語(yǔ)文課文《藤野先生》的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、有感情朗讀課文，把握文章內容和主題。
2、理清文章線(xiàn)索，品味富有表現力的語(yǔ)言，感悟藤野先生的崇高品質(zhì)和作者強烈的愛(ài)國主義思想。
3、掌握本文通過(guò)典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
【方法與過(guò)程】
通過(guò)欣賞和共鳴，及主問(wèn)題的設計與資料的補充共同完成本篇文章的學(xué)習。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)習藤野先生的崇高品質(zhì)和作者強烈的愛(ài)國主義思想。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
【教具】
網(wǎng)絡(luò )搜集到的資料及藤野先生的照片。
【教學(xué)方法】
師生共同參與、研究。
【教學(xué)過(guò)程設計】
第一課時(shí)
一、引入
問(wèn)：同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)了這兩年的學(xué)習，我們學(xué)習過(guò)魯迅先生的哪些作品?都認識了先生筆下的哪些人物呢?今天我們將再來(lái)認識一位魯迅先生筆下的新朋友──藤野先生。
二、感知課文
1、疏通課文：
�、� 生字：
驛站(yì) 教誨(huì) 系住(jì) 杳無(wú)消息(yǎo) 蘆薈(huì) 瞥見(jiàn)(peī) 畸形(jī) 深?lèi)和醇?wù) 匿名(nì) 詰責(jié) 緋紅(fèi) 油光可鑒(jiàn)
�、� 解釋下列詞語(yǔ)：
宛如：正像，好像。
緋紅：鮮紅。
油光可鑒：這里是說(shuō)頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。鑒，原意是鏡子，這里作動(dòng)詞。
驛站：古代供傳遞政府文書(shū)的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。
掌故：關(guān)于歷史人物，典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校發(fā)生過(guò)的一些事情。
不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。
詰責：反問(wèn)并責備。
杳無(wú)消息：從此再沒(méi)有消息。杏：遠得不見(jiàn)蹤影。
瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。
2、接讀課文，你能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)明魯迅對藤野先生的感情嗎?
感受魯迅對藤野先生的感情。
三、研讀賞析
1、為什么魯迅對藤野先生有著(zhù)這么深厚的感情呢?請以藤野先生是一個(gè) 的老師。的句式來(lái)談?wù)勀銓μ僖跋壬?印象。
2、分析藤野先生的形象(從符合人物的外貌描寫(xiě)和選取典型事例兩方面來(lái)分析)附板書(shū)。
3、小結：
作者通過(guò)符合人物身份特征的外貌描寫(xiě)和選取典型事例的方法給我們塑造了藤野先生為人正直、治學(xué)嚴謹、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的光輝形象。這種塑造人物的寫(xiě)作方法值得我們來(lái)學(xué)習和模仿。
四、布置作業(yè)
〖板書(shū)設計
添改講義----------認真負責
糾正解剖圖--------嚴格要求
關(guān)心實(shí)習----------熱情誠懇
了解裹腳----------求實(shí)精神
第二課時(shí)
一、復習
問(wèn)：作品的出處及對藤野先生的人物認識。
二、導入
我們會(huì )想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實(shí)現自己當醫生的理想，學(xué)成回國后救人救國，可為什么他又要離開(kāi)藤野先生走上棄醫從文的道路呢?
三、探究閱讀
1、魯迅為什么要棄醫從文?
2、魯迅為什么要做出這樣的決定?從他所做的決定讓你有什么啟發(fā)?
3、你還能在文章的其他部分找到體現作者愛(ài)國主義思想感情的句子嗎?(結合作者寫(xiě)作背景資料分析，給學(xué)生介紹有關(guān)資料)
4、小結：
在文章中我們了解了藤野先生的高尚品格及作者的愛(ài)國主義精神，這正是我們文章兩條線(xiàn)索。
四、小結
魯迅的這種選擇給了你怎樣的啟示?
這篇課文依據時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉移和事件的發(fā)生的先后順序來(lái)記敘，全文結構明白，材料雖多但安排得井然有序。在描寫(xiě)方面，本文極有特色，寫(xiě)人抓特征，用白描手法人木三分表現了人物。如藤野先生如德國留學(xué)生為日本所謂愛(ài)國青年。在記事上選取典型事例，突出人物的品質(zhì)，如添改講義糾正解剖圖匿名信看電影等事件。同時(shí)我們也要注意這篇課文語(yǔ)言方面富有濃厚的感情色彩，有感激教師之情的如對日本愛(ài)國青年�？傊�，文中作者愛(ài)國主義的思想感情是統攝全文的中心。
五、情感體驗
我相信在同學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷中肯定也有給予了你們很多幫助的老師，請你們以手中的筆寫(xiě)下你身邊的一位女老師。
【課后反思】
本教案的設計我想突出以學(xué)生為本位的思想，讓學(xué)生在獨特的體驗中去品位語(yǔ)言，揣摩內涵，從中獲得感悟，得到收益。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，對學(xué)生的情感滲透做的較好，在利用介紹魯迅的寫(xiě)作背景和在東京的留學(xué)情況時(shí)，能順利和學(xué)生形成共鳴。幾個(gè)問(wèn)題的設立也呈現板塊狀，合理又有梯度，符合學(xué)生的認知規律。
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