《威尼斯的小艇》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書(shū)：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，畫(huà)出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，畫(huà)出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。
3、哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4、區別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2、課文主要寫(xiě)了什么內容？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
�、芡崴沟氖忻駩�(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來(lái)說(shuō)。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習題。
第二課時(shí)
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門(mén)就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習課文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書(shū)：獨特風(fēng)光）下面我們來(lái)看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。（板書(shū)：樣子奇特）
�、诮忉尅捌嫣亍�。
�、勰銖哪膬后w會(huì )到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的`小艇，你會(huì )有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）
�、堇首x第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛(ài)。）
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第4自然段，想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“”畫(huà)下來(lái)，齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀畫(huà)出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫(xiě)的兩句話(huà)所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì )怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì )這么好？
�、苤该x第4自然段。體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭�(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用——離不開(kāi)）
4、指名讀第6自然段。
�、購膶σ咕暗拿鑼�(xiě)你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
�、劾首x體會(huì )。
三、總結全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2、結合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結
以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護地球。
五、板書(shū)設計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
與人們的關(guān)系
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計2
1、看到同學(xué)們這么投入，老師知道你們是非常喜歡小艇的。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇的什么?你是用什么樣方式表達的?
把你的畫(huà)展示給同學(xué)們看一看，好嗎?(投影小艇)
2、你們覺(jué)得這只小艇畫(huà)得漂亮嗎?看到這位同學(xué)畫(huà)得這么好，老師也想用畫(huà)畫(huà)的方式，表達我對小艇的喜歡之情，你們愿意給老師這個(gè)機會(huì )嗎?(板畫(huà)小艇)
3、剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習課文，你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?
4、這只小艇有這些特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)愿意到這兒指著(zhù)小艇說(shuō)說(shuō)哪些地方體現了長(cháng)、深、窄、翹這幾個(gè)特點(diǎn)?
5、威尼斯的小艇真是與眾不同，作者是用什么修辭手法來(lái)寫(xiě)小艇的呢?大家一起說(shuō)(比喻)作者把小艇比作什么?(板書(shū)：像獨木舟、像新月、像水蛇)
6、同樣是寫(xiě)小艇，作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫(xiě)出小艇的什么特點(diǎn)?(板書(shū)：長(cháng)、深、窄、翹、靈活)
7、三個(gè)比喻句把小艇的樣子寫(xiě)得又奇又美觀(guān)，你能不能讀出意味來(lái)表達你對小艇的喜歡之情?
(1)自由練讀
(2)指名讀(2名)
(3)他讀得有意味嗎?有沒(méi)有流露出對小艇的感情?
(4)那老師不定期試試看行嗎?
(5)老師讀得怎么樣?
(6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?、
(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?
(8)這么多同學(xué)想，那我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。
(二)學(xué)習船夫一段
1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇，除了因為它的造型奇特、靈巧外，還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫(huà)船夫)
2、請同學(xué)們自讀課文，我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū)：操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?
(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個(gè)方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習，學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍。
3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)
4、現在，請同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作，一個(gè)人讀句子，一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。
5、好，現在，我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述：小艇的樣子真奇特，加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒，所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書(shū)：舒服情趣)因此，威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè )坐小艇啦�，F在請大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段，一邊展開(kāi)想象，哪些人會(huì )來(lái)小艇去干什么?(1分)
(三)學(xué)習作用一段
1、現在，把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發(fā)練習卡)這張練習卡，你可以獨立完成，也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視，抽樣自讀，(投影練習卡)
4、還有許多同學(xué)填寫(xiě)得很好的，課后大家再互相交換練習卡交流�，F在，我們再來(lái)看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹：A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天，人們乘著(zhù)小艇去辦事。
C、晚上，人們乘著(zhù)小艇去娛樂(lè )、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片，我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書(shū)：主要交通工具。)
三、點(diǎn)結、遷移(6分)
這堂課，我們學(xué)習了大作家馬克、吐溫通過(guò)細致觀(guān)察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫(xiě)，為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的某一處景或者物。
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。
根據教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓練項目，本課的教學(xué)目標為：
1.基本技能目標：在理解課文內容基礎上領(lǐng)會(huì )“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。
2.基礎知識目標：學(xué)習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3.情感目標：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
二、教學(xué)設計說(shuō)明
教學(xué)設計以學(xué)習作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習作為主線(xiàn)，通過(guò)對重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。
教學(xué)前的準備：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著(zhù)，以“這種小艇到底是什么樣子呢?想不想見(jiàn)識一下?”問(wèn)題引入， 并出示課件，讓學(xué)生仔細觀(guān)察小艇圖片及模型，說(shuō)說(shuō)自己眼中的小艇是什么樣子的?作者是怎樣介紹小艇的?讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，發(fā)現小艇奇特的外型和靈活的行動(dòng)這一獨特風(fēng)景，落實(shí)訓練點(diǎn)。
1.學(xué)習課文第2、3自然段，引導學(xué)生通過(guò)自由讀、說(shuō)體會(huì )、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě);體會(huì )作者運用比喻表現特點(diǎn)的獨到之處;然后引導根據小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。
2.教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，先讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)生內化課文語(yǔ)言，再加以想象畫(huà)面，感情朗讀，讓學(xué)生體會(huì )船夫駕駛技術(shù)的高超。最后背誦，積累運用課文語(yǔ)言.
