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《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-12-04 08:01:02 教學(xué)設計 我要投稿

【推薦】《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計

  作為一名無(wú)私奉獻的老師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1

  【教材分析】

  語(yǔ)言大師巴金的文章,流暢自然,樸實(shí)生動(dòng),富有熱情!而B(niǎo)的天堂》一文更是如此,語(yǔ)言上準確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語(yǔ),描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現榕樹(shù)生命力之美時(shí),這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!薄八坪、顫動(dòng)”傳神地把當時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠,妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗,又反客為主,寫(xiě)成“翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹(shù)的生命力可謂強矣。

  第二次去看榕樹(shù),寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影”,極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”,從視覺(jué)寫(xiě)“影”,寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現當時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣,生動(dòng)形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準確,樸素優(yōu)美,在教學(xué)時(shí),老師應抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀,品中悟,品中感受。

  【教學(xué)目標】

 。、能有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎上當堂背誦第8自然段。

 。、通過(guò)朗讀,品味詞句,能認識大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象

 。、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、指導學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運用語(yǔ)言。

 。、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng )設情境,感知“天堂”美

 。、課件播放畫(huà)面:

  師語(yǔ)言描述。

 。、課件出示:

  “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。、質(zhì)疑:讀著(zhù)這句話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、研讀體悟,感受“天堂”美

 。、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段,體會(huì )榕樹(shù)的美:

 、 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

  句子1:

  關(guān)于榕樹(shù)“大”:

  我有機會(huì )看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著(zhù)數不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

  學(xué)生自由讀,注意突出數量詞,抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,讀中體會(huì ),讀中想像,讀出榕樹(shù)之大。

  句子2:

  關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗:

  現在正是枝葉繁茂的時(shí)節。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)!

  學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹(shù)!”等詞句,同時(shí)課件播放錄像引導學(xué)生看圖感受。

  齊讀、試背、指名背、齊背。

 、 看著(zhù)這株美麗奇特的大榕樹(shù),朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,作者聽(tīng)了有什么感受?

 、 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

 、 自由練讀12、13自然段,指名讀:

  重點(diǎn)指導:

  到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

 、 指導朗讀:

  讀出鳥(niǎo)的數量之多,不可勝數,鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

 、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?

 、 感悟齊讀。

 、 師生共同感悟:

  這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。ù谁h(huán)節的設計體現“以讀為本”,激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,讓學(xué)生自由讀,讀出個(gè)人的體會(huì ),尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗,代替了整體劃一的朗讀指導,在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn),以及作者用詞之精當。從中培養語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,張揚個(gè)性。)

  三、選擇角色,感悟和諧美

 。、選擇其中一個(gè)角色,以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己,盡量用上書(shū)上的句子。

 。、學(xué)生準備,小組討論交流。

 。、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù),展示交流。

 。、小結、讀作者贊嘆的句子。

  【板書(shū)設計】

  鳥(niǎo)的天堂

  榕樹(shù) 鳥(niǎo)

  枝葉繁茂 千姿百態(tài)

  生命力旺盛 活潑可愛(ài)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2

  教學(xué)目標

  1.理解課文內容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  2.培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  3.通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  4.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。

  5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)了解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號,有的沒(méi)有加呢?

  3.體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì )有疑問(wèn),要講清楚。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)手段:自制課件。

  設計意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)

  1.什么是天堂?(指名回答)2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢

  二、按照要求讀書(shū)

  1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號。

  三、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識

  巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內容

  1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?2.那些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。

  六、學(xué)習生字

  1.指名讀詞讀字。

  2.指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3

  [課文簡(jiǎn)析]

  “鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì )市天馬村,村外有條天馬河,河中有個(gè)小島,島上有棵500個(gè)左右的古榕樹(shù),盤(pán)根錯節,枝繁葉茂,蓊蓊郁郁,遠看,像是橫臥江心的綠色小島;近看,仿佛是飄浮水上的蒼翠樹(shù)林。在這棵巨大的榕樹(shù)上,棲息著(zhù)各種各樣的鷺鷥。每當晨曦初露,晚霞映照,這里群鳥(niǎo)飛翔,一片啁啾,瀲滟的水色,婆娑的樹(shù)姿,翩飛的鳥(niǎo)影,構成極壯觀(guān)的奇景,稱(chēng)之為“鳥(niǎo)的天堂”。

