《我也是普通一兵》教學(xué)反思
《我也是普通一兵》教學(xué)反思
蘇教版教材主編張慶老師曾經(jīng)給我們指點(diǎn)一條語(yǔ)文教學(xué)的路子：“以讀書(shū)為經(jīng)，以語(yǔ)言文字的訓練為緯�！�；“書(shū)讀好了，語(yǔ)言文字的訓練也就到位了�！�。因此朗讀教學(xué)成為我教《我也是普通一兵》的主線(xiàn)。
一、朗讀起“疑”。讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑并通過(guò)學(xué)習解決問(wèn)題是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。當通過(guò)談話(huà)導入揭示課題“我也是普通一兵”，我就讓學(xué)生讀題、我范讀、學(xué)生再讀。朗讀題目的過(guò)程中學(xué)生會(huì )發(fā)現老師讀課題中的語(yǔ)氣，重音落在“也”上。在針對課題提出問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )提出：課題為什么不用“我是普通一兵”，而強調“我也是普通一兵”。為后面體會(huì )同志的崇高品質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。
二、朗讀入境。學(xué)生能融入教材的內容，內心才會(huì )真正與作者產(chǎn)生共鳴。課文中有一段描寫(xiě)環(huán)境惡劣的語(yǔ)句“……忽然江面上狂風(fēng)大作，暴雨如注，小山似的巨浪一個(gè)接一個(gè)卷到甲板上來(lái)。江輪在波峰浪谷間搖來(lái)晃去，情況十分危急�！蔽以O計了練讀、試讀、評議、再試讀（誰(shuí)能讀得風(fēng)浪再大一些、船再險些），對朗讀到位的學(xué)生進(jìn)行鼓掌表?yè)P，讓全班仿照齊聲朗讀，讀出風(fēng)大浪急船險的危急情境，從而為以后理解同志臨危不俱的品質(zhì)夯實(shí)基礎。
三、 朗讀生情。情有感而發(fā)，通過(guò)朗讀來(lái)感悟少奇同志的品質(zhì)。教學(xué)中，我緊緊抓住三句話(huà)，第一句：“少奇同志懇切地說(shuō)：‘你們都在奮力搶險，我能在一旁坐看嗎？快給我任務(wù)吧！我也是普通一兵�！边@一段文字朗讀首先理解“懇切”一詞，再就題目質(zhì)疑的“也”字，來(lái)幫助理解同志的誠意。學(xué)生體會(huì )少奇同志與人民群眾同甘共苦的品質(zhì)。第二句：“‘立即停船搶救！’ 少奇同志斬釘截鐵地說(shuō)�！钡谌洌骸啊瓏烂C地對他說(shuō)：‘……搶救群眾要緊�！蓖ㄟ^(guò)朗讀，讀出同志看到民船遇險時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體味他置生死于度外、急人民之所急、關(guān)愛(ài)人民群眾的崇高品質(zhì)，使學(xué)生對少奇同志肅然起敬。
學(xué)完《我也是普通一兵》，深情地體味著(zhù)主席與人民群眾同共苦、對人民群眾關(guān)心愛(ài)護的品質(zhì)以及大無(wú)畏的英雄氣概后，我回味著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，朗讀使孩子理解了課文中心，朗讀中學(xué)生得到了提高。
【《我也是普通一兵》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
我與數學(xué)教學(xué)反思03-20
我來(lái)幫助你教學(xué)反思09-24
我要的是葫蘆》反思教學(xué)教材03-19
我愛(ài)雪蓮花教學(xué)反思05-16