3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞風(fēng)景的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見(jiàn)解。提示學(xué)生：當你坐上這輕快靈活的小艇，美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光時(shí)，都看到了些什么?哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著(zhù)小艇工作、生活的段落，引導體會(huì )小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì )看到什么人，照著(zhù)書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，激活學(xué)生思維，訓練口語(yǔ)交際。
在感悟威尼斯白天的喧鬧后，提示學(xué)生：威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢? 結合著(zhù)對該問(wèn)題的交流討論，觀(guān)看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生體會(huì )到這一部分的每句話(huà)都在表現威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內在聯(lián)系。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景最大的感受是什么。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導啟發(fā)孩子讀閱讀連結的《威尼斯之夜》，最后總結課文，把訓練點(diǎn)向作文、向課外遷移。
三、教學(xué)成功之處
1、課件展示，激發(fā)情感。
威尼斯異國他鄉的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀(guān)感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的'感性認識。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。
用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內容與激發(fā)情感的工具。當學(xué)生體會(huì )威尼斯城夜的寧靜時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了 “動(dòng)”與“靜”強烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起到了“呼應”的作用。
2、自讀自悟，啟迪思維。
在引導學(xué)習“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確 “主體”地位和訓練“意識”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫(huà)面、欣賞畫(huà)面，感受和內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，學(xué)生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上因勢利導讓學(xué)生感情朗讀課文。
3、注重情境的創(chuàng )設
在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng )設，課堂上呈現出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側重對學(xué)生情感的啟動(dòng)。
首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么?在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨特體驗如寧靜、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學(xué)生懷著(zhù)這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì )所朗讀的語(yǔ)句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在朗讀效果沒(méi)有凸現之時(shí)，教師引導把 “大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著(zhù)威尼斯�！边@兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì )，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚、深沉的音樂(lè )，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，一層一層并非機械地進(jìn)行，穿插著(zhù)老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P或批評指正，都是為了對情感的理解與啟動(dòng)，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境，感悟較好。
4、課外延伸，探究遷移。
完成教學(xué)訓練重點(diǎn)后，話(huà)鋒一轉，將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱(chēng)的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實(shí)踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調查報告”、“根據這節課所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種交通工具�！睆恼n后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫(xiě)作品比較成功，遷移訓練效果很好。
四、幾點(diǎn)遺憾：
1、在學(xué)生體會(huì )小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí)，本來(lái)教學(xué)設計中預設了讓學(xué)生想象的一個(gè)環(huán)節，即讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì )看到什么人，并讓學(xué)生照著(zhù)書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，以此激活學(xué)生思維，訓練口語(yǔ)交際。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)，感覺(jué)學(xué)生體會(huì )小艇的作用不夠深刻。
2、雖然落實(shí)了訓練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內容基礎上領(lǐng)會(huì )“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺(jué)地把這種方法內化，從課后部分孩子的仿寫(xiě)可以看出，依然有同學(xué)沒(méi)有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習字詞，學(xué)會(huì )“尼、艄”等7個(gè)會(huì )認字，理解字義，識記字形;正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì )寫(xiě)字;正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據理清課文層次。
3.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)
了解寫(xiě)作方法，理清課文層次;領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)
了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1.【出示課件2、3】
威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車(chē)站，你立刻便會(huì )覺(jué)得;這里沒(méi)有汽車(chē)，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運河穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“S”;這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車(chē)，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋;三百七十八座，有的是。只要不怕轉彎抹角，那兒都走得到，用不著(zhù)下河去。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著(zhù)。遠處是水天相接，一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤煙，天空干干凈凈;在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉;夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì )帶你到夢(mèng)中去�！x自朱自清的《威尼斯》，有改動(dòng)
2.學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)了解到什么。
3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】
威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(cháng)堤與陸上相通。
威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯，河道兩岸排列著(zhù)風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車(chē)的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構成了水城特有的風(fēng)景。
4.談話(huà)導入：現在讓我們去走走看看，領(lǐng)略一下異國風(fēng)情。(板書(shū)課題：威尼斯小艇)學(xué)生齊讀課題。
5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】
馬克8226;吐溫(1835年11月30日-1910年4月21日)是美國的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著(zhù)名演說(shuō)家。雖然其家財不多，卻無(wú)損其幽默、機智與名氣，堪稱(chēng)美國最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。
6.談話(huà)過(guò)渡：美國著(zhù)名的大作家馬克8226;吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀(guān)察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨�，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀課文。)
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：
(1)默讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習效果，相機指導�！境鍪菊n件7】
三、再讀感知，理清結構
1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的?是按照什么順序將材料串接起來(lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4.教師總結：課文從作者美國作家馬克8226;吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著(zhù)介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
第一部分(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二部分(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第三部分(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。
第四部分(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。
(板書(shū)：小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇獨特的構造特點(diǎn);船夫的高超駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)
四、圖片展示，欣賞美景
【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認真觀(guān)察，用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。
五、課堂總結，朗讀感受【出示課件10】
1.這一節課，我們學(xué)習了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè )園的情趣。
2.自由朗讀全文。
課堂作業(yè)新設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
我來(lái)到了向往已久的“水上城市”威ní( )sī( )，坐上了船頭和船shāo( )微微向上qiào( )起的小tǐnɡ( )，小艇上的坐diàn( )柔軟舒服，船夫對小艇操zònɡ( )自如。打開(kāi)船艙的窗l(fā)ián( )，看到其他小艇上許多孩子在保mǔ( )陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣;也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo( )告;遠處可能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自gù( )定的小艇，cù( )擁在一起的小艇在人們的huá( )笑聲和告別聲中離開(kāi)了mǎ( )頭。我被這威尼斯獨特的風(fēng)景陶醉了。
二、給多音字選擇合適的讀音。
1.海水嘩( )嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來(lái)一片嘩( )笑。
(①huā ②huá)
2.牧童騎著(zhù)黃牛吹著(zhù)牧笛在彎曲( )的小路上走著(zhù)，曲( )調時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，傳遍鄉村的原野。
(①qǔ ②qū)
3.一只( )老牛在上坡上只( )管獨自吃草，小牛跑到很遠的地方去它也不知道。
(①zhī ②zhǐ)
4.蒙蒙的細雨夾( )雜零零星星的雪片飄落下來(lái)，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著(zhù)一件夾( )衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。(①jiá ②jiā)
三、對下面句子理解最恰當的一項是( )。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。( )
A.這句話(huà)主要是說(shuō)小艇是威尼斯的主要交通工具。
B.這句話(huà)主要是說(shuō)威尼斯河道多。
C.這句話(huà)主要是說(shuō)威尼斯是世界聞名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。
【答案】
一、尼 斯 艄 翹 艇 墊 縱 簾 姆 禱 雇 簇 嘩 碼
二、1.①② 2.②① 3.①② 4.②① 三、C
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
2.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
一、復習檢查，導入新課
1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
2.談話(huà)導入新課【出示課件2】：上節課我們我們學(xué)習了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節課，我們將繼續跟隨大作家馬克8226;吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè )園的情趣。
3.大作家馬克8226;吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢?請同學(xué)們仔細閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。
4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。
5.學(xué)生小組交流自學(xué)結果，教師適時(shí)引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
二、了解小艇的重要作用�！境鍪菊n件3】
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。
1.指名朗讀，全班齊讀。
2.此處的“大街”指的是什么?(河道)“汽車(chē)”指的是什么?(小艇。)
3.說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)你了解到什么?(小艇在威尼斯的重要作用。)(板書(shū)：大街上的汽車(chē))
三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
(一)【出示課件4】
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1.默讀這段話(huà)，找出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)從句中體會(huì )到什么?
