《我也是普通一兵》第2課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
1．有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習劉同志在危急關(guān)頭，將自己的安危置之度外，和大家一起全力搶救人民群眾的高貴品質(zhì)。
3．體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和人物語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程 ：
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1、課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了他的幾件事？分別是什么？
兩件：一是少奇同志跟大家一起搶險；二是他果斷下令救援民船。
板書(shū)：劉一起搶險救援民船
2、教師：這節課我們繼續學(xué)習第四課，指名讀課題，齊讀課題。
�。ǘ┚x課文第一段（13）
1．教師：課文是以少奇同志說(shuō)的話(huà)為課題的，請你們把他說(shuō)的這段話(huà)找出來(lái)？
2．學(xué)生交流后出示句子：
少奇同志懇切地說(shuō)：你們都在奮力搶險，我能在一旁坐著(zhù)嗎？快給我任務(wù)吧！我也是普通一兵。
�。�1）圍繞這句話(huà)質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你想弄清楚什么？
�。�2）學(xué)生交流提問(wèn)：他是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的'？他為什么要說(shuō)自己也是普通一兵？他們遇到了什么險？
3．自己好好讀讀課文1-3小節，思考剛才的問(wèn)題。
4．交流，指導學(xué)生品讀體會(huì )。
險情：
船行不久，忽然江面上狂風(fēng)大作，暴雨如注，小山似的巨浪一個(gè)接一個(gè)卷到甲板上。江輪上來(lái)。江輪在波峰浪谷間搖來(lái)晃去，情況十分危急。
�。�1）指名讀句子。說(shuō)說(shuō)讀了句子后的感受（情況十分危急，危險）
�。�2）指導朗讀。怎么讀好這些句子，要體現出情況的危急。
自己試讀指名讀評議再指名讀齊讀
教師引導：在這樣危急的情況下，任何一個(gè)參加搶險的人都是
十分危險的，都有犧牲生命的可能
自身：
�。�1）自己讀課文第一小節，你有什么體會(huì )？從哪些詞句中體會(huì )到的？
�。�2）交流：少奇同志為了國家的建設日夜操勞，肯定非常的疲勞。
�。�3）指導朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀好。（忙碌了一天，又匆匆）
教師引導：在這樣的情況下，劉同志這樣做，會(huì )有什么樣的后果？
教師引導：后果如此不堪設想，他為什么還要這樣做？你體會(huì )到了什么？
相機板書(shū)：不顧個(gè)人安危與人民同甘苦共患難
教師引導：如果當時(shí)，你也在船上，聽(tīng)了這句話(huà)，你會(huì )怎么想？
5．指導朗讀句子：我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)，注意一下提示語(yǔ)。
嘗試用懇切的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)。自己讀指讀評議指讀齊讀
6．朗讀課文第一段。
�。ㄈ┚x課文第二段
1．默讀第二段，這一段劉同志講了幾次話(huà)？劃出描寫(xiě)劉同志的語(yǔ)言的句子。各是在什么情況下說(shuō)的？
2．交流出示句子：
�。�1）立即停船搶救！少奇同志斬釘截鐵地說(shuō)。
在什么情況下說(shuō)的？（看到小船很危險）
指名讀一讀第四小節，與前面描寫(xiě)江輪的句子比一比，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么。（小船更加危險）
指導朗讀第四小節，讀好，讀出危險
�。�2）船長(cháng)同志，你不能只考慮我的安全，搶救群眾要緊！
在什么情況下說(shuō)的？
分組辯論。教師：現在船長(cháng)和少奇同志意見(jiàn)不同，我們來(lái)分兩組展開(kāi)辯論，分別擺出理由，要想辦法說(shuō)服對方。
從中你體會(huì )到什么？關(guān)心民眾，把民眾的生命看得比自己的生命更重要
相機板書(shū)：舍己救人
3．指導讀好出示的劉同志的兩句話(huà)。注意讀出語(yǔ)氣。（斬釘截鐵嚴肅）
4．齊讀課文8、9小節
5．教師：安全脫險的船民們緊緊地握住少奇同志的手，兩眼噙滿(mǎn)淚花，說(shuō)：_______________。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。
板書(shū)設計 ：
我也是普通一兵
一起搶險 不顧個(gè)人安危
與人民同甘共苦
救援民船
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