《美麗的小路》教學(xué)設計15篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《美麗的小路》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《美麗的小路》教學(xué)設計1
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標：
1、認識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激趣導入
�。ǔ鍪菊n件：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著(zhù)有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ǘ�、再讀課文
1、個(gè)別讀（用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
�。ㄈ�、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個(gè)的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第一至八自然段
1、想像說(shuō)話(huà)（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、指導朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
�、�、比較讀：教師范讀“我會(huì )讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。
�、�、學(xué)生自由選擇段落讀，指導學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
�、�、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習導入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來(lái)嗎？
�。ǘ�、學(xué)習第9——12自然段。
1、復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ�、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。
觀(guān)察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)（左邊長(cháng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長(cháng)，第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評。
�。ㄋ模�、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
《美麗的小路》教學(xué)設計2
【背景材料】
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。
【課前準備】
�。�、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
�。�、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先”“鹿”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習第１、２、３自然段
�。�、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰(shuí)來(lái)讀一讀（指２名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂(lè )，老師講述：
看，這是一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美��！一起來(lái)。
�。w朗讀）
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路��！
指導朗讀。
男女生輪讀。
�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習第４、５、６、７、８自然段
�。�、學(xué)習第４自然段：
�、� 過(guò)渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该f(shuō)）
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)什么呢？
�、� 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著(zhù)你現在的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǔ鍪荆嚎墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。）
�。�、第５、６、７、８自然段：
�、� 美麗的小路不見(jiàn)了，當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？
�、� 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話(huà)要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢？
�。ㄊ钦l(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的）
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
《美麗的小路》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、能借助拼音讀準１４個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈。
�。�、懂得愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)生能運用各種方法識記本１４個(gè)生字。
�。�、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。�、你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇W(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！
�。�、（出示媒體動(dòng)畫(huà)）思考：
這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。S機板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現）
�。�、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì )出現了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧！
�。�、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。
學(xué)生練讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節，學(xué)習生字
�。�、師引讀１～３節：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著(zhù)________________，路旁開(kāi)著(zhù) _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________�！甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“_______________�！�
�。�、指導讀句子“啊、多美的小路��！”
�。ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、學(xué)生字“先、鹿、慢”：
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 同桌討論，用什么好方法記住它們？
�、� 反饋交流。
�。�、齊讀課文１～３節：
讀出小路的美。
四、學(xué)習課文４～８節
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：
可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（ ）。
�。襟w出示：垃圾圖）
�。�、指導讀句子：
“美麗的小路不見(jiàn)了”。
�、� 看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
�。y受、氣憤、傷心、生氣）
�、� 帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀這句話(huà)。
�。ㄗ杂勺x）
�、� 指名讀→挑戰讀→同桌讀。
�。�、想象說(shuō)話(huà)：
美麗的小路不見(jiàn)了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
�。�、小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)讀給小組成員聽(tīng)。
�。�、全班交流（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現文字）：
�、� 指導讀句子：
“呀！美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出疑惑的語(yǔ)氣）
師范讀→指名讀→齊讀→表演�！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：《紀念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設計《識字二·比一比》教學(xué)設計6一年級下冊識字1教學(xué)設計蘇教版語(yǔ)文第一冊 課文10《冰花》教案《語(yǔ)文園地六》快樂(lè )練習：強化練習小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、� 指導讀句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價(jià)→表演
�、� 指導讀句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
�、� 指導讀句子：
“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出肯定的語(yǔ)氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