(1)小艇的特點(diǎn)：長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活。
(2)交流體會(huì )：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活。
2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?(作者觀(guān)察很仔細，運用了比喻的修辭手法，寫(xiě)得很生動(dòng)很具體)(板書(shū)：比喻)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。(第一句寫(xiě)制作比較講究，長(cháng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨木舟”。用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。)
(2)船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。(寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說(shuō)明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。)
(3)行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說(shuō)明小艇的行動(dòng)輕快靈活。)
3.教師小結：作者主要運用了比喻的方法，對小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。今后我們寫(xiě)作的時(shí)候也應該像作者那樣做到仔細觀(guān)察，也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
4.指導朗讀：這樣的小艇怎么會(huì )不惹人喜愛(ài)呢!誰(shuí)愿意讀一讀這段話(huà)?指名讀，評議，齊讀。(引導學(xué)生讀出對小艇的喜愛(ài)之情。) 5.談話(huà)過(guò)渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢?
(二)【出示課件5】
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
1.教師適當放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。
2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺(jué)呢?
(1)學(xué)生交流，教師小結：(感覺(jué)很舒服，很有趣味。)
�、偈娣�(皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。)
�、谛迈r(小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。)
�、叟d奮(跟來(lái)往的船只打招呼。)
……
(2)說(shuō)話(huà)練習：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說(shuō)不完的情趣。
(例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋;可以望望聳立在兩岸的古建筑;可以跟來(lái)往的船只打招呼。有說(shuō)不完的情趣。例2：手機可以用來(lái)接通電話(huà)，可以玩游戲，還可以敢看影視節目。有說(shuō)不完的情趣。)
3.指導朗讀：是啊，人們坐在既美觀(guān)獨特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀!讓我們一起捧起書(shū)再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
4.談話(huà)過(guò)渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺(jué)那樣舒適、充滿(mǎn)情趣，其實(shí)這個(gè)離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫(xiě)出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?
(三)教師小結：第二自然段運用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(cháng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨木舟”;第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”;第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè )感受。
四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”�！境鍪菊n件6】
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1. “船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用?(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話(huà)圍繞中心句具體敘述。)(板書(shū)：先總后分)
2.那么，船夫的技術(shù)如何呢?下面請同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，想一想，哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好? (操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎)
3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用?(“兩邊的建筑飛一般地往后退”運用了側面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。)
4. 此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對船夫說(shuō)些什么?(你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練習吧，你太棒了。)
5.教師小結：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話(huà)圍繞中心句具體敘述：行船速度極快;來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂;在很擠很窄的地方總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎;“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當然，船夫對小艇操縱自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開(kāi)的。
6.指導朗讀。
五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的喜愛(ài)。
3、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境：
1、今天我們繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》，看老師板書(shū)課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節奏，你認為文章重點(diǎn)寫(xiě)什么？（小艇）再讀課題。
【加強寫(xiě)字與審題訓練，將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】
二、精讀課文，感受語(yǔ)言魅力：
1、初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書(shū)：樣子）出示：你能用自己的語(yǔ)言介紹你看到的小艇嗎？
2、讀文對比，感受語(yǔ)言魅力：書(shū)中又是如何介紹的呢？打開(kāi)書(shū)速度課文，找一找。誰(shuí)給大家來(lái)讀一讀，和我們介紹的有什么不同？
預設：
1）長(cháng)窄深：結合教室的長(cháng)度理解小艇特點(diǎn)。
2）兩頭翹起：結合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨特外形。
3）行動(dòng)輕快靈活：結合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。
3、引讀：小艇像獨木舟，是因為——（小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因為——（行動(dòng)輕快靈活）
4、感情朗讀，內化語(yǔ)言：作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現在我們的眼前，誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái)？課前讓你們畫(huà)一畫(huà)小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內介紹，然后班內交流。
5、積累運用語(yǔ)言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它。
6、聯(lián)系上文，體會(huì )小艇設計原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書(shū)：奇）
師引導質(zhì)疑：現在你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（預設：為什么設計成這樣？）
7、乘上小艇，暢談感受：因為威尼斯是水上城市，河道縱橫交*，所以小艇設計成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。
【學(xué)生是學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的能力�！�
三、細品文本，感悟船夫技藝：
1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，（板書(shū)：駕駛技術(shù)）放開(kāi)聲音朗讀第四節。
2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，眼前出現了那些畫(huà)面？
3、讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子再細心地讀一讀這段話(huà)，并用筆畫(huà)下你認為最能體現船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。
預設：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據學(xué)情相應指導或小結學(xué)習方法。
4、教師小結寫(xiě)作方法（相機板書(shū)：好）
5、師生合作，用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。
【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象，引導學(xué)生深入文本，在語(yǔ)言文字中徜徉，感受學(xué)習文章獨特的'結構，準確的語(yǔ)言�！�
四、熟讀課文，體會(huì )小艇的作用
1、速讀第五自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中都出現了哪些人物？他們在干些什么？
2、合作讀文，體會(huì )白天小艇的作用。
3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續讀文，在夜晚的人們乘著(zhù)小艇去做什么？
5、指名讀威尼斯的夜景：當小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會(huì )是什么樣呢？
6、配樂(lè )欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂(lè )有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句。
8、小結小艇的作用。（板書(shū)：作用大）
【營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和朗讀水平�！�
五、總結拓展，巧留作業(yè)
1。依據板書(shū)總結全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應拓展相關(guān)資料。
2。出示作業(yè)：（任選一題）
1）摘錄好詞佳句；
2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調查報告；
3）根據這節課所學(xué)的寫(xiě)作方法介紹一種交通工具。
【關(guān)注學(xué)生差異，分層設計作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間�！�
板書(shū)設計：
樣子（奇）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）
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教學(xué)反思：
《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風(fēng)情”為專(zhuān)題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國文化的窗口，向學(xué)生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫(huà)卷�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
