雪絨花教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的雪絨花教學(xué)設計，歡迎大家分享。
雪絨花教學(xué)設計1
教材分析：
《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來(lái)表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為C大調式，帶再現的二段體結構。第一樂(lè )段由兩個(gè)平行的樂(lè )句組成，第二樂(lè )段也包含兩個(gè)樂(lè )句，其中第二樂(lè )句是第一樂(lè )段的原樂(lè )句的再現。第一樂(lè )段舒展而婉轉的旋律是對雪絨花的贊頌，與第一樂(lè )段形成對比，后又再現第一樂(lè )段的音調與節奏，使兩個(gè)樂(lè )段既統一又有對比。最后四小節是全歌的高潮，也是歌曲的點(diǎn)題——為我祖國祝福吧。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)唱，能夠用親切，贊美，充滿(mǎn)深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。
2、通過(guò)聆聽(tīng)欣賞，對所學(xué)的`電影歌曲及音樂(lè )產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國熱情。
3、通過(guò)認知，學(xué)習了解三拍子強弱規律及指揮圖示。
學(xué)習重點(diǎn)：
用滿(mǎn)含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》。
學(xué)習難點(diǎn)：
三拍子強弱規律及指揮圖示。
教學(xué)方法：
視唱法、講授法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：（播放背景音樂(lè )《雪絨花》）
1、組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入音樂(lè )室，了解缺席情況。
2、進(jìn)行音樂(lè )課禮式。
二、多媒體播放圖片，導入新課：
1、師設問(wèn)：今天的這節課音樂(lè )課，從一朵花開(kāi)始，請看大屏幕，你認識這是什么花嗎？
師總結：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見(jiàn)到的一種植物。
2、雪絨花相關(guān)知識：
師：我提議，讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關(guān)知識。
雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，原產(chǎn)歐洲的高海拔地區。是著(zhù)名的高山花卉之一，被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長(cháng)在海拔1700米以上的地方，由于它只生長(cháng)在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。
3、師總結：雪絨花雖沒(méi)有艷麗嬌媚的花朵，卻有著(zhù)頑強獨立的性格，和堅韌不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅強的象征，成為奧地利的國花。在奧地利，因為野生的雪絨花生長(cháng)
雪絨花教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
歌曲欣賞：《雪絨花》
教材分析：
歌曲《雪絨花》選自家喻戶(hù)曉的美國音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》。它是一首三拍子歌曲，樂(lè )曲為一段體，旋律優(yōu)美抒情，表達了歌唱者的愛(ài)國之情。歌曲為C大調，旋律優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過(guò)對雪絨花的贊美抒發(fā)了主人公對大自然的熱愛(ài)，以及對家鄉深深的懷念和祝福。
教學(xué)目標：
1.知識目標：
1〉了解作品的歷史背景及音樂(lè )的情感。
2〉指導學(xué)生怎樣有感情的演唱《雪絨花》。
2.技能目標：
1〉掌握控制好氣息，了解歌曲的結構圖式。
2〉培養學(xué)生感受音樂(lè )作品的'能力。
3.德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感，使學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )在戰爭年代的作用，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情的演唱《雪絨花》。
注意掌握好X - XX｜節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
新大綱指出，提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美為核心的指導思想，只要有音響就要伴隨著(zhù)情感。學(xué)會(huì )唱歌不是目的，要把培養情感和審美滲透到音樂(lè )之中，所以本課的難點(diǎn)是對作品情感的表現和培養。
課時(shí)計劃：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《雪絨花》的伴奏音樂(lè )，緩緩的走進(jìn)教室。
�。ń虒W(xué)目的：一是讓學(xué)生一進(jìn)教室就充分感受到音樂(lè )氛圍的濃厚，同時(shí)也是讓學(xué)生在剛開(kāi)始就對歌曲的旋律有所熟悉。）
二、談話(huà)導入：
師：我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè )是什么歌曲的旋律？對它有什么了解？剛才主旋律是什么樂(lè )器演奏？
師：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，這部電影曾獲第三十八屆奧斯卡的多個(gè)獎項。是電影史上傳頌最廣的一部活潑、溫馨的音樂(lè )電影。被譽(yù)為好萊塢音樂(lè )歌舞片經(jīng)典中的經(jīng)典、藝術(shù)與娛樂(lè )最成功的平衡之作，人類(lèi)最珍貴的永恒佳品。電影中的很多插曲隨著(zhù)電影的播放更傳遍了全球，受到了人們的喜愛(ài)。
三、聆聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：到底影片講的是什么？《雪絨花》在電影中的出現起到了什么作用？
師：電影講述的是70多年前發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。奧地利薩爾斯堡有位活潑好動(dòng)的年輕修女瑪利亞，與沉悶的修女生活格格不入，被院長(cháng)介紹到一位退役的海軍上校家當家庭教師。上校有七個(gè)孩子，聰明又調皮，總是把前來(lái)給他們上課的家庭教師氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師。在相處中，她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的
雪絨花教學(xué)設計3
第三課 《雪絨花》（詳案）
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一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。
3、通過(guò)學(xué)習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂(lè )要求。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。
2、學(xué)習三拍子以及分組體驗，進(jìn)而能感知音樂(lè )為難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)課件，歌曲磁帶、電影《音樂(lè )之聲》片斷。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、組織教學(xué)：
放磁帶《哆來(lái)咪》的音樂(lè )進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好
(二)、導入：
進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們?yōu)楹竺娴睦蠋?/p>
完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動(dòng)作，你知道這首歌的來(lái)歷嗎？（美國電影《音樂(lè )之聲》插曲）�！兑魳�(lè )之聲》這部電影還有一首比《哆來(lái)咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽(tīng)《音樂(lè )之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來(lái)了這部電影的片斷，一起來(lái)看看。（播放）
【畫(huà)外音內容：《音樂(lè )之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會(huì )彈吉它，喜歡唱歌。（邊進(jìn)解邊放片斷）】
有一天，瑪麗亞來(lái)到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個(gè)沒(méi)有媽媽的孩子學(xué)會(huì )了許多歌曲，通過(guò)歌唱，她還和孩子們結成了好朋友�！抖邅�(lái)咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2）
當上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動(dòng)，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛(ài)之情。后來(lái)，瑪麗亞成了七個(gè)孩子的媽媽。不久，分子占領(lǐng)了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂(lè )節上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著(zhù)祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽(tīng)眾非常激動(dòng)。他們懷著(zhù)對祖國必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰心驚。（講解完后播放片斷4）
(三)、學(xué)唱歌曲：
1、了解電影概況，想聽(tīng)老師用中文來(lái)演唱這首歌嗎？
�。ㄟ叿耪n件伴奏畫(huà)面，教師邊作范唱）
2、（在音樂(lè )背景中提出問(wèn)題）
歌曲通過(guò)對“雪花”的贊美，表達了主人公什么情感？（表達了上�？释腋�、安寧的生活和對自己祖國的熱愛(ài)之情。）
3、那就讓我們跟隨著(zhù)電影中的人物一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感，并且大家可以邊聽(tīng)邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件）
4、有了大家情感上的投入，很多同學(xué)已經(jīng)能跟著(zhù)唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來(lái)唱一遍這首歌。（學(xué)生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發(fā)學(xué)生情感的表現強度。）
5、唱得真不錯，太棒了！你們覺(jué)得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫(huà)面，教師輕輕地用口琴伴奏。）
(四)、歌曲延伸教學(xué)：
上節課，英語(yǔ)老師已經(jīng)教過(guò)大家歌曲的英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著(zhù)上校一起用英文來(lái)唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件）
(五)、即興制作：
1、信息匯總：通過(guò)演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛(ài)國主義歌曲。上節課老師請大家回去也收集了一些這類(lèi)題材的歌曲。你們準備得怎么樣？
2、匯報展示收集成果。（學(xué)生交流）
