《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算及其推導過(guò)程。
2、會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
3、培養學(xué)生獨立探究、獨立思考能力、合作交流學(xué)習能力。
4、體驗主動(dòng)獲取新知識的成就感。體會(huì )運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
1、出示物品，請同學(xué)摸一摸物品表面的周長(cháng)。
2、師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢？原來(lái)，小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形，小兔用繩子圍成了一個(gè)長(cháng)方形。小兔說(shuō)：我用的繩子長(cháng)，小狗說(shuō)，我的繩子比你的長(cháng)。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰(shuí)的繩子長(cháng)一點(diǎn)，誰(shuí)的短一點(diǎn)呢？
3、學(xué)生思考，出主意。
同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長(cháng)方形或正方形四條邊的長(cháng)度加起來(lái)，求出它們的周長(cháng)。
4、揭示課題，板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、小組合作，量長(cháng)方形的邊長(cháng)。根據量出的長(cháng)度算出長(cháng)方形的周長(cháng)。
2、全班匯報交流：說(shuō)出量出的邊長(cháng)是多少厘米（或毫米），再說(shuō)一說(shuō)周長(cháng)是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？
3、生匯報師板書(shū)。
4、你認為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、2人小組合作，量出正方形邊長(cháng)。根據量的長(cháng)度算出正方形的周長(cháng)。
6、全班匯報交流：說(shuō)出量出的邊長(cháng)是多少厘米（或毫米），再說(shuō)一說(shuō)周長(cháng)是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？
7、生匯報師板書(shū)。
8、你認為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
9、比較長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，你認為誰(shuí)用的繩子長(cháng)？
三、實(shí)踐應用
1、師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )了計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問(wèn)題想請教大家。
2、我們數學(xué)課本的封面是一個(gè)長(cháng)方形，請指出它的周長(cháng)在哪里？你能計算出它的周長(cháng)嗎？
3、作業(yè)：
4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長(cháng)，求出它的周長(cháng)。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習你有什么新的收獲？
2、師總結。
長(cháng)方形和正方形周長(cháng)教學(xué)設計
總第20課時(shí)
練習要求：
使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法，并能根據實(shí)際情況靈活運用。
練習過(guò)程：
一、基礎練習
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(cháng)。要求長(cháng)方形和正方形的'周長(cháng)必須知道什么？
2、先量一量，再計算下面圖形的周長(cháng)。
�、抛约合攘恳涣坑涗浵聛�(lái)，然后再計算。
�、迫鄥R報，集體訂正。
3、課本44頁(yè)第二題：
出示一幅長(cháng)方形的地圖，求出它的周長(cháng)。
�、艑W(xué)生獨立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。
�、萍w訂正。
二、綜合練習
1、用2個(gè)邊長(cháng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
如圖：
�、派毩⑼瓿�。
�、萍w訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？
2、一塊正方形的手帕邊長(cháng)是2分米，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
�、弄毩⑺伎迹河�90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
�、圃谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�、侨鄥R報交流。
3、在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，算一算它們的周長(cháng)，再和同桌交流。
三、活動(dòng)練習
四人小組合作量一量，填一填。
姓名
頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè)
找一件表面是長(cháng)方形的物品，想辦法算出它的周長(cháng)。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 2
【教學(xué)內容】：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
【教學(xué)目標】：
1．探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，概括長(cháng)方形和正方形的計算公式。
2.初步運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇和求知欲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
概括和抽象出長(cháng)（正）方形周長(cháng)公式。
【教具、學(xué)具準備】：
長(cháng)方形、正方形卡片、尺子等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣導入：
同學(xué)們都喜歡看《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，進(jìn)行了一場(chǎng)競走比賽，他們?yōu)檫@事?tīng)幷摬恍�，請看大屏�?貓和老鼠各沿著(zhù)長(cháng)方形和正方形跑一圈，他們誰(shuí)跑的路線(xiàn)長(cháng)?喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺(jué)得貓和老鼠走的'路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)？(長(cháng)方形和正方形的周長(cháng))
揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對數學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)問(wèn)題.
板書(shū)課題:長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)
二、探索新知：
(一)擺小棒，探索長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法
1.擺一擺，一個(gè)長(cháng)6厘米，寬4厘米的長(cháng)方形。（一生上臺擺）
師：這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是指哪部分？
生：四條邊的長(cháng)度之的和。
師：我把這個(gè)長(cháng)方形放大放在黑板上，求黑板這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，要量出哪些長(cháng)度？
生：一條長(cháng)和一條寬。
師：為什么不量出4條邊的長(cháng)度？
生：因為長(cháng)方形的對邊相等。
師根據學(xué)生的回答相應地板書(shū)所擺小棒的長(cháng)度。追問(wèn)：現在可以求出它的周長(cháng)了嗎？
2.請你算一算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。
3．用小棒來(lái)與同桌說(shuō)明你的算法。
反饋：1生
4.反饋交流算法。
引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求用小棒說(shuō)清這樣做的道理。)
長(cháng)方形的周長(cháng)計算有這三種：(板書(shū))
�。�1）6+4+6+4=20（厘米）周長(cháng)=長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
�。�2）6×2+4×2=20（厘米）周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2
�。�3）(6+4)×2=20（厘）周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
�。ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的算法，你理解了嗎？）
5.交流討論，優(yōu)化算法.
小組交流討論：
(1)這三種算法有什么相同點(diǎn)？
(2)有什么不同點(diǎn)?
(3)你喜歡哪種算法?
6.引導學(xué)生概括歸納長(cháng)方形的周長(cháng)公式.
長(cháng)方形周長(cháng)=(長(cháng)+寬)X2
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容
義務(wù)教育教科書(shū)三年級上冊，第85頁(yè)的內容。
教材分析
本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長(cháng)的概念以后，著(zhù)重研究?jì)深?lèi)規則圖形——長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算的問(wèn)題。
學(xué)生分析
在前面的學(xué)習中，學(xué)生對周長(cháng)的含義已經(jīng)有了一定的認識和理解，在自己的頭腦中對“封閉圖形一周的長(cháng)度”也建立了相應的概念，這就為本課的學(xué)習奠定了非常重要的認知基礎，本課教學(xué)內容的知識生長(cháng)點(diǎn)也就在此處。
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，掌握計算公式，培養學(xué)生抽象概括的能力。
2、使學(xué)生熟練掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、探索并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2、正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)流程
一、激趣設疑
同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機會(huì )證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠的森林里，動(dòng)物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開(kāi)始了，裁判員猴哥宣布比賽路線(xiàn)。說(shuō)：“請運動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈�！毙⊥靡豢粗�(zhù)急地說(shuō)：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜的長(cháng)！”
師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜的長(cháng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）
你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(cháng)嗎？
預設：
生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長(cháng)……
師：他們的周長(cháng)應該怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算。板書(shū)課題《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算》
二、小組合作，解決問(wèn)題。
1、探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式
師：兔子的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（長(cháng)方形）
長(cháng)方形的特征是什么呢？（對邊相等，四個(gè)角都是直角。）
烏龜的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（是正方形）
正方形有什么特點(diǎn)？（四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）
怎么算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)呢？
請同學(xué)們拿出你們準備好的長(cháng)方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長(cháng)方形或正方形的周長(cháng)應該怎樣計算？你們小組能想出幾種計算方法？你認為哪種計算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監督員和匯報員。）
�。�1）生合作解決以上問(wèn)題
�。�2)小組匯報解決方法，師板書(shū)并歸納出長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算公式。
師：好，哪組先來(lái)匯報一下你們小組討論的結果。
預設：