在教學(xué)本課的過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫(xiě)了哪些內容”為題讓學(xué)生對課文有一個(gè)全面而整體的了解。緊接著(zhù)深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過(guò)之后，你認為小艇有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？怎樣才能讀出這種特點(diǎn)？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過(guò)不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內化，達到運用語(yǔ)言的能力。
讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設計的：請自讀第四節，說(shuō)說(shuō)些了什么，從哪里看出來(lái)的？通過(guò)這一文帶動(dòng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句來(lái)理解感悟文本內容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂(lè )在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語(yǔ)言。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦！
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思路清晰流暢，結構安排合理。當然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時(shí)，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒(méi)有達到預期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時(shí)的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復思考的問(wèn)題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì )得到改善。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計4
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三組教材的一篇講讀課文。是美國著(zhù)名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀(guān)察精細獨道，文章內容充實(shí)，語(yǔ)言準確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱(chēng)美文佳作，為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。
一、教材分析
全文6節，可分為4段。
第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第2自然段運用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(cháng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè )感受。
第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)�！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話(huà)圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第6自然段從人們在夜晚的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著(zhù)小艇的“簇擁”--“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
二、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標?：
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字；理解“操縱自如”、“雇定”、“嘩笑”、“簇擁”、“靜寂”等詞語(yǔ)；會(huì )用“靜寂”、“簇擁”造句；了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系；熟練朗讀課文。
2.能力目標：學(xué)習作者按順序抓特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察能力訓練。
3.教育目標：學(xué)習作者對大自然和美好生活的熱愛(ài)之情，陶冶愛(ài)美的情趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的重要作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法
運用直觀(guān)語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富學(xué)生感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的'思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應適時(shí)適度地運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時(shí)指導學(xué)生看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認識，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生學(xué)習作者按順序、抓特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，強化訓練項目。
觀(guān)察是智力活動(dòng)的門(mén)戶(hù)，是發(fā)現和解決問(wèn)題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓練項目是“觀(guān)察要講究方法”，教學(xué)中必須強化這一訓練項目。在講讀課文中應注意引導學(xué)生了解作者是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)小艇的。
可設計如下問(wèn)題啟發(fā)引導：
�。�1）威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點(diǎn)？
�。�2）課文中為什么用“新月”、“水蛇”來(lái)比喻？
�。�3）船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來(lái)？
�。�4）作者從哪些方面寫(xiě)出小艇在威尼斯這座城市的重要作用的？
作者之所以能寫(xiě)得那么具體、真切，是與作者長(cháng)期細致的有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察分不開(kāi)的。從而使學(xué)生懂得要細致描寫(xiě)事物，必須養成經(jīng)常觀(guān)察的好習慣；觀(guān)察要眼看心想，善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現事物的主要特點(diǎn)。
�。┲笇W(xué)生掌握學(xué)法，加強詞句訓練，提高理解課文內容的能力。
本篇課文語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中要加強詞句訓練，讓學(xué)生理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎上，（）可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著(zhù)，本課指小艇聚集在一起�！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢(qián)叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專(zhuān)門(mén)為自己服務(wù)�！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開(kāi)動(dòng)機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。另外，還要注意引導學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”�！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞昧吮扔�、夸張、擬人等修辭方法的�！鬧20xx年5月11日]
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導下能準確把握生字新詞的意思。
�。�、通過(guò)對重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)法。
�。�、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。
【教學(xué)預設】
一、圖片引導 感知異域風(fēng)情
�。�、聽(tīng)過(guò)威尼斯嗎？
板書(shū)：
威尼斯
誰(shuí)來(lái)介紹一下？
師出示圖片介紹：
威尼斯是意大利的一座古城，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱(chēng)，是馳名全球的旅游勝地。全城有１１７條縱橫交錯的河道，靠四百多座橋梁連接。城內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。
板書(shū)：
小艇
讀課題。
�。�、見(jiàn)過(guò)威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的樣子。
�。�、美國作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫(xiě)了小艇的什么內容。
二、多次朗讀 明確各段內容
�。�、自由輕聲讀課文：
讀準字音，想想每段寫(xiě)了什么內容。
�。�、同桌各選擇一段，互相檢查對方是否能準確無(wú)誤地讀好課文了。
�。�、指名反饋讀。你讀哪一段？
�。S機正音。）
這一段主要寫(xiě)什么？隨機板書(shū)。
�。�、在威尼斯，小艇意味著(zhù)什么？可想而知它對人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫(xiě)這個(gè)內容？
�。ǎ怠抖�。）
三、個(gè)性品讀 欣賞對比風(fēng)景
�。�、默讀五六段，你讀懂了什么？
�。ò滋斓臒狒[繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）
�。�、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫(xiě)白天的威尼斯？
�、� 抓住了不同的人物描寫(xiě)。
�。ㄓ猩倘�、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應該有……）
�、� 寫(xiě)出了不同人物的特點(diǎn)。
�。ㄕl(shuí)來(lái)抓住詞語(yǔ)介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的`談笑、老人的莊嚴。是呀，寥寥幾個(gè)字能準確地寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，說(shuō)明作者寫(xiě)法的細致 。）
�、� 不同的人都在利用小艇做自己的事情。
那白天還會(huì )有誰(shuí)用小艇做什么？
�。▽�(xiě)話(huà)練習）
�。�、白天的威尼斯是人群來(lái)往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。
�。◣熞魳�(lè )伴奏朗讀第六段。）
�、� 你看到了什么？
�、� 這種靜謐的感覺(jué)需要用心去朗讀，請你們也靜下心來(lái)去試試吧！
出示句子：
水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)……沉沉地入睡了。
賽讀句子──背誦。
�。ㄔ趺窗阉诚聛�(lái)呢？了解作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě) 。）
�。�、板書(shū)小結，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
�。�、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
�。�、默讀課文，在理清層次的基礎上進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退、彎曲、散開(kāi)、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
【突破口】引導學(xué)生理解文章的內在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。
【教具準備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。
【教學(xué)思路】
一、創(chuàng )設情景，引出課題
