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《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.學(xué)生學(xué)會(huì )把除數看作是15、25的特殊數進(jìn)行試商的方法。
2.除讓學(xué)生掌握“四舍”`“五入”這兩種試商的方法外，還要求學(xué)生根據實(shí)際情況掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
3.使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。
4.培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把除數看作是15、25的特殊數進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.口算：15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2.筆算： 245÷72 102÷30 90÷29 185÷37
3. 學(xué)生先講述試商的方法和計算的過(guò)程，后歸納除數是兩位數的`除法則。
4.我們前幾節課學(xué)習除數是整十數、接近整十數的筆算除法，這節課繼續學(xué)習筆算除法。
板書(shū)課題：筆算除法
二、探求新知
1.例4 李老師準備160元錢(qián)買(mǎi)獎品，獎品每套24元，最多買(mǎi)可以多少套，還剩多少元？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？
160÷24=
�。�1）學(xué)生試做，匯報做法。
�。�2）可以用“四舍”`“五入”的方法，把24看作20，算的對嗎？幫助檢查一下？
�。�3）可以把24看作25，用口算試商，6個(gè)25是150，接近160，所以商6。
�。�4）把24、25、26都看作25來(lái)試商。
練習：225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16
2.例5（1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？ 問(wèn)：怎樣列式？
除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？57比18大，18除57個(gè)十，商幾個(gè)十？“ 3”應寫(xiě)在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，說(shuō)明商3合適。余3是3個(gè)十，下步該怎么辦？
這道題的商是幾位數？商是多少？觀(guān)察每次商后的余數，你發(fā)現了什么？（豎式略）
練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47
怎樣計算除數是兩位數的除法？從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
�。�2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？
怎樣列式？如何驗算？
比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、鞏固新知：
1.練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商
2.直接說(shuō)出下面各題該商幾？
244÷26 195÷25 188÷24 484÷16 60÷15 700÷25
三、鞏固練習
1.在（）里最大能填幾？
40×（）< 280 50×（）< 280 60×（）<570
70×（）< 230 80×（）< 630 90×（）< 730
2.填空
�。�1）322÷40的商寫(xiě)在（）位上。
�。�2）（）÷（）=20……19，除數最小是（）。
�。�3）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（ ）。
�。�4）475與195的差里有（ ）個(gè)70。
�。�5）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（）個(gè)箱子。
3.計算：
192÷24 728÷26 496÷14 1674÷93 876÷73
4.解決問(wèn)題；
�。�1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
�。�2）小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
四、總結
通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你是怎樣計算除數是兩位數的除法？
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生掌握除數不接近整十數的除法的試商方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
培養學(xué)生的估算能力和靈活試商的意識，提高學(xué)生的運算能力。
讓學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程中，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生勇于探索、善于思考的學(xué)習品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握除數不接近整十數的除法的試商方法，如 “四舍五入” 法試商不準確時(shí)的調商方法。
理解并能正確計算除數不接近整十數的除法算式。
難點(diǎn)
如何引導學(xué)生根據除數的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，提高試商的準確性和速度。
讓學(xué)生理解在試商過(guò)程中，余數與除數的關(guān)系，以及如何根據余數的情況調整商的大小。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習法相結合
四、教學(xué)準備
多媒體課件、練習本、筆
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