生1：我們小組討論的是長(cháng)方形卡片的周長(cháng)的計算。我們先量出這個(gè)長(cháng)方形卡片的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，因為長(cháng)方形有兩個(gè)長(cháng)邊和兩個(gè)寬邊，所以這個(gè)長(cháng)方形卡片的周長(cháng)是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書(shū)）
師：哪個(gè)小組計算的這個(gè)長(cháng)方形卡片的周長(cháng)的方法和他們小組的方法和結果都一樣？
師：哪個(gè)小組計算的長(cháng)方形卡片的周長(cháng)的方法和他們不一樣？
生2：6+6+4+4=20（師板書(shū)）
生3：（6+4）×2=20（師板書(shū)）
師：哪個(gè)小組討論的是正方形卡片的周長(cháng)，匯報一下你們的結果？
預設：
生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長(cháng)的計算。我們先量出正方形卡片的一條邊長(cháng)是5，根據正方形的特點(diǎn)，用5+5+5+5=20（厘米）。
生5：5×4=20
師：通過(guò)上面的討論，我們發(fā)現求長(cháng)方形卡片的周長(cháng)有這么多的方法，那么現在誰(shuí)能來(lái)總結一下一般長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法呢？
預設：
生：長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=周長(cháng)寬+寬+長(cháng)+長(cháng)=周長(cháng)
寬×2+長(cháng)×2=周長(cháng)（長(cháng)+寬）×2=周長(cháng)
�。S著(zhù)學(xué)生的匯報，師板書(shū)）
師：有這么多方法來(lái)計算長(cháng)方形的周長(cháng)，每一種方法都很棒，在今后的計算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)單呢？
引出：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
這就是長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式。（齊讀2遍）
師：長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式我們總結出來(lái)了，下面小組討論一下正方形的計算公式？
生：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4（齊讀2遍）
師：知道了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，下面我們一起來(lái)計算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧？
2、比較他倆的路程的.長(cháng)短，得出結論：他們跑的路程一樣長(cháng)。
師：開(kāi)始小兔子說(shuō)“比賽不公平”，它這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)計算就下結論的做法對不對？這時(shí)小兔子會(huì )怎么做？
師：是呀，小兔子知錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個(gè)知錯就改的好學(xué)生。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題
師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結果的時(shí)候，烏龜又不服氣了，說(shuō)：“跑得快算什么，我們一起來(lái)比比智力吧！”同學(xué)們，你們愿意和他們一起比賽嗎？（愿意）好，那我們就一起來(lái)看看比賽題目吧！
1、小小判官。（課件出示）
�。�1）長(cháng)方的周長(cháng)=長(cháng)+寬×2。（）
�。�2）正方形的周長(cháng)是它邊長(cháng)的4倍。（）
�。�3）長(cháng)方形的周長(cháng)一定比正方形的周長(cháng)長(cháng)。（）
�。�4）一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是5米，寬是4厘米，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是70米。（）
�。�5）用邊長(cháng)相等的兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)一定是其中一個(gè)正方形周長(cháng)的2倍。（）
2、求下面圖形的周長(cháng)。（課件出示）
3、量一量，算一算。
測量并計算課本封面的周長(cháng)。（學(xué)生測量、計算。）
4、拼一拼，算一算。
兩人一組，把兩塊長(cháng)10厘米、寬5厘米的長(cháng)方形紙板拼起來(lái)，算一算所拼圖形的周長(cháng)。
5、分一分。把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相等的長(cháng)方形，求出每個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。（課件出示）
四、課堂總結。
師：和我們一樣，這時(shí)候兔子和烏龜的智力比賽也結束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。兔子跑得快，烏龜更聰明，兔子和烏龜各有所長(cháng)，我們用掌聲為它們祝賀！其實(shí)每個(gè)人也都各有所長(cháng)，我們應該互相學(xué)習，對不對？
兔子和烏龜的比賽結束了，我們這節課也要接近尾聲了，請同學(xué)們想想：本節課你都學(xué)到了什么？你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？
五、課后延伸，解決實(shí)際問(wèn)題。
師：這節課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請同學(xué)們：
1、尋找生活中哪些地方用到周長(cháng)的知識？
2、小組為單位，搜集數據計算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(cháng)。
六、板書(shū)設計：
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 4
【教學(xué)內容】
人教版數學(xué)三年級上冊第三單元長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)P42-43.
【教學(xué)目標】
1、結合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(cháng)的含義，經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算過(guò)程，掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量、思考和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，提高學(xué)生的思維能力。
3、在探究周長(cháng)計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得良好的情緒體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法，獲得學(xué)習的成功體驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的多種方法，并結合自身實(shí)際進(jìn)行算法優(yōu)化。
【教學(xué)準備】
PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長(cháng)方形和正方形卡紙和框架各一組。
【教學(xué)流程預設】
一、揭題解題：
1、揭示課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
2、引導復習析題：
�。�1）、什么是周長(cháng)？
�。�2）、什么是長(cháng)方形和正方形周長(cháng)？
二、展開(kāi)學(xué)習：
1、設疑激趣：
華華想給自己的長(cháng)方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的.花邊長(cháng)一些？（作業(yè)紙長(cháng)方形卡片長(cháng)6cm，寬4cm，正方形邊長(cháng)5cm。）（板貼長(cháng)方形和正方形卡紙各一張，各邊長(cháng)度放大5倍。）
�。�1）、這是要比較兩個(gè)圖形的什么？（周長(cháng)）
�。�2）、請先選好起點(diǎn)，再用手比劃或用筆描出兩個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。�3）、觀(guān)察、估計：哪個(gè)圖形的周長(cháng)更長(cháng)一些？
2、探索新知：
�。�1）、怎樣才能準確比較兩個(gè)圖形的周長(cháng)？（測量、計算、比較）
�。�2）、你認為兩個(gè)圖形分別需要測量幾條邊的長(cháng)度？為什么？
�。�3）、學(xué)生準確測量相關(guān)邊長(cháng)，標明數據后集體核對。
�。�4）、請獨立計算兩個(gè)圖形的周長(cháng)，并進(jìn)行比較。追問(wèn)：你能分別用幾種方法進(jìn)行計算？之后同桌進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
�。�5）、匯報交流，相機板書(shū)。學(xué)生想法預設：
長(cháng)方形：
A、6+4+6+4=20cm
B、6×2+4×2=20cm
C、（6+4）×2=20cm
正方形：
A、5+5+5+5=20cm
B、5×4=20cm
答：兩張卡片需要的花邊一樣長(cháng)。
�。�6）、小結：你更喜歡哪一種方法？理由是什么？
3、拓展延伸：
�。�1）、師板貼兩個(gè)圖形的花邊（外框）后設疑：利用四邊形的不穩定性將長(cháng)方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機指名拉動(dòng)）�，F在這個(gè)平行四邊形和菱形的周長(cháng)又分別是多少呢？
�。�2）、生觀(guān)察思考后組織交流：（要點(diǎn)：四邊形拉動(dòng)后形狀發(fā)生變化，而周長(cháng)不變。）
�。�3）、你會(huì )求平行四邊形的周長(cháng)嗎？
�、�、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？
�、�、需要測量哪幾條邊的長(cháng)度？（生思考作答后師相機出示一組鄰邊長(cháng)度）
�、�、學(xué)生嘗試完成后組織交流。
4、走入文本：
學(xué)生閱讀教材P42-43的例題2和例題3，并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標記。
三、課堂鞏固：
1、判斷正誤：
�。�1）、長(cháng)方形的周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2=（長(cháng)+寬）×2（）
�。�2）、正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4（）
�。�3）、一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是8米，寬是2米，周長(cháng)是10米。（）
�。�4）、一個(gè)正方形的周長(cháng)是28米，那么它的邊長(cháng)一定是7米。（）
2、新知應用：
�。�1）、基本練習：P42做一做第1題、P43做一做第1題。
�。�2）、補充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長(cháng)方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長(cháng)的鋁合金材料？
四、課堂總結，課外延伸。
1、談?wù)勀惚竟澱n的收獲與感受。
2、課外思考及作業(yè)：
�。�1）、請比較下面每組圖形的周長(cháng)。
�。�2）、解決問(wèn)題：
�、�、華華拿來(lái)一張長(cháng)15cm、寬8cm的長(cháng)方形紙，準備折一只千紙鶴，先將這張紙剪裁成為一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長(cháng)是多少？
�、�、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個(gè)邊長(cháng)6cm的正方形框架，他想把這根鐵絲改圍一個(gè)長(cháng)8cm、寬4cm的長(cháng)方形框架。夠嗎？文章
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊第七單元《長(cháng)方形和正方形》復習課。
二、教學(xué)目標
1.進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，理解拼組圖形周長(cháng)的變化。
2.通過(guò)不同層次的活動(dòng)培養學(xué)生的空間意識，滲透數形結合思想。
3.尋找解決問(wèn)題的合適方法，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
正確、靈活地計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解拼組圖形周長(cháng)的變化。
五、教學(xué)流程
一、基礎練習
知識點(diǎn)復習
板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)復習
學(xué)生讀課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)復習。
教師引導學(xué)生回顧本單元學(xué)過(guò)的知識內容，并進(jìn)行板書(shū)整理：
四邊形：四條邊、四個(gè)角；
長(cháng)方形：兩條長(cháng)、兩條寬；
正方形：四條相等的邊。
周長(cháng)：封閉圖形一周的長(cháng)度是周長(cháng)；
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）?2；
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)?4
如果要計算一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，需要知道哪些信息呢？
學(xué)生回答“長(cháng)、寬”后出示：長(cháng)6寬3，并要求快速算出周長(cháng)。
板書(shū)：（6+3）x2=18.
