《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、情感目標：
�、� 使學(xué)生了解世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
�、� 體會(huì )我對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
�。�、認知目標：
�、� 了解局部戰爭的情況。
�、� 理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生獲取信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì )我對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、同學(xué)們，上節課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了內心深情的呼喚。請聽(tīng)（課件出示：配樂(lè )呼喚錄音）雷利為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼喚呢？
�。� 失父之痛、 世界不太平 ）
二、細讀：深入探究，感悟形象
師：那是因為雷利自己失去了父親，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來(lái)自由地讀讀這篇文章，把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì )，也可以同桌交流感受。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
�。�、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個(gè)維護和平的人。
師：所以，聯(lián)合國的秘書(shū)長(cháng)加利先生贊揚他是一名
�。ㄉR讀 卓越的觀(guān)察員，在）
�。�、我從我的爸爸精通四國語(yǔ)言看出來(lái)的。我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？
�。�、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。
師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì )，也可以來(lái)讀讀這段。（突出依依不舍之情）
師：我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？
師：肯定些，也就是堅定的語(yǔ)氣。你很會(huì )體會(huì )，你能不能讀一讀？（生讀爸爸的話(huà)）
三、品讀：入情入境，潛心會(huì )文
師：一個(gè)捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，可親可敬的父親，怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著(zhù)爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍盔親手戴在自己頭上��！
�。ǔ鍪菊n件，配哀樂(lè )，師讀現在這頂藍盔回來(lái)了）
�。�、此時(shí)此刻，如果你是雷利，作為他最親的人，他的兒子，面對爸爸的遺體，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？
�、� 我覺(jué)得如果我是雷利，我就會(huì )想爸爸是為維護和平而倒下的他的死是光榮的。
�、� 我會(huì )想：可惡的戰爭，你為什么要奪走我父親的生命��！
師：你不僅有傷心，還有對戰爭的痛恨，是嗎？
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
�、� 假如我是雷利，我不僅會(huì )大哭一場(chǎng)，我還會(huì )說(shuō)：可惡的戰爭，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無(wú)辜人的生命。
�。�、同學(xué)們，帶著(zhù)這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì )體會(huì )，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。生：
�、� 我覺(jué)得鮮血染紅了這句話(huà)讓我感動(dòng)。
師：說(shuō)說(shuō)你的感受，是什么地方讓你最感動(dòng)？
生：我覺(jué)得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。
師：還有誰(shuí)有不同的.感受？
�、� 我覺(jué)得這幾句最讓我感動(dòng)，我們如約捧著(zhù)鮮花本來(lái)我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。
師：是��！我們日也盼，夜也盼，高高興興地捧著(zhù)鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
�、� 這句話(huà)最讓我感動(dòng)：現在，這頂藍盔回來(lái)了說(shuō)明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。
師：爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍盔帶回來(lái)。
師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
�、� 我覺(jué)得最讓我感動(dòng)的是鮮血染紅了他的征衣，爸爸流了那么多血，他還是想家。
師：流了那么多血，說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明爸爸死得很慘烈。
�。�、同學(xué)們，帶著(zhù)這些感覺(jué)，老師和你們一起來(lái)讀讀這段，好嗎？
四、痛恨戰爭、渴望和平（配樂(lè )，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
師：同學(xué)們，可這所有的一切又是什么造成的呢？
�。�、指名說(shuō)：戰爭。
�。�、師：是的，是戰爭讓這個(gè)可憐的孩子從小就失去了父親。
五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏(yíng)得了反法西斯戰爭的勝利。但是五十一年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花 。有多少無(wú)辜的人們正經(jīng)受著(zhù)戰爭的煎熬��！
�。�、師：課前，同學(xué)們都收集了關(guān)于戰爭的資料，相信大家對這句話(huà)已經(jīng)有了一定的理解和體會(huì )。好，大家把資料拿出來(lái)，交流一下，看看世界上有哪些地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的戰爭又給人類(lèi)帶來(lái)怎樣的傷害。
生：２００３年３月２０日爆發(fā)了美國對伊拉克的戰爭，在戰爭中許多兒童受到了傷害，１名小女孩滿(mǎn)身鮮血躺在醫院里，１名嬰兒失去了手臂，成為終身殘疾。
生：１９９９年科索沃戰爭中，５０００名南聯(lián)盟軍警喪生，１５００名老百姓被炸死，數以萬(wàn)計的人變成殘疾人，戰爭結束后有２４萬(wàn)人變成難民，沒(méi)有了家。
�。�、真是太不幸了！是啊，現代戰爭接連不斷。只要有局部的戰爭存在，世界就難保太平，只要罪惡的子彈存在，嬌嫩的和平之花就容易被摧殘。
�。�、引讀句子：
這一幕幕，都在提醒我們，如今世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
師：我也搜集了一些資料，這都是我們的新聞工作者冒著(zhù)生命危險在戰場(chǎng)上拍攝的真實(shí)的鏡頭，我們來(lái)看一下。（出示課件）你們看，戰爭中的孩子們吃不飽，穿不暖�？�，他們失去了御寒的衣服，躲避著(zhù)隨時(shí)可能飛來(lái)的子彈�？�，又一顆無(wú)情的子彈飛過(guò)來(lái)了！他們逃離這熊熊燃燒的戰火，驚恐地注視著(zhù)渾身槍械的外軍士兵！醫院里，有那么多受傷的孩子�？�，到處都是無(wú)辜受傷的孩子！最不幸的是，有那么多的孩子永遠地閉上了眼睛！戰爭奪去了多少無(wú)辜孩子的父母，戰爭又使多少家庭妻離子散，戰爭更讓多少老百姓背井離鄉，從此過(guò)上了流浪的生活，戰爭是讓人深?lèi)和唇^的。小雷利他代表所有遭受戰爭迫害的家庭和孩子，向全人類(lèi)發(fā)出了他內心深處最強烈的呼吁
�、� 學(xué)生接說(shuō)，點(diǎn)擊課件：要和平不要戰爭。
�、� 朗讀指導：師：這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！讓我們一同來(lái)吶喊吧�。ㄈ帻R讀）
四、寫(xiě)話(huà)練習
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰爭嗎？你向往和平嗎？把你對戰爭的恨和對和平的渴望寫(xiě)幾句話(huà)。
�。�、自由寫(xiě)。
�。�、交流。
五、課堂總結
是的，戰爭是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰爭，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現在和平幸福的生活吧！
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）
師：來(lái)讓我們一起呼吁
�。ㄕn件顯示：讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間�。�
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