  文章《鳥(niǎo)的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫(xiě)的,收集在《旅途隨筆》一書(shū)中。書(shū)中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗,也許是因為上海的生活,給我留下的陰影太多罷!睆倪@一段話(huà)中,我們可以想到《鳥(niǎo)的天堂》是通過(guò)贊美南國的風(fēng)光,抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情,同時(shí)與舊中國黑暗的現實(shí)形成強烈的對比,從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執著(zhù)的追求與向往。

  [教學(xué)目標]

  1、 認識大榕樹(shù)的美麗和奇特,感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。

  2、初步感受作者對光明、理想、自由的執著(zhù)追求與向往的思想感情。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話(huà)導入。

  在上課之前,老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,你有過(guò)雙休日由于還有好很多作業(yè)沒(méi)有做好,而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎?那個(gè)時(shí)候,你心里在想些什么?

  看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè),心卻向往著(zhù)外面的世界,渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好,渴望到外面去玩,也就是說(shuō)在你沒(méi)有做好作業(yè)的時(shí)候,向往自己已經(jīng)做好了作業(yè);在你沒(méi)有自由不能去玩的時(shí)候,你卻向往著(zhù)能到外面自由自在的玩。是嗎?

  那么當你把這么多作業(yè)做好以后呢?

  好!閑話(huà)就聊到這兒,我們開(kāi)始上課吧!

  二、研讀課文第二段,披文入情。

  上堂課,我們初步學(xué)了課文,講到“鳥(niǎo)的天堂”課本中指的就是——?(大榕樹(shù))。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì )去看一下這棵大榕樹(shù)?纯此降资遣皇敲逼鋵(shí)的“鳥(niǎo)的天堂”。

  把課本翻到70頁(yè),集體把第二大段來(lái)讀一下。

  1、 朗讀第二段。

  2、 交流:你讀出了哪些?

 。ㄎ易x出了:這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹(shù)。)這樣的一棵大榕樹(shù),你覺(jué)得怎樣?能聯(lián)系課本來(lái)說(shuō)嗎?

 。ㄉ、旺盛)對!你看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節來(lái)讀一下,注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái)。

  3、 有感情地朗讀第八小節。

  作者筆下的這一榕樹(shù)描寫(xiě)地多美!這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方,實(shí)在是太令人向往了!

  作者在寫(xiě)這篇優(yōu)美的散文之前,還曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇長(cháng)篇小說(shuō)《家》。老師選了其中的一小節出來(lái),供今天大家共同來(lái)欣賞一下。

  三、感知材料,體會(huì )感情。

  1、 默讀材料。

  2、 討論:你從這里讀出了些什么?

 。ńM織學(xué)生自由討論)

  3、交流得出:文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對,文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,主人公非常向往自由,渴望得到自由,恨不得生了翅膀飛出去,但卻被陰暗的房間關(guān)住了,一切追求與向往都得不到實(shí)現。

  講到這里,再讓我們回到課本上來(lái),再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍!看看這一次朗讀你會(huì )讀出了哪些新的東西?(結合課前的談話(huà))

  四、對比感知,揭示中心。

  1、 朗讀第二大段。

  2、 學(xué)生再次交流討論。(教師作適當引導)

 。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠(shù)描寫(xiě)得這么美、這么充滿(mǎn)生命力,其實(shí)是作者自己對美的向往,對生命力和自由的向往。等等)

  3、 教師總結。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計4

  教學(xué)目標

  1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受大自然和諧之美,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  課前準備

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

  2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè )的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

  二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節?

  教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):縫隙、顫動(dòng)、應接不暇、靜寂。

  三、精讀大榕樹(shù)部分

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、出示插圖,圖文對照:欣賞圖畫(huà),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來(lái)概括。

  3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。

  4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現出來(lái),你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機會(huì )看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  a.你為什么這樣讀?

  b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨木成林,盤(pán)根錯節。

  c、“枝上生根、不可計數”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。

  d.就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

  那么多的綠葉,……這美麗的南國的樹(shù)。

  a、讀了這句話(huà),你最喜歡哪里?為什么?

  b.看著(zhù)這一切,作者被榕樹(shù)的勃勃生機震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話(huà),想一想

  哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

  c、這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。

  d.通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們再來(lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

  e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、復習舊課,導入新課

  導入:通過(guò)上一課的學(xué)習,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?

  二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

  1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?