【設計意圖】
課始通過(guò)學(xué)生讀課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明白本節課的學(xué)習內容和方向，同時(shí)激活學(xué)生已有舊知，喚起學(xué)生對知識的回憶與整理，領(lǐng)悟求長(cháng)方形周長(cháng)的必要條件，為后面的課堂順利進(jìn)行鋪好道路。
將不規則圖形轉化為規則圖形
1、剪去一個(gè)長(cháng)方形或正方形
運用上述長(cháng)方形剪一剪，再計算圖形的周長(cháng)。
�、偌舻粢粋�(gè)長(cháng)方形后，計算圖形周長(cháng)。
學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)：剪掉一個(gè)長(cháng)方形，思考：周長(cháng)怎么變？為什么？
根據學(xué)生的回答動(dòng)畫(huà)演示：邊的平移。
�、诶^續剪掉一個(gè)長(cháng)方形，計算圖形周長(cháng)。
此時(shí)，周長(cháng)又是怎么變的？為什么？
發(fā)現：是啊，雖然它們是不規則圖形，但都可以通過(guò)邊的平移轉化成規則圖形。
板書(shū)：不規則→轉化
規則
�、墼凇边叀吧霞舻粢粋�(gè)正方形，觀(guān)察圖形的周長(cháng)變化
學(xué)生邊觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，邊思考：周長(cháng)還會(huì )相等嗎？為什么？
預設：多了2條
根據學(xué)生的回答動(dòng)畫(huà)演示平移，并用紅色標出多的2條邊。
2、剪去一個(gè)三角形或梯形
思考：如果在上述長(cháng)方形中剪去一個(gè)三角形，周長(cháng)會(huì )怎么變？
思考：如果在上述長(cháng)方形中剪去一個(gè)梯形，周長(cháng)又會(huì )怎么變？此時(shí)，同學(xué)們看一看就知道剪去一個(gè)三角形后，圖形周長(cháng)變短；剪去一個(gè)梯形后，圖形周長(cháng)變長(cháng)。
【設計意圖】
充分發(fā)揮長(cháng)6寬3這個(gè)長(cháng)方形的素材價(jià)值，在不斷的變化中鞏固和加深了學(xué)生對周長(cháng)的理解，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。
由角上剪到邊上，學(xué)生在原圖與剪后圖形的每次對比思考中，發(fā)現周長(cháng)變與不變的原因，感悟到周長(cháng)與圖形的大小沒(méi)有必然聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )用動(dòng)態(tài)的眼光看靜態(tài)圖形，將不規則圖形轉化為規則圖形再計算。
剪掉長(cháng)方形或正方形到剪掉三角形或梯形，突破了學(xué)生的思維定勢，讓學(xué)生認識到周長(cháng)不變是有條件的。
學(xué)生的認識在圖形的一次次變化中逐步深入，漸漸體會(huì )到研究數學(xué)需要多角度思考。
二、拼組圖形的周長(cháng)
剛才是一個(gè)圖形，如果2個(gè)完全相同的長(cháng)方形來(lái)拼，會(huì )拼出怎樣的圖形？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，整理學(xué)生作品：
【設計意圖】
2個(gè)完全相同的長(cháng)方形會(huì )拼出什么新的圖形呢？大部分學(xué)生都能得到大長(cháng)方形和大正方形，只有極少部分孩子會(huì )拼出如上不規則圖形的某一種。上圖5種拼組情況突破了學(xué)生的常規思維，打破了學(xué)生的固有認知，同時(shí)也鼓勵了學(xué)生要敢想敢做。
2個(gè)長(cháng)方形拼成規則圖形
觀(guān)察上述拼組圖形，算一算拼成圖形的周長(cháng)。
全班反饋交流上圖中圖形A、B的周長(cháng)，即拼成大長(cháng)方形、大正方形等規則圖形時(shí)周長(cháng)的計算方法。
學(xué)生結合圖形介紹，
方法①：圖A（6+6+3）x2=30，圖B
6x4=24。理由：將圖A看成大長(cháng)方形，”6+6“是該長(cháng)方形的長(cháng)，3是該長(cháng)方形的寬。將圖B看成大正方形，”3+3“即6是該正方形的邊長(cháng)�；驅DB看成特殊的長(cháng)方形得到（6+6）?2=24。
引導學(xué)生根據重合邊的不同將圖A看成按寬邊拼，圖B看成按長(cháng)邊拼。
方法②：總周長(cháng)減去重合邊長(cháng)。
引導：一個(gè)長(cháng)方形18，兩個(gè)長(cháng)方形拼的不就是2個(gè)18，為什么結果不是36？
思考：重合的邊在哪里？要怎么辦？如何列式？
根據學(xué)生回答板書(shū)：18x2-3x2=30
追問(wèn)：為什么減掉3x2？有幾條邊重合？
小結方法：一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)是18，用2個(gè)長(cháng)方形的.周長(cháng)，減去重合掉的2條寬。
你會(huì )用上述這種巧妙的方法計算圖B的周長(cháng)嗎？
生說(shuō)師板書(shū)：18x2-6x2=24
追問(wèn)：為什么減去的部分和圖A的不一樣呢？
發(fā)現：看來(lái)減去多少要看重合掉的長(cháng)度。
小結：2個(gè)長(cháng)方形拼成規則的圖形時(shí)，既可以用原來(lái)的知識將拼成的圖形看成大長(cháng)方形、正方形計算，也可以用新方法，即原來(lái)長(cháng)方形周長(cháng)的和，減去重合部分的長(cháng)度。
板書(shū)：組合圖形的周長(cháng)=總周長(cháng)-重合的邊長(cháng)
【設計意圖】
由規則圖形入手，運用整體的眼光將拼組后的圖形看成長(cháng)方形或正方形，運用長(cháng)方形或正方形的周長(cháng)公式計算周長(cháng)。
更重要的是引導學(xué)生用動(dòng)態(tài)眼光觀(guān)察靜態(tài)的拼組圖形，對比原圖與新圖，發(fā)現周長(cháng)變化的原因，找到重合部分，從而初步感悟體會(huì )更為一般的周長(cháng)計算方法，為下一個(gè)環(huán)節計算不規則拼組圖形的周長(cháng)做好充分鋪墊。
2個(gè)長(cháng)方形拼成不規則圖形
剩下的5個(gè)不規則圖形的周長(cháng)又如何計算呢？請同學(xué)們先給它們分分類(lèi)。
1按寬邊拼
預設：①和④是一類(lèi)，①旋轉后就能得到④。
引導：分別與圖A、圖B比較，哪一幅圖與①④存在聯(lián)系？聯(lián)系在哪？
發(fā)現：①④與圖A一樣，重合的部分都是兩條寬。
尋找：觀(guān)察，還有哪幅圖也是按這樣的方式拼的？
預設：②
教師帶領(lǐng)學(xué)生指一指①②④中重合的部分，直觀(guān)感受這些不同形狀的拼圖有著(zhù)相同的重合部分。
列示計算：18x2-2x3=30（板書(shū)）。
2按長(cháng)邊拼
�、邰菔菍㈤L(cháng)邊的部分重合在了一起，它們與圖B一樣嗎？如何計算它們的周長(cháng)呢？
預設：與圖B不一樣。
列式：③為18x2-4x2=28，
�、轂�18x2-2x2=32。
追問(wèn)：3個(gè)圖都是按長(cháng)邊拼的，為什么周長(cháng)不一樣？
預設：雖然3幅圖都是按長(cháng)邊拼，但③⑤重合的是長(cháng)邊的一部分，圖B重合的是整條長(cháng)邊�？梢�(jiàn)，重合的越多，周長(cháng)越短。
結論：重合掉的越多，減去的越多，周長(cháng)就越短。當長(cháng)邊完全重合時(shí)，周長(cháng)最短。
【設計意圖】
借上一環(huán)節的伏筆，學(xué)生能從5個(gè)看似沒(méi)有規律的拼組圖形中找到它們之間的聯(lián)系——按寬邊拼，或按長(cháng)邊拼。
學(xué)生的思維在教師的積極引導下，從無(wú)序思維逐漸過(guò)渡到有序思維，通過(guò)主動(dòng)探究，分析比較，逐步抽象概括出求拼組圖形周長(cháng)的一般方法。學(xué)生在其中學(xué)、在其中思、在其中悟，在變與不變中收獲重合部分與周長(cháng)的關(guān)系，課堂在這一層層的變化中顯得豐富而深刻，充滿(mǎn)濃厚的數學(xué)味。
三、綜合練習
�、龠\用上述結論，思考為什么16個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形，周長(cháng)是最短的。
生結合圖形解釋?zhuān)哼@些都隱藏在圖形內部，都不算作這個(gè)圖形的周長(cháng)，重合的部分越多，那么露在外面的周長(cháng)也就越短。
�、诎�20幅繪畫(huà)作品貼在一起，做一個(gè)“繪畫(huà)園地”。要在“繪畫(huà)園地”的四周貼上花邊，怎樣設計“繪畫(huà)園地”才能使貼的花邊最少。
【設計意圖】
很多學(xué)生知道拼成正方形周長(cháng)最短，問(wèn)及為什么拼成正方形周長(cháng)就會(huì )最短時(shí)，很少有孩子能講透，此時(shí)重現這個(gè)經(jīng)典題目，學(xué)生不僅能知其然，也知其所以然，使學(xué)生的認識在原有基礎上更上了一層。
四、總結收獲
復習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)后，你有什么是印象最深的？
【設計意圖】
本課沖破復習課的一般框架，盡情發(fā)揮2個(gè)完全相同的長(cháng)方形素材價(jià)值，在不斷的裁剪與拼組變化中，鍛煉了學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生感受到復習課并非翻炒已有知識，復習課也充滿(mǎn)新意。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際測量，探索交流，讓學(xué)生感受長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算方法的多樣化，并能選擇合適的方法來(lái)計算。
2、在觀(guān)察、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索交流，讓學(xué)生感受長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算方法的多樣化，能選擇合適的方法來(lái)計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索長(cháng)方形周長(cháng)計算方法。
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，測量相關(guān)數據。
1、談話(huà)：今天的數學(xué)課我們還是從黑板說(shuō)起。同學(xué)們都知道黑板的'面的形狀是長(cháng)方形的。工人師傅為了加固黑板，往往要給黑板一周加鋁合金邊。
2、指一指：你知道我們教室這塊黑板大約需要多長(cháng)的鋁合金邊？誰(shuí)能來(lái)指一指？
3、想一想：要求這塊黑板大約需要多長(cháng)的鋁合金邊，其實(shí)就是求什么呢？
要求這塊黑板面的周長(cháng)，你需要知道什么？
�。ㄐ枰篮诎宓拈L(cháng)和寬，）
4、測量：請個(gè)同學(xué)跟老師合作一起測量
�。y量之前先提問(wèn)：你需要測量幾條長(cháng)幾條寬？為什么呢？）
�。康脭祿鍟�(shū)：長(cháng)大約4米，寬大約1米）
【例題的呈現沒(méi)有給學(xué)生提供現成的條件和問(wèn)題，而是選擇了學(xué)生熟悉的黑板作為研究對象。學(xué)生自己觀(guān)察，動(dòng)手測量數據，不僅明白了求長(cháng)方形周長(cháng)所需要的合適的條件和一般需要條件，而且能體會(huì )到解決問(wèn)題的全過(guò)程，也培養了學(xué)生主動(dòng)從事數學(xué)活動(dòng)的良好習慣�！�
�。ǘ┰嚽蠛诎逡恢茕X合金邊的長(cháng)
1、測量好了長(cháng)和寬，你能求出黑板面的周長(cháng)嗎？
2、交流算法：說(shuō)說(shuō)自己的方法的意思。
學(xué)生可能會(huì )出現下面幾種情況，教師隨機板書(shū)：
a、4+4+1+1=10（米）
b、4+1+4+1=10（米）
c、4×2=8（米）1×2=2（米）8+2=10（米）
d、4+1=5（米）5×2=10（米）
提問(wèn)：請用方法c的同學(xué)們想想和方法a有什么相同的地方？你能再說(shuō)說(shuō)每步求的是什么呢？
大家都來(lái)想一想d方法，第一步求出的是什么？你能在圖上指一指嗎？第二步為什么要乘2？
3、比較：這幾種方法，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
【觀(guān)察、思考、討論、交流等都是《數學(xué)課程標準》所提倡的數學(xué)活動(dòng)。在這里，沒(méi)有沿襲傳統的教學(xué)方法，把現成的計算公式直接告訴學(xué)生，硬把成人思考的解題思路強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在充分感知的基礎上，憑他們自己的經(jīng)驗，用自己的策略去解決問(wèn)題，然后通過(guò)交流各自不同的方法，學(xué)生既可以加深對算法的理解，又可以博采眾長(cháng)，修正或完善自己的想法。教師不引導學(xué)生用所謂“最簡(jiǎn)單”的方法，而讓學(xué)生自己逐步體會(huì )�！�
�。ㄈ⿲�(shí)際應用，解決問(wèn)題。
學(xué)校有一片籃球場(chǎng)，看圖：指一指什么是長(cháng)方形籃球場(chǎng)的周長(cháng)。
1、獨立解決
2、交流方法
【長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法雖未統一，但總有學(xué)生喜歡或已內化的方法。此處讓學(xué)生根據實(shí)際情況自己選擇合適的方法解答，讓學(xué)生逐步體會(huì )最簡(jiǎn)單的方法�！�
二、探索交流正方形周長(cháng)的計算方法
1、正方形手帕邊長(cháng)25厘米，周長(cháng)是多少？
�。�1）學(xué)生獨立嘗試。
�。�2）交流方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