3、師：同學(xué)們收集了這么多愛(ài)國主義歌曲非常好。而且種類(lèi)也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過(guò)去的老歌，由于時(shí)間有限，請每個(gè)小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進(jìn)行排練、表演。（安排學(xué)生）
4、各小組由組長(cháng)負責分組排練，教師隨機輔導。
5、愛(ài)國主義歌曲大匯演
師：同學(xué)們的即興排練創(chuàng )作非常好。下面就讓我們一起合作，來(lái)舉辦一場(chǎng)愛(ài)國歌曲演唱會(huì )。大家推選兩位，請主持人發(fā)揮才華把大家的節目串起來(lái)。
�。ǚ纸M匯報表演。機動(dòng)：教師穿插表演《我愛(ài)你，塞北的雪》）
(六)、小結：
同學(xué)們的演出非常精彩，老師從你們的創(chuàng )作表演中深深地感受到你們對祖國的愛(ài)。在這節課結束時(shí)，老師想送給大家一句話(huà)（出示課件：假如音樂(lè )只能帶給你高興，我覺(jué)得那是一種憒憾，老師熱切地期待著(zhù)音樂(lè )能使你孌得高尚起來(lái)。）
第二方案（詳案）
教學(xué)過(guò)程
1、親密的接觸--導課：
學(xué)生進(jìn)入課堂,放音樂(lè )《雪絨花》。上課師生問(wèn)好，打出雪絨花圖片，問(wèn)這是什么花？“雪絨花”(導課以簡(jiǎn)單形象為主）那么今節課咱們要欣賞的歌曲就是《雪絨花》。
2、多彩的旋律--學(xué)習歌曲
放錄音，學(xué)生欣賞。體會(huì )一下歌曲的'演唱情緒是怎樣的？
�。ㄐ蕾p完后）引導：同學(xué)門(mén)看一下，這首歌的名字雖然是--《雪絨花》。但是他是借用“花”來(lái)贊美--“祖國”（學(xué)生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？
�。�1）情緒：親切的，贊美的，充滿(mǎn)深情的。
放錄音，學(xué)生欣賞。學(xué)生用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì )歌曲的節奏特點(diǎn)。
�。�2）節奏：舒緩的、舒展的。
老師彈伴奏范唱，通過(guò)展示兩樂(lè )段的力度變化引導學(xué)生回答。（老師要深入的進(jìn)行范唱示范，以加深學(xué)生對音樂(lè )變化的感受。）
�。�3）力度是：弱與強的對比。
�。�4）引導：同學(xué)們看一下，這首歌曲是幾拍子的？-- 四三拍。那么，四三拍子的強弱規律是怎樣的？強--弱--弱
好了，下面咱們來(lái)做一個(gè)練習--“拍一下三拍子的強弱規律�！�
規則：強拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。并且通過(guò)兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行。
練習：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強弱規律）
�。�50引導：拍子我們該怎樣指揮呢？同學(xué)門(mén)看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時(shí)可以劃一個(gè)三角符號來(lái)表示--老師示范后學(xué)生練習。練習：指揮清唱歌曲。然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進(jìn)行。
�。�6）老師彈伴奏，學(xué)生拍手或指揮進(jìn)行歌曲的演唱練習。
�。�7）通過(guò)游戲進(jìn)一步感受音樂(lè )：強拍兩個(gè)同學(xué)雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進(jìn)行，以達到培養學(xué)生樂(lè )感的目的。
�。�8）集中教唱英文。
五、意境的感受--練習歌曲
引導：通過(guò)展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時(shí)演唱的與上校一家逃離時(shí)唱的）讓學(xué)生帶著(zhù)不同的情緒進(jìn)行演唱。（根據情況加入拍手和指揮，通過(guò)老師的引導進(jìn)行）
注：上述練習就是讓學(xué)生去體會(huì )電影插曲的意境，使學(xué)生能體會(huì )同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導進(jìn)行。
六、情景的感受--藝術(shù)再現，二次創(chuàng )作。
1、引導：同學(xué)門(mén)看一下，這首歌曲是哪部音樂(lè )劇的選曲？--《音樂(lè )之聲》。那么，這部音樂(lè )劇后來(lái)改編成了電影。同學(xué)門(mén)想不想知道電影的概況呢？--“想”。
老師通過(guò)展示圖片來(lái)講述電影的概況，并且放錄音，用一之二遍講述完。
2、“實(shí)踐與創(chuàng )造”第五題，老師先引導學(xué)生分成三組--表演、樂(lè )器（老師提供打擊樂(lè )器或用自己自制的樂(lè )器）、舞蹈。然后分別讓他們任選《西游記》當中的一人作為對象，分別用上述不同的形式再現人物的形象。然后再請同學(xué)們分別表演。（在學(xué)生練習中，老師要分別給予指導）
七、美好的回憶--課堂總結
1、闡述授課內容。
2、布置課后作業(yè)。
3、集體演唱歌曲結束本節課。
雪絨花教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、通過(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學(xué)：在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的'有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的'產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談
三學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng )作——畫(huà)臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng )作：(背景音樂(lè )與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜
一學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng )造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂(lè )教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統的教學(xué)生認識音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F代教育研究也表明：良好的學(xué)習態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結合起來(lái)，重點(diǎn)培養學(xué)生對音樂(lè )的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。
雪絨花教學(xué)設計5
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準音樂(lè )實(shí)驗教材第13冊第六單元
教材分析：
《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為世界各國人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，由于感情抒發(fā)較為平穩，因此兩個(gè)樂(lè )段并無(wú)較強的對比，除了第二樂(lè )段第一小節出現的節奏型外。歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然對生活的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的祝福。因此投入感情演唱好這首歌將對學(xué)生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)體驗電影音樂(lè )，增強學(xué)生對影、視音樂(lè )的興趣，培育學(xué)生自信、合作等人文素養，彰顯音樂(lè )作為人文學(xué)科的重要功能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的高尚情感。
2、通過(guò)欣賞、學(xué)唱、體驗、探究，增強自主、合作能力。
3、培養學(xué)生自然、有表情地歌唱的技能，加深學(xué)生理解和喜愛(ài)電影音樂(lè )的情感，很好地表現音樂(lè )，體現音樂(lè )的情感美。
教學(xué)重點(diǎn)：對不同場(chǎng)景歌曲情緒的把握。
教學(xué)難點(diǎn)：唱好二聲部及歌曲高潮部分的節奏處理。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)設備
教學(xué)過(guò)程：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入
教師播放用薩克斯演奏的《雪絨花》
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室并就座
創(chuàng )造一種美好、輕松的音樂(lè )環(huán)境
打出雪絨花圖片，看誰(shuí)能猜出是哪個(gè)國家的什么花？
�。ㄏ旅�，就讓我們共同學(xué)習歌曲《雪絨花》
學(xué)生思考并作出回答：奧地利，雪絨花
采用直觀(guān)的教學(xué)形式讓學(xué)生了解什么是“雪絨花”
新課教學(xué)
簡(jiǎn)介《雪絨花》的創(chuàng )作背景及故事情節，播放《音樂(lè )之聲》的主要畫(huà)面
暢談劇情，師生共同回顧劇情
通過(guò)對歌曲的分析及對第一聲部的學(xué)習和演唱，更好的體會(huì )、感受歌曲，為第二聲部學(xué)習做鋪墊。
分別體會(huì )歌曲的兩種演唱情感，并很好地表現。
播放《雪絨花》影音資料。
請學(xué)生思考歌曲《雪絨花》是采用幾拍子寫(xiě)的，找出歌曲多次重復的旋律和高潮部分。
3/4拍子
旋律3–5│2‐‐│ⅰ‐5│4‐‐│先后三次出現，高潮在第三樂(lè )句
引導學(xué)生對歌曲的'情感體驗。
范唱歌曲
1、引導學(xué)生體會(huì )歌曲情感。
2、現在請同學(xué)們模仿老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)a”。請同學(xué)們就用這種感覺(jué)跟著(zhù)老師的琴聲來(lái)熟悉一遍旋律，注意節奏和情緒。
3、請同學(xué)們隨琴聲唱一遍歌詞，探究并初步體驗歌曲。
4、歌曲處理
5、檢查學(xué)生演唱情況
6、要求學(xué)生以微笑的表情柔美的聲音演唱。
7、探究?jì)煞N不同情緒的演唱方法。
8、請同學(xué)用嚴肅的表情，莊重地演唱《雪絨花》
分析節拍特點(diǎn)及規律，體會(huì )演唱方法，有感情的演唱《雪絨花》第一聲部
聽(tīng)歌、看譜、劃拍
模仿教師情感，用”la”音哼鳴
視唱歌詞。
討論
微笑地演唱《雪絨花》
以討論的形式體會(huì )少校當時(shí)的心情
嚴肅地演唱《雪絨花》
師邊彈琴邊教唱二聲部
用“l(fā)a”隨師進(jìn)行旋律模唱，
以學(xué)唱歌曲的第二聲部為主。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在和老師的合作中學(xué)會(huì )相互配合及聲音和諧統一。
檢查學(xué)生對歌曲二聲部的學(xué)習情況，隨時(shí)糾正出現的錯誤
學(xué)唱二聲部
演唱第一聲部，引導學(xué)生合唱時(shí)相互配合及聲音的和諧統一。
輕聲演唱歌曲的第二聲部，體會(huì )合唱效果。
介紹三拍子的指揮圖示及其相關(guān)知識
動(dòng)手并能準確的打好三拍子
為學(xué)生進(jìn)行伴奏
一名學(xué)生指揮，其他同學(xué)自由組合分出兩個(gè)聲部，合唱《雪絨花》
展開(kāi)
播放劇中其他歌曲《孤獨的牧羊人》《do ri mi 》
聆聽(tīng)
討論
進(jìn)一步加深學(xué)生對影視音樂(lè )的理解和喜愛(ài)
小結
對本堂課簡(jiǎn)單概括，播放薩克斯演奏的《雪絨花》，在音樂(lè )聲中結束本堂課教學(xué)。
利用課余時(shí)間完整的欣賞音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》收集劇中的好聽(tīng)歌曲。
懷著(zhù)對生活、對音樂(lè )的熱愛(ài)之情離開(kāi)教室。
教師簡(jiǎn)介：