用 “四舍五入” 法把下面的除數看作整十數來(lái)試商。
課件展示：23≈（ ） 38≈（ ） 62≈（ ） 79≈（ ）
讓學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)把除數看作整十數試商的方法。
筆算下面各題。
課件展示：96÷24 208÷38
請兩位學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生在練習本上完成。完成后，集體訂正，重點(diǎn)強調試商和調商的過(guò)程。
�。ǘ┨骄啃轮�15 分鐘）
創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
課件出示：學(xué)校禮堂每排有 26 個(gè)座位，四年級共有 140 人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
引導學(xué)生分析題目，列出算式：140÷26
嘗試試商
讓學(xué)生先嘗試用 “四舍五入” 法把 26 看作 30 來(lái)試商。
學(xué)生在練習本上計算，教師巡視指導。
請一位學(xué)生上臺板演計算過(guò)程。
引導學(xué)生觀(guān)察余數 10 和除數 26 的關(guān)系，發(fā)現余數比除數的一半還大，說(shuō)明商小了。
調整商
提問(wèn)：那應該把商調大還是調小呢？
引導學(xué)生思考并討論，得出應該把商調大，改為 6。
學(xué)生重新計算，教師再次巡視指導。
請另一位學(xué)生上臺板演調整后的計算過(guò)程。
發(fā)現商 6 又大了，余數是負數，說(shuō)明商大了，需要再調小，改為 5。
總結試商方法
教師引導學(xué)生回顧試商過(guò)程，總結出：當除數不接近整十數時(shí)，用 “四舍五入” 法試商可能會(huì )不準確，這時(shí)可以根據除數和被除數的特點(diǎn)，靈活試商。比如把 26 看作 25 來(lái)試商，因為 25 是一個(gè)比較特殊的'數，它與 4 的乘積是 100，計算起來(lái)會(huì )比較方便。
讓學(xué)生再次用把 26 看作 25 的方法試商計算 140÷26。
這次試商成功，余數 10 小于除數 26。
教師強調：在試商過(guò)程中，要注意觀(guān)察余數與除數的關(guān)系，如果余數大于除數的一半，說(shuō)明商小了，要調大；如果余數小于除數的一半，說(shuō)明商比較合適；如果余數是負數，說(shuō)明商大了，要調小。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�15 分鐘）
課件展示練習題：
165÷27 242÷34 368÷46
讓學(xué)生獨立完成，要求先估算，再用合適的試商方法進(jìn)行筆算。
教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。
集體訂正
請三位學(xué)生上臺板演計算過(guò)程，其他學(xué)生對照自己的作業(yè)進(jìn)行檢查。
針對學(xué)生的錯誤，進(jìn)行詳細講解，重點(diǎn)強調試商和調商的易錯點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容
師：今天我們學(xué)習了除數不接近整十數的除法，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)在試商時(shí)遇到了什么問(wèn)題？又是怎么解決的呢？
學(xué)生自由發(fā)言，總結試商方法和調商技巧。
教師總結強調
師：在計算除數不接近整十數的除法時(shí)，要根據除數的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，如把除數看作與它接近的特殊數（如 25）來(lái)試商，同時(shí)要注意觀(guān)察余數與除數的關(guān)系，及時(shí)調整商的大小，以確保計算的準確性。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
完成教材上相關(guān)練習題。
找一找生活中可以用除數不接近整十數的除法解決的實(shí)際問(wèn)題，并記錄下來(lái)，明天在課堂上與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)復習導入喚起學(xué)生對 “四舍五入” 法試商的記憶，為新知識的學(xué)習做好鋪墊。在探究新知環(huán)節，創(chuàng )設情境讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中嘗試試商，經(jīng)歷試商不準確到調整商的過(guò)程，使學(xué)生深刻體會(huì )到靈活試商的必要性。通過(guò)引導學(xué)生總結試商方法，培養了學(xué)生的歸納總結能力。鞏固練習環(huán)節設計的練習題有針對性，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強對學(xué)生估算能力的培養，讓學(xué)生在試商前能更好地進(jìn)行估算，提高試商的準確性和速度。同時(shí)，可以增加一些拓展性的題目，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生學(xué)會(huì )把除數看作是15、25等特殊數進(jìn)行試商的方法。
掌握“四舍”“五入”這兩種試商的方法，并能根據實(shí)際情況靈活試商，提高試商速度。
經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能正確、靈活地試商。
過(guò)程與方法：
通過(guò)案例分析、小組討論和實(shí)驗操作，加深對除數不接近整十數的除法的理解。
培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和好奇心，增強其解決問(wèn)題的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握把除數看作是15、25等特殊數進(jìn)行試商的方法。
難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。
三、教學(xué)過(guò)程
引入新課