  出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現這種場(chǎng)面?

  a、讀好的,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?

  b.讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

  c,師讀后,師點(diǎn)評:

  對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

  d.13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè ),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè )?如此的開(kāi)心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著(zhù)說(shuō):是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),它們沒(méi)有煩惱,沒(méi)有憂(yōu)愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭吵,只有快樂(lè ),只有自在,只有歡樂(lè ),只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機,你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖,你想想畫(huà)眉會(huì )唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  三、抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言

  把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,并背誦。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計5

  教材說(shuō)明:

  《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。

  文章在表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。

  設計思路:讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”是教學(xué)這節課的真正目的。根據教材和學(xué)生認知水平,主要向學(xué)生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  教學(xué)目標:

  知識與能力

  1.利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

  3、初步認識聯(lián)想的作用。

  過(guò)程與方法:

  1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法。

  2.通過(guò)活動(dòng),培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò )讀寫(xiě)活動(dòng)中培養興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng )造力,感受祖國河山之美。

  2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養學(xué)生的合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號。

  過(guò)程設計:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書(shū)。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3、把不理解的地方打上問(wèn)號。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識:

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內容:

  1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

  2、哪些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。

  六、學(xué)習生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  板書(shū): 18、鳥(niǎo)的天堂

  第一次: 大榕樹(shù)

  第二次: 鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  一、 引入:

  同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。

  這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

 。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  2、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境?

  3、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對,這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄒ龑ёx“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)

  4、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù),它可能在說(shuō)什么呢?假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

  三、學(xué)習第一部分:(課文7-8自然段的內容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號。

  2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

  3、班級交流。(樹(shù)大、美)

  A、當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。

  B、引導理解“不可計數”和“臥”字。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

  D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì )有這種感受呢?

  一、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

  二、交流并說(shuō)明理由。

  E、這么美,這么大的樹(shù)!我們怎么才能用讀來(lái)表現出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢?

  一、指名讀7-8自然段。評價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

  二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  三、齊讀。

  四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

  互相交流。

  五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節課黑板上忘記寫(xiě)什么了?

  如果你們不想讓老師的這節課留下遺憾的話(huà),出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據這個(gè)請大家為老師設計板書(shū)。

  學(xué)生設計,組織交流。

  六、這里為什么會(huì )有這么美呢?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

  2、小結課文。

  附:板書(shū)設計

  樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂

  第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉 (靜態(tài))

  第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 (動(dòng)態(tài))

 。ㄈ伺c自然應和諧相處)

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中,嘗試著(zhù)改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習過(guò)程中,從而快樂(lè )地獲取知識。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計6

  教學(xué)目標:

  1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,積累課文中自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景,體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導入 走近“天堂”

  1、師板書(shū)“天堂”。

  2、同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方是天堂?

  3、是呀,天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè )的生活環(huán)境。

  4、師補充課題,簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。

  5、讀了這個(gè)課題,你獲取到了哪些信息?又有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生也許會(huì )問(wèn):為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂?鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的?)

  二、整體感知 走進(jìn)“天堂”

  過(guò)渡:帶著(zhù)你的這些疑惑,讓我們走進(jìn)“天堂”

  2、把你認為易讀錯、寫(xiě)錯的字詞給你的同桌提個(gè)醒。

  3、反饋:鳥(niǎo)的天堂指什么?作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?你從文章中感受到了什么?

  三、研讀體悟 品味“天堂”

  1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美,感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰,你是具體從哪些句子中品味到的?把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,最后再去美美地讀一讀。

  2、交流,把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

  四、引導實(shí)踐 創(chuàng )造“天堂”

  《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生命活力之美!碍h(huán)境保護,人人有責”。同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事,為動(dòng)物們,更為我們人類(lèi)創(chuàng )造一個(gè)“天堂”吧!

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計7

  一、揭題

  二、整體感知

  1、自由選讀。

  挑自認為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。

  2、同桌互讀

  3、點(diǎn)評

  師:學(xué)會(huì )欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。

  二、局部感悟

  1、選擇角色,朗讀展示。

  師:大榕樹(shù)生機盎然,鳥(niǎo)兒們活力充沛,選擇樹(shù)還是

  鳥(niǎo)?”