徐樂(lè )鳳，中教二級。xx年畢業(yè)于吉林北華藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系，同年7月來(lái)通鋼三中工作。
xx年，承擔教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)研究課題《如何進(jìn)行學(xué)科整合》被確定為優(yōu)秀成果，并獲“一等獎”；xx年，在全國《音樂(lè )舞蹈教學(xué)創(chuàng )新》論文評選活動(dòng)中，撰寫(xiě)的《音樂(lè )與舞蹈教學(xué)創(chuàng )新》榮獲“二等獎”，同年在吉林省第二屆音樂(lè )教學(xué)大賽評選活動(dòng)中，榮獲音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課中學(xué)組“一等獎”；xx年參加通化市音樂(lè )教師基本功大賽又取得了好成績(jì)。成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，未來(lái)等著(zhù)去開(kāi)創(chuàng )。一分耕耘一分收獲，相信努力就會(huì )有收獲！
教學(xué)評析
本課教學(xué)過(guò)程自然、流暢。教師能很好地把握“面向全體學(xué)生、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的課程理念，調動(dòng)一切因素激來(lái)發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)與老師合作、探究。主動(dòng)欣賞、體驗音樂(lè )，學(xué)習、表現音樂(lè )。
音樂(lè )是情感的藝術(shù)。教師緊緊抓住以審美為核心，調動(dòng)學(xué)生情感因素這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，深入啟發(fā)、引導學(xué)生用不同情緒表現歌曲意境，不斷挖掘學(xué)生表現音樂(lè )情感的內涵。學(xué)生通過(guò)感受、模仿、實(shí)踐，以自己動(dòng)聽(tīng)的歌聲表現了歌曲的情緒，增強了學(xué)生的音樂(lè )表現力，達到了很好的合唱效果。
教師在教學(xué)中不斷創(chuàng )造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在審美的過(guò)程中自然地進(jìn)入學(xué)習樂(lè )譜、發(fā)聲、節拍、節奏等音樂(lè )知識的學(xué)習中。
教師做為教學(xué)活動(dòng)的參與者，不僅語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、情感與學(xué)生絨為一體，而且起到了引領(lǐng)、感染、觸動(dòng)的學(xué)生學(xué)習作用，整個(gè)教學(xué)環(huán)節渾然一體、清新、淳樸，很好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
雪絨花教學(xué)設計6
教學(xué)分析
1.背景資料
《雪絨花》是電影《音樂(lè )之聲》的一部插曲�！兑魳�(lè )之聲》講述的是發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個(gè)真實(shí)的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛(ài)惹麻煩，于是院長(cháng)派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個(gè)孩子建立了良好的關(guān)系，也贏(yíng)得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時(shí)德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開(kāi)奧地利。后來(lái)他們被迫參加了音樂(lè )節晚會(huì )，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，臺下的人們懷著(zhù)對祖國的必勝信念，一齊高唱起來(lái)。后來(lái)，他們翻山越嶺前往瑞士，離開(kāi)了親愛(ài)的祖國。
雪絨花又名火絨草、薄雪草，一種菊科草本植物，因其生長(cháng)在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見(jiàn)過(guò)這種花的人都被譽(yù)為英雄。雪絨花寓意著(zhù)勇敢，被奧地利人奉為國花。
2．音樂(lè )分析
《雪絨花》全曲為二段體結構，結構方整，曲調樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。
第一段（1—16小節）節奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿(mǎn)對祖國的贊頌之意。第二段（17—32小節）出現了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進(jìn)，與第一段形成對比。此段音樂(lè )表現了對祖國的熱愛(ài)之情，情緒較為激動(dòng)，力度相對加強，從第25小節開(kāi)始到全曲結束在現了第一段主題，并在祝福祖國的歌聲中結束全曲。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聆聽(tīng)欣賞，對所學(xué)的電影歌曲及音樂(lè )產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國熱情。
2.通過(guò)學(xué)唱，能用優(yōu)美抒情的聲音充滿(mǎn)深情的演唱歌曲。
3.學(xué)習了解三拍子的指揮圖示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情的演唱歌曲。
2．三拍子指揮圖示。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：唱《多來(lái)米》（從B段的第二段開(kāi)始放VCD）進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、導入：進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？你知道這首歌的來(lái)歷嗎？（美國電影《音樂(lè )之聲》插曲）《音樂(lè )之聲》這部電影里還有一首比《多來(lái)米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽(tīng)《音樂(lè )之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂(lè )之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì )彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，
瑪麗亞教上校家幾個(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì )了很多歌曲�！抖鄟�(lái)米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。
三、學(xué)唱歌曲：
聽(tīng)上校輕撫了六弦琴，演唱了《雪絨花》。（播放視頻）上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。再次聆聽(tīng)少年版雪絨花
1．聆聽(tīng)、思考
A：歌曲的情緒怎樣？（親切抒情、熱情激動(dòng)）
B：歌曲能分幾個(gè)部分？力度上是否有變化？（兩段體、力度變化：mp—mf--mp）C：歌曲的節拍？3/4
2．歌曲介紹：
A.《雪絨花》為C大調、3/4拍。全曲為帶再現的兩段體結構。結構方整，曲調樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。 B.介紹雪絨花：（播放圖片）
雪絨花（原名火絨草）——奧地利的國花在奧地利，雪絨花象征著(zhù)勇敢，因為野生的雪絨花生長(cháng)在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見(jiàn)其美麗容顏，所以見(jiàn)過(guò)雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它！
3．學(xué)習三拍子指揮圖示。
四．學(xué)唱歌曲：
A:播放伴奏，老師范唱（學(xué)生熟悉旋律）
B:老師彈奏歌曲，學(xué)生用lu場(chǎng)歌曲旋律（糾正有錯誤的音準、節奏）C:打著(zhù)拍子完整演唱歌曲D:表現情緒（深情）的演唱歌曲E:以比賽的形式分組演唱
五.再次欣賞：
《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂(lè )之聲》中并不只出現了一次，后來(lái)在瑪麗亞成為七個(gè)孩子的母親之后不久德國xx占領(lǐng)了奧地利，并強迫要求上校為納粹服務(wù)，上校不愿意背叛自己的祖國，決定舉家逃亡。在音樂(lè )節上，他們全家再次唱起《雪絨花》。當這首象征著(zhù)生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場(chǎng)時(shí)，聽(tīng)眾們的內心沸騰了，他們一起高唱起《雪絨花》。（播放視頻）思考：
A：前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎？歌曲表達了怎樣的情緒？
兩次歌曲情緒不一樣，第二次演唱穩重莊嚴，表達了對祖國的的熱愛(ài)之情。
B：同一首歌曲在影片中出現兩次，不同的地點(diǎn)、不同對象、表達的情緒也不一樣，想一想這在影片中起到了什么作用？突出主題、深化主題思想六，再次齊唱歌曲。
小結：
電影《音樂(lè )之聲》是一部非常經(jīng)典的電影，里面有不少膾炙人口的歌曲《哆來(lái)咪》、《孤獨的`牧羊人》等，同學(xué)們在課后可以去觀(guān)看這部影片、聆聽(tīng)欣賞這些電影里的音樂(lè )，希望大家通過(guò)學(xué)習了解能喜歡并關(guān)注電影音樂(lè )藝術(shù)。
學(xué)情分析
八年級學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現,應采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，本節課我利用課件，看電影片段，了解電影故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習，求知興趣。.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P,所以本節課我抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(cháng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí)，學(xué)生音樂(lè )理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現多層次的特點(diǎn)。
在我的這節課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節拍和節奏，學(xué)生通過(guò)自己的手勢得到了掌握，休止符的停頓，學(xué)生通過(guò)我的引導知道了用什么樣的方式來(lái)表達。情感也得到了升華，他們通過(guò)歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節課的優(yōu)勢在于教學(xué)目標定位準確、主題突出、主線(xiàn)明確、過(guò)程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學(xué)效果。
雪絨花教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
1、唱《雪絨花》
2、聽(tīng)《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。
2、通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設備、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、欣賞《Do-Re-Mi》