復習口算和筆算除法的基礎知識，特別是除數是整十數、接近整十數的筆算除法。
引入新課：除數不接近整十數的除法。
探求新知
例題1：李老師準備160元錢(qián)買(mǎi)獎品，獎品每套24元，最多可以買(mǎi)多少套，還剩多少元？
例題2：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
引導學(xué)生用“四舍”“五入”的方法試商，如把24看作20或25，并驗證結果的正確性。
引導學(xué)生理解除數是兩位數時(shí)，先看被除數的前幾位試商，并練習相關(guān)題目。
例題分析：
練習鞏固：提供一系列練習題，讓學(xué)生獨立或合作完成，以鞏固所學(xué)知識。
鞏固新知
填空與選擇：通過(guò)填空和選擇題的形式，檢查學(xué)生對除數不接近整十數的除法的理解程度。
計算題：提供一系列計算題，讓學(xué)生獨立完成，以檢驗其試商和計算能力。
解決問(wèn)題
提供一些實(shí)際問(wèn)題，如購物、分組等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
鼓勵學(xué)生提出自己的問(wèn)題和想法，并與其他同學(xué)交流討論。
總結提升
引導學(xué)生總結本節課所學(xué)的.知識點(diǎn)和技巧。
強調除數不接近整十數的除法在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。
鼓勵學(xué)生繼續探索和發(fā)現數學(xué)中的奧秘。
四、教學(xué)資源
軟硬件資源：黑板、粉筆、投影儀、計算機、教學(xué)課件等。
課程平臺：人教版四年級數學(xué)上冊教材、教學(xué)PPT等。
信息化資源：網(wǎng)絡(luò )搜索引擎、在線(xiàn)數學(xué)教育平臺等。
五、教學(xué)評價(jià)與反饋
課堂表現：觀(guān)察并記錄學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性等。
小組討論：評價(jià)學(xué)生在討論中的參與度、提出的觀(guān)點(diǎn)和想法的合理性等。
隨堂測試：通過(guò)隨堂測試評估學(xué)生對除數不接近整十數的除法的理解和應用能力。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的作業(yè)的質(zhì)量、正確性和及時(shí)性。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的理解和掌握情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。
鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和困惑，及時(shí)給予解答和指導。
注重培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
通過(guò)以上教學(xué)設計，學(xué)生將能夠掌握除數不接近整十數的除法的計算方法，并能在實(shí)際生活中靈活運用所學(xué)知識。同時(shí)，也能夠培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，為其未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠理解并掌握除數不接近整十數的除法的試商方法，能正確地進(jìn)行筆算。
學(xué)會(huì )根據除數的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，提高計算的準確性和速度。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷除數不接近整十數的除法的試商過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較和歸納能力。
體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，感受數學(xué)的優(yōu)化思想，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在探索算法的過(guò)程中，培養學(xué)生勇于探索、敢于質(zhì)疑的學(xué)習精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握除數不接近整十數的除法的試商方法，如 “四舍五入” 法試商不準確時(shí)的調商方法以及把除數看作幾十五來(lái)試商的方法。
能正確筆算除數不接近整十數的除法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何根據除數的特點(diǎn)靈活選擇合適的試商方法，提高試商的準確性和效率。
理解并掌握把除數看作幾十五來(lái)試商的算理和算法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習法相結合
四、教學(xué)準備
多媒體課件、練習本、筆
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
用 “四舍五入” 法把下面各數看作整十數，并說(shuō)出它們接近的整十數。
21、39、68、52、87
筆算下列除法算式：
156÷22 =
240÷29 =
讓學(xué)生在練習本上獨立完成，然后請兩位學(xué)生上臺板演，集體訂正。
提問(wèn)：在計算這些除法算式時(shí)，我們是怎樣試商的？（引導學(xué)生回顧 “四舍五入” 法試商的過(guò)程）
引入新課：今天我們繼續學(xué)習除法，研究除數不接近整十數的除法的計算方法。（板書(shū)課題：除數不接近整十數的除法）
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
出示例題：學(xué)校禮堂每排有 26 個(gè)座位，四年級共有 140 人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
引導學(xué)生分析題意，列出算式：140÷26
讓學(xué)生嘗試用 “四舍五入” 法把 26 看作 30 來(lái)試商。
學(xué)生獨立計算，教師巡視指導。
請一位學(xué)生上臺板演計算過(guò)程。
