《蘇武牧羊》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1能獨立認識本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累恭恭敬敬、生死置之度外等詞語(yǔ)。
2了解蘇武牧羊故事的內容。體會(huì )文中描寫(xiě)蘇武言行句子所表達的含義，體會(huì )句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解旌節所表達的含義。
3感受蘇武歷盡艱辛，持節不屈、堅貞的民族氣節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過(guò)漢武帝手中的旌節，離開(kāi)長(cháng)安——出示課文的第1小節；19年后，他懷揣著(zhù)旌節又回了故里——出示課文的第6節
二、研讀課文，體會(huì )人物形象
�。ㄒ唬┍容^第1和第6小節內容，發(fā)現變化。
1認真讀這兩小節，你發(fā)現寫(xiě)蘇武出使前后內容有些什么變化？
�。▽W(xué)生交流時(shí)，出示媒體，相機介紹旌節——古代用彩色羽毛裝飾的旗子。）
2自由讀課文思考：19年里究竟發(fā)生了什么事情，因而產(chǎn)生如此巨大的變化？
�。ǘ┝私馓K武牧羊的內容，感受蘇武心堅如鐵，毫不動(dòng)搖的'愛(ài)國評價(jià)之心。
1自由讀課文，簡(jiǎn)單交流變化的原因。
2學(xué)習第4節和第5小節，出示：蘇武已受各種折磨。
�。�1）通過(guò)引讀使學(xué)生繼續感受總分的寫(xiě)作方法。感受蘇武心堅如鐵，毫不動(dòng)搖的愛(ài)國之心。
�。�2）理解生死置之度外的意思。
置：放；度：所打算或所計較的。置之度外連起來(lái)是什么意思呢？
自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。
3學(xué)習第2和第3小節
�。�1）交流事例。
u匈奴王硬說(shuō)蘇武參與匈奴內亂，要他認罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。
u匈奴王早已投降漢使衛律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛律。
�。�2）指導朗讀，深入體會(huì )。
蘇武出示說(shuō)的兩句話(huà)。請聯(lián)系文章的內容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會(huì )。
�、傥沂谴韲业�，寧死也不能愛(ài)侮辱！
過(guò)渡：蘇武是怎樣接過(guò)旌節的？
教師補充資料：當時(shí)出使的使者或被除死，或倒在途中，無(wú)一人能生還。因此當蘇武接過(guò)旌節時(shí)，就已經(jīng)——將生死置之度外。
�、谛l律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話(huà)！
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