學(xué)生可能會(huì )有下列算法：
a、25+25+25+25=100（厘米）
b、25×4=100（厘米）
�。�3）比較：兩種算法之間有什么聯(lián)系？比較這兩種算法，你喜歡哪一種？
【學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)的計算后，教材沒(méi)有把“正方形周長(cháng)的計算”也作為例題出現，而是安排在“試一試”中，其意圖十分明顯。學(xué)生利用自己已有知識經(jīng)驗，解決這個(gè)問(wèn)題是水到渠成的�！�
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
三年級哦數學(xué)上冊P42-44長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2.使學(xué)生能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用，感知圖形知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀(guān)念，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的'意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，長(cháng)方形和正方形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、新舊知識的引入。
問(wèn)：我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，請你說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)？
2、課件出示圖形：
問(wèn)：你們能說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的特征嗎？
根據學(xué)生操作演示，板書(shū)：長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊都相等
問(wèn)：你能指出這些圖形的周長(cháng)嗎？
根據學(xué)生操作演示，板書(shū)：
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》
就是它們四條邊的長(cháng)度之和
二、探究新知
1、出示例2
�。�1）猜一猜：誰(shuí)的周長(cháng)是多少厘米？
�。�2）交流方法。(比一比、量一量)
4厘米問(wèn)：各條邊長(cháng)是多少？周長(cháng)是多少？
6厘米
2、全班交流計算方法，教師引導學(xué)生歸納：
問(wèn)：大家都認為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長(cháng)，下面我們就用這個(gè)方法來(lái)求長(cháng)方形的周長(cháng)。
學(xué)生獨立測量、計算出長(cháng)方形的周長(cháng)。
�、�5+3+5+3=16（厘米）
�、�5×2=10（厘米）③（5+3）×2
3×2=6（厘米）=8×2
10+6=16（厘米）=16（厘米）
問(wèn)：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：（長(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形的周長(cháng)
問(wèn)：要計算長(cháng)方形周長(cháng)時(shí)，必需要知道什么條件？（長(cháng)和寬）
3、試練：一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)5米，寬3米。周長(cháng)是多少米？
4、探究正方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）出示例3
8厘米
學(xué)生獨立測量、計算出正方形的周長(cháng)。
全班交流計算方法，教師引導學(xué)生歸納：
�、�8+8+8+8=32（厘米）
�、�8×4=32（厘米）
問(wèn)：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：邊長(cháng)×4=正方形的周長(cháng)
計算正方形周長(cháng)時(shí)，必需要知道什么條件？（邊長(cháng)）
5、試練：一塊邊長(cháng)是2分米的手帕，它的周長(cháng)是多少分米？用一根90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
三、鞏固練習
1、計算下面各圖形的周長(cháng)（單位：厘米）。
242
35
2、用兩個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)
長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
3、一個(gè)長(cháng)方形菜地長(cháng)6米，寬3米。四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？
果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、全課歸總
同學(xué)們：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識呢？
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，能掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算公式，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括的能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀(guān)念和想象力；
3、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究求長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法及正確計算周長(cháng)
教學(xué)難點(diǎn)：
運用周長(cháng)的計算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)準備：
同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）
圖片若干，尺，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、擺擺、想想、探究計算周長(cháng)的方法
�。ㄒ唬╅L(cháng)方形的周長(cháng)
1、我們學(xué)過(guò)了那些圖形？
2、①你會(huì )用小棒圍長(cháng)方形嗎？（出示長(cháng)方形）真的會(huì )嗎？那聽(tīng)清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表長(cháng)方形的一條邊，圍出的長(cháng)方形要大小不同，看那對同桌是最佳搭檔，又好又快？
�、诎l(fā)現特別快的，讓他們說(shuō)說(shuō)你們怎么圍的這么快？為什么你用兩對一樣長(cháng)的小棒？
�、哿恳涣磕銍傻拈L(cháng)方形的長(cháng)和寬大約是幾厘米？
3、指名介紹你擺的長(cháng)方形的長(cháng)和寬大約是幾厘米？教師出示學(xué)生擺出的長(cháng)方形的放大圖，標出長(cháng)和寬的長(cháng)度。
4、那么要知道你圍出的每個(gè)長(cháng)方形的小棒的總長(cháng)度是多少就是要知道這個(gè)長(cháng)方形的什么？你會(huì )算嗎？那么我們先來(lái)算第一個(gè)。
�、倏梢栽诒咀由蠈�(xiě)出算式，也可以同桌合作說(shuō)說(shuō)算法和想法
�、谥复鹚闶�，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？擺小棒幫助理解
�、勰銈冇X(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便些？為什么你認為它要簡(jiǎn)便？
�、苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)計算正方形的方法？得出公式:（長(cháng)＋寬）×2
�、輰@個(gè)方法還有不理解的嗎？
5、那就用這個(gè)方法計算另外2個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，再出示學(xué)生的作業(yè)校對，說(shuō)說(shuō)想法。
�。ǘ┱叫蔚闹荛L(cháng)
1、剛才我們圍了長(cháng)方形，正方形你們會(huì )圍嗎？那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形，開(kāi)始圍。
2、反饋擺出的正方形的邊長(cháng)（說(shuō)出正方形的特征）（出示放大的圖）
3、你們能算出圍成的.正方形的周長(cháng)嗎？選一個(gè)先算
�、侏毩⒂嬎�
�、诜答佌f(shuō)說(shuō)計算方法，為什么乘于4？4哪來(lái)的？
�、塾嬎阏叫蔚姆椒隳苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？形成公式：邊長(cháng)×4
4、獨立用公式計算其他的正方形的周長(cháng)，板演校對。
二、用用、練練、解決與周長(cháng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題
1、（出示課題）剛才我們計算了長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、在我們的很多地方都要用到計算周長(cháng)。（出示花壇）要給花壇圍上籬笆，需要多長(cháng)的籬笆？該怎么辦？（量出一條長(cháng)和寬，算出周長(cháng)）出示長(cháng)和寬，你能算了嗎？
3、（出示手帕）要給一塊邊長(cháng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊，需要多少長(cháng)的花邊？
4、在我們生活中你還看到過(guò)那些地方需要計算周長(cháng)的？同桌討論，再匯報。
5、判斷：(用手勢表示“√”、“×”)
(1)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)10厘米，寬5厘米，周長(cháng)是10＋5×2=30(厘米)()
(2)邊長(cháng)是3分米的正方形，周長(cháng)是3×4=12(厘米)（）
(3)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)加寬的和是10厘米，周長(cháng)是10×2=20(厘米)()
三、看看、算算、尋找影響周長(cháng)的變化的因素
1、學(xué)生用8根小棒圍成正方形，周長(cháng)怎么算？獨立計算，再投影校對。
2、如果移動(dòng)兩根小棒，這個(gè)圖形的周長(cháng)該是多長(cháng)呢？為什么？
3、那用這8根小棒，你能擺出普通的長(cháng)方形嗎？這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多長(cháng)？投影圍出來(lái)
4、比一比，看一看，你發(fā)現什么？
5、（出示）長(cháng)是15厘米，寬是8厘米，沿邊減去5厘米以后，他的周長(cháng)比原來(lái)減少了多少？
四、總結：
你今天有什么收獲？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
五、作業(yè)
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷將生活問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，養成仔細觀(guān)察、認真讀題和根據條件提問(wèn)題的習慣。
2、經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程，理解、掌握它們的計算方法，會(huì )用周長(cháng)計算方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，同學(xué)們，喜歡公園嗎？老師今天帶領(lǐng)大家到月湖公園去觀(guān)賞，（出示課件）。公園里的花壇真漂亮。為了維護花壇里的花草，同學(xué)們準備為花壇裝置護欄（顯示護欄）。仔細觀(guān)察這幅圖（出示情景圖），圖中提供了哪些信息？根據這些信息，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)獨立考慮后回答。）
生1：長(cháng)方形花壇的護欄長(cháng)多少米？
生2：給長(cháng)方形花壇安上護欄需要多少元？
師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題非常好，誰(shuí)還能提出這樣的問(wèn)題嗎？
生3：給正方形花壇安上護欄需要多少錢(qián)？
二、自主探究，解決問(wèn)題
1、解決紅點(diǎn)問(wèn)題，探索長(cháng)方形周長(cháng)計算方法。
師：要求“給長(cháng)方形花壇安上護欄，需要多少錢(qián)”，可以先求什么？為什么？
生：可以先求給長(cháng)方形花壇的'周長(cháng)。
�。�1）獨立考慮。
師：你能求出長(cháng)方形花壇的周長(cháng)嗎？不只要會(huì )算，還要知道為什么這樣算，有了一種算法，有沒(méi)有兩種、三種？先自身算算。（教師巡視指導）
�。�2）班內交流。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
生1：8＋4＋8＋4=24（米）
師：哦，同學(xué)們看這位同學(xué)是把長(cháng)方形的四條邊圍著(zhù)加起來(lái)，算的就是這個(gè)長(cháng)方形的什么？
生齊答：周長(cháng)。
生2：8＋8＋4＋4=24（米）
生3：82＋42=24（米）
師：方法很好！還有不同的算法嗎？
