《尋找生物的家園》教學(xué)設計范文
藍色的地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球的不同地方。生物世界是一個(gè)絢麗多姿、奧妙無(wú)窮的世界。生物圈中有多種類(lèi)型的生態(tài)系統，典型的如森林、灌木、草原、濕地和海洋等，各種類(lèi)型的生態(tài)系統為不同的動(dòng)物、植物和微生物提供著(zhù)獨特的生存和繁衍的條件。生物之間既存在著(zhù)為生存而進(jìn)行著(zhù)的競爭和搏斗，又存在著(zhù)相互依存、互惠互利的共生關(guān)系。正是這些錯綜復雜的相互關(guān)系，才形成千姿百態(tài)、五彩繽紛的生命形式。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生了解地球上的生物是怎樣依賴(lài)于環(huán)境生存的。
課文共分三個(gè)部分。第一部分，了解生物和它們棲息的環(huán)境；第二部分，觀(guān)察周?chē)h(huán)境中的生物和它們的生存環(huán)境；第三部分，了解同一棲息地中生物之間的相互作用。
本課的教學(xué)目標是：
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)搜集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系；
●能夠觀(guān)察周?chē)煜さ沫h(huán)境和圖片來(lái)記錄生物及其環(huán)境的關(guān)系；
●能夠列舉事例解釋生物伙伴的關(guān)系和敵對關(guān)系。
知識與技能
●知道什么是生物環(huán)境和生物的關(guān)系；
●知道生物棲息地的概念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●意識到生物世界的豐富多彩；
●感受生物生存世界的神奇；
●體會(huì )到生物生存方式的多樣性；
●感受生物伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系存在的合理性。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生搜集有生物和環(huán)境的圖片，教師準備相關(guān)的影像資料，圖片等。
教學(xué)過(guò)程設計
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．播放一段優(yōu)美的地球各個(gè)生態(tài)環(huán)境的畫(huà)面，結合影像講述：藍色的地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球的不同地方。
2．朗誦小詩(shī)：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，草原是牛羊的家，池塘是魚(yú)蝦的家，泥土是植物的家……地球是所有生物的家，讓我們一起來(lái)認識它，讓我們一起來(lái)愛(ài)護它。
3．談話(huà)：今天這一節課，我們就來(lái)尋找生物的'家園。（板書(shū)課題）
【評析】這是單元頁(yè)上的小詩(shī)，它揭示的是本單元的學(xué)習任務(wù)和學(xué)習對象，作為本單元的第一課，以小詩(shī)配合優(yōu)美的畫(huà)面導入新課，既陶冶了情操，又很自然地充滿(mǎn)感情地進(jìn)入下階段的學(xué)習。
二、了解生物和它們的棲息環(huán)境
1．出示企鵝、獅子、小鳥(niǎo)和海龜等動(dòng)物，以及它們生存環(huán)境的圖片，提問(wèn)：這些動(dòng)物分別生活在什么環(huán)境里？我們一起來(lái)做一個(gè)游戲活動(dòng)——幫動(dòng)物找家園。
2．活動(dòng)：學(xué)生分組做游戲。
3．匯報交流。
4．教師小結：通過(guò)游戲活動(dòng)我們知道了，這里不同的動(dòng)物有著(zhù)不同的生存環(huán)境。但是，在同一個(gè)環(huán)境中，除了我們圖片中出示的動(dòng)物以外，還有其他的動(dòng)物存在呢。
【評析】在此環(huán)節放入游戲，我覺(jué)得可以活躍研究的氛圍，使學(xué)生又能感悟到我們必須關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，因為我們是在幫他們找家。
二、了解生物和他們的生存環(huán)境
1．提問(wèn)：在這些環(huán)境中應該還有什么樣的生物？