  選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀(7、8段)

  選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀(12、13段)

  2、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對話(huà)。

  1)細讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的段落,找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞

  寫(xiě)在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。

  2)梳理已呈現的詞語(yǔ)

  學(xué)生觀(guān)察,自主上前修改或擦除重復詞語(yǔ)。

  3)選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹。

  自由選擇、組合準備——上講臺介紹

  “樹(shù)”:......

  “鳥(niǎo)”:......

 。庝h相對)

  三、換位整合

  1、教師介入導向:“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應該是什么關(guān)系?”

  2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗)

  1)分角色朗讀。

  2)談體驗

  “這次讀下來(lái)有什么新的收獲,有什么想說(shuō)的?”

  學(xué)生談體驗。

  師:互相欣賞本身就是一種和諧

  3、教師引讀第13段。

  “現在允許我也吐露一下心聲”......

  四、拓展體驗

  1、假如你是小畫(huà)眉,此時(shí)會(huì )有什么感受?

  你可以像歌唱家那樣唱一唱。

  你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。

  你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。

  可以組合、合作完成。

  2、交流共享

  《畫(huà)眉之歌》

  詩(shī)、畫(huà)

  打油詩(shī)

  詩(shī)歌......

  結束語(yǔ)(師):人,詩(shī)意地棲居在大地上

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計8

  學(xué)習目標:

  1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

  3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

  課前準備:

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

  2、制作大榕樹(shù),百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。

  3、詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè )的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

  二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節?

  教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):

  縫隙、顫動(dòng)、應接不暇、靜寂。

  三、精讀大椿樹(shù)部分

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、圖文對照:欣賞圖畫(huà)(課件——大榕樹(shù)),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來(lái)概括。

  3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

  4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現出來(lái),你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機會(huì )看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。1)你為什么這樣讀?

 。2)“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨木成林,盤(pán)根錯節。

 。3)“枝上生根、不可計數”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。

 。4)就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。

 。5)讀了這句話(huà),你最喜歡哪里?為什么?

 。6)看著(zhù)這一切,作者被榕樹(shù)的勃勃生機震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話(huà),想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

 。7)這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。

 。8)通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們再來(lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

 。9)把你最喜歡的部分背下來(lái)。

  第二課時(shí)

  四、復習舊課,導入新課

  導入:通過(guò)上一課的學(xué)習,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。

  五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

  1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?

  出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現這種場(chǎng)面?

 。1)讀好的,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?

 。2)讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

 。3)師讀后,師點(diǎn)評:

  對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

 。4)13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè ),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè )?如此的開(kāi)心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著(zhù)說(shuō):是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),它們沒(méi)有煩惱,沒(méi)有憂(yōu)愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭吵,只有快樂(lè ),只有自在,只有歡樂(lè ),只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機,你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫(huà)眉圖,你想想畫(huà)眉會(huì )唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言

  把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,并背誦。

  六、拓展練習,讀寫(xiě)結合

  “鳥(niǎo)的天堂”現已成為一處瀏覽勝地,根據課文內容和搜集到的資料,寫(xiě)一篇導游詞。

  七、板書(shū)設計

  鳥(niǎo)的天堂

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計9

  教學(xué)目標:

  1.知識目標

 。1)學(xué)習本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ);

 。2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  2.能力目標

  默讀課文,理解內容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

  3.情感目標

  領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法,體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運用語(yǔ)言;

  2.體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解,并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。教具:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  一、自選目標,展示預習成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”,學(xué)生根據自己的學(xué)習水平,自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘,學(xué)生對照“預習要求”,匯報自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機檢查,鞏固預習所得。

  二、整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

  2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  三、揭示研讀專(zhuān)題,開(kāi)展研讀。

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題,從中提煉研讀專(zhuān)題:

  1.前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?

  22.為什么巴金爺爺會(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?

  獨立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。

 。ǘ┘w交流:

  1.引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段,體會(huì )榕樹(shù)的美。

 。1)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。

 。ㄍㄟ^(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導)

 。2)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì ),鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過(guò)以上環(huán)節,歸納:

  遠:許多株一簇簇 榕樹(shù)大

  近:一株干:不可計數 綠

  根:垂伸 茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

 。3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。

  2.引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 。1)演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè )朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

 。2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評出最棒的一個(gè)人;

 。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè ))

 。4)交流感受:你想到了什么?

