一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設計
《一個(gè)中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級下冊第15課，下面是關(guān)于一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設計的內容，歡迎閱讀！
一、教材分析
《一個(gè)中國孩子的呼聲》是人教版四年級下冊第四單元中的一篇課文。文章以書(shū)信的形式通過(guò)一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的信，呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)，維護和平，制止戰爭。作者在文中多處使用了轉折句式，表達了作者渴望和平的強烈情感。
根據中年級學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標和本冊閱讀教學(xué)的目標，結合本課的特點(diǎn)將“初步感知書(shū)信格式，通過(guò)感情朗讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系現實(shí)等方法理解詞句的意思，體會(huì )語(yǔ)意轉折的句子在文中表達情意的作用，把握主要內容，體會(huì )思想情感”作為本課教學(xué)的主要目標。
本單元的主題是“戰爭與和平”，因此，體會(huì )語(yǔ)意轉折的句子在文中表情達意的作用和“我”對父親的深切懷念及熱愛(ài)和平的感情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們雖然有了一些閱讀積累，但本文內容遠離學(xué)生的實(shí)際生活，他們沒(méi)有因戰爭失去親人的經(jīng)歷和感受，因此在把握內容和作者表達的情感上可能有一定難度。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師采用借助圖片再現情景、加配音樂(lè )、列舉生活實(shí)例、聯(lián)系課文具體事例、各種形式的讀、教師聲情并茂的敘述等形式，縮小學(xué)生對本篇課文理解的.情感差、時(shí)間差，以使學(xué)生能和作者產(chǎn)生共鳴，理解這個(gè)寫(xiě)信孩子的內心世界，更好地學(xué)習課文。
二、教學(xué)目標
�、� 初讀課文，讀準字音，學(xué)寫(xiě)“犧牲”兩個(gè)生字，初步感知書(shū)信格式。
�、� 通過(guò)各種形式的讀，把握課文的主要內容，理解兩處關(guān)鍵語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�、� 體會(huì )“我”對父親的深切懷念和熱愛(ài)和平的感情，以及語(yǔ)意轉折句在文中表情達意的作用。
三、教學(xué)準備
學(xué)生準備：熟讀課文，通過(guò)查找資料，了解戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難。
教師準備：教學(xué)課件及相關(guān)音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，明意理序
�、杯h(huán)節預設內容
�、帕私鈺�(shū)信基本格式，練習生字書(shū)寫(xiě)。
�、屏私庖粋�(gè)中國孩子向全世界發(fā)出呼吁的內容和發(fā)出呼吁的原因；把握課文的主要內容。
�、箔h(huán)節預設方式
教師指導活動(dòng)
�、乓I(lǐng)學(xué)生了解書(shū)信的基本格式。
�、泣c(diǎn)撥學(xué)生學(xué)寫(xiě)“犧牲”兩個(gè)生字。
�、且I(lǐng)學(xué)生了解呼吁的內容和呼吁的原因。
�、戎笇W(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納主要內容。
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
�、旁诶蠋煹囊龑铝私鈺�(shū)信的基本格式。
�、凭毩晻�(shū)寫(xiě)“犧牲”兩個(gè)生字。
�、钦J真讀課文，了解一個(gè)中國孩子發(fā)出了什么呼吁，理解發(fā)出呼吁的原因，畫(huà)出相關(guān)句子。
�、染毩暁w納這封信的主要內容。
師生交互活動(dòng)
�、艑W(xué)生根據老師的引導了解書(shū)信的基本格式。
�、漆槍W(xué)生學(xué)寫(xiě)“犧牲”兩個(gè)生字出現的問(wèn)題，師生共同加以評價(jià)，相互交流。
�、峭ㄟ^(guò)互動(dòng)交流，教師引導學(xué)生從整體上把握呼吁的內容和呼吁的原因。
�、葘W(xué)生在教師的引導下練習用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納主要內容，教師予以點(diǎn)撥指導。
�、抄h(huán)節難點(diǎn)預設
�、艜�(shū)寫(xiě)“犧牲”一詞，學(xué)生可能把握不好生字右半部分的位置和寬窄。
�、普n文主要內容可能一下子難以全面把握。
�、赐黄齐y點(diǎn)策略
�、沤處熞龑W(xué)生觀(guān)察發(fā)現生字的特點(diǎn)，適時(shí)予以點(diǎn)撥，并且互動(dòng)評價(jià)。
�、埔龑W(xué)生結合板書(shū)歸納主要內容。
【設計意圖：初步感知書(shū)信格式，落實(shí)課標對中年級學(xué)段把握文章主要內容的要求�！�
�。ǘ┢纷x重點(diǎn)，學(xué)習表達
