《祥子買(mǎi)車(chē)》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)設計說(shuō)明
1、教材分析
《祥子買(mǎi)車(chē)》是冀教版六年級下冊第三單元——《老舍文化單元》中的一篇略讀課文，節選自老舍的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》的第一章節。
主要介紹了主人公祥子從農村到城市，渴望以自己的誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng )立新的生活。他選中拉洋車(chē)這以行當，渴望有一輛像土地那樣靠得住的車(chē)。買(mǎi)車(chē)，做個(gè)獨立的勞動(dòng)者，這是他的愿望，希望。經(jīng)過(guò)三年的努力奮斗，他終于買(mǎi)上了車(chē)。
2、學(xué)情分析
由于《駱駝祥子》這部小說(shuō)所寫(xiě)的時(shí)代距離現在較遠，學(xué)生對于當時(shí)的社會(huì )現實(shí)缺乏足夠的了解和認識。幫助學(xué)生了解當時(shí)的社會(huì )現實(shí)，對理解祥子的悲慘命運尤為重要。
3、教學(xué)目標
知識技能
(1)正確、流利、有感情的朗讀課文
(2)了解小說(shuō)這種文體。了解作者通過(guò)細致刻畫(huà)外貌及心里描寫(xiě)來(lái)表現一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
(3)感悟作者語(yǔ)言的魅力。
過(guò)程與方法
(1) 課前充分預習，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提高搜集、整理資料的能力
(2) 通過(guò)自主學(xué)習、小組合作探究的學(xué)習方式，是學(xué)生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進(jìn)一步了解舊社會(huì )勞動(dòng)人民的悲苦命運
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解作者通過(guò)細致刻畫(huà)外貌及心里描寫(xiě)來(lái)表現一個(gè)人的.特點(diǎn)的方法。
二、教學(xué)準備
1、查找當時(shí)的社會(huì )背景資料
2、多媒體課件
三、教學(xué)步驟
一、引入
師：上節課我們隨著(zhù)老舍先生生動(dòng)的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風(fēng)景，這節課就讓我們再來(lái)認識一個(gè)淳樸、不怕吃苦的洋車(chē)夫——祥子
師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰(shuí)來(lái)同大家分享
設計意圖：讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊
師：在這樣軍閥混戰，天災肆行的年代，祥子被迫離開(kāi)自己的家鄉，來(lái)到了誠實(shí)，他最大的愿望就是買(mǎi)衣服屬于自己的車(chē)，他的愿望實(shí)現了他的愿望了嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習《祥子買(mǎi)車(chē)》
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò )
1、檢查預習
(1)小組讀課文
要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時(shí)候，盡量不要讀錯任何一個(gè)地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯的字和容易讀錯的字都寫(xiě)到校正奔上，多讀幾遍再往下進(jìn)行。
(2)小組糾正字音，隨機抽查
(3)全班糾正字音，隨機抽查
2、通讀全文
小組隨機找學(xué)生按自然段輪流讀課文。
設計意圖：本問(wèn)篇幅較長(cháng)但由于時(shí)代的不同，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì )祥子的性格特征
快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個(gè)怎樣的人?從未呢中那些地方感受到的，將它畫(huà)出來(lái)，記錄在空白處，體會(huì )這讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1、自讀自悟
2、小組交流
3、全班交流。
(1)農民的淳樸品質(zhì)
A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉土生活所培養起的一切
他確乎有點(diǎn)像一棵樹(shù)，堅默，而又有生氣。
B他對外表的要求也體現農民的質(zhì)樸
他不慎注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，他愛(ài)自己的身體，都那么結實(shí)硬棒;他把連仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。
C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車(chē)
車(chē)是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個(gè)靠得住的東西，他的心里才他是，才覺(jué)得生活有了著(zhù)落。
D理想實(shí)現后，激動(dòng)地心情
祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉到歌偏僻地方，細細端詳自己的車(chē)
自己的愿望實(shí)現了，知識躲到一個(gè)僻靜的角落，自己欣賞著(zhù)自己的勞動(dòng)成果
(2)能吃苦耐勞
在開(kāi)始拉車(chē)時(shí)，他的交脖子腫得想兩個(gè)瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。
(3)為了理想堅持不懈
整整三年，他湊足了一百塊錢(qián)!
三年的時(shí)間，一千多個(gè)日夜，祥子用它每天節省下的一角錢(qián)，來(lái)努力實(shí)現著(zhù)自己的夢(mèng)想。
設計意圖：
四、回顧全文，體味語(yǔ)言
著(zhù)名作家季羨林曾說(shuō)老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買(mǎi)車(chē)》，你對老舍先生的文筆有什么體會(huì )?
(1) 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
對祥子的外貌有著(zhù)細致的描寫(xiě)，臉上的的每一個(gè)特征都描寫(xiě)的很到位，但是沒(méi)有過(guò)多的形容
(2) 心里描寫(xiě)
祥子是本課的主人公，但卻沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言描寫(xiě)，而是將人物的內心刻畫(huà)的淋漓盡致
設計意圖：通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì )老舍先生的語(yǔ)言特色
五、拓展閱讀
1、有人說(shuō)，在某種程度上，老舍的小說(shuō)“可以看做是用文字建構的全景展現北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結合課內外的閱讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
設計意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述對作者老舍的理解，通過(guò)文章來(lái)了解老舍增強學(xué)生的理解能力。
2、作業(yè)
經(jīng)過(guò)努力祥子終于買(mǎi)上了一輛嶄新的洋車(chē)，今后他能過(guò)上幸福的日子嗎?課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說(shuō)讀一讀。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。
四、板書(shū)設計
祥子買(mǎi)車(chē)
農民的淳樸品質(zhì)
能吃苦耐勞
為了理想堅持不懈
課后檢測
一、 看漢字寫(xiě)拼音
( ) ()()( )
疤痕、租賃、瓠子、鈴鐺
二、老舍筆下的祥子是個(gè)什么樣的人?
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