蘇武牧羊的教學(xué)課件
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蘇武牧羊的教學(xué)課件:
《蘇武牧羊》的教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，把課文讀通讀順。
2、用加小標題的方式理解課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文脈絡(luò )
教學(xué)準備：
小黑板、《蘇武牧羊》歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》
這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里歌唱的蘇武是我國歷史上著(zhù)名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄�，F在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿(mǎn)血淚而又輝煌無(wú)比的人生。（板書(shū)課題：蘇武牧羊）
二、預習檢查，初讀課文
1、學(xué)生分小組在課前預習基礎上自由讀課文，疏通字詞。
�。�1）字
�、贂�(huì )認的字：匈、（單）、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭
�、跁�(huì )寫(xiě)的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞
要求：讀準字音；會(huì )寫(xiě)的字，上下結構的字要注意下下緊湊，下面稍大；左右結構的字，要注意左右的寬窄。
�。�2）詞
匈奴單于旌節曠無(wú)人煙
2、想想課文主要說(shuō)了什么事？你讀懂了什么？還有什么不懂？
三、精讀課文，理解感悟
1、蘇武是怎樣的一個(gè)人？把描寫(xiě)蘇武言行的句子找出來(lái)細讀書(shū)，指名讀、分組讀、齊讀，體會(huì )蘇武的品格。
2、結合自己找出的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感悟，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的獨特的理解。（把找出的句子讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫�，教師適時(shí)指導點(diǎn)撥）重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的指導：
�。�1） “ 我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到。 ”
�。�2）渴了，就用手接著(zhù)從門(mén)縫里飄落進(jìn)來(lái)的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑。
�。ㄔ谛袆�(dòng)上感司蘇武為守節而表現的貧賤不能移的民族氣節和堅強的意志）
�。�3）蘇武始終沒(méi)有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒(méi)有完成的使命，盼望著(zhù)有一天能夠帶著(zhù)旌節返回到故鄉。
3、擬小標題，理清脈絡(luò )
本文故事情節跌宕起伏、扣人心弦，下面請同學(xué)們給文章的情節添加小標題，以此把握文章的脈絡(luò )。
�。�1）學(xué)生各自提出自己概括的小標題
�。�2）全班進(jìn)行討論篩選，評選出最佳小標題。
要求：小標題要準確概括情節變化，并盡量展現人物性格特點(diǎn)，同時(shí)注意語(yǔ)言的通順凝練。
板書(shū)設計：
蘇武牧羊
1、互派使者，釋放使臣。 2、出使匈奴，禍及漢使。
3、含雪吞氈，矢志不渝。 4、北海牧羊，忠貞如一。
5、漢匈和好，請還蘇武。 6、歷盡艱難，發(fā)白歸漢。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
精讀課文，體會(huì )文中的人格特征與魅力，學(xué)習文章塑造人物和藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物性格
教學(xué)難點(diǎn)：
總結文章的表現手法
教學(xué)準備：
學(xué)生課前收集的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
讓學(xué)生講《蘇武牧羊》的故事。讓學(xué)生思考蘇武到底是怎樣的一個(gè)人？
�。ㄟ^(guò)渡）這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《蘇武牧羊》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守節操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè) “ 富貴不能淫，威武不能屈 ” 的愛(ài)國志士的光輝形象。
作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)人物的呢？
二、明確教學(xué)目標
1、分析人物性格，重點(diǎn)剖析蘇武的性格特征，體會(huì )蘇武的人格魅力。
2、體會(huì )蘇武身上表現出來(lái)的民族精神和愛(ài)國情感。
三、分析人物，總結手法
1、學(xué)生初步總結蘇武的人物性格。
威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅忍不拔
2、教師引導學(xué)生從細節描寫(xiě)入手，深入挖掘人物的性格特征。
3、學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，詳略得當。對單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫(xiě)得特別詳細。為什么作者要這樣處理，用意是什么？
參考答案：這兩部分最能表現蘇武的氣節，所謂 “ 真金不怕火煉 ” ，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節投降，而蘇武始終如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。
4、學(xué)生仔細研讀單于勸降蘇武這部分內容。
�。�1）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
�。�2）學(xué)生分別總結蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。
四、學(xué)生總結文章塑造人物的藝術(shù)手法
1、詳略得當的情節安排。
2、用個(gè)性化的語(yǔ)言表現人物。
3、次要人物的對比、襯托。
文章里個(gè)性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對比，看看他們的映襯分別凸現了蘇武怎樣的`性格特征。
4、學(xué)生討論、分析、總結。
�。�1）張勝投降。
�。�2）蘇武面對匈奴的奴降始終愉國家的利益為先、保持著(zhù)可貴的民族氣節。
5、教師小結：在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿(mǎn)立體的蘇武，他有清醒的外交意識，特人接物不卑不亢，面對威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈降的人物的對比下，更加具有震撼人心的人格魅力！
6、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們重點(diǎn)分析了蘇武的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)不卑不亢、忠貞不渝的蘇武深深感動(dòng)。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當的情節、個(gè)性化的人物語(yǔ)言、次要人物的對比映襯。
五、課后作業(yè)（任選一項）
1、搜集一些外交官（古今中外皆可）的資料，為他們寫(xiě)一篇小傳，要求兼顧歷史真實(shí)性和文學(xué)性，可適當運用《蘇武牧羊》里刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法。字數在600字以上。
2、 “ 假如我是蘇武 ”
假如你是蘇武，作為漢使出匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個(gè)部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會(huì )怎么做？你會(huì )怎樣處理這種復雜的外交局面？
板書(shū)設計：
蘇武牧羊
蘇武：威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅忍不拔
�。▊�(gè)性化的語(yǔ)言，次要人物的對比襯托）
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