提問(wèn)：把 26 看作 30 來(lái)試商，你發(fā)現了什么問(wèn)題？（商 5 小了，余數比除數大）
引導學(xué)生思考：為什么會(huì )出現這種情況？（因為 26 接近 25，看作 30 試商時(shí)，除數變大了，商就可能偏�。�
探究新的試商方法
組織學(xué)生小組討論：怎樣試商才能更準確呢？
小組匯報討論結果，教師引導學(xué)生發(fā)現可以把 26 看作 25 來(lái)試商。
教師講解把除數看作 25 來(lái)試商的方法：因為 25×4 = 100，25×5 = 125，25×6 = 150，所以可以根據被除數與 100、125、150 的接近程度來(lái)試商。
讓學(xué)生再次計算 140÷26，這次把 26 看作 25 來(lái)試商。
學(xué)生計算后匯報結果。
提問(wèn)：這次試商的結果正確嗎？為什么？（正確，因為 26×5 = 130，140 - 130 = 10，余數小于除數）
教師總結：當除數不接近整十數時(shí)，我們可以根據除數的特點(diǎn)，把除數看作幾十五來(lái)試商，這樣試商可能會(huì )更準確。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�15 分鐘）
完成教材中的 “做一做”。
讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣試商的。
計算下列各題：
198÷28 =
276÷34 =
364÷46 =
讓學(xué)生在練習本上完成，同桌之間互相檢查。
請幾位學(xué)生上臺板演，集體講評。
�。ㄋ模┱n堂總結（5 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，提問(wèn)：這節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結歸納：
學(xué)習了除數不接近整十數的除法的試商方法，當 “四舍五入” 法試商不準確時(shí)，可以把除數看作幾十五來(lái)試商。
試商時(shí)要根據除數的'特點(diǎn)靈活選擇試商方法，提高計算的準確性和速度。
布置作業(yè)：完成教材相關(guān)練習。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)復習導入喚起學(xué)生對 “四舍五入” 法試商的記憶，為學(xué)習除數不接近整十數的除法試商方法做好鋪墊。在探究新知環(huán)節，讓學(xué)生經(jīng)歷試商出現問(wèn)題、思考原因、探索新方法的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新思維。通過(guò)小組討論和教師引導，學(xué)生能夠理解把除數看作幾十五來(lái)試商的算理和算法。在鞏固練習環(huán)節，學(xué)生通過(guò)實(shí)際計算，進(jìn)一步掌握了新的試商方法，提高了計算能力。但在教學(xué)中也發(fā)現，部分學(xué)生對試商方法的選擇還不夠靈活，在今后的教學(xué)中應加強針對性的練習和指導，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高試商的技巧和計算能力。
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
學(xué)生學(xué)會(huì )把除數看作是15、25等特殊數進(jìn)行試商的方法。
學(xué)生掌握“四舍”、“五入”這兩種試商的方法，并能根據實(shí)際情況靈活試商，提高試商速度。
學(xué)生能經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，并能靈活應用。
培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把除數看作是15、25等特殊數進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。
教學(xué)資源：
黑板、粉筆、投影儀、計算機、教學(xué)課件、練習題紙張。
人教版四年級數學(xué)上冊教材、教學(xué)PPT。
網(wǎng)絡(luò )搜索引擎、在線(xiàn)數學(xué)教育平臺、數學(xué)教育視頻資源。
教學(xué)手段：
講解法、示范法、練習法、小組合作學(xué)習法、游戲教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
口算練習：
15×2=
15×3=
25×4=
15×4=
15×5=
25×8=
筆算復習：
學(xué)生先講述試商的方法和計算過(guò)程，然后歸納除數是兩位數的除法則。
245÷72
102÷30
90÷29
185÷37
導入新課：
前幾節課學(xué)習了除數是整十數、接近整十數的筆算除法，這節課繼續學(xué)習筆算除法，特別是除數不接近整十數的除法。
二、探求新知
例題講解：
學(xué)生列式計算，并討論如何試商。
除數是兩位數，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位。
練習：805÷23，826÷59，1487÷47。
學(xué)生試做，匯報做法。
可以用“四舍”、“五入”的方法，把24看作20進(jìn)行試商，檢查是否正確。
也可以把24看作25，用口算試商，6個(gè)25是150，接近160，所以商6。
練習：225÷25，114÷24，208÷26，135÷15，128÷16。
例4：李老師準備160元錢(qián)買(mǎi)獎品，獎品每套24元，最多可以買(mǎi)多少套，還剩多少元？
例5：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
試商方法總結：
從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位。
除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
三、鞏固新知
練習：
根據試商的.情況，快速找出準確的商。
直接說(shuō)出下面各題該商幾：244÷26，195÷25，188÷24，484÷16，60÷15，700÷25。
填空與計算：
在括號里最大能填幾：40×()=280，50×()=280，60×()=570等。
計算：192÷24，728÷26，496÷14，1674÷93，876÷73。
