十幾減76的教學(xué)設計范文
教材分析:
《十幾件7、6》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第二單元“20以?xún)鹊耐宋粶p法” 里面的一課時(shí)內容,是在學(xué)習了十幾減9、8的基礎上繼續學(xué)習的知識;是用破十法、連減和想加算減等算法解決20以?xún)葦祵W(xué)問(wèn)題的進(jìn)一步運用。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生在掌握十幾減9、8的題的計
算方法的基礎上能利用遷移規律自主探
究十幾減7、6的題的計算方法。
2、培養學(xué)生仔細觀(guān)察能力、 動(dòng)手操作能力,以及運用遷移規律,解決問(wèn)題的能
力,同時(shí)培養學(xué)生主動(dòng)探索、敢于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重點(diǎn): 掌握十幾減7、6的口算方法,正確地計算十幾減7、6的題目。 教學(xué)難點(diǎn):
能夠運用多種方法進(jìn)行計算
教學(xué)準備:多媒體課件、數學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知,溝通聯(lián)系
出示口算卡片,讓三名學(xué)生去講臺前從老師手里自主選擇一張卡片,自己選擇十幾減8或者9,并說(shuō)一說(shuō)方法,說(shuō)完以后讓學(xué)生當一回小老師,提問(wèn)一下別的同學(xué)
13-9 16-918-9 15-917-9 1 二、自
二、自主探索,學(xué)習新知
1、謎語(yǔ)導入
龍頭鳳尾寬嘴巴,金身有鱗包著(zhù)它,
自由自在真逍遙,玻璃缸里能安家 。(打一動(dòng)物)
出示“魚(yú)缸內金魚(yú)的畫(huà)面。首先請學(xué)生說(shuō)明看到了什么數學(xué)信息,調動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)們發(fā)現原來(lái)魚(yú)缸里邊有“13條金魚(yú),黑的8條,紅的有6條。
2、移動(dòng)小黑魚(yú),讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)生了哪些變化,并提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題
同學(xué)們原來(lái)魚(yú)缸里邊有“13條金魚(yú),拿走7條,還剩些幾條?
3、啟發(fā)學(xué)生根據圖意和要解決的問(wèn)題,想想自己準備用什么方法解決。 反饋:1. 13-7=6
13-7=6
13-7=6
3 10 7+6=13
4、在老師移動(dòng)小魚(yú)的基礎上讓學(xué)生自主解決13-6的問(wèn)題
13-6=7
13-6=7
4
10
6+7=13
13-6=7
三、運用新知,自主練習
1. 說(shuō)說(shuō),算算
問(wèn)題:(1)你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
。2)根據圖意列出相應的算式,并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
第1題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后,分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(cháng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。
2. 算一算。
問(wèn)題:邊算邊思考,你有什么發(fā)現?組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)
教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂(lè )意運用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題
五、課堂小結:
今天我們學(xué)習了十幾減7、6的退位減法,同學(xué)們可以自己選擇
“破十法”和“想加算減等自己最喜歡的方法。。
教學(xué)反思:
在這堂課的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)設想轉化成了教學(xué)行為,教師本著(zhù)以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,引導學(xué)生掌握一些探究的方法,從而增強了學(xué)生的`自主意識,體驗到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面得到了發(fā)展。
1.創(chuàng )設生動(dòng)具體的學(xué)習情境,激發(fā)了學(xué)習興趣
在引入階段,教師通過(guò)用課件演示小金魚(yú)的情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的欲望,調動(dòng)了學(xué)生的思維,引導他們提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
2. 體現了算法多樣化
教師給學(xué)生充分的時(shí)間,鼓勵學(xué)生大膽思考,動(dòng)手操作,探索出不同的解決問(wèn)題的方法,這樣,既尊重了學(xué)生的主體地位,又體現了算法多樣化的理念。
3.利用遷移規律使學(xué)生主動(dòng)獲取新知 ,充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
4、在解決實(shí)際問(wèn)題當中處理不當,學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì )怎么提出問(wèn)題,要注意怎么設計這類(lèi)問(wèn)題
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