生4：（8＋4）2=24（米）
師：哦，這種方法有點(diǎn)不同，你能指著(zhù)長(cháng)方形花壇和大家說(shuō)說(shuō)你是先求的什么嗎？
生4：我是先求的一個(gè)長(cháng)加寬，再乘2求出兩個(gè)長(cháng)加寬，就是求出長(cháng)方形的周長(cháng)。
師：這個(gè)同學(xué)的方法你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的想法？
�。硪煌瑢W(xué)又說(shuō)一遍。）
師：哦，這位同學(xué)你還有不同的算法嗎？
生5：38=24（米）
師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生5：因為兩個(gè)寬是4＋4=8，再加上兩個(gè)長(cháng)是8，就是3個(gè)8，所以可以用38來(lái)計算。
師:這個(gè)同學(xué)的想法很獨特，不錯。
師：剛才，我們用不同的方法求出了長(cháng)方形花壇的周長(cháng)是24米，現在能求出給長(cháng)方形花壇安上護欄，需要多少錢(qián)了嗎？
生：242=48（元）。
�。�3）試一試。
計算下列各圖的周長(cháng)。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 10
教材分析
長(cháng)方形周長(cháng)計算是在學(xué)生對四邊形的特征、長(cháng)方形和正方形的特征有了初步的認識，并且能很直觀(guān)和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(cháng)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現知識的形成過(guò)程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。鼓勵學(xué)生交流自己的算法和結果，使學(xué)生感悟長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算，讓學(xué)生按照自己的想法算，通過(guò)個(gè)性化的計算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來(lái)總結長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。
學(xué)情分析
學(xué)生在二年級的時(shí)候已經(jīng)認識長(cháng)方形、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生又知道了長(cháng)、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和。這些都是本節課學(xué)習的知識基礎。三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，有合作學(xué)習解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。學(xué)生在歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式時(shí)有一定的難度。
教學(xué)目標
1、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，有條理地總結出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
2、能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標：通過(guò)合作學(xué)習，共同推導長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的過(guò)程，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)反思
整節課我教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，體現了新課標的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節課突出以下幾點(diǎn)：
1、根據低年級學(xué)生的.年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習中。
2、本節課始終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生心理和幾何初步知識直觀(guān)、操作性強的知識特點(diǎn)，更體現了活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思路。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，活動(dòng)中探索，活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)習者為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。
3、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了寬松和諧的學(xué)習氛圍，我
始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，把自己當作一位引導者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè )意學(xué)。
4、本人在這節課教學(xué)中，在歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式中，學(xué)生喜歡用4條邊的和求周長(cháng)，不習慣用（長(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形周長(cháng)的公式。聽(tīng)課老師也認為教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，我也不十分強調采用這公式，這就是本節課的不足之處。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察.交漢等活動(dòng)，探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
2.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察.測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活中的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往.合作的探究的意識與能力。
設計理念
一、創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機。
在這節課中，通過(guò)創(chuàng )設兩只貓比散步路線(xiàn)的長(cháng)短這樣一個(gè)實(shí)例，設置懸念，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習，并且讓這個(gè)情景貫穿整節課，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、巧設數學(xué)活動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)探究。
在這節課的設計中，我為學(xué)生的探究設計了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)操作.交流等豐富多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如：先說(shuō)怎樣可以知道長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，讓學(xué)生借助與自己的生活經(jīng)驗，初步得同長(cháng)方形周長(cháng)計算有哪些策略；通過(guò)猜一猜圖形的周長(cháng)初步感知計算方法，培養了數學(xué)直覺(jué)；用自己的方法算一算圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略多樣化；說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪種計算方法，等等。
三、及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習策略。
在本課的教學(xué)中，對學(xué)習過(guò)程的及時(shí)反饋，對解決問(wèn)題結束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認識自己的認知過(guò)程。比如，通過(guò)反饋周長(cháng)的計算方法，暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(cháng)，讓學(xué)生感受到知識間的內在聯(lián)系。全課小結時(shí)，通過(guò)交流收獲與體會(huì )，使學(xué)生感受到成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣，引入新課
在貓王國里，有對有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天圍著(zhù)這個(gè)市民廣場(chǎng)走一圈（動(dòng)畫(huà)演示），凱蒂則圍著(zhù)這片寧靜的湖面走一圈（動(dòng)畫(huà)演示）。這一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，我們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放：甲：我每天走的路多。乙：我走得多。甲：是我走得多，不然我怎么會(huì )這么苗條。乙：不對，不對，我走多，要不我怎么回這么健壯。）
引導：看來(lái)，如果沒(méi)人來(lái)幫幫忙，它們可會(huì )無(wú)休止地吵下去了。同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走得路多些？
引導：加菲和凱蒂可不是光憑你們的.猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)？
揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)問(wèn)題。（揭題出示）
[評析：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的數學(xué)情境，設置懸念，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]
二、新課展開(kāi)
1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？
�。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈，量一量繩子的長(cháng)度；先量出每一步的長(cháng)度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長(cháng).寬各是多少，再計算。）
談話(huà)：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法比較合適。說(shuō)說(shuō)你的想法。（用繩子饒一圈太訂煩，有局限性；在不要求精確結果時(shí)用步測很好，這兒就不合適。
2.提問(wèn)：加菲采用了你們的辦法，量出了長(cháng)方形的長(cháng)是50米（顯示），寬是45米（顯示），請你猜一猜，這個(gè)圖形的周長(cháng)是多少？
請你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少�？梢元毩⑺伎�，也可以同桌討論完成。
3.學(xué)生用自己的方法計算。
4.引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。
5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。
可能有這四種：
�。�1）50+45+50+45=190（米）這是把長(cháng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。
�。�2）50+50+45+45=190（米）先加兩個(gè)長(cháng)，再加兩寬。
�。�3）50×2=100（米），45×2=90（米），100+90=190（米）。
�。�4）50+45=95（米）95×2=190（米）。
7.提問(wèn)：用這些方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
8.提問(wèn)：數學(xué)中簡(jiǎn)單明了的東西喜歡的人總是多一些。這種同學(xué)們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？那你覺(jué)得列綜合算式解答時(shí)最應該注意什么？給大家提個(gè)醒，好嗎？
9.小結：現在我們發(fā)現計算長(cháng)方形的周長(cháng)有這么多的方法，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(cháng)方形的周長(cháng)。
[評析：由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨立思考，通過(guò)操作.交流等學(xué)習形式的交互作用，提高了學(xué)習效率，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。]
10.解決了加菲的問(wèn)題，我們該幫一下凱蒂了，她量得正方形邊長(cháng)是45米。請你算出它的周長(cháng)，開(kāi)始吧。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。
學(xué)生匯報。