解決問(wèn)題：
一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
小英做一道除法題時(shí)，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？
四、總結
回顧：通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你是怎樣計算除數是兩位數的除法的？
強調：掌握靈活試商的方法，提高計算速度和準確性。
作業(yè)：
布置相關(guān)練習題，鞏固所學(xué)知識。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，學(xué)生可以逐步掌握除數不接近整十數的除法的計算方法，并能靈活應用試商技巧，提高計算速度和準確性。同時(shí)，也能培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生掌握除數不接近整十數的兩位數除法的試商方法，能正確地進(jìn)行筆算。
培養學(xué)生的估算能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生經(jīng)歷試商方法的探索過(guò)程，體會(huì )數學(xué)的靈活性。
使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生勇于探索的精神和認真計算的`良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握除數不接近整十數的除法的試商方法。
能夠正確計算除數不接近整十數的兩位數除法。
難點(diǎn)
靈活運用試商方法，提高試商的準確性和速度。
理解試商過(guò)程中 “調商” 的原因和方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習法相結合
四、教學(xué)準備
多媒體課件、練習本、筆
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
用豎式計算下列各題：
96÷20 =
192÷30 =
245÷40 =
讓學(xué)生獨立完成，然后請三名學(xué)生上臺板演，集體訂正。
提問(wèn)：除數是整十數的除法是怎樣計算的？（先看被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，就看前三位，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，余數要比除數小。）
估算：
81÷21 ≈
122÷32 ≈
165÷41 ≈
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法。（把除數看成與它接近的整十數，再用被除數除以這個(gè)整十數進(jìn)行估算。）
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
課件出示例題：學(xué)校禮堂每排有 26 個(gè)座位，四年級共有 140 人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
引導學(xué)生分析題意，列出算式：140÷26 =
提問(wèn)：除數 26 不是整十數，怎樣試商呢？
學(xué)生嘗試試商：
可能會(huì )有學(xué)生把 26 看成 30 來(lái)試商，4×30 = 120，5×30 = 150，所以商 5。
讓學(xué)生用豎式計算。
發(fā)現余數 10 比除數 26 小，商 5 合適。
討論交流：
有沒(méi)有其他試商方法呢？
引導學(xué)生思考：26 接近 25，我們可以把 26 看成 25 來(lái)試商。
因為 25×5 = 125，25×6 = 150，所以商 5。
再次用豎式計算。
結果相同，但試商過(guò)程可能會(huì )更簡(jiǎn)便一些。
比較兩種試商方法：
把除數看成整十數試商和看成 25 試商，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
讓學(xué)生小組討論后匯報。
總結：把除數看成整十數試商是一種常用方法，但有時(shí)不太準確，需要調商；看成 25 試商在某些情況下可能會(huì )更快捷，但需要對 25 的倍數比較熟悉。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�15 分鐘）
用豎式計算：
108÷24 =
126÷21 =
169÷23 =
讓學(xué)生選擇自己喜歡的試商方法進(jìn)行計算，兩名學(xué)生板演，集體訂正。
解決問(wèn)題：
商店運進(jìn) 160 千克蘋(píng)果，如果每 27 千克裝一箱，可以裝幾箱？還剩多少千克？
學(xué)生獨立完成，然后匯報解題思路和計算過(guò)程。
�。ㄋ模┱n堂總結（5 分鐘）
這節課我們學(xué)習了除數不接近整十數的除法，你有哪些收獲？
讓學(xué)生自由發(fā)言，回顧試商方法和計算過(guò)程中的注意事項。
強調在試商過(guò)程中要根據除數的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，提高計算的準確性和速度。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
計算下列各題：
185÷37 =
256÷32 =
198÷28 =
有 230 噸貨物，用載重 34 噸的貨車(chē)來(lái)運，需要幾輛貨車(chē)才能運完？
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)復習除數是整十數的除法和估算，為新課的學(xué)習做好鋪墊。在探究新知環(huán)節，讓學(xué)生自主嘗試試商，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，然后通過(guò)討論交流，比較不同試商方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生對試商方法有更深入的理解。鞏固練習環(huán)節設計了有針對性的題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。在今后的教學(xué)中，可以增加一些實(shí)際生活中的應用案例，讓學(xué)生更好地體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，對于試商方法的指導還可以進(jìn)一步加強，讓學(xué)生更加熟練地掌握除數不接近整十數的除法計算。
