簡(jiǎn)單的小數加減法教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的簡(jiǎn)單的小數加減法教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
簡(jiǎn)單的小數加減法教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.理解小數加減法的意義,并掌握計算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
3.培養學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解小數加減法的意義,并掌握計算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
教學(xué)準備：
課件或投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1.筆算下面各題
21+46= 96-63= 39+18= 651-352=
2.師：小叮當文具超市開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧!
(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說(shuō))
(2)老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷(xiāo)售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買(mǎi)什么?(指名說(shuō))試著(zhù)算一算你應付多少錢(qián)?
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.學(xué)習小數加法
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的?
(2)生匯報交流.師板書(shū)。
a.0.8元=8角 0.6元=6角
(3)師生小結：小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算。
(4)引導學(xué)生總結：小數加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方?(相同數位對齊)怎樣計算小數加法?
2.學(xué)習小數減法
(1)談話(huà)導入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì )解決嗎?應該怎樣列式?(板書(shū)：1.2-0.6=)
(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數?
(3)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數減法的小數點(diǎn)為什么要對齊?
3.引導學(xué)生討論并總結小數加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數位上的.數相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿(mǎn)十進(jìn)一或退一作十。只是小數加減法小數點(diǎn)對齊，相同數位也就對齊了。
三、鞏固應用，內化提高
1.完成P96頁(yè)做一做
學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問(wèn)題
2.完成練習二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計算)
四、回顧整理，反思提升
1.通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識?
2.師總結。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的小數加減法
0.8+0.6=1.4
1.2-0.6=0.6
簡(jiǎn)單的小數加減法教學(xué)設計2
【教材理解】：
本節課的教學(xué)內容，是在學(xué)習了三位數加減法的計算和小數的意義后進(jìn)行教學(xué)的，只是處理小數點(diǎn)對齊的問(wèn)題和小數加法如何運用于生活的問(wèn)題，同時(shí)也對整數計算加以鞏固。
【設計理念】：
適當的感情投入激發(fā)孩子的興趣，從超市購物導入，讓學(xué)生體會(huì )知識來(lái)源于生活且用于生活。小組合作學(xué)習讓學(xué)生感受取長(cháng)補短，會(huì )在生活中靈活運用小數加減法，并完成了新舊知識的轉化。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】：
三年級的學(xué)生還具有一定的思考能力，新舊知識遷移的能力，有合作學(xué)習解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。學(xué)生在歸納小數加減法的方法時(shí)表達會(huì )更加清楚。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解小數加、減法的意義,掌握小數加、減法的計算方法,并能正確計算小數加,減法。
2、在合作探索的學(xué)習活動(dòng)中,提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和能力，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到數學(xué)之美，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)方法】：
小組合作法、談話(huà)法、引導發(fā)現法、討論交流法
【教學(xué)準備】：課件、學(xué)習卡、實(shí)物展臺多媒體課件
【教學(xué)重點(diǎn)】
小數加、減法的意義和計算法則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們經(jīng)常去超市購物嗎?(去)都買(mǎi)過(guò)些什么?(文具盒、書(shū)包、零食等)今天老師想帶同學(xué)們去數學(xué)樂(lè )園的商店逛一逛,你們愿意去嗎?(愿意)那我們去看看吧！(課件出示文具貨架主題圖）
2、你看到了什么?(文具盒、書(shū)包、鉛筆等)。你能找出哪些數學(xué)信息？(學(xué)生回答每種學(xué)習用品的單價(jià))
主題圖上的標價(jià)表示多少錢(qián)?
例如:1 本筆記本 2.5 元表示多少錢(qián)呢？
�。ǘ�、新課講授
1.教學(xué)例 3。
(1)通過(guò)剛剛同學(xué)們看到的這些信息,你能提出用加法計算的問(wèn)題嗎?(學(xué)生暢所欲言,從學(xué)生的問(wèn)題中引出例題 3)
(課件出示)例題 3提問(wèn):求一共多少錢(qián),用什么方法計算?(加法)0.8 和 0.6 是什么數？(小數)
(2)這就是我們接下來(lái)要學(xué)習的“簡(jiǎn)單的小數加法”師板書(shū)。
怎樣計算呢？
學(xué)生試筆:用不同的方法計算出結果。
教師請一位學(xué)生板演,其他同學(xué)在練習本上獨立完成。
(3)引導學(xué)生比較兩種方法:
一種是以元為單位相加的算式(即 0.8+0.6=)
一種是把元改寫(xiě)成角(8 角+6角=)
提問(wèn):你喜歡哪種方法?
小結：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊,從個(gè)位加起,小數加法也是相同數位上的`數才能相加,列豎式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊,就能使相同數位上的數對齊。
(4)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用豎式計算小數時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?
