《最大的書(shū)》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文
A案
學(xué)習目標
1.會(huì )認讀“質(zhì)”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)，體會(huì )川川對大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識的興趣。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標本。
3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
第 一 課 時(shí)
導入新課
1.啟發(fā)談話(huà)。
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎？今天學(xué)習的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。
2.自讀課文，初步感知內容。
學(xué)生認真地閱讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結合理解“勘探隊員”。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
(在學(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順)
2.分角色朗讀。
(老師讀敘述的語(yǔ)言，男生讀“叔叔”的話(huà)，女生讀“川川”的`話(huà)。第二次男女生調換角色再讀)
分組讀議
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話(huà)，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱(chēng)作是“一冊厚厚的書(shū)”？
2.為什么巖石上會(huì )留下這些雨痕和波痕呢？
3.你知道讀這本巖石書(shū)有什么用嗎？除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道別的用處嗎？
在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。
匯報交流
1.各小組派代表在班上交流學(xué)習結果，老師隨機引導學(xué)生朗讀有關(guān)課文內容，理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。
2.默讀“我知道”，讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
第 二 課 時(shí)
認讀詞語(yǔ)卡片
地質(zhì) 勘探隊員 一冊書(shū) 厚厚的 巖石
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
1.邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話(huà)里，你懂得了什么知識？(讀后先小組交流，再全班交流)
2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看)
總結談話(huà)
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導寫(xiě)字
1.復習本課要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字。
2.啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的)
3.邊利用課件演示要求會(huì )寫(xiě)的字的筆順，邊指導書(shū)寫(xiě)。(注意提示筆畫(huà)、部件在田字格中的位置)
4.學(xué)生寫(xiě)字，老師隨機指導，組織評議。
拓展閱讀
綠色情報員
植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹(shù)攔住了。
“你能干什么？”燕子問(wèn)。
“我能預報農時(shí)�！碧覙�(shù)對小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農民伯伯就得忙著(zhù)種谷子�！�
“好，算你一個(gè)�！毖嘧诱f(shuō)。
小燕子飛過(guò)一片胡楊樹(shù)林，胡楊樹(shù)叫住了她。小燕子問(wèn)：“你有什么本領(lǐng)？”
“我能報告地下水�！焙鷹顦�(shù)說(shuō)，“不信，順著(zhù)我的身子挖下去，準能找到地下水�！�
這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員�！�
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我們喜歡長(cháng)在鈣質(zhì)土壤中�！薄班�，原來(lái)是這樣�！毙⊙嘧釉�(huà)音剛落，那邊的藍玫瑰又說(shuō)話(huà)了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩！”
“花朵能報礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦�！�
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀！
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