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
學(xué)生學(xué)會(huì )把除數看作是15、25等特殊數進(jìn)行試商的方法。
掌握“四舍”“五入”這兩種試商的方法，并學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況靈活試商，提高試商速度。
經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。
培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數看作是15、25等特殊數進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 引入新課
口算練習：15×2，15×3，25×4，15×4，15×5，25×8等，以復習和鞏固乘法基礎。
筆算練習：245÷72，102÷30，90÷29，185÷37等，讓學(xué)生先講述試商的方法和計算過(guò)程，后歸納除數是兩位數的除法則。
2. 探求新知
例4：李老師準備160元錢(qián)買(mǎi)獎品，獎品每套24元，最多可以買(mǎi)多少套，還剩多少元？
學(xué)生試做，匯報做法。
可以用“四舍”“五入”的方法，把24看作20或25進(jìn)行試商，并檢查答案的正確性。
例5：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
學(xué)生討論如何列式，如何試商，并觀(guān)察每次商后的余數。
3. 鞏固新知
練習：根據試商的情況，快速找出準確的商。
直接說(shuō)出下面各題的商：244÷26，195÷25，188÷24，484÷16，60÷15，700÷25等。
4. 鞏固練習
在括號里最大能填幾：40×()=280，50×()=280，60×()=570等。
填空：322÷40的商寫(xiě)在什么位上？()÷()=20……19，除數最小是多少？等。
計算：192÷24，728÷26，496÷14等。
解決問(wèn)題：一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
5. 總結
通過(guò)這幾節課的學(xué)習，你是怎樣計算除數是兩位數的除法的？
四、教學(xué)資源與手段
軟硬件資源：黑板、粉筆、投影儀、計算機、教學(xué)課件、練習題紙張。
課程平臺：人教版四年級數學(xué)上冊教材、教學(xué)PPT。
教學(xué)手段：講解法、示范法、練習法、小組合作學(xué)習法、游戲教學(xué)法。
五、教學(xué)評價(jià)與反饋
課堂表現：觀(guān)察并記錄學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性以及課堂紀律等方面的`情況。
小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在討論中的參與度、提出的觀(guān)點(diǎn)和想法的合理性以及小組整體的合作效果。
隨堂測試：通過(guò)測試結果來(lái)評估學(xué)生對除數不接近整十數的除法的理解和應用能力。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的作業(yè)的質(zhì)量、正確性和及時(shí)性，以此來(lái)評估學(xué)生對課堂所學(xué)內容的掌握程度。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，學(xué)生可以逐步掌握除數不接近整十數的除法的計算方法，并學(xué)會(huì )靈活試商，提高計算能力和數學(xué)思維能力。
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：理解除法的基本概念，掌握除法的運算技巧，尤其是除數不接近整十數的除法運算。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)探究和練習，培養學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力，加強對除法的理解及計算能力。
情感與態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養積極思考、敢于挑戰的精神。
二、教學(xué)內容
除數不接近整十數的除法的計算方法和技巧。
經(jīng)典例題和相似題的講解與練習。
三、教學(xué)準備
教材：數學(xué)課本及相關(guān)練習冊。
教具：白板、教具如拼圖、數學(xué)運算卡片等。
計算器：可選，幫助學(xué)生驗證計算結果。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（5分鐘）
情境導入：展示一些日常生活中的物品，比如一包糖果，要將其分成幾份，讓學(xué)生思考如何分配。引導出“我們今天來(lái)學(xué)習怎樣更好地進(jìn)行除法運算”。
問(wèn)題引出：提問(wèn)學(xué)生：“如果我有27顆糖果，想分給6個(gè)小朋友，應該如何計算？”引導進(jìn)入除法運算。
2. 新授內容（20分鐘）
除法基本概念復習：
復習除法的意義（“分”和“均勻分配”）。
復習“商”的概念。
講解除數不接近整十數的除法：
提供多個(gè)實(shí)例（如24 ÷ 5, 46 ÷ 7等）逐步引導學(xué)生進(jìn)行計算。
通過(guò)逐步拆解和簡(jiǎn)化計算，讓學(xué)生理解運算的過(guò)程。
先估算商，用接近的整十數（如6 × 4 = 24）幫助學(xué)生找到商的.范圍和初步結果。
然后進(jìn)行實(shí)際計算，確定商及余數（27 - 24 = 3），得出結果為4余3。
教學(xué)示范：例如：用27 ÷ 6作為例題，展示如何進(jìn)行除法計算。
實(shí)例解析：
3. 課堂練習（15分鐘）
小組練習：分組完成練習題，題目不接近整十數的除法，例如：
35 ÷ 6
58 ÷ 9
個(gè)別輔導：教師巡回指導，解答學(xué)生在練習中遇到的問(wèn)題。
4. 反饋與總結（10分鐘）
