《神奇的自然》
�、� 了解、認識了動(dòng)物，怎樣才能跟它們做朋友呢？
小結：只要我們熱愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物，就一定能了解動(dòng)物，發(fā)現動(dòng)物的奇妙之處。
設計意圖：有關(guān)動(dòng)物的知識非常多，學(xué)生在本節課上了解的只是很小的一部分，歸納獲取信息的途徑，將學(xué)生在本課上產(chǎn)生的學(xué)習興趣延伸到課外豐富多彩的閱讀、收看中去，促進(jìn)學(xué)生對知識的繼續追求，才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。
三、課后反思
�。�、有機結合開(kāi)放和有序：
口語(yǔ)交際課相對于閱讀課而言，學(xué)生的回答更豐富，個(gè)人體驗色彩更鮮明。本課設計了４個(gè)層次分明的口語(yǔ)交際能力訓練點(diǎn)：說(shuō)一句話(huà)──說(shuō)兩三句話(huà)──說(shuō)幾句話(huà)──說(shuō)一段話(huà)。圍繞訓練點(diǎn)，安排了要求明確便于操作的互動(dòng)形式。小組互動(dòng)、男女生互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生師互動(dòng)等形式的出現的伊始，都有教師非常明確的指向性口令，實(shí)施過(guò)程中，教師密切關(guān)注學(xué)生參與互動(dòng)的情況，并隨時(shí)用鼓勵性的語(yǔ)言進(jìn)行調整，確保學(xué)生能夠按照預設的互動(dòng)模式有效開(kāi)展交際活動(dòng)。這樣，開(kāi)放的口語(yǔ)交際活動(dòng)最終納入了可調控范圍，在可調控的基礎上，本課的口語(yǔ)交際能力訓練點(diǎn)一一得到了落實(shí)。
�。�、激發(fā)興趣服務(wù)于學(xué)習：
為了激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的興趣，本課設計了許多有趣的形式和媒體。特地制作的動(dòng)物音頻，視頻幫助孩子回憶起動(dòng)物可愛(ài)的形象。聽(tīng)音辨動(dòng)物，編謎猜謎的游戲方式深深吸引了學(xué)生的注意力，游戲玩好了，口語(yǔ)交際的能力也不知不覺(jué)提高了。和動(dòng)物說(shuō)話(huà)，一下子拉近了學(xué)生和動(dòng)物之間的距離，激發(fā)了他們表達的欲望。
�。�、真實(shí)語(yǔ)境與訓練模式的矛盾：
在整堂課中著(zhù)重訓練的表?yè)P習慣在真實(shí)語(yǔ)境中其實(shí)很少見(jiàn)。如：你真棒！你真聰明！你太能干了！這些口頭表?yè)P語(yǔ)言在人際交往中很少有人使用，人們一般會(huì )采取體態(tài)和表情來(lái)表示對別人的肯定。但若要求孩子課堂上也用體態(tài)和表情來(lái)鼓勵他人，顯然又缺乏可操作性。如何解決這兩者的矛盾，在今后的教學(xué)中值得進(jìn)一步探索。
《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計與評析 篇10
[教學(xué)目標]
1、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
[課前準備]
學(xué)生：
1、布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間，在家長(cháng)的陪同下，到動(dòng)物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛(ài)的動(dòng)物，觀(guān)察它們的樣子，了解它們的生活習性。學(xué)生把自己了解的動(dòng)物做成動(dòng)物頭飾，
2、通過(guò)觀(guān)察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，重點(diǎn)可針對一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫(huà)一幅畫(huà)。
教師：
1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙；愛(ài)心卡、給每位學(xué)生準備好的五邊形徽章。
2、多媒體課件。
3、貓頭鷹頭飾。
4、海報——快樂(lè )大分享。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性。
2、能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事寫(xiě)下來(lái)。
[教學(xué)流程 ]
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1 、游戲：猜猜我是誰(shuí)？(小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？你能根據聽(tīng)到的聲音猜出它是誰(shuí)嗎？)
播放公雞、貓、狗、羊的叫聲，學(xué)生猜動(dòng)物。
2、板書(shū)課題：聽(tīng)了這么多動(dòng)物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動(dòng)物啊?教師播放動(dòng)物錄象。
3、看得出來(lái)，剛才大家都被奇妙的動(dòng)物們給迷住了，你剛才看到了哪些有趣的畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生談看后的體會(huì )，增加對動(dòng)物的感性認識，培養對動(dòng)物的感情。）
4、教師激情導入：“動(dòng)物們不僅長(cháng)得形態(tài)各異，連睡覺(jué)的方式都各不相同。真是不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙！今天我們就要到這奇妙的動(dòng)物世界去看一看啦。來(lái)，一起把課題讀一讀吧！”學(xué)生齊讀課題。