  3(5)師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  四、創(chuàng )設情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

  推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè )。

  要求:根據課文12、13自然段的內容,發(fā)揮想象,自由表達。

  1.以小組為單位,自由練說(shuō),評出一位高手參賽。

  2.生準備后交流,生生互相評價(jià)。

  小結:精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí),我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆:

  齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  五、自選練習

  教師出示以下三組不同形式的練習,學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項,可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

  2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

  3.結合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實(shí)地當一回導游,演習一下。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計10

  教學(xué)目的:

  1、鼓勵學(xué)生獨立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

  2、培養學(xué)生根據特定目標積極收集有關(guān)資料并運用資料的習慣和能力。

  3、有感情地朗讀課文,培養語(yǔ)感及審美情趣。

  4、能背誦指定的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、鼓勵學(xué)生獨立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

  2、培養學(xué)生根據特定目標積極收集有關(guān)資料并運用的習慣和能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見(jiàn)解。

  教、學(xué)具準備:

  多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。

  課時(shí)安排:二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):(略)

  讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據目標,收集資料。(資料目標:根據課文內容,搜集有關(guān)材料,準備一篇導游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。)

  第二課時(shí):

  一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)

  1、同學(xué)們,當你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì )產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì )作者的感受的?

 。ㄗⅲ阂龑W(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認識作者用詞之準;引導學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯因。)

  3、問(wèn):作者兩次到了鳥(niǎo)的天堂,看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢?

  二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數目不可計數的樣子。(6分鐘)

  1、同學(xué)們仔細觀(guān)察大榕樹(shù)枝干不可計數的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。

 。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)

  2、指名朗讀第七自然段,自我評價(jià)。

  三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)

  1、同學(xué)們在細致觀(guān)察的基礎上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?

  2、根據你對大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀(guān)察,你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請說(shuō)一說(shuō)。請大家評一評。

  3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià),指名再讀。齊讀那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  4、讀了這一段你體會(huì )到了什么?

  四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)

  1、分組學(xué)習:你認為哪些句子對景物描寫(xiě)最精彩?并結合畫(huà)面談一談為什么?各學(xué)習小組交流見(jiàn)解。

  2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。

  五、出示課件,對比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)

  1、組內練習:請同學(xué)們根據課文內容結合收集的資料,集體為導游創(chuàng )作解說(shuō)詞。

  2、小組派代表上臺導游。

  板書(shū)設計:

  鳥(niǎo)的天堂初睹榕樹(shù)比肩觀(guān)察說(shuō)出你的見(jiàn)解

  比肩表達

  枝干無(wú)數相互應和

  相互啟發(fā)

  葉綠耀眼對照欣賞

  拓展表達

  鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影對比細品

  交流看法

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計11

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。

  2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  1、 俗話(huà)說(shuō),上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話(huà)是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸?鞓(lè ))

  2、廣東省新會(huì )市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂,猜一猜:為什么叫鳥(niǎo)的天堂?(這里適宜鳥(niǎo)的生活,生活在這里的鳥(niǎo)不僅多,而且幸?鞓(lè ))

  二、讀通課文

  1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?

  2、學(xué)習生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習:不可計數──數的第三聲調 應接不暇──暇的日字旁)

  2、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)

  三、研讀寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句

  1、“鳥(niǎo)的天堂”,盛名遠揚,每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái),蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥(niǎo)?墒,大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí),不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,他們看到了什么?

  2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段,思考:你感受到什么?

  3、體會(huì )榕樹(shù)的大。

 。1)句子1:真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

  a.理解:不可計數(不計其數 無(wú)以數計 無(wú)數 數不清 )

  b.重點(diǎn)指導讀:真是一株大樹(shù)。( 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)

  c.指導讀整個(gè)句子,感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。

 。2)句子2:只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力)

  4、 體會(huì )榕樹(shù)的茂盛。

  “鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計數的大榕樹(shù),一株樹(shù)根不可計數的大榕樹(shù),一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)?粗(zhù)看著(zhù),巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國的樹(shù)!

 。1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  a、讀了這句話(huà)你有什么感受?

  b、你注意到了那些詞,使你體會(huì )到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區別:一簇和一片,堆和疊)

 。2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  a、讀著(zhù)句子,你仿佛看到了什么?

  b、指導朗讀(帶著(zhù)這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì )體會(huì )自己的感受。)

 。3)出示句子:這美麗的南國的樹(shù)!指導讀。

  5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo),為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力,那么美! (體會(huì )榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活,再次感知“天堂”之意。)

  6.過(guò)渡:巴金爺爺第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,雖然有些遺憾,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù),他知道了當地人特別珍愛(ài)這里的環(huán)境,特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?