展示結果：請幾個(gè)學(xué)生分享他們的計算過(guò)程與結果，老師給予反饋與糾正。
總結重點(diǎn)：強調估算商時(shí)使用接近的整十數的重要性，以及如何利用這種方法提高計算的準確性。
5. 布置作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)布置：讓學(xué)生完成課后練習冊中的相關(guān)題目，包括除數不接近整十的例題，以鞏固今天的學(xué)習內容。
課后反思：鼓勵學(xué)生思考“在生活中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，可以用除法解決？”并寫(xiě)下他們的想法。
五、 教學(xué)反思
回顧課堂時(shí)的互動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，反思教學(xué)方法的有效性。
根據學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，調整以后的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能掌握除法的基本技能。
通過(guò)這樣設計的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能掌握除數不接近整十數的除法運算技巧，還能在實(shí)踐中應用所學(xué)，真正做到理解與掌握。
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
讓學(xué)生掌握除數不接近整十數的兩位數除法的試商方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
培養學(xué)生的估算能力和邏輯思維能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等活動(dòng)，引導學(xué)生經(jīng)歷除數不接近整十數的除法的試商過(guò)程，體會(huì )試商方法的多樣性。
讓學(xué)生在自主探索、合作交流中提高計算能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
培養學(xué)生認真計算、細心檢查的良好學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握除數不接近整十數的兩位數除法的試商方法。
能夠正確地計算除數不接近整十數的除法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用試商方法，提高試商的準確性和計算速度。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習法相結合
四、教學(xué)準備
多媒體課件、練習本、筆
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
用豎式計算下面各題：
學(xué)生獨立完成，然后請兩名學(xué)生上臺板演，集體訂正。
提問(wèn)：除數是整十數的除法是怎樣計算的？
引導學(xué)生回顧除數是整十數的除法的計算方法：先看被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，就看被除數的前三位，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數必須比除數小。
引出課題：今天我們繼續學(xué)習除法，研究除數不接近整十數的`除法的計算方法。
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
課件出示例 3：學(xué)校禮堂每排有 26 個(gè)座位，四年級共有 140 人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？
�。�1）分析題目：要求可以坐滿(mǎn)幾排，就是求 140 里面有幾個(gè) 26，用除法計算，列式為。
�。�2）引導試商：
提問(wèn)：除數 26 不接近整十數，我們可以怎樣試商呢？
讓學(xué)生獨立思考，然后小組內交流討論。
匯報討論結果：
方法一：把 26 看作 25 來(lái)試商，因為 25 是一個(gè)比較特殊的數，它與 4 的乘積是 100，計算起來(lái)比較方便。，發(fā)現商 5 大了，改商 4。
方法二：把 26 看作 30 來(lái)試商，商 4 小了，改商 5。
方法三：想乘法算除法，因為，接近，所以先試商 5。
�。�3）比較三種試商方法：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪種試商方法比較簡(jiǎn)便，為什么？
引導學(xué)生發(fā)現把 26 看作 25 來(lái)試商，有時(shí)需要調商，但計算相對簡(jiǎn)便；把 26 看作 30 來(lái)試商，初商可能會(huì )偏小，需要調商的次數可能較多；想乘法算除法的方法對于一些特殊的數比較適用，但需要對乘法口訣比較熟練。
�。�4）教師總結：在計算除數不接近整十數的除法時(shí)，可以根據除數的特點(diǎn)，靈活選擇試商方法，如把除數看作與它接近的整十數、特殊數或想乘法算除法等，試商后要注意進(jìn)行調商，以保證計算的準確性。
�。�5）學(xué)生用自己喜歡的方法完成豎式計算。
練習：計算
�。�1）讓學(xué)生獨立試商計算。
�。�2）請一名學(xué)生上臺板演，講解自己的試商過(guò)程：把 24 看作 25 試商。
�。�3）集體訂正，強調計算過(guò)程中的注意事項。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�15 分鐘）
基礎練習
�。�1）用豎式計算：
學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�2）課本練習十四第 5 題：先說(shuō)說(shuō)把除數看作幾十來(lái)試商，再計算并驗算。
讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)試商方法，然后計算并驗算，同桌之間互相檢查。
拓展練習
�。�1）在括號里最大能填幾？
先讓學(xué)生獨立思考，然后集體交流。
�。�2）解決問(wèn)題：一本故事書(shū)有 240 頁(yè)，小明每天看 28 頁(yè)，幾天可以看完？