出示兩種算法，說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著(zhù)一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數學(xué)秘密呢，今后你們說(shuō)明后了。
[評析：長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的推導過(guò)程已使學(xué)生感悟到學(xué)習方法，正方形周長(cháng)的計算方法就由學(xué)生主動(dòng)去探索，這樣的設計比較合理，展現了知識間的內在聯(lián)系。]
11.提問(wèn)：原來(lái)，兩人走得一樣多，知道了結果，加菲也對周長(cháng)產(chǎn)生了興趣。它來(lái)到籃場(chǎng)（出示書(shū)上的圖）。你們愿意跟加菲起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計算。
把書(shū)翻到67頁(yè)，看看你的方法跟書(shū)上的哪一種方法是一樣的。
提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員兔子女士馬上遞上手帕，貓先生不急著(zhù)擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(cháng)25厘米，它的周長(cháng)是多少？）
學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活
過(guò)渡：掌握了方法，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧。
1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。
2.計算長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道長(cháng)和寬的長(cháng)度，那正方形呢？這兒有幾個(gè)長(cháng)方形和正方形，現在請你先動(dòng)手量出需要的數據，再計算。（出示第1.2題）
3.生活中經(jīng)常需要求長(cháng)方形的周長(cháng)。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法。
4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(cháng)6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周?chē)鷻跅U，請你幫他算一算，欄桿一共長(cháng)多少米？如果花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長(cháng)呢？（電腦出示圖片）
5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。（電腦演示拼的過(guò)程及結果）
[評析：學(xué)習知識的目的在于應用，練習過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習興趣。]
四、總結全課（略）
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
�。�1）掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式，并能正確計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；
�。�2）用不同的方式探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，總結周長(cháng)計算公式；
�。�3）利用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際生活中有關(guān)周長(cháng)計算的問(wèn)題；
�。�4）鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗，體驗探究學(xué)習的樂(lè )趣與重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長(cháng)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結周長(cháng)公式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。（1分鐘）
師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習有關(guān)周長(cháng)的知識，昨在老師要同學(xué)們研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)計算方法，現在以四人小組的方式，討論本組有幾種不同的做題方法，等會(huì )請小組匯報。
二、合作探究，計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)
1、四人小組內匯報長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)計算方法（5分鐘）
2、小組匯報長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并請有不同做題方法的小組補充（教師板書(shū)各種方法）（6分鐘）
�。▽W(xué)生在黑板上板書(shū)本組的方法）
3、說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現（小組匯報完計算方法后請個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)發(fā)現）（3分鐘）
4、師：在長(cháng)方形周長(cháng)計算的多種方法中，你最喜歡哪一種方法呢？說(shuō)說(shuō)你的原因。
�。ㄖ钢�(zhù)長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，歸納出其計算周長(cháng)的公式）
板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）×2
5、小組匯報正方形周長(cháng)的計算方法（學(xué)生在黑板上板書(shū)本組的方法）（5分鐘）
師：那么正方形周長(cháng)計算的多種方法中，你又喜歡哪一種呢？為什么？（2分鐘）
�。ㄖ钢�(zhù)正方形周長(cháng)的計算方法，歸納出其計算周長(cháng)的公式）
板書(shū)：正方形的周長(cháng)＝邊長(cháng)×4
師總結：方法雖然很多，但我們在做數學(xué)的時(shí)候要選擇最優(yōu)，最快的方法來(lái)解決問(wèn)題。
四、鞏固練習，解決實(shí)際問(wèn)題。（15分鐘）
1、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題：
�。�1）課件出示相框的長(cháng)與寬，求周長(cháng)。
�。�2）課件出示相框由長(cháng)方形演變正方形的過(guò)程，并出示正方形的邊
長(cháng)，求周長(cháng)。
�。▽W(xué)生自主完成題目，并進(jìn)行匯報）
2、出示書(shū)本中三道練習題。
師：請完成后四人小組說(shuō)說(shuō)做題的方法，并請小組在全班同學(xué)面前匯報計算結果。
生：匯報計算結果（每組說(shuō)一題）
3、擴展練習：
師：我手中有兩個(gè)正方形，它們的邊長(cháng)都是5厘米，現在請你算一算它們拼成后的圖形的周長(cháng)是多少？
�。◣熝菔酒吹慕Y果）
師：以四人小組合作的形式，算出結果，看哪個(gè)組最快算出來(lái)。而且有一個(gè)要求：小組內每一位同學(xué)都要說(shuō)說(shuō)計算的方法，然后請擊掌三下以示完成）
五、小結：（3分鐘）
這節課你有什么收獲？請你也評價(jià)一下同學(xué)們的表現。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
三年級哦數學(xué)上冊P42-44長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2.使學(xué)生能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用，感知圖形知識與實(shí)際生活的'聯(lián)系。
3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀(guān)念，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，長(cháng)方形和正方形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、新舊知識的引入。
問(wèn)：我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，請你說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)？
2、課件出示圖形：
問(wèn)：你們能說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的特征嗎？
根據學(xué)生操作演示，板書(shū)：長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊都相等
問(wèn)：你能指出這些圖形的周長(cháng)嗎？
根據學(xué)生操作演示，板書(shū)：
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》
就是它們四條邊的長(cháng)度之和
二、探究新知
1、出示例2
�。�1）猜一猜：誰(shuí)的周長(cháng)是多少厘米？
�。�2）交流方法。(比一比、量一量)
4厘米問(wèn)：各條邊長(cháng)是多少？周長(cháng)是多少？
6厘米
2、全班交流計算方法，教師引導學(xué)生歸納：
問(wèn)：大家都認為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長(cháng)，下面我們就用這個(gè)方法來(lái)求長(cháng)方形的周長(cháng)。
學(xué)生獨立測量、計算出長(cháng)方形的周長(cháng)。
�、�5+3+5+3=16（厘米）
�、�5×2=10（厘米）③（5+3）×2
3×2=6（厘米）=8×2
10+6=16（厘米）=16（厘米）
問(wèn)：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：（長(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形的周長(cháng)
問(wèn)：要計算長(cháng)方形周長(cháng)時(shí)，必需要知道什么條件？（長(cháng)和寬）
3、試練：一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)5米，寬3米。周長(cháng)是多少米？
4、探究正方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）出示例3
8厘米
學(xué)生獨立測量、計算出正方形的周長(cháng)。
全班交流計算方法，教師引導學(xué)生歸納：
�、�8+8+8+8=32（厘米）
�、�8×4=32（厘米）
問(wèn)：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：邊長(cháng)×4=正方形的周長(cháng)
計算正方形周長(cháng)時(shí)，必需要知道什么條件？（邊長(cháng)）
5、試練：一塊邊長(cháng)是2分米的手帕，它的周長(cháng)是多少分米？用一根90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
三、鞏固練習
1、計算下面各圖形的周長(cháng)（單位：厘米）。
242
35
2、用兩個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)
長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
3、一個(gè)長(cháng)方形菜地長(cháng)6米，寬3米。四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？
果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、全課歸總
同學(xué)們：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識呢？
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 14
教案背景：
1、面向學(xué)生：小學(xué)三年級
1、學(xué)科：數學(xué)
2、學(xué)生課前準備：每名學(xué)生準備相同規格的長(cháng)方形、正方形卡片。
教學(xué)課題：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習對長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)有一定的認識，通過(guò)探究理解，掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、培養初步的空間觀(guān)念以及動(dòng)手抄作的能力。
3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉換的思想。
教材分析：