  四、研讀寫(xiě)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句

  1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多,生活特別快樂(lè ),特別幸福。

  2、指導讀句子,感受鳥(niǎo)的多。

  (1)句子1:樹(shù)上變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

 。、區別“熱鬧和吵鬧”體會(huì )鳥(niǎo)多,生活自由、快樂(lè )和幸福。

 。、指導朗讀,感受鳥(niǎo)的多。

  (2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

 。、體會(huì )“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥(niǎo)的多。

 。、體會(huì )“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥(niǎo)的多。(給人想象的空間,體會(huì )大作家沉醉其間的感受)

  3、指導寫(xiě)句子,感受鳥(niǎo)的多。

  句子3:我注意地看著(zhù),眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。

  這看似樸素的句子,精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多,云的變化快,千島湖魚(yú)的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著(zhù)寫(xiě)。(如:湖中的魚(yú)真多,我注意地看著(zhù),眼睛應接不暇,看清楚了這條,又錯過(guò)了那條,看見(jiàn)了那條,另一條又游起來(lái)了。)

  4、指導說(shuō)句子,感受鳥(niǎo)的樂(lè )。

  句子4:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。

  如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo),你想對其它鳥(niǎo)、游客、當地的人們和巴金爺爺說(shuō)些什么?

  五、研學(xué)最后一節。

  1、教師范讀。

  2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù),我留戀天堂中自由、快樂(lè )、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒,我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。)

  3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  4、寫(xiě)廣告詞。

  “鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國內,要想譽(yù)滿(mǎn)全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計12

  教學(xué)目標:

  1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  2、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

  第一課時(shí)目標:

  1、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內容。

  2、理清課文脈絡(luò ),初步體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。

  3、通過(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

  1、板書(shū):鳥(niǎo)的天堂

  學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō):你是帶著(zhù)怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

 。▽W(xué)生的回答可能是:帶著(zhù)愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福、、、、、、)

  2、通過(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

  3、個(gè)別質(zhì)疑,相機引出下環(huán)節。

  讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、讀課文 整體感知

  1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

  2、建議由幾名同學(xué)讀課文,為什么?學(xué)生自由表達自己的想法,意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

  3、帶問(wèn)題,聽(tīng)朗讀。

 。1)同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標準。

 。2)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

  4、生字詞鞏固。

  針對問(wèn)題,重點(diǎn)指導。如“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等

  5、解決問(wèn)題

  第一次:我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

  第二次:第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第二課時(shí)目標:

  一、創(chuàng )設情境,有感情地朗讀課文

  體會(huì )作者動(dòng)靜態(tài)的細膩描寫(xiě),領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:創(chuàng )設情境 進(jìn)入氛圍

  上節課,我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹(shù),自由快樂(lè )的鳥(niǎo)。(學(xué)生自由回答)現在,讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看,出發(fā)!

 。、學(xué)生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺(jué)會(huì )是怎樣呢?

 。、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分。引導學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng )設一種平靜的氛圍。

 。、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚,為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

  二、深入閱讀 對比感受

 。ㄒ唬、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

  在美妙的樂(lè )曲中,我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么?想到了什么?帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋,教師相機板書(shū):一株榕樹(shù),這株榕樹(shù)怎么樣?劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀,感受美,體會(huì )心情,說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì )是怎樣的?

 。ǘ、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

  1、快速朗讀有關(guān)自然段,說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

  2、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景?(鳥(niǎo)兒的活動(dòng))

  3、指名朗讀第十三自然段,要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子,理解“應接不暇”,并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。

  4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎?(從一群寫(xiě)到一只,細致刻畫(huà))

  三、提煉升華 小結美

  1、師:巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì ),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨,看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節,展示靜態(tài)的美;男生朗讀12-13節,展示動(dòng)態(tài)的美。(開(kāi)始準備--)

  2、聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?

  3、生齊讀最后一句:昨天……鳥(niǎo)的天堂!

 、僦笇ёx好的確。

 、谶@句話(huà)集中表達了作者怎樣的情感?