讓學(xué)生分析題目，找出數量關(guān)系，獨立列式計算，然后全班匯報。
�。ㄋ模┱n堂總結（5 分鐘）
這節課我們學(xué)習了什么內容？
引導學(xué)生回顧除數不接近整十數的除法的試商方法和計算過(guò)程。
你有什么收獲和體會(huì )？
讓學(xué)生分享自己在學(xué)習過(guò)程中的收獲和體會(huì )，如學(xué)會(huì )了不同的試商方法、計算時(shí)要細心認真等。
教師總結：在計算除數不接近整十數的除法時(shí)，要根據除數的特點(diǎn)靈活選擇試商方法，試商后要注意調商，同時(shí)要養成認真計算、細心檢查的良好學(xué)習習慣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
課本練習十四第 6、7、8 題。
選做題：計算，并思考還有沒(méi)有其他的試商方法。
六、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，通過(guò)復習除數是整十數的除法導入新課，為學(xué)生學(xué)習除數不接近整十數的除法做好鋪墊。在探究新知環(huán)節，讓學(xué)生自主探索試商方法，通過(guò)小組討論、匯報交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到試商方法的多樣性，并能根據除數的特點(diǎn)靈活選擇試商方法。在鞏固練習環(huán)節，設計了基礎練習和拓展練習，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，又提高了學(xué)生的計算能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作交流能力，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。但在教學(xué)中也發(fā)現，部分學(xué)生在試商和調商時(shí)還存在一些困難，需要在今后的練習中加強指導和訓練。
《除數不接近整十數的除法》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
學(xué)生學(xué)會(huì )把除數看作是15、25等特殊數進(jìn)行試商的方法。
除讓學(xué)生掌握“四舍”、“五入”這兩種試商的方法外，還要求學(xué)生根據實(shí)際情況掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。
培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把除數看作是15、25等特殊數進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。
教學(xué)資源：
黑板、粉筆、投影儀、計算機、教學(xué)課件、練習題紙張。
人教版四年級數學(xué)上冊教材、教學(xué)PPT。
網(wǎng)絡(luò )搜索引擎、在線(xiàn)數學(xué)教育平臺、數學(xué)教育視頻資源。
教學(xué)手段：
講解法、示范法、練習法、小組合作學(xué)習法、游戲教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
口算練習：
15×2=
15×3=
25×4=
15×4=
15×5=
25×8=
筆算復習：
學(xué)生先講述試商的方法和計算的過(guò)程，后歸納除數是兩位數的除法則。
245÷72
102÷30
90÷29
185÷37
引入課題：
我們前幾節課學(xué)習了除數是整十數、接近整十數的筆算除法，這節課我們繼續學(xué)習筆算除法，特別是除數不接近整十數的除法。
二、探求新知
例題講解：
學(xué)生列式計算，并討論試商過(guò)程。
觀(guān)察每次商后的余數，總結規律。
練習：805÷23、826÷59、1487÷47。
學(xué)生試做，匯報做法。
可以用“四舍”、“五入”的方法，把24看作20，檢查是否正確。
可以把24看作25，用口算試商，6個(gè)25是150，接近160，所以商6。
練習：225÷25、114÷24、208÷26、135÷15、128÷16。
例4：李老師準備160元錢(qián)買(mǎi)獎品，獎品每套24元，最多可以買(mǎi)多少套，還剩多少元？
例5：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？
試商方法總結：
從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位。
除到被除數的`哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
三、鞏固新知
直接說(shuō)出商：
244÷26
195÷25
188÷24
484÷16
60÷15
700÷25
填空與計算：
192÷24
728÷26
496÷14
1674÷93
876÷73
40×()=280
50×()=280
60×()=570
70×()=230
80×()=630
90×()=730
在括號里最大能填幾？
計算：
解決問(wèn)題：
一個(gè)排球42元，300元最多可以買(mǎi)幾個(gè)排球？
四、總結
回顧本節課學(xué)習的內容，強調除數不接近整十數的除法的重要性和試商方法。
鼓勵學(xué)生多練習，提高試商速度和準確性。
教學(xué)評價(jià)與反饋：
課堂表現：觀(guān)察并記錄學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性以及課堂紀律等方面的情況。
隨堂測試：通過(guò)隨堂測試來(lái)評估學(xué)生對除數不接近整十數的除法的理解和應用能力。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的作業(yè)的質(zhì)量、正確性和及時(shí)性，以此來(lái)評估學(xué)生對課堂所學(xué)內容的掌握程度。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，旨在幫助學(xué)生掌握除數不接近整十數的除法的計算方法和試商技巧，同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和應用能力。
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