�。�、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：
�、� 討論：
你用什么好方法記住這些生字的。
�、� 反饋交流。
�。�、師生合作，分角色朗讀４～７節。
五、讀第９～１２節
�。�、美麗的小路回來(lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請你們輕聲讀９～１２節。
�。�、學(xué)習動(dòng)詞：
�、� 我們也幫忙把美麗的小路找回來(lái)，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
�、� 誰(shuí)來(lái)幫鴨先生的忙？
連線(xiàn)，使動(dòng)詞和名詞合理搭配。
�。ㄗⅲ簩W(xué)生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）
�。�、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
�。�、學(xué)習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
�、� 認讀生字競賽：
學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
�、� 書(shū)寫(xiě)指導：
堆、推。
�。�、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節。
�。�、質(zhì)疑：
讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？
六、拓展說(shuō)話(huà)，鞏固字詞
�。�、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、鞏固字詞：
�、� 復習詞語(yǔ)：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著(zhù)兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）
抽小組開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。
�、� 復習生字：
咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？
�。ㄕn件出示全部生字）
自由讀→開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、總結。
《美麗的小路》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：6個(gè)生字的學(xué)習和朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段的學(xué)習
教學(xué)準備：掛圖、詞語(yǔ)卡片、制作頭飾
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、初讀課文，整體感知
三、自主學(xué)習課文1-3自然段，訓練朗讀
四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)前4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、復習導入
1、齊讀課題
2、“開(kāi)火車(chē)”讀生字
3、復習生詞
4、回憶前三自然段課文內容
二、繼續讀文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第4自然段
1、指名讀
2、美麗的小路為什么不見(jiàn)了？
3、假如你現在就在這條小路上，你會(huì )說(shuō)什么？
4、指導讀句：美麗的小路不見(jiàn)了。
5、齊讀本段
�。ǘ⿲W(xué)習5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生會(huì )說(shuō)什么？誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話(huà)？指導讀句：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話(huà)？指導讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？
3、鴨先生也叫起來(lái)，它說(shuō)什么？指導讀句：天哪！我的美麗的小路呢？
4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？
5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我呢”？
6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子，指導讀）
7、比較讀句、想像說(shuō)話(huà)：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
8、師生分角色朗讀
9、小組合作表演讀
(1)小組內表演
(2)抽小組上臺戴頭飾表演
(3)評“最佳表演獎”
�。ㄈ⿲W(xué)習9-12段
1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)，我們一起幫他想想辦法吧！
2、你們的建議真好！看，三位朋友開(kāi)始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來(lái)讀讀第九自然段吧！
3、他們是怎么打掃的？你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)打掃后會(huì )變成什么樣子的？
4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧�。ㄗ跃幊秳趧�(dòng)歌》）
5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，看著(zhù)美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“美麗的小路好香��！”（出示句練讀）
6、鹿先生也說(shuō)：“美麗的小路好亮��！”（出示句練讀）
7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。R讀最后一句）
8、齊讀10-12自然段
三、寫(xiě)字指導
1、師范寫(xiě)生字“明、凈”，生書(shū)空、說(shuō)筆順畫(huà)名稱(chēng)
2、生在書(shū)上練寫(xiě)
四、作業(yè)延伸
投影出示課后圖：我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個(gè)機會(huì )交流交流。
板書(shū)設計：
11、美麗的小路
不見(jiàn)了
找回來(lái)
[附設計說(shuō)明]：
一、設計理念
低年級閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項重要內容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語(yǔ)文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標，本課時(shí)教學(xué)設計緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線(xiàn)，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強體驗、感悟，用感性化的過(guò)程來(lái)為孩子的持續發(fā)展夯實(shí)基礎，切實(shí)發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。
二、教材處理
本篇課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
根據課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習一~三自然段；書(shū)寫(xiě)課后前4個(gè)生字。第二課時(shí)主要教學(xué)內容為：①復習生字詞；②繼續學(xué)文感悟，訓練朗讀，在學(xué)文過(guò)程中訓練想象說(shuō)話(huà)，培養想象能力和創(chuàng )新能力；③書(shū)寫(xiě)課后2個(gè)生字；④適當拓展，培養實(shí)踐能力與合作精神。
三、教學(xué)結構
1、復習導入
俗話(huà)說(shuō)：朗讀的開(kāi)端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復習上節課所學(xué)的生字新詞。但在設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現，拉近學(xué)生與課文內容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語(yǔ)寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復習變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習中來(lái)，既復習了舊知，又順利過(guò)渡到下面的學(xué)習內容，學(xué)得輕松活潑。
2、學(xué)文感悟
本環(huán)節力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、僭跇�(lè )讀中豐富語(yǔ)感
“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標在低年級“閱讀”目標中最基本的一項要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，在朗讀中積累語(yǔ)感，在朗讀中感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。整堂課中，我采用多種形式訓練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。
�、谠谡w感知中培養悟性
漢語(yǔ)言文字的“意會(huì )”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導學(xué)生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓練語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。本課多次出現問(wèn)句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生反復朗讀、體會(huì )、想像說(shuō)話(huà)，訓練有針對性，較好地突出了重點(diǎn)。