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國門(mén)，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請大家看看，我們去的城市叫什么名稱(chēng)？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？
�。�、播放《威尼斯風(fēng)光》。
�。�、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、預習課文
預習提示：
�。�、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。
�。�、默讀課文，根據提示分段：
�、� 小艇是威尼斯重要的交通工具。
�、� 小艇的形狀很奇特。
�、� 船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�、� 威尼斯人生活和學(xué)習都離不開(kāi)小艇。
三、檢查預習
�。�、每組派一名代表讀課文。
�。�、交流分段情況。
�。�、提問(wèn)：
為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)生的回答，引出第一段：
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 師：用“因為──所以──”引讀課文。
�。�、過(guò)渡：
小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節是描寫(xiě)小艇樣子的？
�、� 讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。
�、� 學(xué)生介紹小艇的樣子。
�、� 指導朗讀第二段。
�。�、過(guò)渡：
造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的'是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對此作了具體的描述，下面學(xué)習課文的第三段。
�、� 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。
�、� 小組學(xué)習：
�、� 有感情的朗讀課文第三段。
�、� 討論：
文中哪一句話(huà)具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。
�、� 大組討論。
�、� 指導朗讀。
�。�、過(guò)渡：
小艇獨特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們讀一讀課文第四段。
�、� 輕聲自由讀課文。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了那些人要用小艇？
�、� 想象，還有誰(shuí)會(huì )用小艇去干什么？
�、� 說(shuō)話(huà)練習，要求：
“用（誰(shuí)）坐著(zhù)小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一、二句話(huà)。
�、� 為第五小組加一句總起句：
過(guò)渡：
其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開(kāi)小艇。
�、� 默讀課文第六節。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、� 思考：
為什么寫(xiě)了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？
�、� 小結。
五、總結全文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？
�。�、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計7
一、揭題導入
今天我們學(xué)習課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
�。�、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和自己最突出的感受。
三、合作交流
�。�、看插圖，能用自己的`話(huà)描述小艇的樣子嗎？
�。�、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
�。ㄖ该x、齊讀。）
�。�、與你們的描述，作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習？
�。I(lǐng)悟寫(xiě)法，同桌交流。）
�。�、背誦。
�。热挥昧诵蜗蟮谋扔�，寫(xiě)出小艇長(cháng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話(huà)大家把它記一記，積累下來(lái)。）
�。�、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
�。ㄗx文、想象、介紹。）
�。�、介紹有關(guān)資料。
�。ㄔ僮x課文第１自然段，知道了什么？）
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、初步學(xué)會(huì )本課的１０個(gè)生字及新詞。
�。�、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習方式自學(xué)第４自然段。
�。�、體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達意的作用。
�。�、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習第４自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
【課前準備】
�。�、教師：
認真備課，查找相關(guān)的資料。
�。�、學(xué)生：
有關(guān)威尼斯的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
�。ǔ鍪臼澜绲貓D。）
同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國家是哪兒?jiǎn)�？它就是�?zhù)名的水城威尼斯。板書(shū)：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書(shū)：
小艇
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子。
�。�、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準字音的地方。
�。�、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
三、精讀課文，了解內容
引入：
作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的'特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�。�、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
�。�、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：
操縱自如。
�。�、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動(dòng)作演示。
�。�、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地擠過(guò)去。
�。ㄍ瑫r(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉彎。
�。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉彎”的動(dòng)作。）
�。�、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
�。ㄒ龑W(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）
�。�、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
填空（實(shí)物投影）：
白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著(zhù)小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘
著(zhù)小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著(zhù)小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿
�。撸撸撸撸叱酥�(zhù)小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著(zhù)小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
可見(jiàn)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、引導：
在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習呢？
四人一組議論。
�。ㄠ]遞員、教師、醫生、市長(cháng)、旅游者。）
小結：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)學(xué)文，體會(huì )小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國風(fēng)情的獨特魅力。
【預習要求】
讀──查──思：
�。�、讀：
把課文讀得正確、通順。
�。�、查：
查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。
�。�、思：
思考課文主要內容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注；不理解的請記下來(lái)。
【課前活動(dòng)】
�。�、看風(fēng)光照，說(shuō)相應景點(diǎn)。
�。�、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預習筆記中。
師板書(shū)課題：
威尼斯的小艇
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，檢查預習
同學(xué)們好，昨天請大家按“讀、查、思”的預習要求預習《威尼斯的小艇》這一課，今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國風(fēng)光和民族風(fēng)情，好嗎？
�。�、齊讀課題，學(xué)習生字：
導語(yǔ)：
一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字，“艇”是要求書(shū)寫(xiě)的生字，需要注意什么？
�。�、看風(fēng)光片，談對威尼斯的印象：
導語(yǔ)：
課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很認真！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預習態(tài)度！
老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完后根據錄像和資料中了解到的來(lái)談?wù)勀銓ν崴沟挠∠蟆?/p>
�、� 老師播放錄像：
旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著(zhù)裝載貨物。這是停泊著(zhù)的小艇。這是威尼斯的建筑，它的風(fēng)格與我們國內的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個(gè)燈的世界，河里也是一個(gè)燈的世界，美麗無(wú)比。
�、� 你喜歡威尼斯嗎？為什么？
師小結：
是啊，威尼斯很美，它是世界上著(zhù)名的旅游城市。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫(xiě)下來(lái)，向讀者展示異國風(fēng)情的。
�。�、檢查讀文、讀詞的情況：
導語(yǔ)：
預習時(shí)，大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了，我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得正確通順了嗎，誰(shuí)先來(lái)讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。
�、� 生讀文。
�。◣煿膭畋�?yè)P，注意正音。）
�、� 鞏固字詞。
�。ㄕn件出示，齊讀，正音。）
提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)現相同點(diǎn)。
小結：
高年級生字主要靠自已識記，今后學(xué)習生字，要多比較，在比較中發(fā)現異同點(diǎn)，幫助掌握音形義。
導語(yǔ)：
那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容呢？預習時(shí)，思考了嗎？
據學(xué)生回答相機板書(shū)：
特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用
二、學(xué)文品味，感受美好
導語(yǔ)：
課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用，條理非常清楚。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢？