二、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬┙粋�(gè)新朋友。
1、激趣：出示圖片，師：“你們看，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)參加今天的動(dòng)物聚會(huì )。我們也把頭飾戴起來(lái)一起加入吧！”老師和學(xué)生戴上頭飾。
2、示范交朋友
師:“動(dòng)物世界里的動(dòng)物可多啦!你瞧！我們的教室都快成一個(gè)動(dòng)物王國了。我可得趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，多交幾個(gè)新朋友�！�
師：“你好，我是貓頭鷹。你是誰(shuí)？”
生：“你好，我是xxx�！�
師：“我能和你交朋友嗎？”
生：“當然可以�！�
師：“我們握個(gè)手吧！”
�。�、引導學(xué)生知道交朋友的方法。
師：“小動(dòng)物們，我是怎樣交到朋友的？”（要有禮貌地打招呼；說(shuō)出自己的名字，再問(wèn)對方的名字；握手……）
�。�、學(xué)生互動(dòng)交朋友。
師：“相信講文明，懂禮貌的小動(dòng)物，肯定能交到新朋友的。小動(dòng)物們，趕快和你身邊的小動(dòng)物交個(gè)新朋友吧！”
�。�、反饋�！澳銈兌冀坏叫屡笥蚜藛�？向大家說(shuō)說(shuō)你的新朋友是誰(shuí)，再請你的新朋友和大家見(jiàn)個(gè)面，打聲招呼吧！”
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1、引導自我介紹的內容。
�。�1）“想要讓新朋友認識自己，光是讓他知道自己的名字夠嗎？你們還想告訴新朋友一些什么？”
學(xué)生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書(shū)梳理（分為樣子和生活習性?xún)纱髩K）。
�。�2）總結：在向新朋友介紹自己的時(shí)候可以先說(shuō)說(shuō)自己的樣子，再說(shuō)說(shuō)我的生活習性。
2、教師示范。
“大家好！我是貓頭鷹。我全身長(cháng)著(zhù)褐色帶白色斑點(diǎn)的羽毛。我的雙眼不像其他鳥(niǎo)類(lèi)那樣生在頭部?jì)蓚�，而是長(cháng)在正前方。我的眼睛又圓又大，很像貓的眼睛，在晚上特別明亮，可以看清獵物。所以，我一般都是在夜間活動(dòng)的。你們知道在晚上時(shí)誰(shuí)最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動(dòng)物們，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我的嗎？你們誰(shuí)愿意和我交朋友？能不能說(shuō)說(shuō)你是什么樣的？”
3、指名學(xué)生上臺介紹。
�。�1）哪只小動(dòng)物也愿意來(lái)介紹自己，跟大家交個(gè)好朋友？鼓勵其他小動(dòng)物向他提問(wèn)，老師用小嘴巴印章鼓勵；同時(shí)關(guān)注聽(tīng)得認真的學(xué)生，及時(shí)獎勵小耳朵印章。
�。�2）評價(jià)。
他介紹得好嗎？為什么？（從態(tài)度大方、口齒清楚、表達完整、語(yǔ)句通順等幾方面來(lái)評價(jià)。）
�。�3）生生交朋友，互相了解對方的情況。
�。闹恍�(dòng)物愿意跟他做好朋友？……）
4、 放音樂(lè )《找朋友》，學(xué)生互相交流。
你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就去向那個(gè)小動(dòng)物介紹自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提問(wèn)題。如果你們成了好朋友，就請給對方的徽章上貼上笑臉。比比誰(shuí)交的好朋友最多！
5、反饋
表演交朋友的過(guò)程，其他學(xué)生評價(jià)。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間的趣事。
1、討論你和動(dòng)物之間的趣事。
小朋友們，我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現實(shí)生活中，小動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情，誰(shuí)愿意把你和小動(dòng)物之間的快樂(lè )跟大家說(shuō)一說(shuō)？
2、寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物之間的趣事。
讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來(lái)吧！播放音樂(lè )《卡布里月光》
3、寫(xiě)好的小朋友，可以把你和小動(dòng)物的故事告訴后面的老師，讓他們也感受一下你的快樂(lè )。
4、反饋：
�。�1）投影學(xué)生作品，修改錯誤。
�。�2）請你拿著(zhù)小卡片把你和小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事情說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，同時(shí)互相檢查一下小錯誤。改好后就拉著(zhù)同桌的手把小卡片一起貼在快樂(lè )大分享這張大海報上吧！下課的時(shí)候，大家可以互相閱讀一下。
三、總結
小朋友們，動(dòng)物給了我們這么多快樂(lè )，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？是啊，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，讓我們攜起手來(lái)創(chuàng )造一個(gè)和平美好的世界吧！放音樂(lè )《真善美的小世界》，下課。
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