1、導入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？平時(shí)你們都愛(ài)看哪些電影？電影可以分成很多類(lèi)，有動(dòng)畫(huà)片、喜劇片、戰爭片、生活片、音樂(lè )片等，有一部曾獲得過(guò)美國奧斯卡獎的音樂(lè )電影《音樂(lè )之聲》，同學(xué)們看過(guò)嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個(gè)孩子當家庭教師時(shí)，用她優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)感染教育孩子。這部影片中，出現了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來(lái)欣賞和學(xué)習其中的幾首歌曲。
2、欣賞《Do-Re-Mi》
3、師問(wèn)有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？
�。ㄉ卮鸷�，課件出示）
4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂(lè )中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。
三、學(xué)唱《雪絨花》
1、導入，欣賞《雪絨花》
在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來(lái)欣賞這首歌，請同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現了哪些演唱形式。
�。úシ哦嗝襟w課件）
2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂(lè )中，出現了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學(xué)過(guò)的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來(lái)。）
3、學(xué)唱旋律：
�、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來(lái)欣賞一遍，請同學(xué)們隨音樂(lè )輕輕哼唱，注意口腔內打開(kāi)。
�。úシ哦嗝襟w課件）
�、诂F在我們來(lái)看這首歌的樂(lè )譜，幾拍子的？強弱規律是什么？請同學(xué)們聽(tīng)老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請你們也試著(zhù)發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開(kāi)，聲音往眉心這兒集中，體會(huì )一下，你的眉心處有什么感覺(jué)？請同學(xué)們就用這種感覺(jué)跟著(zhù)老師的琴聲再來(lái)熟悉一遍旋律，注意強弱規律。
�、郜F在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒(méi)關(guān)系，我們就聽(tīng)一遍。
�、軐W(xué)生動(dòng)手，分析歌譜。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這首樂(lè )譜難嗎？其實(shí)并不難，你們看，（課件出示四塊分樂(lè )句寫(xiě)的譜塊）。這首樂(lè )譜中有些樂(lè )句是相同的，有些樂(lè )句是不同的，你們能找出來(lái)嗎？誰(shuí)能上來(lái)重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。
�。ㄉ倏v鼠標重新組合）
請同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱，體會(huì )一下它們是不是相同的？（生自由練習）
請同學(xué)們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒(méi)有2、4兩句大）
第3句與它們都一樣，注意聽(tīng)老師唱一遍，這兒有一個(gè)什么符號？（八分休止符）同學(xué)們唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣，跟著(zhù)老師唱一唱。
4、學(xué)唱歌詞
現在請同學(xué)們看歌詞，試著(zhù)將詞填進(jìn)去唱一唱（生自由唱）。
難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來(lái)唱。
糾錯后再跟琴齊唱
5、歌曲處理：
同學(xué)們唱的`真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點(diǎn)，抒發(fā)的是熱愛(ài)祖國的感情，聲音柔和一點(diǎn)。）
歌曲的高潮部分在哪？（一般來(lái)說(shuō)，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點(diǎn)）。
讓我們有感情地將這首歌唱一遍。
四、欣賞《孤獨的牧羊人》
1、導入：同學(xué)們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？下面就由老師來(lái)為大家演唱這首歌的第一段，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
�。◣熝莩谝欢危�
2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
3、下面讓我們來(lái)欣賞這個(gè)電影片斷，請同學(xué)們在看有趣的木偶戲的同時(shí)，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？
�。úシ哦嗝襟w課件）
五、總結
1、通過(guò)剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來(lái)表現，請同學(xué)們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？
2、為了便于統一，我們規定一下：第一遍前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí)，其他同學(xué)第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來(lái)和你們進(jìn)行合作。
3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。只要我們平時(shí)注意觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時(shí)候，請你把它介紹給大家，好嗎？
六、下課，師生告別。
雪絨花教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)欣賞和演唱歌曲，培養學(xué)生對愛(ài)國的熱愛(ài)之情。
2、在體驗探究合作，對比聆聽(tīng)中演唱歌曲。
3、能夠用圓潤悅耳的聲音來(lái)演唱歌曲。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱《雪絨花》。
教學(xué)難點(diǎn)：注意八分休止符及后半拍起唱節奏的掌握。
【教學(xué)用具】
電子琴、多媒體教學(xué)設備。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
播放歌曲DoReMi。（出示幻燈片1）
猜猜歌曲的.名字？是哪部影片的插曲？
哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下《音樂(lè )之聲》的故事？
今天我們來(lái)學(xué)習《音樂(lè )之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。
介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）
二、新課進(jìn)行
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）
1、初聽(tīng)：思考歌曲的情緒？節拍？表達的感情？（出示幻燈片5）
�。▋�(yōu)美深情四三拍通過(guò)對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛(ài)之情。）
2、復聽(tīng)：通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)，引導學(xué)生分析歌曲的結構。（出示幻燈片6、7）
歌曲共有四個(gè)樂(lè )句：A+A1+B+A1
�。ㄐ�3—5│2——│—5│4——│先后三次出現）
3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）
思考：歌曲的音樂(lè )情緒？
�。ǘ┭莩枨堆┙q花》
1、教師范唱，學(xué)生邊聽(tīng)邊默唱。（出示幻燈片9）
2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|
強調歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）
3、隨琴用戳口音“yu”；開(kāi)口音“l(fā)a”模唱旋律。
4、學(xué)生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂(lè )句。
5、難點(diǎn)處理。（出示幻燈片9）
6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）
7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）
思考：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲？
�。ˋ，A1句連貫、抒情，B句mf，情緒激昂，再現句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
�。ㄈ┩卣寡由欤ǔ鍪净脽羝�11）
師：剛剛我們一直是齊唱的形式來(lái)演唱歌曲，大家可以來(lái)嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領(lǐng)唱與齊唱）
小組合作，除了電影中的演唱形式，你們還能想出哪些表演形式能更好地表達你的思想感情？朗誦歌詞、改編旋律、改編歌詞或其他方式來(lái)演繹歌曲
�。ㄋ模┬〗Y（出示幻燈片12）
播放背景音樂(lè )。
師：本節課你有哪些收獲？
生談收獲。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
請同學(xué)們課下嘗試用英文來(lái)演唱歌曲。
雪絨花教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《雪絨花》，體會(huì )歌曲舒緩深情的情緒，感受西方音樂(lè )的魅力，體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛(ài)。
2.學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現歌曲并能提升音樂(lè )表現能力。
3.前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節奏;能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)生能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【難點(diǎn)】
前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節奏。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放背景音樂(lè )《do re mi》，并設疑提問(wèn)學(xué)生：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )是什么?
學(xué)生根據已有的經(jīng)驗儲備回答出《do re mi》。
教師提問(wèn)：這是哪一部影片的插曲呢?
學(xué)生根據已有的知識儲備回答出《音樂(lè )之聲》。
教師總結：《音樂(lè )之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì )彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì )了很多歌曲�！禿o re mi》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌?對!就是我們今天要學(xué)習的這首《雪絨花》，順勢揭示課題。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
教師播放完整音頻，提問(wèn)：這首歌曲的情緒是怎樣的.?
