人類(lèi)的老師第二課時(shí)教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)介：
這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，課文開(kāi)篇以科學(xué)家從魚(yú)兒得到啟示，發(fā)明了潛水艇，引出了“可以說(shuō)，魚(yú)兒是人類(lèi)的‘老師’”；接著(zhù)，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機設計輪船設計，建筑設計等方面向鳥(niǎo)類(lèi)，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學(xué)習的例子，具體地說(shuō)明了：“自然界可以充當人類(lèi)老師的生物何止魚(yú)類(lèi)一種”；最后，以“自然界的種種生物真是人類(lèi)的 ‘好老師’啊”，呼應開(kāi)頭，點(diǎn)題作結．全文層次清楚，重點(diǎn)突出．通過(guò)本課的學(xué)習，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的愿望。 目標預設：
1、學(xué)習課文，弄懂三個(gè)主要例子，人類(lèi)從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題。
2、通過(guò)自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的“老師”。
3、通過(guò)讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類(lèi)“老師”的例子，開(kāi)闊他們的視野。
4、探求人類(lèi)以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中“流線(xiàn)體”、“薄殼結構”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)。 設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣??”為此，本節課引導學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習方式學(xué)習課文。通過(guò)了解人類(lèi)運用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng )造的實(shí)例——流線(xiàn)體、薄殼結構，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，為學(xué)生創(chuàng )造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養。
設計思路：
這篇課文共有七個(gè)自然段，系總分總結構，第三、四、五自然段為課文的重點(diǎn)。根據課文的結構特點(diǎn)及課后第5題的提示，教學(xué)本文，可按如下思路展開(kāi)
1、復習導入，激發(fā)興趣；2、抓住重點(diǎn)，精讀感悟； 3、總結學(xué)法，自主合作學(xué)習四-六段4、展示資料，充分交流讓學(xué)生得法于課內，得益于課外，；4、總結本課，鼓勵創(chuàng )造。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)：讀熟課文，初步了解人類(lèi)的.老師是誰(shuí)，并掌握生字新詞。 第二教時(shí)：
一、復習導入
1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習，我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢？ 課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類(lèi)的老師的呢？
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。
二、精讀感悟，學(xué)習第三段
1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫(xiě)得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話(huà)讀懂。
2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？
�。�1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內容說(shuō)清楚嗎？
�。�2）小黑板出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。
�。�3）人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機？人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機的？
�。�4）出示：人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍天�？茖W(xué)家認真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。（指名讀句子）
�。�5）是啊，人類(lèi)有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進(jìn)步作出的貢獻�？梢�(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的——（讀題）
�。�6）30年以后，人類(lèi)在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答）
�。�7）投影蜻蜓的圖片：教師解釋?zhuān)瓉?lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類(lèi)的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
�。�8）投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！ （9）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。
�。�10）現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻？(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的——‘老師’。
�。�11）小結：第三自然段詳細介紹了人類(lèi)認真研究，積極探索鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理發(fā)明了飛機，并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示�。。ò鍟�(shū)：積極探索）
�。�12）有感情的朗讀
三、總結學(xué)法，學(xué)習四-六段
1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學(xué)們交流一下我們怎樣讀懂課文，認識人類(lèi)的老師的？（學(xué)生回答）
學(xué)習方法 1、讀2、思3、填 4、悟
2、用剛才的方法小組合作學(xué)習四到六段
3、組織學(xué)生交流，相機出示有關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、解說(shuō)。
圖片：鯨——航行速度快的輪船（播放動(dòng)畫(huà)：人類(lèi)由鯨的“流線(xiàn)體”受到啟發(fā)，改進(jìn)船體設計，大大提高輪船航行速度的過(guò)程。）
雞蛋——“薄殼結構”建筑 袋鼠——越野汽車(chē)站 貝殼——坦克
4、小結：這些生物無(wú)愧于“老師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號，它們?yōu)槿祟?lèi)的發(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類(lèi)的好“老師”��！讓我們帶著(zhù)崇敬的心情朗讀課文。
5、學(xué)生齊讀課文
四、拓展延伸
1、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）
2、展示資料
蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì )撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復研究，揭開(kāi)了秘密�？茖W(xué)家運用這個(gè)道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。
螢火蟲(chóng)——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料
夜蛾——作戰性能高的戰斗機 蒼蠅——蠅眼照相機
跳蚤——垂直起落的鷂式飛機 海豚——快速度的潛艇
五、總結全文 大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過(guò)對許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做？（學(xué)生自由說(shuō)）更多的奧妙還有待我們細心發(fā)現、積極探索�。ò鍟�(shū)：細心發(fā)現）
板書(shū)設計：
人類(lèi)的“老師”
細心發(fā)現↑ 不斷探索
自然界的種種生物
蘇教版第八冊第7課
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