思考:在小數加法中,要使相同數位對齊,只要對齊什么就行了？（小數點(diǎn)）
�。�5)練習:(發(fā)購物單)
同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習用品填入購物單,并計算出一共過(guò)少錢(qián)？并自己說(shuō)一說(shuō)購物單的內容。
�。�6)引導學(xué)生小結:小數加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
2.教學(xué)減法。
根據老師給你的信息，你還能提出不同法法計算的問(wèn)題嗎？
�。�1）一支幫橡皮頭的鉛筆比一支不帶橡皮頭的鉛筆貴多少錢(qián)？
師:怎樣列式？
生:1.2—0.6
這是一個(gè)什么數相減的算式呢？生:小數。
這就是我們接下來(lái)要學(xué)習的“簡(jiǎn)單的小數減法”。
(2)小組內交流各自解決問(wèn)題的方法。如果計算有困難,可以請組內小伙伴一起解決。
估計有以下兩種方法：
將文具的價(jià)格看成以角為單位,將小數減法轉化成整數減法。
@將文具價(jià)格中的元和元相減、角和角相減。
小數加、減法與以前所學(xué)的整數加、減法有什么相同的地
(3)議一議。
你們組有幾種算法,哪種更合適?
全班交流一下,怎樣算既合理又簡(jiǎn)便?（圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過(guò)程）
(4)引導學(xué)生嘗試用豎式計算。
學(xué)生分組討論:減法的豎式計算要注意什么？在計算小數減法時(shí),為什么要把減數中的小數點(diǎn)對齊？為什么得數中也要點(diǎn)上小數點(diǎn)？這個(gè)小數點(diǎn)應該點(diǎn)在什么位置?(注意發(fā)揮具體情境“元、角”在理解算理中所起的作用)計算小數減法和計算整數減法有什么相同的地方？
(5)用豎式算一算自己提出的問(wèn)題。
三、小結與反饋
用豎式計算小數減法時(shí),要把兩個(gè)小數的小數點(diǎn)對齊,然后把相同數位上的數相減。
簡(jiǎn)單的小數加減法教學(xué)設計3
教學(xué)內容:
簡(jiǎn)單的小數加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內容）。
教學(xué)目標:
1、在具體的情境中，體會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點(diǎn)。
2、經(jīng)歷小數加減法計算方法的探索過(guò)程，會(huì )正確計算小數加減法。
3、能根據創(chuàng )設的現實(shí)生活情境，靈活地運用小數的相關(guān)知識解決現實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握小數加減法的計算法則。
2、正確計算小數位數不同的小數加減法。
一、情景導入
1、教師談話(huà)：我們以前學(xué)習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：
�、賹�(xiě)豎式時(shí)要注意什么？
�、谟嬎闶菑哪囊晃幌人�？
�、塾嬎銜r(shí)要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學(xué)生觀(guān)察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結：通過(guò)練習，我們知道在計算整數加減法時(shí)：
�、傧嗤瑪滴灰獙R，從低位開(kāi)始計算。
�、谀奈幌嗉訚M(mǎn)十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學(xué)的整數加減法，那么小數怎么計算呢？今天請你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數的加減法。
板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。
�。�1）出示主題圖。引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)習用具，每個(gè)藍色筆記本0.9元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元……）
�。�2）利用你獲取到的這些數學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì )列式嗎？引導學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的'說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì )列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來(lái)研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著(zhù)在數學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。
�。�2）匯報反饋：可能會(huì )出現這樣幾種情況：
�、賹W(xué)生用口算就算出結果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；
�、诎�0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數；
�、郯凑涨懊鎻土曊麛导訙p法的方法寫(xiě)成豎式。
教師總結板書(shū)：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。
教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。
�。�1）老師引導：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，
列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學(xué)習經(jīng)驗自己試著(zhù)列豎式計算。
學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結板書(shū)。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數點(diǎn)對齊就行了）
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學(xué)生觀(guān)察復習本節課學(xué)習的內容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：（1）相同數位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿(mǎn)十進(jìn)1，退1當十。
不同點(diǎn)：做小數加、減法時(shí)，只要小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊了。
5、引導學(xué)生總結：小數加、減法該怎樣計算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結
簡(jiǎn)單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說(shuō)說(shuō)。
五、課后作業(yè)
教材第98頁(yè)“練習二十一”第1、2、3題”。
教學(xué)板書(shū)
第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數加、減法
相同數位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數點(diǎn)對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
簡(jiǎn)單的小數加減法教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解小數加法的意義，并掌握計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數加法計算過(guò)程，將整數加法方法遷移到小數加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數加法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么，怎么計算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
�。ㄈ税逖�，其他學(xué)生練習在課堂本）
二、探究新知
1、出示主題圖．
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生獲得的信息所提出的數學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
�。�3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。（說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究）
2、合作學(xué)習：小數加法教學(xué)
教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算．（教師板書(shū)：小數加法）。
小數加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）
�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì )用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）
引導觀(guān)察比較：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊．
學(xué)生試筆算小數加法（小組合作）
3、匯報交流：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算小數加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習：