本課教學(xué)內容是在學(xué)生理解周長(cháng)概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，有兩個(gè)例題：例1，例2和做一做的題。例1是求長(cháng)方形卡片的周長(cháng)，例2是求正方形卡片的周長(cháng)，引導學(xué)生探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，并獲得學(xué)習的成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、長(cháng)方形和正方形的卡片、兩條彩帶。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，自主學(xué)習，動(dòng)手操作，用學(xué)生尺先量出邊的長(cháng)度，觀(guān)察邊的長(cháng)度，發(fā)現邊長(cháng)的特點(diǎn)，根據自己的理解動(dòng)筆算出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。整節課圍繞兩張卡片需要彩帶長(cháng)短展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1同學(xué)們還記得上節課我們學(xué)過(guò)什么新知識嗎？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(cháng)是指什么？
2引入新課，揭示課題。
師：再過(guò)幾天，國慶節要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(cháng)方行的，一張是正方行的，想在節日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(cháng)一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）
師：看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的'想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長(cháng)短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長(cháng)”（用手演示指一周）。今天我們就一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(cháng)吧�。ò鍟�(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)）
二、實(shí)踐探究。
1、引導學(xué)生探究長(cháng)方行周長(cháng)的計算方法。
�。�1）課件出示例1，組織活動(dòng)量一量。
師：現在我們用先量后算的方法，先來(lái)計算這張長(cháng)方行卡片的周長(cháng)吧！
給每名學(xué)生都準備長(cháng)方行的卡片，請學(xué)生用學(xué)生尺量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再算一算長(cháng)方形的周長(cháng)。（給學(xué)生準備的長(cháng)方形卡片和老師的是一樣規格的）教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。
�。�2）組織匯報，交流展示學(xué)習成果：你們是用什么方法得到長(cháng)方形的周長(cháng)的？（教師結合學(xué)生的回答演示課件。）
生1：我先量出它的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4算出周長(cháng)是20厘米。
6+6+4+4=20（厘米）
生2：我量出的長(cháng)方形的長(cháng)和寬也是6厘米和4厘米。我用6×2算出兩個(gè)長(cháng)邊的長(cháng)度，然后用4×2算出兩個(gè)寬邊的長(cháng)度，再把它們加起來(lái)，就是12+8，也等于20厘米。
6×2+4×2=20（厘米）
生3：我先算出一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度，就是6+4=10厘米，因為另一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。
�。�6+4）×2=20（厘米）
�。�3）引導學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。
同學(xué)們想出了這么多種方法來(lái)計算這張長(cháng)方行卡片的周長(cháng)，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？
結合學(xué)生回答，板書(shū)：
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
2引導學(xué)生探究正方形的周長(cháng)計算方法。
�。�1）課件出示例2，組織活動(dòng)量一量。
師：現在我們用同樣的方法，來(lái)計算正方形的周長(cháng)。
生：動(dòng)手量正方形的邊長(cháng)，并計算正方形的周長(cháng)。
�。�2）組織匯報，交流展示學(xué)習成果。
結合匯報，演示課件。
生1：我可以把4條邊的長(cháng)度加起來(lái)，就是8+8+8+8.。
8+8+8+8=32（厘米）
生2：因為正方形的每一條邊的長(cháng)度都是相等的，所以還可以用乘法來(lái)計算，就是8×4.
8×4=32（厘米）
�。�3）你更喜歡哪一種方法呢？
板書(shū)：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
3比較總結。
師：通過(guò)剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(cháng)了�，F在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪張卡片所需的彩帶的長(cháng)度更長(cháng)些？
生：正方形卡片需要的彩帶更長(cháng)些。
師演示用彩帶圍卡片，從直觀(guān)上比較長(cháng)方形和正方形所需彩帶的長(cháng)短。師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)”的方法
很多，歸納觀(guān)察這些方法，我們發(fā)現要計算長(cháng)方形的周長(cháng)，一定要先知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬的長(cháng)度；要求正方形的周長(cháng)只要知道正方形的一條邊長(cháng)就可以了。我們掌握了這兩種周長(cháng)的計算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。
三、鞏固知識，綜合運用。
1、一個(gè)長(cháng)方形花壇的長(cháng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
2、這是我的一塊手帕，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
3判斷下面的說(shuō)法對嗎？
�。�1）長(cháng)方形長(cháng)4分米，寬6厘米，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是20分米。
�。�2）長(cháng)方形的周長(cháng)比正方形的周長(cháng)長(cháng)。（）
�。�3）一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)是20厘米，長(cháng)是7厘米，寬是3厘米。
4這是兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方形，長(cháng)4厘米，寬2厘米。
�。�1）計算一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)。
�。�2）計算拼成的長(cháng)方形周長(cháng)。
�。�3）計算拼成的正行的周長(cháng)。
四總結全課。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)談一談？
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
能利用對圖形的認識探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)的計算。
教學(xué)準備：
準備小棒、6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形
教學(xué)過(guò)程：
流程一、基本練習
PPT出示（一個(gè)等邊三角形和一個(gè)等腰梯形）
1、師：上一節課，我們已經(jīng)學(xué)習了“周長(cháng)”，你能說(shuō)說(shuō)屏幕上圖形的周長(cháng)是指什么嗎？（暫停）
2、師：圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它的周長(cháng)。（邊講解PPT邊閃動(dòng)平面圖形的邊線(xiàn)，接著(zhù)PPT導入平面圖形每條邊長(cháng)的數據）這兩個(gè)圖形的周長(cháng)分別是多少？你會(huì )算嗎？把你的方法在小組內交流一下。
3、師：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)都是12厘米，你們算對了嗎？
流程二、引入課題
PPT出示
1、師：學(xué)校里有一塊長(cháng)方形的籃球場(chǎng)和一塊正方形的草坪。小明和小紅分別沿著(zhù)籃球場(chǎng)和草坪的邊各走一圈，他們走的一樣快，怎樣能知道誰(shuí)先走完呢？
2、師：對了，計算出籃球場(chǎng)和草坪的周長(cháng)，謎底就會(huì )自然揭曉。今天我們就一起來(lái)學(xué)習長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。（PPT出示課題）
流程三、教學(xué)長(cháng)方形周長(cháng)的計算
PPT導入：上面圖片中左上角籃球場(chǎng)放大充滿(mǎn)全屏，并標明數據，
1、師：我們先來(lái)研究籃球場(chǎng)的周長(cháng)。請同學(xué)們先想一想什么是籃球場(chǎng)的周長(cháng)？怎樣算籃球場(chǎng)的周長(cháng)？然后試著(zhù)列式算一算，最后在全班交流自己的算法。（暫停）
2、師：同學(xué)們一定想出了很多種算法，老師這里收集到幾種，我們一起來(lái)看看。
PPT導入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）
�。�2）28＋28＋15＋15=86（米）
�。�3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）
3、師：第一種算法是把四條邊的長(cháng)順次加起來(lái)；第二種算法是把相同的數放在一起加，第三種算法是先算兩條長(cháng)是多少，再算兩條寬是多少，最后加起來(lái)。其實(shí)，這三種方法都是按照周長(cháng)的概念計算的。也有同學(xué)是這樣算的，你們看的懂嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。（暫停）
PPT導入：
�。�4）26＋14=40（米），40×2=80（米）
4、師：因為長(cháng)方形兩組對邊分別相等，所以也可以先將一條長(cháng)和一條寬的長(cháng)度加起來(lái)，再乘上2，算出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。
5、師：在這幾種方法中，你最喜歡哪種算法？現在你會(huì )計算長(cháng)方形的.周長(cháng)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)看。（暫停）
第三段：教學(xué)正方形周長(cháng)的計算
流程四、教學(xué)正方形周長(cháng)的計算
1、師：下面我們來(lái)研究正方形的周長(cháng)計算。
PPT出示：上面圖片中右下角草坪放大充滿(mǎn)全屏，并標上：草坪的邊長(cháng)是20米。
2、師：請同學(xué)們自己先列式算一算，然后在小組里交流自己的算法。（暫停）
PPT導入：
�。�1）20+20+20+20=80（米）
�。�2）20×4=80（米）
3、師：同學(xué)們可能出現下面兩種算法，第二種算法
你們能看懂嗎？這兩種方法哪一種更簡(jiǎn)便？
4、師：現在你們能回答一開(kāi)始的問(wèn)題嗎？小明沿著(zhù)籃球場(chǎng)的邊走一圈，小紅沿著(zhù)草坪的邊走一圈，如果他們走得一樣快，誰(shuí)先走完呢？為什么？
第四段：教學(xué)想想做做1、2、3、4、5、
流程五、教學(xué)“想想做做第1、2題”
1、師：現在我們來(lái)完成“想想做做”第1、2兩題。在動(dòng)手做之前請同學(xué)們先思考：你準備測量幾條邊的長(cháng)度，然后再動(dòng)手測量、計算。（暫停）
2、師：因為長(cháng)方形對邊相等，所以在計算長(cháng)方形的周長(cháng)時(shí)只需測量一組長(cháng)和寬就行了。而正方形四條邊全相等，所以計算正方形的周長(cháng)時(shí)只要測量一條邊的長(cháng)度。
流程六、教學(xué)想想做做第3題
課件出示：這是想想做做的第3題：
1、師：請大家在作業(yè)本上計算每個(gè)圖形的周長(cháng)，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，比一比誰(shuí)的算法最簡(jiǎn)便。（暫停）
2、師：我們一起來(lái)核對一下，你們是這樣算的嗎？
流程七、教學(xué)想想做做第4、5題
1、師：下面我們利用長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、師：先想一想，計算需要多少米長(cháng)的鋁合金材料，就是計算鏡子的什么？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。（暫停）
3、師：鏡子的形狀是長(cháng)方形，計算需要多少米長(cháng)的鋁合金材料，就是計算長(cháng)方形的周長(cháng)。（暫停）因此做這樣一個(gè)鏡框，應該需要大約6米的鋁合金材料。
請同學(xué)們在課本上獨立完成想想做做第5題。
第五段：教學(xué)想想做做6
流程八、教學(xué)想想做做第6題