�。�、學(xué)習第二自然段：
�。ㄕn件出示第二自然段。）
導語(yǔ)：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？
�、� 生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
�。ㄩL(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活。）
�、� 生匯報，師點(diǎn)擊課件──
�。ㄏ鄼C計算二三十英尺長(cháng)約是６～１０米長(cháng)，與教室寬度相當。）
�、� 課件出示小艇圖，圖文對照品讀：
導語(yǔ)：
根據作者的介紹，你想像得出小艇的樣子嗎？（點(diǎn)擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看它，你覺(jué)得這是什么樣的小艇呢？
�、� 生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇。
�、� 導語(yǔ)：
讓我們也帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫(xiě)小艇的文字？
板書(shū)：
賞讀
你覺(jué)得作者介紹小艇的這段話(huà)寫(xiě)得好嗎？預習時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注，你批注了嗎？（特點(diǎn)鮮明，用上準確生動(dòng)的比喻──）你覺(jué)得這三個(gè)比喻用得好嗎？好在哪兒？
小結：
通過(guò)賞讀，我們會(huì )發(fā)現，在描寫(xiě)事物時(shí)，細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)想像再打比方，會(huì )使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。
�、� 生齊讀第二自然段：
導語(yǔ)：
讓我們帶著(zhù)想像讀，讀出小艇長(cháng)、窄、深的鮮明特點(diǎn)，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。
�。�、學(xué)習第三自然段：
導語(yǔ)：
小艇真美，咱們坐上去吧！來(lái)──
�、� 引導齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣�！�
�。ㄕn件出示語(yǔ)段。）
�、� 引導帶著(zhù)想像讀，讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受。
導語(yǔ)：
同學(xué)們，坐上小艇感覺(jué)怎樣��？請你自己聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再帶著(zhù)想像讀讀。
板書(shū)：
帶著(zhù)想像讀
讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么，或有什么感受。
�。ㄕn件播放音樂(lè )。）
�、� 生自由談仿佛看到什么或有什么感受。
�、� 作者有什么感受呢？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的感受？
�。ㄇ槿�。）
�、� 想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。
你會(huì )怎樣跟他們打招呼��？──嘿，你們好！
導語(yǔ)：
對了，大家說(shuō)，剛才我們想像游客怎樣打招呼，同學(xué)們想象力很豐富，那你們認為打招呼時(shí)，是悠閑的，還是匆忙的呢？為什么？
�。ㄒ龑�(lián)系下文說(shuō)依據，引出第四自然段教學(xué)。）
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 讀課文，體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)好：
導語(yǔ)：
船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來(lái)的呢？請同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄕn件出示第四段。）
�、� 生邊自讀邊想邊畫(huà)。
�、� 指名匯報。
�、� 哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？
�。ú倏v自如。）
�、� 引導理解“操縱自如”
�。�、“操縱自如”是什么意思呢？預習時(shí)誰(shuí)查了這個(gè)詞？聯(lián)系上下文了嗎？
�。ㄕn文中指駕駛熟練靈活，得心應手。）
�。�、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象。
�。ㄏ鄼C指導朗讀。）
師：因為船夫操縱自如，行船的`速度──，來(lái)往的船只很多，他卻──
師：因為操縱自如，不管怎么擁擠，他總能──
師：因為操縱自如，遇到極窄的地方，他總能──
師：因為操縱自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──
�、� 同學(xué)們，當你來(lái)到威尼斯，乘坐小艇游覽，目睹著(zhù)一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫，你想對他們說(shuō)什么嗎？
生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話(huà)，建議用上“操縱自如”。
�、� 引導再讀，感受船夫駕駛技術(shù)好：
導語(yǔ)：
剛才學(xué)習第二自然段，我們是帶著(zhù)欣賞的眼光去讀，學(xué)習第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著(zhù)欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì )兒可以談?wù)�，你覺(jué)得作者寫(xiě)得好嗎？好在哪里？帶著(zhù)想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁�，或者有什么感受。當然，讀書(shū)還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀。
生自由談閱讀收獲。
師小結。
三、解疑釋惑，加深理解
導語(yǔ)：
同學(xué)們在預習時(shí)，老師要求你們記下不理解的地方，通過(guò)這節課的學(xué)習，有的問(wèn)題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問(wèn)嗎？
生質(zhì)疑，引導互相解疑。
四、布置家庭作業(yè)
�。�、背誦第四段。
�。�、試當導游：
導語(yǔ)：
通過(guò)學(xué)習，我們仿佛游覽了威尼斯，了解了小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù)，同學(xué)們，假如你是導游，你最想向游客們介紹什么呢？
學(xué)生回家試著(zhù)寫(xiě)導游詞，練習當導游。
總結：
這節課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習！
【板書(shū)設計】
特點(diǎn) 賞讀
小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀
作用 ……
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計10
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比，說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē)，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(cháng)，緊接著(zhù)用了三個(gè)比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構造上的特點(diǎn)決定的，接著(zhù)又講了坐船的樂(lè )趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好�！疤貏e好”表現在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過(guò)，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(cháng)期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用，作者抓住忙著(zhù)做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫(xiě)了小艇的作用。
這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類(lèi)生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習作訓練項目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫(xiě)訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結構的，以便通過(guò)學(xué)習來(lái)掌握寫(xiě)法，運用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐�，F根據這一單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和篇目安排的.特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設想。
一、教學(xué)目標：
1。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2。理解課文內容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
4。學(xué)會(huì )生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教具準備：幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
一、板書(shū)課題，導入新課。
1。談話(huà)導入。
同學(xué)們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節課我們繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》（板書(shū)）�？搭}目，誰(shuí)能根據題目提出問(wèn)題呢？
2。圍繞課題提問(wèn)。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。思考題：
1。威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
四、檢查自學(xué)，相機點(diǎn)撥。
1。威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
�。�1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
�。�2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨特的美。
�。�3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì )出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導朗讀，體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
2。坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
�。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段，結合課文內容體會(huì )坐在這樣小艇里的樂(lè )趣）
五、作業(yè)。
1。復習鞏固課后字詞。
2。熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1。這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3。有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。
4。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
�。�1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1。為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
�。ㄍ崴故撬铣鞘�，小艇等于街頭的汽車(chē)）
2。作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
五、總結中心。
六、通過(guò)這一課的學(xué)習，你知道了什么？學(xué)會(huì )了什么？
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計11
一、揭題導入
今天我們學(xué)習課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
1、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和自己最突出的感受。
三、合作交流
1、看插圖，能用自己的話(huà)描述小艇的樣子嗎？
2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
�。ㄖ该x、齊讀。）