學(xué)生自由回答。
教師總結：舒緩深情。
2.復聽(tīng)歌曲
教師再次彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生閉上眼睛細細聆聽(tīng)，提問(wèn)：歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：描繪了一幅精致、小巧、純白的雪絨花相繼開(kāi)放的場(chǎng)景。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師彈奏C大調音階，學(xué)生用la進(jìn)行發(fā)聲，注意張大嘴巴，就像吃蘋(píng)果一樣，舌頭自然放平，音量不需要很大，眼睛平視前方，身體放松，自然呼吸使氣息平穩，發(fā)聲要連貫，音越高氣息沉的越深。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師彈奏，范唱樂(lè )譜，學(xué)生觀(guān)看樂(lè )譜進(jìn)行小聲跟唱，之后學(xué)生進(jìn)行視唱樂(lè )譜，教師聆聽(tīng)指導。
教師：通過(guò)剛剛的視唱老師發(fā)現大家有1個(gè)節奏沒(méi)有唱準，我們一起來(lái)鞏固一下。
節奏練習：
X0 0X X|
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧休止符的定義，接著(zhù)在練習的過(guò)程中用拍手來(lái)代替，更加形象地幫助理解。在學(xué)生理解后，先放慢速度練習演唱，逐漸加速，并在心里默數出八分休止符，然后帶入到旋律中反復演唱練習，之后加入譜例進(jìn)行視唱樂(lè )譜，由慢速逐漸加速至原速。
3.歌詞學(xué)習
教師帶領(lǐng)全班同學(xué)帶著(zhù)節奏感情朗讀中文的歌詞，并提問(wèn)：歌詞傳達了怎樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結：表達了對祖國的深切眷戀和熱愛(ài)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞帶入旋律中演唱。之后進(jìn)行二聲部練習，首先，教師唱一聲部學(xué)生二聲部;其次，學(xué)生分聲部合唱，提醒學(xué)生聲部之間的配合，注意聆聽(tīng)對方聲部。
4.完整演唱
通過(guò)男生女生分組合作的形式完整演唱，由音樂(lè )課代表?yè)沃笓]，深情演唱，教師指點(diǎn)并錄制演唱效果，提醒學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )對祖國的深切眷戀和熱愛(ài)。
(四)鞏固提高
教師播放英文版音樂(lè )劇中《雪絨花》的視頻片段，引導學(xué)生以前后四人為單位運用十分鐘的時(shí)間進(jìn)行英文版歌曲的學(xué)唱，在這一過(guò)程中教師下臺巡視并予以指導和點(diǎn)評，之后邀請小組進(jìn)行上臺展示，通過(guò)自評、互評的方式選出“最佳英文歌唱獎”。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節課我們學(xué)習了前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符和二聲部等音樂(lè )知識，通過(guò)同學(xué)們的演唱感受到《雪絨花》這首歌曲的魅力，在以后的生活中我們繼續留心觀(guān)察生活，加強對祖國的喜愛(ài)和贊美之情，增強民族自豪感。
作業(yè)：課下搜看音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》的完整版，下節課一起分享感受。
雪絨花教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《雪絨花》（二聲部）。
2、為歌曲《雪絨花》配伴奏并情景表演。
教學(xué)目標：
1、讓生體驗二聲部歌曲。
2、能以對祖國滿(mǎn)懷深情的歌聲演唱歌曲《雪絨花》。
3、以劇情為導線(xiàn)，通過(guò)伴奏和情景表演等表現手段演譯歌曲《雪絨花》，使學(xué)生能初步感受到音樂(lè )、藝術(shù)、生活的關(guān)系，增進(jìn)了對音樂(lè )的興趣，多種潛在智能得以開(kāi)發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節與內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、組織教學(xué)
1．播放《音樂(lè )之聲》相關(guān)音樂(lè )。
2．指導學(xué)生按創(chuàng )設好的位置入座。
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，并按創(chuàng )設好的位置入座，做好上課的準備。
創(chuàng )設一種有利表演的美好、輕松的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境。
二、新課導入
欣賞歌曲《雪絨花》
播放歌曲《雪絨花》。設問(wèn)：
1）此歌聽(tīng)過(guò)嗎？好聽(tīng)嗎？
2）想了解劇情嗎？
學(xué)生回憶這有點(diǎn)熟悉而又不太像的歌曲。
答：聽(tīng)過(guò)。
期待走進(jìn)劇情。
以有點(diǎn)熟悉的'歌曲和劇情吸引學(xué)生，為新課進(jìn)行打下埋伏。
三、新課展開(kāi)情景勾畫(huà)
1．播放歌曲《雪絨花》為背景音樂(lè )。
2．組織參與表演的學(xué)生。（一女生扮演修女，一男生扮演上校，七生扮演孩子）
1．扮演修女、上校、孩子的學(xué)生隨音樂(lè )意境出場(chǎng)，根據對音樂(lè )的理解作隨機表演。
2．其余學(xué)生欣賞。
以表演吸引學(xué)生，在觀(guān)看中熟悉歌曲。并讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
情節展開(kāi)
1．引導并協(xié)助學(xué)生完成相應的動(dòng)作。
2．播放錄音《多來(lái)咪》和律動(dòng)動(dòng)作指導。
3．為學(xué)生放單聲部歌曲《雪絨花》。
1．表演“上校教育七個(gè)孩子”的場(chǎng)面。
2．表演“修女唱歌曲《多來(lái)咪》”。
3．表演“修女在孩子強烈的求知欲中，唱《雪絨花》�！�
交換表演，讓更多學(xué)生參與。并在邊看邊復習歌曲中，隨想象走進(jìn)劇情。
情節高潮
1．師用鋼琴為歌曲彈奏，并為“孩子”伴唱低聲部。
2．用鋼琴引導學(xué)生使用樂(lè )器吹、彈奏第二聲部旋律。
3．與學(xué)生配合學(xué)唱二聲部的歌詞。
4．引導學(xué)生進(jìn)入自己的角色，（修女、上校、孩子、觀(guān)眾）
1．“修女”用吉他彈奏《雪絨花》，七個(gè)“孩子”演唱。
2．感受師、生合作的二聲部演唱。
3．使用樂(lè )器吹、彈奏第二聲部旋律。
4．唱、吹交換。
5．“上�！�、“觀(guān)眾”不據定向的亂坐，造成一種家庭音樂(lè )會(huì )形式。
1．通過(guò)分聲部唱、吹交換，提高二聲部演唱技能。
2．分人物角色，營(yíng)造家庭音樂(lè )會(huì )氣氛。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達到學(xué)歌的目的。
情節尾聲
1．再創(chuàng )情景，并為學(xué)生準備道具。
2．師為生伴奏并協(xié)助低聲部演唱。
1．增加學(xué)生，手拿玩具槍扮演敵人。
2．報幕的同學(xué)宣布“特拉普特上校家庭合唱團為大家演唱《雪絨花》”：先是表演者隨音樂(lè )伴奏輕聲唱，然后所有的學(xué)生當觀(guān)眾，與表演者合唱《雪絨花》。
通過(guò)故事情節的不同表演，吸引學(xué)生學(xué)唱歌曲，能達到良好的教學(xué)效果。并在激動(dòng)的氣氛里給學(xué)生產(chǎn)生回味無(wú)窮的體驗。
結束
播放《音樂(lè )之聲》。
學(xué)生結合畫(huà)面，體驗音樂(lè )的魅力。邊哼唱邊出教室
懷著(zhù)對生活、對音樂(lè )的熱愛(ài)之情，離開(kāi)教室。
點(diǎn)評：
培養學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展是音樂(lè )課程的價(jià)值主要體現之一。以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè )實(shí)踐等是音樂(lè )課程標準的基本理念。本設計試圖從以下三方面進(jìn)行探索：
一、藝術(shù)與生活：藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，讓學(xué)生在模擬生活（貼近生活）中參與藝術(shù)活動(dòng)，更易感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
二、潛能的挖掘：讓學(xué)生在劇情扮演過(guò)程中，綜合多種藝術(shù)表演，發(fā)揮想象，挖掘學(xué)生各種潛在能力，培養互助合作精神。
三、教學(xué)的突破：課堂教學(xué)以故事為導線(xiàn)，以學(xué)生興趣為主，以學(xué)生為本，做到讓學(xué)生在“游戲式”的教學(xué)方法中主動(dòng)參與音樂(lè )體驗和音樂(lè )活動(dòng)。讓學(xué)生深切感受到音樂(lè )的魅力。
雪絨花教學(xué)設計11
雪絨花
一．教學(xué)目標：
1.按指定節奏完成旋律。
2.指導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱歌曲《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
3.讓學(xué)生嘗試用英文來(lái)演唱《雪絨花》。
二．教材分析：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏。歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的'熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。
三．教學(xué)過(guò)程：
1.Classbegins,goodmorningclass.Sitdownplease.