1、師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)動(dòng)手拼一拼的游戲�；顒�(dòng)要求是：用4個(gè)邊長(cháng)1厘米的長(cháng)方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的邊長(cháng)是多少厘米？（暫停）
2、師：老師也和同學(xué)一起拼，你們拼的方法和老師一樣嗎？（邊演示課件邊說(shuō)明）
3、師：用4個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形，拼的方法是唯一的。這個(gè)正方形邊長(cháng)是多少厘米？（暫停）周長(cháng)又是多少呢？
4、師：下面我們用6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，你能拼成不同的長(cháng)方形嗎？拼成的長(cháng)方形長(cháng)、寬各多少厘米？（暫停）
5、師：有的同學(xué)拼成的是長(cháng)6厘米，寬1厘米的長(cháng)方形；有的同學(xué)拼成的是長(cháng)3厘米，寬2厘米的長(cháng)方形（邊說(shuō)邊導入兩個(gè)長(cháng)方形）。猜一猜它們的周長(cháng)會(huì )相等嗎？再算一算驗證你的猜想。（暫停）
6、師：比較拼成的兩個(gè)長(cháng)方形有什么相同，有什么不同？
7、師：用6個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，可以拼成一行，也可以拼成兩行，由于拼法不同，長(cháng)寬不同，周長(cháng)也不相等。
第六段：全課總結
流程九、課堂總結。
師：這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，可以怎樣計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)？你還有什么收獲？
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)設計 16
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準蘇教版小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材p63~65的內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的過(guò)程，加深對周長(cháng)的理解，初步形成計算周長(cháng)的能力。
2．使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活中的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養自主探究的意識和合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形及正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認識到相同個(gè)數的小正方形拼長(cháng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長(cháng)方形的周長(cháng)為什么不相等。
教具、學(xué)具準備：實(shí)物投影儀一臺、長(cháng)方形正方形紙各一張大的、邊長(cháng)１厘米的小正方形硬紙片每小組２０張。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！北菊n設計以這一基本理念為指導，強調“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線(xiàn)”，重社學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，鼓勵算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入課題。
1．提問(wèn)：同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了“周長(cháng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明周長(cháng)是什么意思？
�。ń處熆啥嘧寧孜粚W(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，學(xué)生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹(shù)干等說(shuō)起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長(cháng)指什么。）
2．拿出長(cháng)方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長(cháng)各是指哪里的長(cháng)度。
[通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、指一指等實(shí)踐活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的'多種感官參與，使學(xué)生對周長(cháng)的認識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時(shí)也使用權學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
3．導入：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)舉例以及指一指知道了周長(cháng)的意思，我們來(lái)看生活中的一個(gè)問(wèn)題。
二、探索交流、展開(kāi)新課。
1．投影出示課本上的例題，學(xué)生讀題。
2．“理清題意。
師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(cháng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？
師：看懂了題目的意思，誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對這個(gè)問(wèn)題是怎么理解的？
�。ㄍㄟ^(guò)指一指、想一想使學(xué)生認識到求籃球場(chǎng)的周長(cháng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(cháng)度的總和。）
3自主探究、合作交流。
師：看來(lái)同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準備怎樣解答？
�。ㄟ@里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間）。
師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(cháng)。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生做的情況，做到心中有數。）
師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，誰(shuí)愿意把自己的方法拿到前面來(lái)展示一下？
�。▽W(xué)生利用實(shí)物投影儀展示自己的方法，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時(shí)教師板書(shū)）
學(xué)生的方法可能有以下這四種：
�。�1）26+14+26+14=80（米）
�。�2）26+26+14+14=80（米）
�。�3）２６＊２＝５２（米）
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�。担玻玻矗剑福埃祝�
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師：大家已經(jīng)總結了四種方法，用這四種方法計算這個(gè)長(cháng)方形籃場(chǎng)的周長(cháng)都必須這個(gè)長(cháng)方形的什么？
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考認識到這里求長(cháng)方形籃球場(chǎng)的周長(cháng)無(wú)論用哪種方法都要知道它的長(cháng)和寬。）
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。
�。ㄟ@里教師要注意讓學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)從而培養學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達能力，更要注意調控課堂。由于學(xué)生的知識基礎和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現新課標“鼓勵算法多樣化”的新理念。）
師：現在我們發(fā)現求長(cháng)方形的周長(cháng)有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說(shuō)說(shuō)如何計算一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)？
�。▽W(xué)生交流后請一名學(xué)生總結一下。）
師：計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法是有這么幾種，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。矗跋胂胱鲎觥钡冢鳖}。
�。▽W(xué)生練習教師巡視，對個(gè)別差的可稍作指點(diǎn)。集體訂正后可粗略統計正確情況。）
�。怠霸囈辉嚒�。
師：通過(guò)這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長(cháng)方形的周長(cháng)掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長(cháng)呢？（投影出示試一試）
師：這題是老師把算式寫(xiě)在黑板上再來(lái)分析呢？還是同學(xué)們嘗試一下自己解答呢？
�。圻@里由學(xué)生自己作主，充分體現出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向學(xué)習的主體地位，使之成為學(xué)習的主人，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習的品質(zhì)，更進(jìn)一步說(shuō)明老師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位。］
�。▽W(xué)生練習，靜等幾分鐘。）
師：下面請同學(xué)們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時(shí)看看你們那一組出現了哪幾種不同的方法？
�。ㄓ懻摵笳堃唤M派個(gè)代表匯報，其它組如有不同意見(jiàn)可補充。）
�。圩灾魈骄康膶W(xué)習方式給了學(xué)生探險索、發(fā)現知識的機會(huì )，小組合作學(xué)習的方式又能使組員之間形成觀(guān)點(diǎn)交鋒、思維共享，達到學(xué)習互補的目的。］
三、組織練習、鞏固新知。
�。保跋胂胱鲎觥钡冢愁}。
�。ㄒ髮W(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答，集體訂正時(shí)注意了解全班的正確率。）
�。玻跋胂胱鲎觥钡冢搭}、第５題。
�。ㄒ髮W(xué)生先默看題目，然后說(shuō)說(shuō)對題目的理解，使他們認識到第４題實(shí)際上就是求一個(gè)長(cháng)２米、寬１米的長(cháng)方形的周長(cháng)。第５題實(shí)際上就是求邊長(cháng)是６米的正方形的周長(cháng)是多少。這里可讓前面題目做錯的同學(xué)上前板演，再有針對性地訂正。）
�。常跋胂胱鲎觥钡冢额}。
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）
師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問(wèn)題的
答案，同時(shí)請組長(cháng)安排一名同學(xué)作好記錄。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作、合作討論，教師可參與其中一組。）
學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報，肯定會(huì )出現兩種不同的答案。
師：由此可見(jiàn)，用相同個(gè)數的小正方形拼長(cháng)方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是不相等的。為什么都是有６個(gè)相同的小正方形拼出的和長(cháng)方形，周長(cháng)卻不同呢？你認為拼出的長(cháng)方形的周長(cháng)與什么有關(guān)？
�。ㄟ@里讓學(xué)生稍作討論，努力通過(guò)學(xué)生的回答得出因為拼出的兩個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬不同，所以周長(cháng)也就不同，從而使學(xué)生認識到拼出的長(cháng)方形的周長(cháng)與這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬的長(cháng)短有關(guān)。）
四、課堂小結。
這節課我們主要學(xué)習了什么？（板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)）
今天這節課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。
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