�、墼谇榫丑w驗中體會(huì )情趣
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過(guò)各種手段創(chuàng )設直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣的文本情境，引導學(xué)生在情境體驗中理解課文內容，體會(huì )情感，感受語(yǔ)文學(xué)習的情趣。
根據本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道，調動(dòng)了學(xué)生自主探究與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，充分感受語(yǔ)文學(xué)習的情與趣。
�、茉趯υ�(huà)互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性
新教材的使用要求教師準確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時(shí)又是指導者、引導者。課堂上，我努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導學(xué)生表達自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，在對話(huà)互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。
3、寫(xiě)字指導
《教學(xué)用書(shū)》在“使用教科書(shū)要注意的問(wèn)題”中關(guān)于“識字寫(xiě)字教學(xué)”中指出：“最好每節課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導書(shū)寫(xiě)“明”、“凈”兩個(gè)字，我仍注意“范寫(xiě)、書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)”，力求指導到位，讓學(xué)生把字寫(xiě)好。
4、課外拓展
實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節。這一環(huán)節讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來(lái)，到哪里去，開(kāi)放式的設計，拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，讓課堂成為社會(huì )、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習成果的舞臺，增強了他們在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的意識。
總之，本課時(shí)的教學(xué)設計力求做到：立足課內扎實(shí)基礎，結合課外拓展學(xué)生的知識視野，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
《美麗的小路》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認讀生字、體會(huì )課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
第八自然段是學(xué)習的難點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
本課是一篇童話(huà)課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進(jìn)行小組內表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示課件，請說(shuō)說(shuō)看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(導入新課)
二、創(chuàng )設情景學(xué)習新知
1、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對課文的大致了解。
2、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?
3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì )說(shuō)些什么?
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語(yǔ)氣)
5、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了?請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么?
6、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì )說(shuō)什么?
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請讀小鴨的話(huà)。
8、老師有一個(gè)問(wèn)題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢?
引導學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。
9、同學(xué)們，面對找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里?
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學(xué)習的情況。
3、鞏固識字：
�、� 快速認讀14個(gè)生字，可以計時(shí)。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
教學(xué)后記
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識字方面，對于學(xué)習好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。
2、小組內進(jìn)行表演。
3、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長(cháng)負責檢查組內同學(xué)讀得怎樣?
三、學(xué)習新字
1、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說(shuō)說(shuō)你對哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。
2、板書(shū)范寫(xiě)：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
應該怎樣才能把字寫(xiě)好?
4、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內容，教師巡視知道。
5、小組內互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業(yè)
根據學(xué)生調查情況可以適當小結。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。
板書(shū)設計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調查活動(dòng)興趣特別高。
《美麗的小路》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
2、讀好帶有句號問(wèn)號嘆號的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解課文最后鴨先生的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀(guān)察這條小路。然后用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì )說(shuō)：這條小路真美麗��！這時(shí)候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì )提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(cháng)長(cháng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類(lèi)方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、自主質(zhì)疑，合作探究
讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提出這些方面的問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(cháng)長(cháng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來(lái)的？
美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導讀好帶句號、問(wèn)號、嘆號的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”
調查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。
《美麗的小路》教學(xué)設計7
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標】
1、認識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?
二、學(xué)習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美?
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂(lè )，老師講述：
看，這是一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來(lái)。
(集體朗讀)
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路啊!
指導朗讀。
男女生輪讀。
�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學(xué)習第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習第4自然段：
�、� 過(guò)渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(指名說(shuō))
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)什么呢?