2．思考：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里呢？
3．教師提供相關(guān)的圖片和資料，讓學(xué)生觀(guān)察。
4．選擇其中的一張圖片，讓學(xué)生認識上面各種生物和非生物
5．學(xué)生討論：圖片上的生物生存是如何依賴(lài)自然環(huán)境的？
6．教師小結：一種生物愿意長(cháng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因為這個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(cháng)和繁殖所必須的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為生物的棲息地。
【評析】學(xué)生對什么叫“棲息地”是陌生的概念，我們有必要科學(xué)規范地幫助他們理解。結合書(shū)本，我們可以讓他們朗讀并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
三、了解同一棲息地中生物之間的相互作用
1．學(xué)生觀(guān)看相關(guān)錄像資料。
2．提問(wèn)：畫(huà)面中這些生物之間有什么關(guān)系呢？
3．小組討論并在表格中作好記錄。
4．學(xué)生匯報討論的結果。
5．談話(huà)：你還能舉出其他生物的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系嗎？
6．教師小結：同一棲息地上不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物可以在一起生活，有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人。不管是伙伴還是敵人，他們的存在都是自然規律的體現。
【評析】利用多媒體手段是學(xué)生的信息量最大可能增加，從書(shū)本擴大到書(shū)外更廣闊的自然世界，有助于學(xué)生更全面理解生物之間的相互作用。
四、課后拓展活動(dòng)
談話(huà)：一棵樹(shù)可以成為許多生物的棲息地。找一棵樹(shù)觀(guān)察一下，把其中的動(dòng)、植物棲息情況做個(gè)記錄。要想看一看樹(shù)上有多少昆蟲(chóng)，可把撐開(kāi)的傘倒掛在樹(shù)枝上，然后搖樹(shù)。把搖下來(lái)的生物仔細辨認一遍，然后放回樹(shù)上，不要傷害它們。要是有更好的方法也可以介紹給其他小組。
【評析】根據本課的教學(xué)內容，組織學(xué)生外出調查，讓學(xué)生受到一個(gè)潛移默化的教育，保護生態(tài)環(huán)境，與生物和平共處。
教學(xué)片斷賞析
“了解同一棲息地中生物之間的相互作用”的教學(xué)片斷
師：畫(huà)面中這些生物之間有什么關(guān)系呢？
生：每天小丑魚(yú)會(huì )帶來(lái)食物和�？蚕�，當小丑魚(yú)遇到危險時(shí)，�？麜�(huì )用自己的身體把它包裹起來(lái)，保護小丑魚(yú)。
生：鱷魚(yú)和鱷鳥(niǎo)是好朋友。鱷魚(yú)那么兇殘卻不吃鱷鳥(niǎo)，因為他們互相幫助。真是奇怪��！不知道鱷魚(yú)很餓的時(shí)候會(huì )不會(huì )吃鱷鳥(niǎo)？
生：我看見(jiàn)很多動(dòng)物都喜歡在他喜歡吃的食物周?chē)睢?/p>
師：那么動(dòng)物和他們的食物之間是什么關(guān)系呢？
生：肯定是吃和被吃的關(guān)系啊。
師：是的，這是一種敵對關(guān)系，但是也是自然平衡的需要。我們不能破壞這種關(guān)系，一旦破壞了，后果會(huì )很?chē)乐氐难健?/p>
【片斷評析】動(dòng)物之間的互利共生關(guān)系和敵對關(guān)系，是自然界的客觀(guān)規律，我們人類(lèi)不要隨意去改變。我們要做的就是更多地認識大自然，和與我們生活在同一家園的動(dòng)植物們，保護他們，保護我們的家園，與他們和諧共處。
【《尋找生物的家園》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
家園教學(xué)設計范文01-18
人類(lèi)的家園教學(xué)設計05-18
《漢字家園》的教學(xué)設計11-08
漢字家園教學(xué)設計11-08
《漢字家園》教學(xué)設計11-08
生物教學(xué)設計06-10
生物教學(xué)設計06-10
尋找聲音的教學(xué)設計07-13
尋找秋天教學(xué)設計01-24