2.Let’sreviewanoldsong.《土撥鼠》OkPleasetakeoutyourclarinetandplayit.請吹的較好的同學(xué)站起了來(lái)吹。Pleasestandup.
3．完成練習:按指定節奏編寫(xiě)旋律先讓學(xué)生用拍手的方式把三小節的節奏拍出來(lái)。Let’sclap.然后再編寫(xiě)旋律，并且用唱歌或者是吹豎笛的方法表現出來(lái)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的旋律最好聽(tīng)。
4．同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師首先要給大家講個(gè)故事。故事的主人公叫特拉普男爵，生活在奧地利的薩爾茨堡。在戰爭以后他失去了職位，也失去了妻子，留給他七個(gè)孩子需要照顧。有一次，他的小女兒得了風(fēng)濕病，請來(lái)了修道院的瑪麗雅修女照顧她，并做他孩子們的家庭教師……Let’slookatthepictures.Canyouseewhatinthepicture.后來(lái)這個(gè)真實(shí)感人的故事被拍成電影，搬上了銀幕。電影的名字叫Thesoundofthemusic《音樂(lè )之聲》。電影的拍攝在風(fēng)景迷人薩爾茨堡，背靠阿爾卑斯山。Let’slookatthepictures.圖片欣賞。
5．Todaywe’lllearnanewsonginthemovie.Pleaselistentothetapefirst.
6.學(xué)習歌譜：
（1）用lu的聲音跟琴小聲哼唱
�。�2）Lookatthepicture.看歌譜，找出其中完全相同的樂(lè )句。
（3）用輕聲來(lái)唱歌譜。
�。�4）這首歌曲可以分兩段，那么從哪一小結開(kāi)始分為是第二段呢？為什么這樣分？因為這一小節帶有切分節奏，比較活躍，有推動(dòng)旋律的作用。
�。�5）完整地唱歌譜。
（6）Singitagain.
7．學(xué)習歌詞：
（1）讓同學(xué)有感情地朗讀歌詞，說(shuō)說(shuō)歌曲贊美了什么？抒發(fā)了什么樣的感情？
�。�2）Let’ssingwiththetape.
（3）Singagain.
8．英文歌詞：
（1）Pleaselookatthepictureandlistenthesong.
�。�2）朗讀英文歌詞，指名讀，再齊讀。
（3）Singwithit.
�。�4）Singagain.
9.*作：（1）在春節到來(lái)以前，還有一個(gè)很重要的節日。在那一天會(huì )有人從煙囪里爬進(jìn)來(lái)給你送禮物，那是什么節日？Yes.It’sChristmasday.MerryChristmas.老師教大家用剪紙的方法剪一個(gè)六角形，然后用剪窗花的方法剪成各種各樣的雪絨花圖案。Let’smadeaChristmascard.Thensendforyourclassmates.
�。�2）Let’splay.OK.Pleaseshowmeyourcard.It’sverynice.
（3）讓學(xué)生把做好的卡片拿到前面來(lái)，出示給大家看。這一過(guò)程中，可以讓大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊動(dòng)手做，聽(tīng)《雪絨花》的鋼琴曲�？词フQ祝福的動(dòng)畫(huà)。
10．大家做的卡片都十分的精美，有的同學(xué)還寫(xiě)上了祝福的話(huà)語(yǔ)。在送給同學(xué)時(shí)別忘了說(shuō)：MerryChristmas.OK.That’sallfortoday.Goodbyeclass.
雪絨花教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》
教材分析：
歌曲《雪絨花》是美國音樂(lè )故事片《音樂(lè )之聲》中的一首插曲。該故事片根據美
國當代著(zhù)名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng )作的同名音樂(lè )劇改編拍攝。劇情取材于1938年
發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙
人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過(guò)對雪絨花的贊美抒發(fā)了
主人公對大自然的熱愛(ài)，以及對家鄉深深的懷念和祝福。其中《DoReMi》、《孤獨的牧羊人》、
《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽(yù)為最動(dòng)人的
音樂(lè )故事片之一。歌曲為大調單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、
優(yōu)美地演唱風(fēng)格，通過(guò)對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿(mǎn)懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛(ài)之情。
2、聆聽(tīng)、欣賞電影《音樂(lè )之聲》的插曲，通過(guò)演唱等活動(dòng)體驗音樂(lè )所傳達的情感信息。對所學(xué)的電影音樂(lè )產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)思考音樂(lè )在電影藝術(shù)中的作用。
3、以自己的方式對歌曲進(jìn)行演繹，樂(lè )于參與表演當中。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗3/4拍韻律美感，能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
感受電影音樂(lè )在電影中的作用。
教學(xué)計劃：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體教學(xué)設備、小樂(lè )器（雨聲筒）
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入、激情引趣。
師：平時(shí)在生活當中你們會(huì )不會(huì )看看電視或走進(jìn)電影院看看電影？看電視、電影是我們生活中的一種娛樂(lè )方式，其中有許多優(yōu)秀的電影、電視劇中的情節總能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學(xué)們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？
生：《冰雪奇緣》里的歌曲“l(fā)etitgo”、《泰坦尼克號》里的歌曲“我心永恒”····
生：《熊出沒(méi)》里的主題曲····
師：嗯，看來(lái)影視歌曲給同學(xué)們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家帶來(lái)一部電影片段，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來(lái)咪》。）
師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來(lái)自哪部電影？（學(xué)生回答后，課件出示）
生：《音樂(lè )之聲》（異口同聲回答）
師：《音樂(lè )之聲》這部電影還有一首比《哆來(lái)咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學(xué)習的歌曲《雪絨花》，今天這節課我們就結合這部音樂(lè )故事片，一起來(lái)學(xué)習一下這首歌曲。
創(chuàng )造一種美好、輕松的音樂(lè )環(huán)境，引出課題。
二、聆聽(tīng)故事，欣賞歌曲。
師：我們已經(jīng)知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學(xué)們知道這是一種什么樣的花嗎？
課件播放《雪絨花》的伴奏音樂(lè )及圖片。
師：“這就是美麗的雪絨花，它生長(cháng)在高山上，只有勇敢的、堅強的人才能見(jiàn)到它們美麗的身影.它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開(kāi)花的時(shí)候，小花的四周也環(huán)繞著(zhù)白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著(zhù)它，所以當地的人們習慣叫它雪絨花。它頁(yè)是奧地利的國花。關(guān)于雪絨花還有個(gè)小故事呢？同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
【故事內容：《雪絨花》是音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，曾獲得過(guò)獲奧斯卡金像獎。故事描寫(xiě)修女瑪利亞活潑好動(dòng)，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長(cháng)認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個(gè)孩子�，斃麃喴运纳屏�、體貼，贏(yíng)得了孩子們的心。當德國法西斯入侵他們的祖國后，上校一家在朋友們的幫助下，機智地擺脫了德國人的嚴密監視，前往瑞士�！堆┙q花》這首歌曲，在劇中共出現了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì )了很多歌曲�！抖鄟�(lái)咪》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來(lái)表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。
學(xué)生聽(tīng)劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周?chē)�，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。
師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？
師：我知道了，可能是因為電影中出現的第一次演唱是英文版本的，所以同學(xué)們不知道音樂(lè )要表達什么？那現在請我們翻開(kāi)課本45頁(yè)，對照課本的歌譜我們再來(lái)認真的聆聽(tīng)一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂(lè )過(guò)程中用雨聲筒為歌曲做簡(jiǎn)單伴奏，可以視情況交給任意一位同學(xué)配伴奏。)
三、聽(tīng)析深入、學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)歌劃拍子
師：剛才有同學(xué)注意到老師用了一個(gè)什么樂(lè )器為歌曲伴奏嗎？你聽(tīng)出這首歌曲是幾拍子的？
生：雨聲筒、三拍子····
師：三拍子的規律是？
生：強弱弱
師：接下來(lái)我彈鋼琴，你們一起伸出手來(lái)試著(zhù)為這首歌曲劃拍子。
�。ㄕn件出示三拍子指揮圖示，教師向學(xué)生講解3/4拍的指揮手勢及其要領(lǐng)。）
師生活動(dòng)：一邊指揮，一邊聽(tīng)音樂(lè )，全班一起劃拍子并哼唱。
2、聽(tīng)歌找結構
師：請同學(xué)們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？
師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學(xué)生一起試唱歌曲旋律。
教師活動(dòng)：學(xué)生演唱時(shí)，及時(shí)糾正音準、節奏出現的.問(wèn)題。
師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。
師生活動(dòng)：一起跟琴再唱，注意體會(huì )歌曲舒緩、輕柔的特點(diǎn)。
3、合作學(xué)唱歌
師：老師來(lái)填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來(lái)填詞演唱其它的句子。
師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學(xué)生演唱旋律。
師：我們試著(zhù)把歌曲完整地演唱一遍。
師彈奏歌曲伴奏，和學(xué)生一起練習演唱，注意音高、音準。
通過(guò)找歌曲結構和演唱等活動(dòng)體驗音樂(lè )所傳達的情感信息，對所學(xué)的電影音樂(lè )產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)思考音樂(lè )在電影藝術(shù)中的作用。