 、塾懻撘柕挠梅,理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

  四、巧設情景創(chuàng )作美

  1、學(xué)到這里,對于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

  2、教師小結:請同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機會(huì ),還可以親自到廣東新會(huì )市的鳥(niǎo)的天堂去走一走,看一看!

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計13

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的'部分。

  3、理解課文內容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”

  教學(xué)準備:

  生字卡片教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書(shū)。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3、把不理解的地方打上問(wèn)號。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識:

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內容:

  1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

  2、哪些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。

  六、學(xué)習生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、引入:

  同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。

  通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?你是從哪些地方感悟到的?

  2、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?

  3、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

  4、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù),它可能在說(shuō)什么呢?假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

  三、學(xué)習第一部分:(課文7-8自然段的內容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號。

  2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

  3、班級交流。

  思考: “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì )有這種感受呢呢?

  1)、學(xué)生討論;

  2)、交流并說(shuō)明理由。

  4、這么美,這么大的樹(shù)!我們怎么才能用讀來(lái)表現出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢?

  指名讀7-8自然段。評價(jià)。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢?

  齊讀。

  四、寫(xiě)廣告詞

  1、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

  七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節課黑板上忘記寫(xiě)什么了?

  八、這里為什么會(huì )有這么美呢?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

  2、小結課文。

  教學(xué)反思:

  1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。

  2、抓住文章的空白,讓學(xué)生展開(kāi)想象,培養學(xué)生的想象能力。

  3、抓文章的重點(diǎn)段落,交流、探討、指導。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計14

  《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認識大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。

  讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。

  《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用,擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”。因此,教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。我們組在設計本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn),大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

  王宇平老師上課說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。

  一、挖掘“美”的因素,讓學(xué)生入情入境。

  新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。王老師遵照這一新理念,設計的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。

  1、采用“音樂(lè )激情”的方式,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情。

  設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段,創(chuàng )設美的意境,

  激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家,我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,寓教于樂(lè )。

  新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習空間,增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景,還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),眺望老師就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如,為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

  3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就,而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞,導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護,鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

  二、不從讀中悟,難有見(jiàn)解出 。

  新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們設計了探究性朗讀的訓練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設計了自主性閱讀訓練,目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設計了自主性閱讀訓練,目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

  然而王老師對這一課有其自己獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。因此,上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。

  1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。

  2、“思”的過(guò)程太急,沒(méi)有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠,每個(gè)環(huán)節都顯得有些倉促。因此,學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計15

  學(xué)習目標:

  1、理解課文內容,了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

  2、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法,并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題

  今天我們學(xué)習第4課《鳥(niǎo)的天堂》

  二、出示目標

  1、理解課文內容,了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

  2、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法,并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

  三、第一次先學(xué)后教

  自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥(niǎo)的天堂幾次?第一次見(jiàn)到了什么景象?為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì )不一樣?(時(shí)間:5分鐘)

  1、生自由讀

  2、指名反饋

  3、指名分段

  4、師生共議

  四、第二次先學(xué)后教

  默讀課文2——4段,思考:為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。(時(shí)間:3分鐘)

  1、生默讀

  2、指名反饋

  3、出示相應語(yǔ)句

  4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫(xiě)?

  5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫(xiě))

  6、齊讀這兩句話(huà)。

  五、第三次先學(xué)后教

  指名讀5——8段,思考:哪些語(yǔ)句寫(xiě)了群鳥(niǎo)歡鬧的情景?用筆畫(huà)出來(lái)。(時(shí)間:3分鐘)

  1、指名讀

  2、指名反饋

  3、師出示相應句子(我們繼續拍掌……)

  4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫(xiě)?(指名反饋:動(dòng)態(tài))

  5、齊讀這兩句話(huà)。

  六、第四次先學(xué)后教

  再寫(xiě)品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)得語(yǔ)句。想一想:動(dòng)靜結合突出景物的特點(diǎn),這樣寫(xiě)有什么好處?(時(shí)間:2分鐘)

  1、生自由讀

  2、指名反饋

  3、師:動(dòng)靜結合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

  七、拓展:

  為什么說(shuō)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

  一、當堂訓練

  你能說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是怎樣前后照應的嗎?在習作中你也這樣用過(guò)嗎?

  二、板書(shū)設計

  鳥(niǎo)的天堂

 。ò从斡[的順序)

  《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計大榕樹(shù)(靜態(tài))喜愛(ài)

  許多鳥(niǎo)(動(dòng)態(tài))贊美

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