�、� 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著(zhù)你現在的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
(出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。)
2、第5、6、7、8自然段：
�、� 美麗的小路不見(jiàn)了，當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢?
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
�、� 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話(huà)要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢?
(是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的)
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說(shuō)──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生說(shuō)──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對朋友們說(shuō)──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢?
《美麗的小路》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認讀生字、體會(huì )課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習的難點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
本課是一篇童話(huà)課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進(jìn)行小組內表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示課件，請說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽胄抡n）
二、創(chuàng )設情景學(xué)習新知
�。�、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對課文的大致了解。
�。�、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì )說(shuō)些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì )說(shuō)什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請讀小鴨的話(huà)。
�。�、老師有一個(gè)問(wèn)題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？
引導學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。
�。�、同學(xué)們，面對找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
�。保�、小組合作：
分角色朗讀課文。
�。保�、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
�。�、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的？
�。�、小組派代表匯報合作學(xué)習的情況。
�。�、鞏固識字：
�、� 快速認讀１４個(gè)生字，可以計時(shí)。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設計〗
�。保�、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識字方面，對于學(xué)習好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
�。�、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、小組內進(jìn)行表演。
�。�、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長(cháng)負責檢查組內同學(xué)讀得怎樣？
三、學(xué)習新字
�。�、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說(shuō)說(shuō)你對哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。
�。�、板書(shū)范寫(xiě)：
“起、凈”兩字。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
應該怎樣才能把字寫(xiě)好？
�。�、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內容，教師巡視知道。
�。�、小組內互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業(yè)
根據學(xué)生調查情況可以適當小結。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。
〖板書(shū)設計〗
�。保�、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調查活動(dòng)興趣特別高。
《美麗的小路》教學(xué)設計9
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè )于讀、放膽讀，
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節，首先是引導學(xué)生主動(dòng)識字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節，注意培養語(yǔ)感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、能對美好事物表達自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細，說(shuō)得最完整�。ㄉf(shuō)）——這真是一條美麗的小路�。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰(shuí)想領(lǐng)著(zhù)大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現在要增加難度了，去掉拼音還會(huì )讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話(huà)，你覺(jué)得它美在哪兒？
�。�1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
�。�2） 這句話(huà)里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？
�。�3） 小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(cháng)長(cháng)的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習生字
看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著(zhù)禮物跟大家見(jiàn)面了�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來(lái)”
2、做著(zhù)鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的.好孩子了。
3、穿著(zhù)潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”
4、戴著(zhù)博士帽出來(lái)的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰(shuí)��？哪位小博士能分清他們！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現？
6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著(zhù)哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著(zhù)一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車(chē)讀）
四、略讀第二、三小節
這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話(huà)用“——”劃出來(lái)。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
1、對比一下這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！
小結：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說(shuō)話(huà)練習
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì )有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì )怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)。六、寫(xiě)字
可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì )發(fā)生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。
1、仔細觀(guān)察在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空
附板書(shū)： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路��！
《美麗的小路》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、認識先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！
【教時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)：