四、再次欣賞、對比表現
★認真聆聽(tīng)劇中第二次演唱歌曲。
師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時(shí)候跟第一次演唱時(shí)的感覺(jué)完全不同，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二次演唱是在什么情況下。
師講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著(zhù)孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂(lè )會(huì )上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)聽(tīng)眾的心沸騰了，懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，大家都隨著(zhù)高唱起來(lái)，使
敵人感到恐懼。（看視頻，第二次聽(tīng)音樂(lè )）
第一次演唱
第二次演唱
地點(diǎn)
家里
劇院
對象
純潔的孩子
兇惡的敵人
心情
愉快、開(kāi)心
沉重、憤怒
內涵
真、善、美
假、惡、丑師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來(lái)把第一次和第二次的演唱做個(gè)對比，你就知道了！
師：通過(guò)兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂(lè )有什么特點(diǎn)嗎？那它的作用呢？
生：····
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)意識到電影音樂(lè )是電影當中不可或缺的一部分，它的特點(diǎn)是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發(fā)人物的情感和推動(dòng)劇情的發(fā)展等等”。
以下一環(huán)節視時(shí)間而定。
�。◣煟和瑢W(xué)們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來(lái)表現《雪絨花》這首樂(lè )曲的優(yōu)美、舒緩、輕柔嗎？若有時(shí)間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂(lè )器為這首歌曲伴奏的方式，來(lái)演繹這首歌曲。）
在影片欣賞過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現同一歌曲在不同環(huán)境，對音樂(lè )有不同的處理。通過(guò)不同方式的演唱，調動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生從中體會(huì )音樂(lè )有貫穿主題，發(fā)展情節，刻畫(huà)人物內心世界的作用。
五、音樂(lè )拓展、歌曲延伸。
師：同學(xué)們，電影《音樂(lè )之聲》是一部經(jīng)典的音樂(lè )片，片中有許多經(jīng)典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節課一開(kāi)始聽(tīng)到的《哆來(lái)咪》和剛剛學(xué)唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經(jīng)典的歌曲，你們聽(tīng)——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）
六、總結。
師：（配樂(lè )）同學(xué)們，今天我們體驗了深情無(wú)限的《雪絨花》，感受了歡樂(lè )有趣的《doremi》，欣賞了幽默風(fēng)趣的《孤獨的牧羊人》，通過(guò)這節課我們了解到，電影音樂(lè )是電影的一個(gè)重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感、烘托氣氛等等。希望同學(xué)們在以后的生活中可以多多關(guān)注影視配樂(lè )，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。
雪絨花教學(xué)設計13
教學(xué)內容：花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》
教材分析：歌曲《雪絨花》是美國音樂(lè )故事片《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，《雪絨花》教學(xué)設計及教學(xué)反思。該故事片根據美國當代著(zhù)名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng )作的同名音樂(lè )劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過(guò)對雪絨花的贊美抒發(fā)了主人公對大自然的熱愛(ài)，以及對家鄉深深的懷念和祝福。其中《Do ReMi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽(yù)為最動(dòng)人的音樂(lè )故事片之一。歌曲為大調單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、優(yōu)美地演唱風(fēng)格，通過(guò)對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿(mǎn)懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛(ài)之情。
2、聆聽(tīng)、欣賞電影《音樂(lè )之聲》的插曲，通過(guò)演唱等活動(dòng)體驗音樂(lè )所傳達的情感信息。對所學(xué)的電影音樂(lè )產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)思考音樂(lè )在電影藝術(shù)中的作用。
3、以自己的方式對歌曲進(jìn)行演繹，樂(lè )于參與表演當中。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗3/4拍韻律美感，能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：感受電影音樂(lè )在電影中的作用。
教學(xué)計劃：一課時(shí)
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)設備、小樂(lè )器（雨聲筒）
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入、激情引趣。
師：平時(shí)在生活當中你們會(huì )不會(huì )看看電視或走進(jìn)電影院看看電影？看電視、電影是我們生活中的一種娛樂(lè )方式，其中有許多優(yōu)秀的電影、電視劇中的情節總能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學(xué)們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？
生：《冰雪奇緣》里的歌曲“l(fā)et it go”、《泰坦尼克號》里的歌曲“我心永恒”····
生：《熊出沒(méi)》里的主題曲····
師：嗯，看來(lái)影視歌曲給同學(xué)們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家帶來(lái)一部電影片段，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來(lái)咪》。）
師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來(lái)自哪部電影？（學(xué)生回答后，課件出示）
生：《音樂(lè )之聲》（異口同聲回答）
師：《音樂(lè )之聲》這部電影還有一首比《哆來(lái)咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學(xué)習的歌曲《雪絨花》，今天這節課我們就結合這部音樂(lè )故事片，一起來(lái)學(xué)習一下這首歌曲。
◆創(chuàng )造一種美好、輕松的音樂(lè )環(huán)境，引出課題。
二、聆聽(tīng)故事，欣賞歌曲。
師：我們已經(jīng)知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學(xué)們知道這是一種什么樣的花嗎？
課件播放《雪絨花》的伴奏音樂(lè )及圖片。
師：“這就是美麗的雪絨花，它生長(cháng)在高山上，只有勇敢的、堅強的人才能見(jiàn)到它們美麗的身影.它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開(kāi)花的時(shí)候，小花的四周也環(huán)繞著(zhù)白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著(zhù)它，所以當地的人們習慣叫它雪絨花。它頁(yè)是奧地利的國花。關(guān)于雪絨花還有個(gè)小故事呢？同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
【故事內容：《雪絨花》是音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，曾獲得過(guò)獲奧斯卡金像獎。故事描寫(xiě)修女瑪利亞活潑好動(dòng)，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長(cháng)認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個(gè)孩子�，斃麃喴运纳屏�、體貼，贏(yíng)得了孩子們的心。當德國法西斯入侵他們的祖國后，上校一家在朋友們的幫助下，機智地擺脫了德國人的嚴密監視，前往瑞士�！堆┙q花》這首歌曲，在劇出現了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì )了很多歌曲�！抖鄟�(lái)咪》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來(lái)表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。
學(xué)生聽(tīng)劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周?chē)�，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。
師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？
師：我知道了，可能是因為電影中出現的第一次演唱是英文版本的，所以同學(xué)們不知道音樂(lè )要表達什么？那現在請我們翻開(kāi)課本45頁(yè)，對照課本的歌譜我們再來(lái)認真的聆聽(tīng)一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂(lè )過(guò)程中用雨聲筒為歌曲做簡(jiǎn)單伴奏，可以視情況交給任意一位同學(xué)配伴奏。)
三、聽(tīng)析深入、學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)歌劃拍子
師：剛才有同學(xué)注意到老師用了一個(gè)什么樂(lè )器為歌曲伴奏嗎？你聽(tīng)出這首歌曲是幾拍子的？
生：雨聲筒、三拍子····
師：三拍子的規律是？
生：強弱弱
師：接下來(lái)我彈鋼琴，你們一起伸出手來(lái)試著(zhù)為這首歌曲劃拍子。
�。ㄕn件出示三拍子指揮圖示，教師向學(xué)生講解3/4拍的指揮手勢及其要領(lǐng)。）
師生活動(dòng)：一邊指揮，一邊聽(tīng)音樂(lè )，全班一起劃拍子并哼唱。
2、聽(tīng)歌找結構
師：請同學(xué)們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？
師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學(xué)生一起試唱歌曲旋律。
教師活動(dòng)：學(xué)生演唱時(shí)，及時(shí)糾正音準、節奏出現的問(wèn)題。
師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。
師生活動(dòng)：一起跟琴再唱，注意體會(huì )歌曲舒緩、輕柔的特點(diǎn)。
3、合作學(xué)唱歌