�、杯h(huán)節預設內容
�、朋w會(huì )語(yǔ)意轉折的句子在文中表情達意的作用，練習有感情地朗讀。
�、评斫庹n后思考題中所舉出的第一個(gè)句子的含義。
�、箔h(huán)節預設方式
教師指導活動(dòng)
�、沤Y合上下文，引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)語(yǔ)意轉折的句子在文中表情達意的作用。
�、铺岢瞿x要求：畫(huà)出其他語(yǔ)意轉折的句子。
�、且龑W(xué)生讀出自己的理解并示范朗讀。
�、赛c(diǎn)撥學(xué)生理解書(shū)中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個(gè)句子。
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
�、拍x課文，思考老師提出的問(wèn)題。
�、苿�(dòng)筆畫(huà)出語(yǔ)意轉折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，讀出體會(huì )。
�、菍e人的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
�、嚷�(lián)系現實(shí)和課文內容理解書(shū)中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個(gè)句子。
師生交互活動(dòng)
�、沤Y合上下文，教師引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)語(yǔ)意轉折的句子在文中表情達意的作用。學(xué)生讀書(shū)感悟，教師相機進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
�、平處熖岢瞿x要求：畫(huà)出其他語(yǔ)意轉折的句子。學(xué)生默讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。教師巡視，與學(xué)生交流。
�、菍W(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出語(yǔ)意轉折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，教師引導學(xué)生讀出自己的理解與體會(huì )并示范朗讀。穿插引導學(xué)生對別人的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
�、纫龑W(xué)生聯(lián)系現實(shí)和課文內容理解書(shū)中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個(gè)句子。
�、抄h(huán)節難點(diǎn)預設
�、艑W(xué)生朗讀語(yǔ)意轉折的句子有困難，可能把握不好輕重緩急，表達不出句子特有的情感。
�、茖W(xué)生可能對“和平之花”，嬌嫩的“和平之花”理解有偏差。
�、赐黄齐y點(diǎn)策略
�、磐ㄟ^(guò)看圖片、聽(tīng)音樂(lè )以及師生合作讀的形式體會(huì )語(yǔ)意轉折的句子表情達意的作用。
�、坡�(lián)系現實(shí)和課文內容理解書(shū)中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個(gè)句子。
【設計意圖：落實(shí)課標中體會(huì )關(guān)鍵詞句表情達意的作用，以及讀中理解，讀中感悟，讀中體會(huì )這一要求，提高理解能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感并體現對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中個(gè)性化的獨特感受、體驗的尊重�！�
�。ㄈ┩卣寡由�，積累語(yǔ)言
�、杯h(huán)節預設內容
�、爬斫庹n后思考題中所舉出的第二個(gè)句子的含義。
�、票痴b積累語(yǔ)言。
�、箔h(huán)節預設方式
教師指導活動(dòng)
�、乓x“呼吁”。
�、泣c(diǎn)撥學(xué)生理解課后思考題中所舉出的第二個(gè)句子并指導背誦。
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
結合課文內容，理解課后思考題中所舉出的第二個(gè)句子并背誦。
師生交互活動(dòng)
�、沤處熞x“呼吁”，學(xué)生跟讀“呼吁”內容。
�、平處煄椭鷮W(xué)生結合課文內容理解課后思考題中所舉出的第二個(gè)句子并指導背誦。
�、抄h(huán)節難點(diǎn)預設
�、艑W(xué)生可能對句中“為戰爭敲響喪鐘”“充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園”的含義不太理解。
�、贫虝r(shí)間內積累語(yǔ)言可能有難度。
�、赐黄齐y點(diǎn)策略
�、怕�(lián)系生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
�、铺崾居行У谋痴b方法。
【設計意圖：完成書(shū)后練習理解含義深刻的句子，加深學(xué)生對文本內容的理解，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，同時(shí)積累詞句，落實(shí)課標豐富語(yǔ)言積累，提高運用能力�！�
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