3、與你們的.描述，作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習？
�。I(lǐng)悟寫(xiě)法，同桌交流。）
4、背誦。
�。热挥昧诵蜗蟮谋扔�，寫(xiě)出小艇長(cháng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話(huà)大家把它記一記，積累下來(lái)。）
5、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
�。ㄗx文、想象、介紹。）
6、介紹有關(guān)資料。
�。ㄔ僮x課文第1自然段，知道了什么？）
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生詞。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的意思，有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言的美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì )作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)::學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體和把人的活動(dòng)同事吳，風(fēng)情結果起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
三、教學(xué)準備：
1、學(xué)生預學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p威尼斯風(fēng)光錄像導入
1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習26課《威尼斯的小艇》�！崩蠋煱鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散步者100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著(zhù)108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱(chēng)號。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？不過(guò)，在看之前來(lái)時(shí)請同學(xué)們仔細、認真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。
3、學(xué)生匯報(看到了：石橋
古建筑、河道。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問(wèn)題：“作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇的？”
2、學(xué)生匯報。
學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說(shuō)的，請同學(xué)們找出來(lái)，讀一下，（學(xué)生找讀）你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車(chē)“呢？（小艇）
老師：“文中有哪個(gè)自然段，說(shuō)到人們離不了小艇？都寫(xiě)了誰(shuí)？（學(xué)生找說(shuō)：商人、婦女、老人、小孩）可見(jiàn)，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見(jiàn)小艇的作用怎么？“（很大）老師板書(shū)作用大
老師：“你認為還有那幾個(gè)方面？（結合同學(xué)的發(fā)言老師板書(shū)：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認真，從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫(xiě)小艇的。下面我們就來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
�。ㄈ┰僮x課文，落實(shí)訓練點(diǎn)
1、學(xué)習課文第2自然段。
老師：“作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落”。
�。�1）老師指名請學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫(huà)出直接寫(xiě)出小艇特點(diǎn)的詞。
�。�2）學(xué)生匯報畫(huà)出的詞。（學(xué)生：“長(cháng)”、“窄”、“深”、“翹”�！拜p快靈活”，如果一生說(shuō)不全請大家補充，具體理解小艇有多長(cháng)）老師板書(shū)
�。�3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)（比喻）幾個(gè)比喻句（3個(gè)）同是寫(xiě)小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻句，請大家用波浪線(xiàn)畫(huà)出比喻句齊讀句。
�。�4）老師引導學(xué)生說(shuō)：“比作獨木舟，寫(xiě)出來(lái)小艇的長(cháng)、深、窄的特點(diǎn)）威尼斯的小艇教學(xué)設計 相關(guān)內容:《草船借箭》教學(xué)設計《最后一分鐘》教案《電子計算機與多媒體》教學(xué)心得《楊氏之子》教學(xué)設計《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計6口語(yǔ)交際· 習作七 人教版第九冊在審美體驗中學(xué)詩(shī)詞──《清平樂(lè )·村居》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評《童年的發(fā)現》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
“比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)�！�
“比作水蛇，寫(xiě)出來(lái)小艇行動(dòng)強快的特點(diǎn)�！�
�。�5）老師：“理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察抓住了不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們再來(lái)體會(huì )一下吧！”學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習第三自然段：
�。�1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺(jué)呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請同學(xué)們去感受感受吧！”
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）老師：“感覺(jué)怎樣？”（學(xué)生自由作答）假如你也乘上了這樣的'小艇去游覽美麗的威尼斯你會(huì )看到什么？想到什么？“
3、學(xué)習課文第四自然段：
�。�1）老師：“是呀，坐在這樣的小艇里，多舒服呀！這都是離不開(kāi)船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒(méi)有告訴我們？
�。�2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。
�。�3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”
�。�4）學(xué)生匯報
�。�5）學(xué)生情趣表演讀。（請一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì )）
�。�6）老師引讀試背
4、學(xué)習第五自然段：
�。�1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”
�。�2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。
�。�3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會(huì )帶，老師隨機點(diǎn)撥）。
�。�4）老師總結：人們的生活、學(xué)習、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的景象。
5、學(xué)習第六自然段：
�。�1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”
�。�2）老師范讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生勾出自己認為精彩的句子，并想一想精彩之處。
�。�3）學(xué)生匯報。
老師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認為那些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？”
口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動(dòng)、突出了靜）。
口 “小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑。聲音。（給人們帶來(lái)快樂(lè )、更突出了也得靜）
口 “水面上漸漸覺(jué)寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃（感受到也得靜態(tài)美，沉寂一詞點(diǎn)出夜 的靜）�！�
�。�4）老師：“上文中哪些詞說(shuō)出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著(zhù)一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現在我們來(lái)看看下文，你說(shuō)水面這時(shí)為什么沉寂下來(lái)？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。
老師引導學(xué)生說(shuō)：“正因為小艇停泊；我們才看到——月影在水中搖晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上�！�
�。�5）理解生詞沉寂與靜寂。
�。�6）配樂(lè )學(xué)生齊誦讀第六自然段
老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧！”
�。ㄋ模� 總結課文，遷移訓練點(diǎn)
老師：“到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露哦的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節課，我們學(xué)習了作者是注意細致的觀(guān)察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節課，我們要練習抓住特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計13
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設計意圖
該文形神兼備,文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察, 用腦思考, 用口表達的機會(huì )；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì )小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì )到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細致觀(guān)察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
三、教學(xué)目的：
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞風(fēng)景，導入新課。
1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，（出示課件）法國著(zhù)名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，還有我們上節課學(xué)習了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們這節課繼續跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書(shū)：26威尼斯的小艇）
2、復習。
上節課我們通過(guò)學(xué)習知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書(shū)：長(cháng)、窄、深）
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書(shū)：翹起）
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀冊谕崴孤糜�，坐上這又長(cháng)又窄又快的.小艇，會(huì )不會(huì )感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì )不會(huì )擁擠、堵塞交通呢？
生：（不會(huì )）師：為什么？（因為船夫的駕駛技術(shù)很好。）
那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。
3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?