重點(diǎn)學(xué)習課文１～８自然段，指導學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認識我會(huì )認中的１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先。
第二課時(shí)：
學(xué)習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì )認中的１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)干、趕、起、明、凈。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車(chē)，向著(zhù)目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。�、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。�、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。
�。�、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�、聽(tīng)配樂(lè )課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
板書(shū)：
美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現
5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì )出現了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
�。�、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 課文共有幾個(gè)小節，同桌分小節互讀課文：
告訴學(xué)習伙伴，讀到哪里你最著(zhù)急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學(xué)習１～８小節）
�。�、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學(xué)生評價(jià)，隨機理解：
鵝卵石。
�。�、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
�。�、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來(lái)了：
請大家自己讀２、３小節，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、� 學(xué)生回答，出示 啊，多美的小路��！
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
�、� 指名讀，其他學(xué)生評議：
聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
�。�、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？
�。▓D片出示：垃圾堆滿(mǎn)了小路。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？
�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰�(jiàn)了。）
該怎么來(lái)讀這句話(huà)？如果現在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
�。�、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝а�，其他當演員）
�。�、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。
�。�、請４人小組上臺表演，其余評議誰(shuí)演得好，為什么？
評議重點(diǎn)：
人物語(yǔ)氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現小動(dòng)物的心理。
五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流
�。�、鴨先生為什么說(shuō)這都怪我！，請大家不要急著(zhù)回答，先交流課前調查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
�。�、學(xué)生合作交流。
�。�、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來(lái)！指導讀。
�。�、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節課再學(xué)習。
六、字詞鞏固、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、寫(xiě)字指導：
書(shū)寫(xiě)先，土字橫左邊長(cháng)，右邊短。
第二教時(shí)
一、復習導入
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
�。�、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。
�。�、美麗的小路找回來(lái)嗎？
二、學(xué)習第９～１２自然段
�。�、復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
�。�、學(xué)生自由讀９～１２自然段。
�。�、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
�。�、全班交流。
�。�、指導朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。�、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。糇∷鼈儜撛鯓幼x）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課后延伸，親自實(shí)踐
�。�、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒(méi)有想過(guò)：
鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
�。�、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒(méi)有這樣的現象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦？
板書(shū)：
保護環(huán)境，從身邊做起
六、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。
�。�、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)：
干：第二筆比第一筆稍長(cháng)。
起和趕的走字旁，筆畫(huà)要伸長(cháng)略平些。
�。�、練寫(xiě)，師巡視。
�。�、展示、點(diǎn)評。
《美麗的小路》教學(xué)設計11
學(xué)習目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導下描寫(xiě)4個(gè)左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能根據句子的標點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、懂得愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀(guān)察自己家周?chē)沫h(huán)境，并仿照課文或用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入想象說(shuō)話(huà)：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì )是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
說(shuō)明：
根據孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達創(chuàng )設情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習的興趣。
3、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節。
二、學(xué)習課文1----3節
1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節
�。�1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
�。�2）學(xué)生交流
指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀
說(shuō)明：
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復的朗讀來(lái)體會(huì )小路的美麗。
�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……
�。�4）指導朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
2、學(xué)習生字“屋、旁、鮮”
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？
�。�2）學(xué)生交流
“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮
3、齊讀課文1----3節
�。ㄕf(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對這些生字認知的過(guò)程。反復認知后在對該段中出現的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）
三、學(xué)習課文4----7節
過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
�。�1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？
�。�2）如果你走在這條路上，你會(huì )怎么樣呢？
過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？
3、全班交流
�。�1）指導朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了�！�
�、倏匆�(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
�、谥该蒙鷼獾恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、埤R讀。
�。�2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
�、賻熞x：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……
�、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
�、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
�。�3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
�、嬴喯壬f(shuō)了什么？
�、谥笇Ю首x句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）
�、壑该x→男女賽讀→齊讀
�。ㄕf(shuō)明：根據標點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話(huà)的朗讀指導。讓學(xué)生在反復朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學(xué)習生字“堆、積”
�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
�。�2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節
四、學(xué)習課文第8節
過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？
1、聽(tīng)錄音第8節
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？
�。�2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）
2、自由讀第8節
想象：這條美麗的小路以后會(huì )怎樣呢？
3、 學(xué)習生字“推、干、凈、洗、澡”
�。�1）認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導：堆、推
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
五、復習生字，齊讀全文
1、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說(shuō)一說(shuō)：你家周?chē)男÷肥窃鯓拥�？你怎么做才能使它一直美麗�?/p>
�。ㄕf(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓練中做到有話(huà)可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀(guān)察一下自家周?chē)男÷�，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，讓課堂成為社會(huì )、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了表現自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習成果的舞臺。這種創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識。）
《美麗的小路》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認識生字，讀好角色的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】字詞卡片、教學(xué)課件。
【設計思路】本文應通過(guò)圖片、表演、朗讀來(lái)感悟，讓學(xué)生在交流，評價(jià)中看到自己的學(xué)習收獲，從而增加繼續學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達到水到渠成的效果。
【課時(shí)建議】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？誰(shuí)來(lái)夸夸這條小路？
�。ń翌}）
�。�、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文：
提示學(xué)生讀準字音。
�。�、檢查認讀生字情況并及時(shí)正音：
�、� 讓學(xué)生認讀：
可用開(kāi)火車(chē)的認讀方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
認讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�、學(xué)生進(jìn)行拓展練習：
�、� 用生字進(jìn)行組詞，看誰(shuí)組得多。
�、� 用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)：
自己想辦法記住字形。
�、� 教師在田字格中范寫(xiě)學(xué)生摹寫(xiě)。
�、� 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、這么美麗的小路，誰(shuí)是怎么夸它的？
�。�、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？
�。�、鴨先生是怎么說(shuō)，怎么做的？
�。�、美麗的小路又出現了，誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？
二、演讀感悟
�。�、學(xué)生觀(guān)察體會(huì )。
�。�、小組試演：
�、� 以小組為單位分角色表演：
組內可以輪換角色反復試演，要加上表演表情及動(dòng)作。
�、� 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導。
�、� 表演展示：
小組表演競賽，其余同學(xué)評議。
�。�、深化探究：
還想對鴨先生說(shuō)什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
我們周?chē)阅膩?lái)？到哪去了？提一提建議。
《美麗的小路》教學(xué)設計13
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第11課。
【教材內容】
課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解美麗的小路的變化。
【學(xué)生分析】
由于我校地處鄉村管區小組，受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語(yǔ)言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀(guān)事物，用一些零碎的、不規范的語(yǔ)言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂(lè )于與人交流，積極參加課堂活動(dòng)。
【設計理念】
教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學(xué)生好奇，注意力不易長(cháng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內容。學(xué)習“我會(huì )認的字”，讓學(xué)生當小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)。設計“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語(yǔ)言表達能力，也養成愛(ài)護衛生的習慣。
【學(xué)習目標】
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門(mén)前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。
揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。
二、初讀課文，讀準生字
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。
2、師：請小朋友們用小手邊指著(zhù)課邊聽(tīng)老師范讀，看準最先聽(tīng)懂課文中的故事。
3、生字學(xué)習：
�、� 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(師加于指導和糾正。)
�、� 開(kāi)火車(chē)讀(有注音)。
�、� 集體讀(無(wú)注音)。
在識字學(xué)習中通過(guò)大家都可以當小老師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
三、再讀課文，整體感知
1、給每一自然段標上序號。
2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。
3、個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫：
引導學(xué)生評優(yōu)點(diǎn)評不足。
5、全班齊讀。
培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè )于閱讀，相互幫助，相互評價(jià)的好習慣。
四、轉換角色，細讀課文
1、想象說(shuō)話(huà)：
教師范讀第1自然段，請學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
(鼓勵學(xué)生有不同的贊美)
2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”
(讀出贊美的語(yǔ)氣)
3、評價(jià)讀：
請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見(jiàn)了。
師：你們來(lái)讀，老師來(lái)想象說(shuō)話(huà)。
4、教師加上動(dòng)作，指導讀好三個(gè)問(wèn)句。
調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
五、小結
師：這節課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動(dòng)物。小朋友，下節課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們上節課我們都知道美麗的小路不見(jiàn)了，那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?