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時(shí)注意是不是小數點(diǎn)對齊）
2、96頁(yè)做一做。
三、總結：小數加法與整數加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)
練習二十二1題第一部分、5題
簡(jiǎn)單的小數加、減法（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、知識與技能：掌握小數減法計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數減法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數減法計算過(guò)程，將整數減法、小數加法計算方法遷移到小數減法計算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)能解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數減法計算方法。
一、準備題
用豎式計算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么，怎么計算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
71-52=？
10.7+0.5=？
二、探究新知
根據學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習。
�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì )用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）
引導觀(guān)察比較：整數減法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位減起；小數減法也是相同數位上的數才能相減，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊。
學(xué)生試筆算小數減法。（小組合作）
3、匯報交流：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算小數減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
當十分位上被減數不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習：
1、
13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁(yè)1題后面部分
三、總結
本節課我們學(xué)習了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)
97頁(yè)2題、3題、6題
簡(jiǎn)單的小數加減法教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1使學(xué)生會(huì )算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2經(jīng)歷一位小數的加減計算方法的形成過(guò)程，體驗小數加減法的算理和算法。
3通過(guò)讓學(xué)生試算小數加減法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法，并根據所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點(diǎn)對
教具準備：
多媒體課件、購物單，復習卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、復習
同學(xué)們前面我們學(xué)習了整數加減法，你能列豎式計算幾道嗎？
課件出示：91-29 62+28 123-75
學(xué)生獨立完成后全班交流
讓交流的學(xué)生說(shuō)說(shuō)的計算過(guò)程，列豎式計算應注意什么問(wèn)題？
2、談話(huà)導入
師：同學(xué)們誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？都買(mǎi)過(guò)什么東西？
引導：誰(shuí)一次買(mǎi)過(guò)兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢(qián)？（生自由談）
過(guò)渡：同學(xué)們不但會(huì )花錢(qián)，而且還會(huì )算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們去數學(xué)樂(lè )園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們去看看吧�。ㄕn件出示文具貨架主題圖）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、課件出示，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意嗎？（生自由談）
根據這幅畫(huà)面你能提出什么問(wèn)題？我會(huì )給每個(gè)人一次機會(huì )，看看你能不能把握了？
全班交流，師有選擇地板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題：
�、乓粋�(gè)轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？
�、朴邢鹌さ你U筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？
師：現在我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，不過(guò)別著(zhù)急，其他問(wèn)題我們一會(huì )再來(lái)交流。
2、探究算理以及方法
師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？
生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
師評價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，很有數學(xué)頭腦！
生：我是直接用小數計算的，
師：你能把豎式寫(xiě)在黑板上嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 － 0 . 6
1 . 4 0 . 6
師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”
師再出示問(wèn)題：一個(gè)書(shū)包和一格文具盒一共多少錢(qián)？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：
根據學(xué)生的練習讓其他學(xué)生交流想法。
3、歸納總結
師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數加減法。（板書(shū)）
那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）
為什么？既然小數計算對齊數位這么重要，那么你有什么對齊小數數位的好竅門(mén)嗎
生：只要小數點(diǎn)對齊就行了。師及時(shí)給予指導與評價(jià)。
三、鞏固應用，內化提高
1、練習（發(fā)購物單）
教師：同學(xué)們把自己最喜歡的'兩種學(xué)習用品填入購物單，并計算出一共多少錢(qián)？
�。ń處熝惨暎�
展示學(xué)生練習，并自己說(shuō)一說(shuō)購物單的內容。
再次引導學(xué)生小結：小數加減法與以前所學(xué)的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
2、教師：同學(xué)們，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì )給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
永 輝 超 市
品名 單價(jià) 數量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書(shū)包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
�。▽W(xué)生暢所欲言）
教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并自己解決。
(展示學(xué)生解答的結果，并自己說(shuō)說(shuō)所提的問(wèn)題及解題方法。)
3、生活實(shí)踐
老師帶同學(xué)們去公園劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）
小明：37.2千克 小林：33.6千克
小紅：32.7千克 老師：57.2千克
小組討論：有幾種不同的乘船方案。
四，回顧整理，反思提升
在生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀(guān)察一定還會(huì )發(fā)現許多與小數有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數有關(guān)的知識呢？你有什么收獲呢？小數加、減法與以前所學(xué)的整數加、減法有什么相同的地方和不同的地方？
板書(shū)設計 ：
簡(jiǎn)單的小數加減法
1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？
2、有橡皮的鉛筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 －0 . 6
1 . 4 0 .6
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