生：操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？
生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應手，愛(ài)怎么樣就怎么樣。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：技術(shù)高超 操縱自如）
師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應手、應付自如……）
4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請匯報。
（1）師相機出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說(shuō)說(shuō)理由。引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀
師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
（2） 師朗誦，想畫(huà)面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
5、師引導表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?
生：當一名船夫 當一名游客……
師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)�，F在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，開(kāi)始準備，等會(huì )老師將選出最佳船夫。
師巡視，生討論。
船夫代表上臺吆喝，游客代表現場(chǎng)問(wèn)答。
6. 下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設計意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫(huà)面）
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線(xiàn)畫(huà)出作者看到的，用橫線(xiàn)畫(huà)出作者想到的，待會(huì )我們一起交流。出示表格，填表。
師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著(zhù)小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著(zhù) 書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì )用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）
師：這么多的人靠著(zhù)小艇，忙碌著(zhù)、工作著(zhù)、生活著(zhù)，說(shuō)明什么呢？
�。ㄅc人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機板書(shū)：關(guān)系密切，作用很大）。
小結：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文，不僅需要仔細觀(guān)察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì )使文章更加生動(dòng)形象。（設計意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導，做到了讀寫(xiě)結合）。
2、體會(huì )夜晚的寧靜。（第六自然段）
過(guò)渡：白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）
師：欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？
師：嗯！懷著(zhù)這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
師：把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著(zhù)威尼斯�！蹦銈儚闹畜w會(huì )到了什么？
師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著(zhù)威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿(mǎn)了熱鬧、充滿(mǎn)了喧嘩、充滿(mǎn)了活力和生機。（板書(shū)：艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜）
現在，小艇累了，休息了。我們看到——
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著(zhù)夢(mèng)幻般的音樂(lè )聲，引導學(xué)生輕輕地讀課文）
師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著(zhù)輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
�。ㄕn堂上一片寧靜）
師：陶醉了，是嗎？
師：讓我們一起陶醉吧！
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……
交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因為什么呢？（小艇停泊著(zhù)不動(dòng)的緣故）。
四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。
師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)。假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻給它？
師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了——
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也跟著(zhù)漸輕）威尼斯的小艇
師：（聲音更輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇
五、總結全文。
你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？
生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細觀(guān)察分不開(kāi)的。作者通過(guò)多次觀(guān)察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。）
這節課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇�。。ㄖ赴鍟�(shū)）并且學(xué)習到作者是怎樣細致的觀(guān)察、抓住事物的特點(diǎn)，運用修辭手法及動(dòng)靜結合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫(xiě)作文也要注意細心觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、第４節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
�。�、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書(shū)：10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
�。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車(chē)。那么，威尼斯人坐著(zhù)小艇去做什么呢？
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：
誰(shuí)
干什么
�。ㄉ倘耍�
�。ㄈプ錾猓�
�。▼D女）
�。ǜ呗曊勑Γ�
�。ê⒆佑沙赡耆税橹�(zhù)）
坐著(zhù)小艇
�。ǖ浇纪夂粑迈r的空氣）
�。ɡ先藥е�(zhù)全家）
�。ㄉ辖烫米龆\告）
�。ㄒ淮笕喝耍�
�。ɑ丶遥�
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大��！夜晚，看完戲的人坐著(zhù)小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
�。ǎ保┩崴购莒o寂。
靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。
�。ㄒ馑季唧w化，形象，生動(dòng)）
�。ǎ玻┩崴沟囊挂呀�(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
6、朗讀指導：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著(zhù)不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著(zhù)小艇的`活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著(zhù)不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對威尼斯有著(zhù)多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導二、三段
�。ㄒ唬┑诙�
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長(cháng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
�。ù埂玻┙涣�
4、請你借助填空的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節對小艇樣子的具體描述。
�。ǘ┑谌�
1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著(zhù)哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
�。ǎ保┌鍟�(shū)：操縱自如
�。ǎ玻┏鍪拘『诎澹骸按蛳朐趺醋鼍湍茉趺醋��！�
�。ǎ常安倏v自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來(lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
�。ㄓ龅竭@三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
五、總結全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
板書(shū)設計：
小艇樣子
小艇（長(cháng)）而（窄）
小艇的樣子
船頭和船艄
很（奇特）
10、威尼斯的小艇
�。ㄏ蛏下N起）
小艇是威尼斯
船艙里，有
重要的交通工具
�。ㄊ孢m的座位）
船夫技術(shù)
操縱自如
船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用
威尼斯人的
�。ㄉ睿┖停üぷ鳎�
離不開(kāi)小艇
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿(mǎn)了情趣，這些離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫(xiě)出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，請大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣�，結合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來(lái)當一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當船夫，其余的當游客。
�。ㄐ〗M內推薦船夫）
師：當船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當游客的同學(xué)，你會(huì )擔心什么，準備向船夫提什么問(wèn)題呢？請大家再讀讀課文，做好準備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動(dòng)做好準備）
師：準備好了嗎？現在開(kāi)始在小組內進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
�。▽W(xué)生在小組內合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現在，我們有請三位船夫為我們現場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地擠過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩地穿過(guò)，絕不會(huì )耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地擠過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生：我請問(wèn)一號船夫，您說(shuō)不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過(guò)去，那會(huì )不會(huì )把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì )。
生：我請問(wèn)二號船夫，你說(shuō)得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬(wàn)一你速度太快，特別是作急轉彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對不會(huì )撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會(huì )出現意外。
生：我想問(wèn)一下三號船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì )做生意，現在請大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì )說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì )充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應打折呢！
生：我認為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話(huà)來(lái)夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地擠過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的.眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評析】
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節的教學(xué)，執教者明確“主體地位”和“訓練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強了挑戰性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據教材的特點(diǎn)，運用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
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