《北京亮起來(lái)了》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
碰撞：
以教師為中心的傳統教學(xué)結構，嚴重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。結合第三課時(shí)的特點(diǎn)，將本課的字、詞、句、篇的訓練整合到計算機中，使學(xué)生在操作計算機的同時(shí)，不僅得到操作計算機的訓練，而且通過(guò)寓教于樂(lè )的游戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。
靈感：
上學(xué)期，我講了《大熊貓出國》一課，將識字教學(xué)與計算機進(jìn)行了整合，可是由于第一課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，整堂課學(xué)生操作計算機的機會(huì )并不多，不能充分利用計算機，所以整合的.意義并不大。本學(xué)期，我們年組進(jìn)行一課多講的活動(dòng)，我被安排在了第三課時(shí)教學(xué)，而第三課時(shí)的教學(xué)又需要大量的習題，對學(xué)生進(jìn)行訓練，所以我想到了同計算機進(jìn)行整合。通過(guò)游戲的形式，使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。
課堂特色：
在低年級教學(xué)中，識字、有感情地讀文是重點(diǎn)。在本課的設計中，重點(diǎn)考慮了這方面，并且將識字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示，巧妙地融合在計算機操作中，將學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的興趣調動(dòng)起來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且有效整合，大大提高了學(xué)習的效率。
創(chuàng )新設計：
�。ㄒ唬�、激情導入，再游北京
導語(yǔ)：
上節課，我們與張老師和王老師一同游覽了北京，親近了北京，這節課，閔老師領(lǐng)著(zhù)大家再去北京沖沖浪，你們說(shuō)，好嗎？
1、出示：《我愛(ài)北京天安門(mén)》歌曲，配上北京的圖片欣賞，以幻燈片的形式出現。
思考：你有什么感受，想說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、激情頌讀課文
北京真是太美了，讓我們帶著(zhù)對北京的熱愛(ài)、再來(lái)頌讀一下北京吧。
�。ǘ�、闖關(guān)游戲，鞏固生詞
過(guò)渡語(yǔ)：大家讀得非常好，獎勵看幾幅圖片。（出示課文中的插圖）
�。c(diǎn)擊這幾幅圖，有了變化）
�。�1）提問(wèn)：為什么這些漂亮的燈不亮了？
�。�2）提出要求：只有順利闖關(guān)，才能使這些燈亮起來(lái)。
�。ㄟM(jìn)入字、詞訓練的闖關(guān)游戲中）
�。ㄈ�、記憶片段，再賞北京
過(guò)渡語(yǔ)：瞧，這些漂亮的燈全亮了，高興嗎，這是你們用努力換來(lái)的�，F在就讓我們一起來(lái)觀(guān)賞一下北京的夜景吧。
1、播放北京夜景的錄像。
2、思考：看到這些美麗的景色，你最想說(shuō)什么？
3、與我們同去的游客們也表達了自己的想法，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4、點(diǎn)擊游客們的圖像，通過(guò)課件發(fā)出聲音，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)游客們對北京的贊美。
5、引導學(xué)生發(fā)現，這些游客說(shuō)的話(huà)不完整，需要我們幫助他們把這些句子補充，才能使他們說(shuō)的每一句話(huà)完整。
�。ㄟM(jìn)入句子的訓練，學(xué)生操作完成練習。）
6、朗讀要求：最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，你可以讀一讀。
7、開(kāi)展小小朗讀競賽。規定時(shí)間，背誦自己喜歡的話(huà)。
�。ㄋ模�、你眼中的北京，展示自我
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們一定在北京留下了自己的身影，誰(shuí)愿意將自己的照片拿出來(lái)跟大家分享一下。
1、學(xué)生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片，并配有解說(shuō)。
長(cháng)城集錦：故宮及老北京一條街：北京公園：
王府井商業(yè)街：北京現代建筑：嘉年華游戲：
�。ㄎ澹�、背讀結合，頌揚北京
同學(xué)們，北京是我國的首都，是我們的政治、經(jīng)濟、文化活動(dòng)中心。北京亮起來(lái)了，不僅僅是指北京的燈亮起來(lái)了，更重要的是指，祖國強大了、繁榮昌盛了，2008年奧運會(huì )還要在我們的首都北京召開(kāi)，你們高興嗎？就讓我們帶著(zhù)對祖國北京的熱愛(ài)，再來(lái)頌讀一下北京吧。能夠背下來(lái)的同學(xué)，可以背著(zhù)讀。
�。�、總結學(xué)習，提出要求
今天，我們學(xué)習到這里，回家后，同學(xué)們還可以搜集關(guān)于北京的資料，做一期小報。
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