師：老師來(lái)填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來(lái)填詞演唱其它的句子 。
師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學(xué)生演唱旋律。
師：我們試著(zhù)把歌曲完整地演唱一遍。
師彈奏歌曲伴奏，和學(xué)生一起練習演唱，注意音高、音準。
◆通過(guò)找歌曲結構和演唱等活動(dòng)體驗音樂(lè )所傳達的情感信息，對所學(xué)的電影音樂(lè )產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)思考音樂(lè )在電影藝術(shù)中的作用。
四、再次欣賞、對比表現
★認真聆聽(tīng)劇中第二次演唱歌曲。
師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時(shí)候跟第一次演唱時(shí)的感覺(jué)完全不同，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二次演唱是在什么情況下。
師講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著(zhù)孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂(lè )會(huì )上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)聽(tīng)眾的心沸騰了，懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，大家都隨著(zhù)高唱起來(lái)，使敵人感到恐懼。
第一次演唱
第二次演唱
地點(diǎn)
家里
劇院
對象
純潔的孩子
兇惡的敵人
心情
愉快、開(kāi)心
沉重、憤怒
內涵
真、善、美
假、惡、丑
師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來(lái)把第一次和第二次的演唱做個(gè)對比，你就知道了！
師：通過(guò)兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂(lè )有什么特點(diǎn)嗎？那它的作用呢？
生：····
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)意識到電影音樂(lè )是電影當中不可或缺的'一部分，它的特點(diǎn)是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發(fā)人物的情感和推動(dòng)劇情的發(fā)展等等”。
※以下一環(huán)節視時(shí)間而定。
�。◣煟和瑢W(xué)們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來(lái)表現《雪絨花》這首樂(lè )曲的優(yōu)美、舒緩、輕柔嗎？若有時(shí)間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂(lè )器為這首歌曲伴奏的方式，來(lái)演繹這首歌曲。）
◆在影片欣賞過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現同一歌曲在不同環(huán)境，對音樂(lè )有不同的處理。通過(guò)不同方式的演唱，調動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生從中體會(huì )音樂(lè )有貫穿主題，發(fā)展情節，刻畫(huà)人物內心世界的作用。
五、音樂(lè )拓展、歌曲延伸。
師：同學(xué)們，電影《音樂(lè )之聲》是一部經(jīng)典的音樂(lè )片，片中有許多經(jīng)典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節課一開(kāi)始聽(tīng)到的《哆來(lái)咪》和剛剛學(xué)唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經(jīng)典的歌曲，你們聽(tīng)——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）
六、總結。
師：（配樂(lè )）同學(xué)們，今天我們體驗了深情無(wú)限的《雪絨花》，感受了歡樂(lè )有趣的《do remi》，欣賞了幽默風(fēng)趣的《孤獨的牧羊人》，通過(guò)這節課我們了解到，電影音樂(lè )是電影的一個(gè)重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫(huà)人物、抒發(fā)情感、烘托氣氛等等。希望同學(xué)們在以后的生活中可以多多關(guān)注影視配樂(lè )，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。
音樂(lè )課《雪絨花》教學(xué)反思
定下這個(gè)課題的時(shí)候，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來(lái)的，且五（3）班音樂(lè )課素養及歌唱能力較其他三個(gè)班都更好一些。準備充分之后，滿(mǎn)懷著(zhù)信心來(lái)上這節音樂(lè )課，本以為即使不會(huì )多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開(kāi)課之后共同的感受吧！
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途經(jīng)，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，激活學(xué)生的創(chuàng )新潛能，提升學(xué)生的生活質(zhì)量，給學(xué)生以美的享受。我當然希望我的學(xué)生能從我的課上受到熏陶或啟發(fā)，我把這堂課從頭到尾的、零零碎碎的細想了好幾天，雖然大家也都給予了很好的評價(jià)，不管大家是出于對我的鼓勵還是對我的肯定，但是作為一名具有專(zhuān)業(yè)音樂(lè )素養的教師來(lái)說(shuō)，不足之處已經(jīng)郝然暴露于我心。結合工作室李彥老師的評價(jià)以及我們綜合科組集體的評價(jià)，除了一貫來(lái)的淡定、自然、流暢之外，風(fēng)格沒(méi)有太大變化，盡管最后課堂上學(xué)生歌曲的演唱較完整，情緒不錯，但整節課亮點(diǎn)不突出，學(xué)生自然生成不夠，教師語(yǔ)調也過(guò)于平淡····我深深的了解自己，因為每次公開(kāi)課后的自我反思我都是很掙扎的，是的，我居然一點(diǎn)也不覺(jué)得我會(huì )上音樂(lè )課，我居然覺(jué)得除了能淡定的把課上完我的課似乎都沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)可說(shuō)了，腦子里反復的就是這節課本來(lái)應該可以更好一點(diǎn)的，怎么就上著(zhù)上著(zhù)就有些不一樣了·····
要想提高教學(xué)總得找個(gè)時(shí)間安靜的坐下來(lái)想想我上過(guò)的課，進(jìn)行深度反思這應該是作為教師應具備的基本能力。沒(méi)錯！我反思我最大的失誤在于我并沒(méi)有很好的圍繞教學(xué)目標的三個(gè)維度（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）去設計這堂課的教學(xué)目標，回過(guò)頭細細想來(lái)是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學(xué)目標的設計是一節課的精髓所在，通常評價(jià)一堂課的好壞最重要的衡量標準也就是你是否很好的完成了這節課的教學(xué)目標，而在這堂課中我更多的是考慮到學(xué)生要如何去學(xué)，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認為教學(xué)觀(guān)念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學(xué)當中我并沒(méi)有在具體的教學(xué)環(huán)節中很好的體現。
現在，在我回頭重看教學(xué)設計、在我回想整堂課的教學(xué)、在我反思教學(xué)得失的過(guò)程中的時(shí)候，我突然有種要推翻這堂課重來(lái)一次的感覺(jué)，除了先前講到的教學(xué)目標設計的不夠清晰，到現在感覺(jué)重難點(diǎn)把握不明確，盡管單從教學(xué)效果來(lái)講或許也是一堂不賴(lài)的課，但從專(zhuān)業(yè)教學(xué)角度來(lái)講個(gè)人認為是一堂設計欠佳的課。我需要一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節的剖析，來(lái)把我教學(xué)的思緒一點(diǎn)一點(diǎn)理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發(fā)現我的難點(diǎn)定位在了“感受電影音樂(lè )在電影中的作用”，現在想來(lái)真的很好笑，實(shí)際上在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中根本沒(méi)有很好的完成這個(gè)重點(diǎn)，只是盡力讓學(xué)生唱好這首歌，重點(diǎn)算是完成了，難點(diǎn)應該定位在“用優(yōu)美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現歌曲”就會(huì )比較準確。
前奏的導入顯得有點(diǎn)拖沓冗長(cháng)，可以直接從電影《雪絨花》導入，其實(shí)孩子們都知道這部電影的，沒(méi)有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡(jiǎn)單了。對于雪絨花PPT的介紹現在想來(lái)也是多余之舉，當時(shí)設計教案的時(shí)候實(shí)在是想得太多了，巴不得把自己想到的所有東西都教給學(xué)生，然后就一股腦兒的全都設計進(jìn)去，結果是涵蓋內容太多，導致第三環(huán)節與第四環(huán)節都沒(méi)有時(shí)間來(lái)得及很細致做好，而后取消了最有意思的創(chuàng )編環(huán)節也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開(kāi)頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個(gè)好的導入；或者把歌曲在電影當中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學(xué)生感受同一歌曲在電影當中不同情緒的演繹來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力，也不失為一個(gè)好的收尾。
盡管這節課總體算是流暢的完成了，但我感覺(jué)更多的是因為學(xué)生的音樂(lè )素養較好，而并不是因為我這節課設計的多好；另外，學(xué)生在這節課的學(xué)習狀態(tài)很好，參與面也廣，能積極跟我互動(dòng)，深感欣慰。美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！币虼�，作為一名音樂(lè )教師要努力為學(xué)生創(chuàng )造條件、提供機會(huì )，發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現、創(chuàng )造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂(lè )課堂教學(xué)這一主渠道，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，
在一切為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)還能時(shí)刻不忘提高自己的業(yè)務(wù)水平。
慶幸我自己是個(gè)很喜歡也很愿意上音樂(lè )課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專(zhuān)業(yè)有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經(jīng)之路，但愿在我的教學(xué)之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！
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