十幾減9教學(xué)設計
十幾減9教學(xué)設計1
第一課時(shí)十幾減9
總課時(shí)數：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2．培養學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程
維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2．在括號里填上適當的數。
? 9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17
二、新授
1．出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都
是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?
提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。
3．小結：今天我們學(xué)習的是什么內容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
l．完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
2．布置作業(yè)。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
十幾減9教學(xué)設計2
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷從現實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 在觀(guān)察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3. 在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：老師跟大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話(huà)的場(chǎng)景）小兔對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔�，我想到集市上去買(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)�！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子�。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。
提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生用自己的`語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì )列式嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：13 - 9）
揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：十幾減9）
二、 自主探究，確認算法
1. 自主探究。
談話(huà)：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對計算有困難的學(xué)生作適當指導。
2. 交流算法。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機板書(shū)。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：
�。�1） 一個(gè)一個(gè)地減；（2） 先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來(lái)；（3） 先去掉3個(gè)，再去掉6個(gè)；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來(lái)……
3. 比較算法。
談話(huà)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？
4. 教學(xué)“試一試”。
出示： 12 - 9 = □
16 - 9 = □
談話(huà)：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
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