二、看圖，讀課文第9～12自然段
1、復習這幾個(gè)自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文：
議一議美麗的小路是怎么找回來(lái)的。
4、齊讀課文第9～12自然段。
了解了如何美化環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境。
三、評選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作：
分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣)。
全班同學(xué)一起評一評、夸一夸：
評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。
四、評選書(shū)寫(xiě)小能手
1、先給這6個(gè)生字組詞：
并說(shuō)說(shuō)它們的結構，偏旁。
2、學(xué)生跟著(zhù)描臨生字：
把自己認為難寫(xiě)的字提出來(lái)。
3、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的課本。
教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)唱筆畫(huà)書(shū)空，練寫(xiě)。
4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好：
想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)，全班一起評一評，夸夸評出書(shū)寫(xiě)小能手。
評選書(shū)寫(xiě)小能手這一環(huán)節，不但調動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我是校園“美容師”：
第一步：
根據“表一”(如下)調查并把有關(guān)的情況說(shuō)一說(shuō)。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：
根據“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事
給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。
師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現在老師也想請你們來(lái)給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節課我們再一起來(lái)評一評，誰(shuí)是我們校園的最佳“美容師”。
實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓愛(ài)護環(huán)境衛生的行為落到實(shí)處。
《美麗的小路》教學(xué)設計14
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過(guò)童話(huà)故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護環(huán)境”的道理蘊含其中
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì )美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè )！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境；培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生。
教具準備：課件 教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請我們來(lái)參觀(guān)了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。
1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現了）
美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì )出現了，請大家自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著(zhù)急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、� 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路��！”指導讀。
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評議
�、� 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿(mǎn)小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話(huà)？如果現在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話(huà)。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話(huà)時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
�。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。）
四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。
1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請大家不要著(zhù)急回答，先交流課前調查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護環(huán)境。）
�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）
瞧，他們多開(kāi)心�。。◣熞x10—12自然段）
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�(shí)，對小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)也是在對小朋友說(shuō)話(huà)，對自己說(shuō)話(huà)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細無(wú)聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�
3布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。
教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：
一、親近文本，走進(jìn)文本。
新課程強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng )造學(xué)生與文本對話(huà)的機會(huì )。如：初次與文本對話(huà)，我結合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
二、走出文本，體驗生活。
語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng )造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結合校園環(huán)境的保護、家鄉創(chuàng )衛工作等，讓學(xué)生課內外結合，學(xué)習與生活結合，從文本中走出來(lái)，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì )公民，應愛(ài)護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
三、利用板書(shū)，深化內容。
本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學(xué)生面前，而且形象直觀(guān)地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng )造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。
《美麗的小路》教學(xué)設計15
一、學(xué)習目標：
1.認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2. 抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
四、教學(xué)準備
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
五、課時(shí)：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、教師板書(shū)：（ ）的小路
學(xué)生自由說(shuō)，引出美麗的小路
2、師問(wèn)：什么樣的小路你們會(huì )認為它是美麗的？
學(xué)生自由說(shuō)
3、師：今天咱們就要來(lái)學(xué)習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱(chēng)為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學(xué)生自由讀
2、檢查
�。�1）交流課文一共有幾個(gè)自然段
�。�2）出示要求認的生字，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學(xué)習第1至3自然段
�。�1）這條小路為什么被稱(chēng)為美麗的小路呢？看著(zhù)這么美的小路，你有什么感想呢？說(shuō)一說(shuō)
住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視
�。�3）學(xué)生匯報學(xué)習結果，教師板書(shū)
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
�。�4）指導朗誦
2、學(xué)習第4至7自然段
�。�1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會(huì )到這來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是有一天，師板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了。
�。�2）請生在課文中找到這句話(huà)后，自由讀一讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
學(xué)生自由說(shuō)
�。�3）指導讀第4自然段
�。�5）師板書(shū)：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
學(xué)生自由討論，師總結——原來(lái)有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見(jiàn)了。
�。�6）學(xué)生自由回答后，引導學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習讀一讀它們的話(huà)語(yǔ)，指導學(xué)生加上適當的動(dòng)作及表情
3、過(guò)渡：兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚訝、很難受——美麗的小路不見(jiàn)了！你們有什么樣的感受呢？說(shuō)一說(shuō)。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學(xué)習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書(shū)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
b、指導讀句子
�。�1） 思考：為什么鴨先生說(shuō)“這都怪我”； 你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
�。�2） 學(xué)生自由討論后匯報
�。�3） 輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來(lái)的？
�。�4） 學(xué)生四人小組合作學(xué)習第9至12自然段
�。�5） 匯報學(xué)習結果
�。�6） 指導朗讀，體會(huì )美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。
四、小結
美麗的小路又回來(lái)了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說(shuō)的話(huà)嗎？請你們說(shuō)一說(shuō)。
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